UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

FACULTAD DE SALUD
PLAN DE TRABAJO DE PRÁCTICAS FORMATIVAS
Versión 0.1.
Nombre del programa: Psicología
Ciudad: Pamplona Departamento: Norte de Santander
Fecha: 08 de agosto de 2017
Nombre de la Institución: Pastoral Social Arquediócesis Nueva de Pamplona
Nivel de complejidad del Escenario: (si aplica) I (X) II ( ) III ( ) IV ( )
TIPO DE PRÁCTICA:
Clínica ( ) Hospitalaria ( ) Comunitaria ( x ) Otra (X ) defina cuál: Área de la Psicología Social
Semestre(s) que rotan en el escenario: Noveno Semestre. Práctica Formativa I
Nivel y nombre de la(s) práctica(s) que rota(n) en el escenario: Noveno Semestre Práctica Formativa I.

Nombre y código de la asignatura:

Practica Formativa I Código: 153233

OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA

Según el Acuerdo 005 del 30 de Octubre de 2007, por el cual se aprueba el Reglamento de práctica
profesional por Campos de la Psicología y Práctica Profesional e Integral del Programa de Psicología.
Objetivo General

Promover procesos de diseño, planeación, ejecución, aplicación, control, seguimiento y evaluación a

través de los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos en la carrera, frente a individuos, grupos y
familias que requieran de intervención psicológica, desarrollando la práctica como un programa de
extensión universitaria a la comunidad de la Pastoral Social Vinculada a la Arquidiócesis nueva de
Pamplona que requieran del servicio desde el área de la psicología, social.

Objetivos Específicos

a. Propiciar acciones y discursos relacionados con las competencias psicológicas para la atención
individual, familiar y grupal en concordancia con el Código Ético Colombiano.
b. Promover aptitudes, habilidades y destrezas en asesoría ante necesidades sociales.
c. Demostrar competencias profesionales en acciones de promoción, prevención, diagnóstico y
tratamiento.
d. Generar competencias personales y profesionales para desarrollar procesos de investigación,
promoción, prevención y asesoramiento en salud mental en la comunidad perteneciente a la Pastoral
Social vinculada a la Arquediosisis nueva de Pamplona
e. Ejercer funciones de liderazgo participativo y creativo, desde la interdisciplinariedad, en la comunidad
donde se desarrolla la práctica.
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f. Comprometerse con el desarrollo de proyectos de investigación psicológica, psicosocial, que
beneficien las instituciones en comunidades objeto de la práctica, su formación profesional y la de
otros psicólogos en formación, partiendo de necesidades de la población colombiana.
g. Integrar a la praxis los conocimientos psicológicos al proceso de problematización.

Número de rotaciones en el escenario: Único

Nombre del (los) servicio(s): Psicología
Nombre del coordinador de prácticas
Nombre del(la) supervisor(a) de prácticas
Número y nombre de estudiantes
Número de estudiantes permanentes en el Dos (2) Estudiantes de Práctica Formativa II
escenario
Ps. Esp. Alba Marcela Dueñez Hernández
Ps. Esp. Nubia Esther Rivera Mogollón
Gleydis Lisbeth Castillo Acevedo
Rosa Angélica Mulato Bonilla.
Mauro Edgar Parra Suarez
Martha Cecilia Rinaldi Olano
(Dos estudiantes de noveno semestre)
(Dos estudiantes de Decimo Semestre).
Dos (2) estudiantes de Prácticas formativas I

Número de estudiantes por servicio (si Cuatro (4) Estudiante en el Área Social.
aplica) Dos de decimo jornada completa
Dos de Noveno de jornada de medio tiempo.

Número de estudiantes por jornada Dos (2) Estudiantes de decimo semestre jornada completa
mañana y Tarde

Dos (2) Estudiantes de Noveno semestre media jornada en

la tarde.

