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UATION
Prénom :
L
s
À plu
ités 1
&2 É VA Nom :
Classe :
un Date :

Total
/ 100
TÂCHE : NOS VACANCES ENSEMBLE
A. COMPRÉHENSION ÉCRITE Total : / 24
Lis ces présentations de stages de vacances et réponds aux questions.

 http://vacancesdereve/stagesdevacances/ete

Les
Vacances de rêve stages
d’été

1 du 8 au
Surf à Lacanau DÉCOUVRIR
15 juillet
!
de 12 à
Surfer le matin, bronzer l’après-midi ! 16 ans
Un beau mélange de sports de glisse et de détente
dans les plus belles vagues de la côte Atlantique.
Activités : surf, bodyboard, bodysurf et stand-up paddle.

2 du 29
Un été international DÉCOUVRIR
juillet au
! 20 août
Viens apprendre des langues avec des jeunes de 15 à
du monde entier ! À Marseille, la ville la plus 24 ans
ancienne et la plus cosmopolite de France.
Activités : cours, tandems, ateliers, activités
sportives, visites culturelles, fêtes...

3 du 5 au
19 août
100 % nature ! DÉCOUVRIR
! sans
Envie d’être tranquille, de rêver, de te reposer ? limite
Viens passer tes vacances dans les Alpes suisses ! d’âge
Grands espaces, animaux sauvages, lacs transparents
et ciel rempli d’étoiles... C’est le paradis !
Activités : escalade, marche, yoga,
nage, ateliers d’art, sieste, etc.

À plus 3 - Évaluation des unités 1 et 2 1


Tâche

Questions
1. À qui sont destinés ces stages de vacances ? Associe les étiquettes.

« Surf à Lacanau » à celles et ceux qui aiment les langues

« Un été international » à celles et ceux qui aiment la montagne

« 100 % nature ! » à celles et ceux qui aiment le sport et la plage

2. Combien de temps dure chaque stage ? Coche les bonnes cases dans le tableau.

Surf à Lacanau Un été international 100 % nature !

1 semaine
2 semaines
3 semaines
2 mois

3. À quel(s) stage(s) peuvent participer...

Surf à Lacanau Un été international 100 % nature !

... celles et ceux qui ont 12 ans


... celles et ceux qui ont 17 ans
... celles et ceux qui ont 25 ans

4. Lequel de ces trois stages aimerais-tu faire ? Pour faire quelle(s) activité(s) ?
______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Si aucun de ces trois stages ne te plaît, quelles activités aimerais-tu faire pendant tes vacances ?
______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2 À plus 3 - Évaluation des unités 1 et 2


► Tâche s3
À plu
1 &2
unités

B. COMPRÉHENSION ORALE Total : / 24


Piste 01
Écoute la conversation téléphonique entre Mila et son père et réponds aux
questions.
Questions
1. Avec qui Mila part-elle en vacances ?
toute seule
avec son père
avec ses amis

2. Quand son père l’appelle...


Mila a déjà fait sa valise
Mila n’a pas encore fait sa valise
Mila va faire sa valise

3. Quels sont les objets que Mila emporte dans les Pyrénées ? Entoure-les.

4. Que dit le père de Mila au sujet de sa montre ?


une montre n’est jamais utile
une montre est toujours utile
une montre ne sert à rien en vacances

À plus 3 - Évaluation des unités 1 et 2 3


Tâche

C. PRODUCTION ÉCRITE Total : / 26


Si tu étais complètement libre de choisir tes vacances, dans quel endroit du
monde voudrais-tu aller ? Pourquoi ? À quel moment de l’année ? Qu’est-ce que tu ferais ?
En quelques phrases, décris tes vacances de rêve.

D. PRODUCTION ORALE Total : / 26


Avec quelle personne aimerais-tu passer des vacances ? Choisis une
personne de ton entourage (famille, amis, etc.), une personne célèbre ou un personnage
fictif et explique pourquoi tu aimerais passer des vacances avec elle ou lui.

4 À plus 3 - Évaluation des unités 1 et 2


► Tâche s3
Prénom et nom : À plu
Classe : 1 &2
Date : unités

Total
/ 100
ACTIVITÉS
1. COMMENT ON S’EST RENCONTRÉS Total : / 24
Piste 02
Écoute la discussion entre Loïc et Sonia et associe les catégories aux
différentes personnes de son réseau social.