Horas semanales de dedicación del Veinte (20) horas semanales para Práctica Formativa I.
estudiante
Fecha de inicio de la rotación 9/ 08 / 2017
Fecha de finalización de la rotación 25/ 11/ 2017
Horario(s) de rotación No Aplica
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LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

2:00 a 6:00 p.m 2:00 a 6:00 P.m. 2:00 a 6:00 p.m. 2:00 a 6:00 p.m. 2:00 a 6:00 pm
Hogar días Asesoría con la Dejando Huellas Estrellitas de la Resolución de
docente Asesora Galán Conflictos en
de prácticas Nubia Victimas
Esther Rivera Acompañamiento
Mogollón a entrega de
mercados

OBSERVACIONES DEL HORARIO:

CRITERIOS INSTITUCIONALES PARA DEFINIR EL NÚMERO DE ESTUDIANTES: (marque según

la casilla correspondiente)
Capacidad Derechos Demand Complejidad del
instalada de los a del X servicio
usuarios servicio
Otro ¿Cuál?

Competencias a formar en el estudiante: Tomado del Reglamento de Prácticas. Acuerdo N°. 005, 2007).

COMPETENCIAS SEGÚN EL ÁREA Y FUNCIONES DEL ESCENARIO DE PRÁCTICA

COMPETENCIAS DEL SABER

Competencia Disciplinar
Describe hechos psicológicos.
Establece relaciones entre los elementos constitutivos de una problemática.
Aplica metodologías y técnicas ajustadas a la conceptualización del (los) problema (s) de evaluación.

Competencia Interdisciplinar
Reconoce la naturaleza interdisciplinaria de la comprensión de los fenómenos psicosociales.
Identifica los aportes de otras disciplinas en las problemáticas psicológicas.

COMPETENCIAS DEL SABER HACER

Competencia Social
Reconoce las condiciones sociales en las que se inscribe su actividad evaluativa.
Aplica metodologías y técnicas adecuadas a las condiciones sociales en las que se inscribe su práctica.
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Comprende e interpreta las características del contexto y contribuye en la solución de problemas
psicosociales.

Competencia Comunicativa
Presenta destrezas en la comprensión lectora, la producción escrita y la comunicación oral en las relaciones
interpersonales.
Demuestra habilidades de escucha y comprensión del Otro.
Dominio de la comprensión lectora, la producción escrita y la comunicación oral, aplicándolo al
ejercicio de la Psicología y reconociendo los contextos en que se desempeña.

Planeación y Organización
Organiza, establece prioridades, es puntual, utiliza los recursos eficientemente para el desarrollo de sus
responsabilidades.
Planea estratégicamente, controla y evalúa los procesos relacionados con su actividad laboral.

COMPETENCIAS DEL SER

Interacción social
Establece relaciones interpersonales adecuadas con individuos y grupos de trabajo, demostrando respeto,
cordialidad, habilidades para trabajar en equipo, resolviendo satisfactoriamente conflictos, respetando
normas y figuras de autoridad.

Competencia Ética
Reconoce la necesidad de actuar éticamente en la práctica psicológica.
Asume una actitud ética y un adecuado manejo confidencial, que se expresan en su actividad profesional,
el código propio de la profesión y del respeto por la dignidad y los Derechos Humanos.

Actividades Asistenciales: Relacionar la propuesta de intervención orientada desde el área de la psicología

en la que se encuentra asignado el estudiante. Debe seguir la siguiente estructura:

TITULO

“Fortaleciendo vidas”.
Programa integral de procesos Psicosociales para el bienestar y calidad de vida del adulto mayor de la
Pastoral Social vinculada a la Arquidiócesis Nueva de Pamplona.
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OBJETIVOS

Objetivo General:
Generar estrategias para el bienestar mental, físico y emocional del adulto mayor Hogar Día, Bello
amanecer y Estrellitas del galán vinculado a la Pastoral Social Arquediócesis Nueva Pamplona.

Objetivos específicos.

1. Detallar las necesidades especificas de la población del adulto mayor abscrito a la Arquidiócesis
nueva de Pamplona mediante la técnica de recolección de información como lo es la entrevista
semiestructurada y Revision Documental.
2. Promover hábitos de vida saludables por medio de encuentros psicosociales que favorezcan el
Autocuidado.
3. Relacionar el estado emocional, la resiliencia, los valores con las habilidades sociales para que se
genere de manera positiva en la salud mental.
4. Desarrollar estrategías que permitan interactuar ante problemáticas comunicación de conflictos en
el adulto mayor.
5. Articular un trabajo con la Pastoral Social vinculada a la Arquidiócesis nueva de Pamplona, para
el beneficio de la poblacion de bajos recursos y de victimas de grupos Armados.
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JUSTIFICACIÓN

Teniendo como punto de partida la Psicología Social tiene que ver con la manera como se percibe a
otros, como se desarrollan sentimientos positivos y negativos de una determinada población, lo que se
espera de las otras personas, a que se atribuye sus conductas y como se trata de intervenir o influir en los
otros y como se es influido por ellos, como se reacciona a diferentes problemáticas sociales sintiéndose
parte de un grupo. La psicología social es definida Según Allport en 1954 como aquella ciencia que
comprende y explica los pensamientos, sentimientos y conductas de los individuos, la cual intenta
comprender, manifestar y predecir las diferentes formas de pensar, lo que hacen, sienten otros individuos
o grupos. (Barra ,1998). La psicología social es definida como el saber de las interacciones orientadas al
cambio social está compuesta por un sujeto, el vínculo surgido entre sujeto- objeto y la interacción de
procesos de comunicación y aprendizaje (Schvarstein 1999).

Posteriormente se menciona que el adulto es definido desde la época antigua como sinónimo de
experiencia cumpliendo un papel importante dentro de la sociedad debido a que son expertos de
conocimiento, historias de vidas para ser contadas, así mismo se menciona que el Adulto mayor, es
definido por la OMS (1994) como aquellas personas mayores de 60 agrupándola en grupo por intervalos
de edad, en edad avanzada de 60 a 74 años, viejas o ancianas de 75 a 90 años, longevos
las personas mayores de 90, a su vez cabe mencionar que la vejes se clasifica a su vez en vejez habitual,
cuando los factores intrínsecos y extrínsecos son normales, vejez exitosa cuando los factores nombrados
anteriormente son favorables, adultez incapacitante cuando los elementos extrínsecos ligados a el proceso
del envejecimiento son desfavorables y finalmente el proceso de vejez patológica cuando las
circunstancias son desfavorables tanto dentro como fuera de la persona.(Torrez 2003).

La adultez mayor es un proceso difícil donde se presentan muchos cambios a nivel fisiológicos,
psicológicos asociados a la etapa del envejecimiento, algunos de estos son disminución del funcionamiento
de algunos órganos, reducción de la velocidad y fuerza muscular, la estética es por eso que el adulto
mayor requiere de un autocuidado especial, esto va relacionado con la calidad de vida de la vejez tanto
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física como mentalmente ya que la salud y las condiciones de vida afecta la parte psicológica del adulto
mayor (Torrez 2003).

Para hablar de adulto mayor es necesario hablar de calidad de vida cuyo concepto se remontan a
Hipócrates época del renacimiento y los higienistas de la segunda mitad del siglo XIX, quienes
consideraban que el grado de calidad en dependencia de las condiciones de vida económica jugaban un
papel importante en la vida de las personas, más aún más tarde tras instaurarse el concepto de salud
establecido en 1990 por la OMS se comenzó a mirar más de fondo la calidad de vida, incentivada a través
de cultura universal e instituciones de cooperación y ayuda como la ONU, UNESCO, OMS, UNICEF,
actualmente se hace en el adulto mayor por medio del ministerio de protección social, y su política
Nacional de envejecimiento y Vejez , que se genera a través de la Alcaldía y sus diferentes programas en
cuanto al adulto mayor (Quintero & Gonzales 1997, citado de Araníbar 2001)