Bastien famille

Clara amis

Sélim amour

Yasmine connaissances

2. MÉDIAS SOCIAUX Total : / 24


Complète les devinettes avec où, que ou qui. Ensuite, trouve leur réponse à
l’aide des étiquettes.
a. C’est la première chose ______ les gens font sur Internet. ...

b. C’est le continent ______ les utilisateurs d’Internet sont les plus nombreux. ...

c. C’est le réseau social ______ a le plus d’utilisateurs dans le monde. ...

d. C’est la ville ______ il y a le plus grand nombre d’utilisateurs de Twitter. ...

e. C’est le nombre moyen d’amis ______ les Français ont sur Facebook. ...

f. C’est la personne ______ a le plus de followers sur Twitter. ...

1 2 3 4 5 6
Paris Facebook consulter les médias sociaux 177 Katy Perry L’Asie

À plus 3 - Évaluation des unités 1 et 2 5


Activités

3. LE TOUR DU MONDE D’ÉVAN ET OLIVIA Total : / 24

Avant d’entrer à l’université, Évan et Olivia ont fait le tour du monde. À partir
des photos envoyées par Olivia, complète le mail d’Évan avec à, en ou au(x).

Bye bye Montréal ! Le Portugal, c’est l’fun ! Et J’♥♥♥ le Ghana ! L’océan


On décolle ! on mange très très très très est fantastique et les gens
bien... sont super gentils !

L’Inde est merveilleuse ! La Nouvelle-Calédonie, Vive l’Argentine ! On est


Calcutta est une ville c’est génial ! Et la nature trop bien ici ! Je ne veux
incroyable ! est extraordinaire. pas rentrer...

De : evan678@aplus.ca
À : victorvictoria@aplus.ca
Objet : On a fait le tour du monde !

Allo Victor, tu vas bien ?


On est rentrés à Montréal la semaine dernière. Ce voyage avec Olivia était
génial ! D’abord on est allés ____ Portugal en avion. Ensuite, on est allés ____
Ghana en bateau. C’était vraiment cool ! Après on a passé un mois ___ Inde. De
l’Inde, on est allés ____ Nouvelle-Calédonie. Après, on a passé trois semaines
_____ Argentine. On a adoré ! Alors, on est contents d’être revenus _____
Montréal, mais on n’a qu’une envie, c’est repartir...
À tantôt !
Évan

6 À plus 3 - Évaluation des unités 1 et 2


► Activités s3
À plu
1 &2
unités

4. RÉCIT DE VOYAGE OU DE VACANCES Total : / 28

À ton tour, raconte un voyage ou des vacances à quelqu’un que tu connais.


Explique (invente, si tu veux) où tu es allé(e) ou resté(e), avec qui tu étais, ce
que tu as fait, ce que tu as vu, ce que tu as mangé, etc.

De : ...................................................
À : ...................................................
Objet : ...................................................

............................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................

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............................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................................................

CRÉDITS
Auteure : Ana Castro Benítez
Édition et révision pédagogique : Marie Rivière
Conception graphique : Xavier Carrascosa, Ana Varela García
Mise en page : Ana Varela García
Correction : Isabelle Meslin
Crédits des images : p. 1 Alain Lauga / Dreamstime, Fabio Formaggio / Dreamstime, Danielal / Dreamstime ;
p. 3 teploleta / Fotolia (sauf portable : Lhfgraphics / Dreamstime) ; p. 4 gmm2000 / Fotolia ;
p. 5 Ariel Dunn / Dreamstime, Angelo Cordeschi / Dreamstime, Alberto Jorrin Rodriguez /
Dreamstime, Mauricio Jordan De Souza Coelho / Dreamstime ; p. 6 Tomasz Mering / Dreamstime,
Sandra Vallaure / Wikimedia Commons, Bendem / Dreamstime, Jorge Royan / Wikimedia
Commons, Barsamuphe / Wikimedia Commons, Mariana Mansur / Wikimedia Commons
Reproduction autorisée © Difusión, Centre de recherche et de publications de langues, S.L., 2016