Para dar soporte a lo dicho se cita la ley 1850 del 19 de julio de 2017, "por medio de la cual se
establecen medidas de protección al adulto mayor en Colombia, se modifican las leyes 1251 de 2008, 1315
de 2009, 599 de 2000 y 1276 de 2009, la cual penaliza el maltrato intrafamiliar por abandono y se dictan
otras disposiciones:' que tiene que ver con asesorar y evaluar planes y programas del adulto mayor,
promover redes familiares, municipales, departamentales, buscando el fortalecimiento y la participación
activa de los adultos mayores, esta ley también busca originar políticas de obligación alimentaria por
parte de la familia, desarrollar prisión por el abandono y maltrato al adulto mayor, igualmente incentivar
el desarrollo de programas para la tercera edad, y la implementación de actividades que mejoren la calidad
de vida y mitiguen las condiciones de vulnerabilidad. (Ley N. 1850 19 jul 2017).

No obstante para dar soporte teórico a lo dicho se establece la teoría de Erick Erikson la cual dice que
la persona a lo largo de su vida pasa por ocho estadios, este último llamado integridad versus desesperanza
es donde se sitúa el adulto mayor , esta se caracteriza por que el adulto ya no se siente productivo y esto
ocasiona distanciamiento social desde un sentido de inutilidad ya que dejan de hacer las actividades que
realizaron en toda su vida, además de debilitamiento biológico debido a que el cuerpo ya no responde
igual, trayendo enfermedades y con esto la idea de la muerte, tanto de la persona como de los familiares,
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implicando esto el proceso de duelo llevando esto a el surgimiento de la desesperanza, de acuerdo a esto
se dice que el adulto mayor necesita de un cuidado especial desde el aspecto integral que beneficie la
salud tanto física como mental, donde se adopten estilos que favorezcan hábitos de vida saludable,
habilidades sociales, autoestima, entre otros.(Torrez 2011).

Por consiguiente se dice que hablar de hábitos de vida saludable en el adulto mayor es un tema de gran
interés en el adulto mayor ya que está relacionada como la higiene personal , el ejercicio físico, la
alimentación saludable y el cuidado de la memoría, por tanto el adulto mayor ha de tener buena limpieza
personal incluye este el baño diario, cortarse las uñas, lavarse los dientes, las manos, limpiarse la nariz,
los oídos, como también el adulto mayor debe tener una alimentación saludable adecuada para evitar mal
nutrición, enfermedades, debilitamiento etc., esta alimentación que puede ser a base de proteínas, huevos,
verduras, leche consumo de carnes blancas como el pescado entre otras, así mismo se recomienda para
una vida de salud el ejercicio físico para tener mayor fuerza, equilibrio, energía y motivación.
Por otro lado se habla de la memoría y la estimulación de esta en la población, para prevenir enfermedades
como el alzaimer, mejorar el proceso de fijar nueva información, entre otras.

En un segundo eje se abordarán temas para mejorar las destrezas sociales, considerada esencial debido
a que el adulto mayor va perdiendo habilidades de integración social, la posibilidad de redes sociales y el
apoyo emocional, haciendo que se debiliten estas, se implementó esta temática que relaciona el abordaje
de temas como la Resiliencia, los valores y la comunicación, con las habilidades sociales.

Como un tercer eje se implementó la autoestima la cual cumple un papel importante en el desarrollo
del buen ajuste emocional, cognitivo y conductual del adulto ya que la adultez es una etapa en la que se
experimentan numerosos cambios, experimentan ciertos temores a esta etapa debido al apoyo social
familiar y de la salud ya que se pierde productividad, autonomía, abandono, falta de alimentación
desfavoreciendo esto el autoconcepto, el desarrollo de emociones positivas y la afectividad entre otras.

Finalmente el desarrollo de las prácticas formativa I, se generará un gran aporte en la población adulto
mayor, así como el crecimiento personal, en cada uno de los abuelitos del hogar día, dejando huellas y de
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estrellitas del galán, que se evidenciara mediante el aprendizaje aportado a través de las diferentes
actividades que se llevarán a cabo en cada encuentros psicosocial , talleres reflexivos y campañas, donde
se aplicara la teoría a la práctica de forma que impacte positiva y cambiante a la sociedad de adulto mayor

METODOLOGÍA

Población
Adultos Mayores pertenecientes a la Arquidiócesis Nueva los cuales son Hogar Dia, Dejando Huellas,
Estrellitas del Galán, acompañamiento a las víctimas del conflicto.

Recursos

Capital Humano: Jefe Inmediato, Docente asesor, Psicólogo en Formación

Materiales: Hojas, papel seda, cintas, carpetas, bombas, fomi , cartón paja , pinceles, papel boom
colbón, marcadores, pintura proyector, transporte, refrigerios, entre otros, impresiones, papel iris,
cartulina, formatos de evaluación, tijeras, Az

Técnicos: Folletos, instructivos, formatos de evaluación, diapositivas, etc.

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INSTRUMENTOS

Entrevista Semiestructurada (Apéndice A)

Es aquella donde se determina por anticipado la información que se desea conseguir, se hacen
preguntas abiertas y se necesita una gran capacidad de escucha para ir entrelazando temas. Peláez y
Rodríguez. (S.f). Mediante la entrevista que se realizó a la jefe inmediata, Lic. Nancy Bautista Serrano,
de la Pastoral Social y al padre pbtro Juan Carlos Rodríguez Rozo básicamente consistió en dar a
conocer los grupos vinculados a la pastoral social, los cuales son perseguidores de sueños, Hogar día,
clásicos de oro, patriarcas del divino salvador, los girasoles, dejando huellas, estrellas de la Galán,
acompañamiento y seguimiento en la resolución pacífica de conflictos, entre otros. También se revisó el
Az de los psicólogos en formación anteriores en el cual se pudo extraer información valiosa acerca de
ejes temáticos y temas a trabajar con la población.

Observación no participante (Apéndice B)

La define como observación realizada por agentes externos que no tienen intervención alguna dentro
de los hechos; por lo tanto, no existe una relación con los sujetos del escenario; tan sólo se es espectador
de lo que ocurre, y el investigador se limita a tomar nota de lo que sucede para conseguir sus fines.
Es una técnica de recogida de información que consiste en observar a la vez participantes en actividades
del grupo que esos están realizando, Se utiliza muchas veces como diario de campo para ir escribiendo
todo lo que se ve de una cultura o un tema en particular (Campos. Covarrubias, &Martínez, 2012)

Revisión Documental
Es una investigación basada en documentos se dedica a reunir, seleccionar y analizar datos que están
en forma de documentos, producidos por la sociedad para estudiar un fenómeno determinado, también se
conoce como investigación basada en fuentes secundarias.
Es importante la revisión documental en investigaciones ya que permite conocer aspectos históricos,
contextuales, demográficos, situacionales, etc., Normativos, organizacionales, institucionales, de opinión
pública, entre otros, relacionados con el tema de investigación. (Gómez, Muñoz, Ingellis, & Jabbaz “S.F”).
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La revisión documental permite identificar las investigaciones elaboradas con anterioridad, las autorías y
sus discusiones; delinear el objeto de estudio construir premisas de partida consolidar autores para elaborar
una base teórica hacer relaciones entre trabajos rastrear preguntas y objetivos de investigación; observar
las estéticas de los procedimientos (metodologías de abordaje); establecer semejanzas y diferencias entre
los trabajos y las ideas del investigador; categorizar experiencias; distinguir los elementos más abordados
con sus esquemas observacionales; y precisar ámbitos no explorados.
Es una exploración de documentación de estudios que se han realizado anteriormente con el objetivo de
servir de guía en una investigación. (Lopéz, 2010).