À plus 3 - Évaluation des unités 1 et 2 7


AT IO N À plu
s3

LU unités
1 &2

É VA

TÂCHE
La première partie de l’évaluation est une tâche, Nos vacances ensemble, visant à échanger sur
les vacances et les relations. Cette tâche est divisée en 4 activités. Dans la première, les apprenants
choisissent entre différents stages de vacances. Dans la deuxième activité, ils écoutent une
adolescente et son père discuter de leurs bagages à la veille d’un départ. La troisième les amène
à décrire leurs vacances idéales. Enfin, la quatrième activité les invite à parler d’une personne
avec laquelle ils aimeraient partir en vacances. Cette tâche suppose donc une mobilisation de
ressources communicatives et linguistiques travaillées dans les unités 1 et 2 de À plus 3.

RESSOURCES À MOBILISER
• Le conditionnel
• Les valeurs de on
• La durée
• Les activités de vacances
• Les lieux et destinations
• Les objets utiles en voyage ou en vacances
• Les liens familiaux et amicaux
• servir à, être utile ou pas

Les compétences sollicitées lors de la réalisation de la tâche sont les suivantes :

 Compréhension écrite  Compréhension orale  Production écrite  Production orale

ACTIVITÉS
La deuxième partie de l’évaluation est composée de 4 activités conçues pour évaluer de manière
plus ciblée l’acquisition et l’utilisation de ressources grammaticales et lexicales présentées dans
les unités 1 et 2.
1. Comment on s’est rencontrés
Les relations, les liens familiaux et amicaux
2. Médias sociaux
Les pronoms relatifs qui, que et où
3. Le tour du monde d’Évan et Olivia
Les prépositions à, en, au(x) avant les noms de pays
4. Récit de voyage ou de vacances
Le passé composé

À plus 3 - Évaluation des unités 1 et 2 1


Corrigés
Total
/ 100
TÂCHE : NOS VACANCES ENSEMBLE
La tâche de cette évaluation vise à interagir sur le thème des vacances, présenté dans l’unité  1
d’À plus 3. Elle y ajoute un sujet supplémentaire : les traits de caractère, travaillés dans l’unité 2.
Outre les différents aspects de l’organisation de vacances (destination, durée, bagages, activités),
les apprenants doivent comprendre et évoquer le fait de voyager à plusieurs et les relations entre
compagnons de voyage.
Cette évaluation permet donc d’évaluer la capacité des apprenants à synthétiser, combiner et
remployer différemment les principales ressources qu’ils viennent d’acquérir dans les deux unités.
Elle leur permet ainsi de s’approprier réellement ces ressources et de mesurer leur progression,
tout en les préparant à des situations de communication hors la classe.

A. COMPRÉHENSION ÉCRITE Total : / 24


Les apprenants lisent trois présentations de stages de vacances incluant le
lieu, la durée, le public cible et les activités de chacun. Ils doivent ensuite répondre à une série de
questions.

Réponses
1. Attribuez 2 points par association correcte.

« Surf à Lacanau » à celles et ceux qui aiment les langues

« Un été international » à celles et ceux qui aiment la montagne

« 100 % nature ! » à celles et ceux qui aiment le sport et la plage

2. Attribuez 1 point par case correctement cochée.

Surf à Lacanau Un été international 100 % nature !

1 semaine 

2 semaines 

3 semaines 

3. Attribuez 1 point par case correctement cochée.

Surf à Lacanau Un été international 100 % nature !

... celles et ceux qui ont 12 ans  

... celles et ceux qui ont 17 ans  

... celles et ceux qui ont 25 ans 

2 À plus 3 - Évaluation des unités 1 et 2


► Corrigés s3
À plu
1 &2
unités

4. Les réponses à la question 4 sont libres, les apprenants devant faire part d’un choix subjectif.
Dans ce cas, c’est la cohérence entre le stage choisi et les activités citées pour expliquer ce
choix qui permet d’évaluer la compréhension des élèves. Ne pénalisez pas l’orthographe ni
la morphosyntaxe, puisqu’il s’agit ici d’évaluer la compréhension des apprenants, et non leur
production. Comptez 10 points au total pour cette réponse. Les apprenants ne sont pas obligés
de répondre à la deuxième partie de la question s’ils ont répondu à la première.

B. COMPRÉHENSION ORALE Total : / 24


Piste 01
Les apprenants écoutent une adolescente et son père discuter à la veille
de leur départ en vacances et ils répondent à des questions à choix multiples. Faites écouter le
document deux fois, en laissant une pause suffisante entre les deux écoutes.
Comptez 3 points par case correctement cochée dans les questions 1, 2, 4 et par objet identifié
dans la question 3.

Transcription

Fille : Allo ?
Père : Salut, Mila, c’est Papa. On part demain dans les Pyrénées.
Fille : Mmm... Je sais.
Père : T(u ‘)as fait ta valise ?
Fille : Oui. Ça fait trois jours qu’elle est prête.
Père : Tu as tout pris ? Ton bonnet, tes gants, ton écharpe ?
Fille : Bonnet oui. Gants, oui. Écharpe, oui.
Père : Et tes lunettes de soleil ?
Fille : Oui, c’est bon, j’ai tout.
Père : T(u n)’oublies pas ton portable, hein ?
Fille : Moi, j(e n)’oublie jamais rien. C’est toi qui oublies tout d’habitude.
Père : J’oublie tout, moi ? Non... J’ai juste oublié mon portable, la dernière fois.
Fille : Et tes chaussures de ski, ta montre...
Père  : Oui, bon, c’est vrai. Mais une montre, en vacances, ça (ne) sert à rien. On part à sept
heures demain matin. Tu mets bien le réveil à six heures, hein ?
Fille : Oui Papa. (Ne) t’inquiète (pas). Je (ne) vais pas oublier de te réveiller.

Réponses
1. Avec qui Mila part-elle en vacances ?
toute seule
 avec son père
avec ses amis

2. Quand son père l’appelle...


 Mila a déjà fait sa valise
Mila n’a pas encore fait sa valise
Mila va faire sa valise

À plus 3 - Évaluation des unités 1 et 2 3


Corrigés

3. Quels sont les objets que Mila emporte dans les Pyrénées ?

4. Que dit le père de Mila au sujet de sa montre ?


une montre n’est jamais utile
une montre est toujours utile
 une montre ne sert à rien en vacances

C. PRODUCTION ÉCRITE Total : / 26


Les apprenants décrivent leurs vacances idéales.

Critères & indicateurs


Aspects à évaluer Indicateurs Pondération
1. Respect de la consigne ►►L
 a production décrit des vacances idéales : … / 6
et de la situation de destination(s), période, activités, etc. Le réalisme
communication n’est pas de mise puisqu’il s’agit de vacances
rêvées. La parodie et l’ironie sont bien sûr
autorisées.
2. Respect du genre ►►La production ressemble à un texte personnel tel … / 4
de texte / correction qu’on peut en trouver dans un journal intime, un
sociolinguistique blog, etc.
3. Cohérence et ►►Le texte est cohérent et structuré. ... / 6
compréhensibilité ►►Le propos est globalement clair et compréhensible.
4. Correction et ►►L’apprenant(e) mobilise correctement le lexique des … / 10
richesse de la langue vacances / voyages et des souhaits.
(ressources lexicales et ►►Les temps verbaux sont bien utilisés, dans
grammaticales) l’ensemble. Attention : la concordance des temps
est souvent longue à acquérir et sera retravaillée au
niveau B1 ; ne pénalisez pas trop ce type d’erreurs.
►►L’orthographe et la morphosyntaxe sont
globalement correctes.
Total … / 26

4 À plus 3 - Évaluation des unités 1 et 2


► Corrigés s3
À plu
1 &2
unités

D. PRODUCTION ORALE Total : / 26


Les apprenants parlent d’une personne (proche ou lointaine, réelle ou
imaginaire) avec laquelle ils aiment ou aimeraient passer des vacances. Il peut s’agir de quelqu’un
de leur entourage, mais aussi d’une célébrité, d’un personnage fictif, etc. Ils expliquent leur choix en
évoquant cette personne (traits de caractère, connaissances ou compétences, etc.) et leur relation
avec cette personne.
Laissez-leur quelques minutes pour préparer leur intervention, avant de les inviter à parler
individuellement. Pour les encourager à parler, vous pouvez leur poser des questions simples et
adaptées à leurs propos, comme dans une conversation naturelle : « Depuis quand tu connais cette
personne ? », « Est-ce qu’il / elle est sympa ? », « Vous n’allez pas vous disputer ? », etc.