Revisión del Archivo Histórico

Se entregó dos escritorio mediano, escritorio de madera prensada unipersonal mediano, 3 silla de
oficina giratoria mediana color azul y una silla giratoria grande color negra.

Definición de investigación documental

Según Alfonso (1995), la investigación documental es un procedimiento científico, sistemático de
indagación, recolección, organización, análisis e interpretación de información o datos en torno a un
determinado tema. Al igual que otros tipos de investigación, éste es conducente a la construcción de
conocimientos, La investigación documental tiene la particularidad de utilizar como una fuente primaria
de insumos, como lo son documentos impresos, electrónicos y audiovisuales. (Morales 2001).
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PROCEDIMIENTO

El plan de trabajo se lleva a cabo a través de las siguientes fases:

Fase I: Detección de Necesidades.

Para dar inicio a la detección dela necesidades se realizó una entrevista semiestructurada a la jefe
inmediata Lic. Nancy Bautista, coordinador Pastoral Social padre Juan Carlos Rodríguez Roso, partiendo
de preguntas como la misión la visión, grupos a trabajar, donde más adelante el padre realizó una
presentación invitando al coordinador del adulto mayor de la cuidad de pamplona, terapeuta ocupacional
Juan Carlos Caseres, más adelante la jefa nombrada anteriormente, realizó una capacitación de los temas
que se trabajan de acuerdo a los grupos , actividades y demás sugerencias para trabajar con la población
adulto mayor , que hacen parte de la arquediócesis nueva de Pamplona, pastoral social, desde el área de la
psicología social donde se implementó los ejes de hábitos de vida saludable, relaciones interpersonales,
autoestima.

Fase II: Diseño del Plan de Trabajo

Una vez realizado el proceso de detección de necesidades psicológicas, se determinan las diferentes
temáticas y estrategias psicoeducativas a implementar en los encuentros con la población para cada una
de las necesidades encontradas.

Ejes Temáticos Énfasis Población Actividades

Temas macro del Subtemas de cada

plan de trabajo uno de los ejes
temático
Actividades sobre
el autocuidado y el
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“Fortaleciendo Hábitos de vida Autocuidado y Adulto Mayor autocuidado en la
vidas”. saludables Autocuidado en la memoria del
Programa integral adulto mayor
Memoria del
de procesos
adulto mayor,
Psicosociales para
el bienestar y
calidad de vida del
Actividad Física Carrera de
adulto mayor de la
obstáculos, Bailo
Pastoral Social
terapia, Terapia de
vinculada a la
Relajación.
Arquidiócesis
Nueva de
Pamplona.
Alimentación Encuentros
Psicosociales
Saludable

Resolución de
Comunicación
Habilidades Conflictos
sociales Asertiva

Amor, respeto
Valores Tolerancia,
solidaridad

Prosocialidad.
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Resiliencia Logoterapia
(Terapia de
reflexión),
Estrategias de
afrontamiento

Autonomía,
Autoestima Autoestima Adulto Mayor
Autoconocimient
o, Autoconcepto

Afectividad

Emociones
Positivas

.
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Fase III. Ejecución o Implementación de Estrategias.

Encuentro Psicoeducativo
Es una exposición de una temática que se aborda con coherencia, precisión, congruencia, sencillez,
exhibiendo los elementos necesarios para la comprensión del tema, a través de estrategias psicoeducativas,
va más allá, de habilidades para la solución de dificultades de enseñanza aprendizaje, esta se centra en el
saber ser y convivir. La cual busca la salud y le bienestar físico y mental y emocional.
Cuando hablamos de psi coeducación cita la idea de ámbitos (Salud - Educación). El cual se trata de un
trabajo intelectual que se construye a través de una problemática propias del contexto cotidianos y los
acontecimientos del diario vivir.
El encuentro psicoeducativo es una explicación para abordar un tema se desarrolla este y luego se realiza
una actividad para reforzar lo explicado (Ulises. E, 2011).