Critères & indicateurs


Aspects à évaluer Indicateurs Pondération

1. Respect de la consigne ►►La production de l’apprenant(e) correspond à ce qui … / 6


et de la situation de lui a été demandé : parler d’une personne avec qui
communication ils aiment ou aimeraient passer des vacances.
2. Respect du genre ►►L’échange avec l’apprenant(e) ressemble à un … / 4
de texte / correction échange interpersonnel.
sociolinguistique ►►Le ton et le registre sont adaptés à la situation
de communication : dans un échange avec son
professeur, un registre neutre est conseillé et
quelques expressions familières sont tout à fait
autorisées.
3. Cohérence et ►►Le discours est cohérent et structuré. ... / 6
compréhensibilité ►►Le propos est globalement clair et compréhensible.
4. Correction et ►►L’apprenant(e) mobilise correctement le lexique des … / 10
richesse de la langue rapports interpersonnels, des traits de personnalité,
(ressources lexicales et des vacances ou des voyages.
grammaticales) ►►Les temps verbaux sont correctement utilisés.
►►La prononciation est globalement correcte.
Total … / 26

À plus 3 - Évaluation des unités 1 et 2 5


Corrigés
Total
/ 100
ACTIVITÉS
1. COMMENT ON S’EST RENCONTRÉS Total : / 24
Piste 02
Dans cette activité, les apprenants écoutent un garçon raconter comment
il a rencontré sa petite amie. Ils doivent comprendre à quelles catégories de son réseau social
appartiennent les personnes dont il parle.

Transcription
Loïc : Comment j’ai rencontré ma copine ? Ben... J’étais avec Sélim et on cherchait un cadeau
pour Clara.
Sonia : C’est qui Clara ?
Loïc : Clara, c’est ma sœur. C’était le jour avant son anniversaire. Et, donc, avec Sélim, on va lui
chercher un cadeau.
Sonia : Sélim, c’est son copain ?
Loïc : Non, Sélim, c’est mon meilleur ami. Et, donc, on va chez un disquaire, parce que ma sœur,
elle adore la musique. Elle s’y connaît vachement. On voulait un conseil, donc on a demandé à
la vendeuse. Et, pendant qu’elle parlait, je me disais : « Je connais ce visage. Je connais cette
fille. »
Sonia : Et tu la connaissais vraiment ?
Loïc : Oui, mais je (ne) savais plus d’où. Impossible de me rappeler son prénom ! Et, bon, tu me
connais, je (ne) suis pas timide. Mais là, je me sentais un peu stupide. À un moment, je lui ai dit :
« Euh... excuse-moi... J’ai l’impression qu’on se connaît, mais je (ne) sais pas d’où. Comment tu
t’appelles ? »
Sonia : Et alors ?
Loïc : Et alors, au début, elle avait l’air un peu fâchée, mais après elle m’a reconnu. Et en fait,
c’était Yasmine !
Sonia : C’est-à-dire ?
Loïc : C’est la cousine de Bastien.
Sonia : C’est qui Bastien ?
Loïc : C’est un gars qui fait du judo avec moi. Je (ne) le connais pas bien, mais il est sympa. Et
donc, avec Yasmine, on s’était déjà croisés une ou deux fois, mais on (ne) s’était jamais vraiment
parlé quoi.
Sonia : Et vous êtes ensemble depuis ce jour-là ?
Loïc : Non, on s’est revus plusieurs fois avant de sortir ensemble. Mais, moi, c’est ce jour-là que
je suis tombé amoureux.

Réponses
Comptez 6 points par association correcte.

Bastien famille

Clara amis

Sélim amour

Yasmine connaissances

6 À plus 3 - Évaluation des unités 1 et 2


► Corrigés s3
À plu
1 &2
unités

2. MÉDIAS SOCIAUX Total : / 24


Dans cette activité, les apprenants doivent compléter des devinettes avec où,
que ou qui et trouver leur réponse. Comptez 2 points par devinette correctement complétée et 2
points par réponse trouvée.
a. C’est la première chose que les gens font sur Internet. 3

b. C’est le continent où les utilisateurs d’Internet sont les plus nombreux. 6

c. C’est le réseau social qui a le plus d’utilisateurs dans le monde. 2

d. C’est la ville où il y a le plus grand nombre d’utilisateurs de Twitter. 1

e. C’est le nombre moyen d’amis que les Français ont sur Facebook. 4

f. C’est la personne qui a le plus de followers sur Twitter. 5

1 2 3 4 5 6
Paris Facebook consulter les médias sociaux 177 Katy Perry L’Asie

3. LE TOUR DU MONDE D’ÉVAN ET OLIVIA Total : / 24


Deux jeunes ont fait un tour du monde. Grâce aux commentaires des photos
envoyées par Olivia, les apprenants connaissent le genre attribué, en français,
aux pays mentionnés. Cela leur permet de compléter le mail envoyé par Évan
avec les prépositions à, en et au(x).
Comptez 4 points par réponse trouvée.

De : evan678@aplus.ca
À : victorvictoria@aplus.ca
Objet : On a fait le tour du monde !

Allo Victor, tu vas bien ?


On est rentrés à Montréal la semaine dernière. Ce voyage avec Olivia était
génial ! D’abord on est allés au Portugal en avion. Ensuite, on est allés au
Ghana en bateau. C’était vraiment cool ! Après on a passé un mois en Inde. De
l’Inde, on est allés en Nouvelle-Calédonie. Après, on a passé trois semaines en
Argentine. On a adoré ! Alors, on est contents d’être revenus à Montréal, mais
on n’a qu’une envie, c’est repartir...
À tantôt !
Évan

À plus 3 - Évaluation des unités 1 et 2 7


Corrigés

4. RÉCIT DE VOYAGE OU DE VACANCES Total : / 28


En s’aidant du mail de l’activité 3, les apprenants racontent, par écrit, un
voyage ou des vacances à quelqu’un qu’ils connaissent.

Critères & indicateurs


Aspects à évaluer Indicateurs Pondération

1. Respect de la consigne ►►La production de l’apprenant(e) correspond à ce … / 6


et de la situation de qui lui a été demandé : écrire un mail à quelqu’un
communication qu’il /elle connaît pour raconter un voyage ou des
vacances (endroit, compagnons, activités, visites,
nourriture).
2. Respect du genre ►►La production ressemble à un courrier électronique. … / 4
de texte / correction ►►Le registre est adapté à la situation de
sociolinguistique communication*.
*D
 ans un mail informel, les apprenants peuvent utiliser
des formules et des expressions familières («  salut  »,
absence du «  ne  » de négation, etc.), ainsi que des
émoticônes / smileys ; le genre du texte les y autorise.
3. Cohérence et ►►Le texte est cohérent et structuré. ... / 6
compréhensibilité ►►Le propos est globalement clair et compréhensible.
4. Correction et ►►Le lexique est pertinent, dans l’ensemble. … / 12
richesse de la langue ►►Les temps verbaux sont correctement utilisés, en
(ressources lexicales et particulier le passé composé.
grammaticales)
►►L’orthographe et la morphosyntaxe sont
globalement correctes.
Total … / 28

CRÉDITS
Auteure : Ana Castro Benítez
Édition et révision pédagogique : Marie Rivière
Conception graphique : Xavier Carrascosa, Ana Varela García
Mise en page : Ana Varela García
Correction : Isabelle Meslin
Crédits des images : Alain Lauga / Dreamstime, Fabio Formaggio / Dreamstime, Danielal / Dreamstime ;
teploleta / Fotolia (sauf portable : Lhfgraphics / Dreamstime) ; gmm2000 / Fotolia ;
Ariel Dunn / Dreamstime, Angelo Cordeschi / Dreamstime, Alberto Jorrin Rodriguez /
Dreamstime, Mauricio Jordan De Souza Coelho / Dreamstime ; Tomasz Mering / Dreamstime,
Sandra Vallaure / Wikimedia Commons, Bendem / Dreamstime, Jorge Royan / Wikimedia
Commons, Barsamuphe / Wikimedia Commons, Mariana Mansur / Wikimedia Commons
Reproduction autorisée © Difusión, Centre de recherche et de publications de langues, S.L., 2016

8 À plus 3 - Évaluation des unités 1 et 2