Taller reflexivo
Es una intervención psicosocial donde se aplican estrategias constructivistas desarrollan roles que
analiza y comprende los procesos de la realidad, donde se aprende haciendo, donde escogen una
problemáticas dan sus diferentes posturas, este permite articular contenidos y actividades característico de
la población y del problema (Beltrán, Saldívar, Martínez , Torrez, & Vásquez, (2004).

Capacitación
La Capacitación es un proceso que posibilita al capacitando la apropiación de ciertos conocimientos,
capaces de modificar los comportamientos propios de las personas y de la organización a la que
pertenecen. La capacitación es una herramienta que posibilita el aprendizaje y por esto contribuye a la
corrección de actitudes del personal en el puesto de trabajo.
Es una actividad realizada por la una institución, organización, para el desarrollo personal, respondiendo
a las necesidades que busca mejorar la actitud, el conocimiento y las habilidades y conductas del personal.
(Jauregui “S.F”).
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Escuela de Padres
La escuela de padres es una estrategia es una estrategia de las instituciones educativas que tarta acerca
de la parte de la educación de los hijos, en educación y valores, donde se comparten sentimientos y
experiencias, dudas y opiniones y conseguir un consenso y llegar a solucionar una problemática en general.
(Romero 2002)

Campañas
Es un conjunto de eventos programados para alcanzar un objetivo. Una campaña se diseña, como parte
de una estrategia, para lograr un conjunto de objetivos y resolver algún problema crucial. Lo que hace que
un grupo de mensajes constituya una campaña es su origen en una misma estrategia.
Cuando se preparan los mensajes de una campaña, estos deben tener características comunes destacadas
que los hagan identificables y coherentes al tema.
Son actividades que se realizan exponer, promover un tema en específico para desarrollar a partir de varias
actividades concernientes a un tema específico (Martel R.2005).

Asesorías Familiares
Según Sánchez (1988). Se define como un proceso de ayuda a la familia con el fin de mejorar aspectos
de educación, sociales de adaptación, relacionada con cualquier crisis dificultad o problema que atraviese
en la cual se hace intervención a las familias, es un proceso que ayuda a quienes integran una familia y
para la mejora de la sociedad en y desde la familia.
Romero (1998). Una ayuda prestada a la familia a través de técnicas enfocadas en entender y superar
dificultades, mientras tantos Ríos (1994), la define como técnicas, métodos dirigidos a fortalecer, vínculos
dentro de la familia, capacidades para que la familia logre su objetivo para brindar equilibrio, cambio y
progreso al núcleo familiar (Fernández 1994).

Asesorías Individuales
Es realizar un seguimiento de análisis de un proyecto, trabajo en un tema o problemática en particular
la cual se hace con el fin de apoyar revisando, corrigiendo y evaluando ese diseño y ejecución de dicha
actividad, como seguimiento a ese trabajo que se apoya.(Ramírez 2007)
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Cine Foro
Según González (1996) .Es una activad grupal a partir de un lenguaje cinematográfico, y a través de
la dinámica a través de una dinámica interactiva o de comunicación, se pretende llegar al descubrimiento,
la interiorización y la vivencia de unas realidades y actitudes latentes en el grupo o proyectadas en la
sociedad". Muñoz & Morales (2014).

Debates
Es una técnica de comunicación oral, donde se escoge un tema para darle solución a una determinada
problemática, que consiste en explicar las ideas y entre todos cuestionan, los instrumentos pueden ir
formando las ideas, este debate aporta oratoria, comunicación en público, razonamiento lógico, trabajo en
equipo, creatividad (Baratas & Caballero 2014).

Socio drama
Es una representación de la vida cotidiana acerca de una problemática en particular, implica actuar lo
cual permite colocarse en la escena y experimentar sentimientos y emociones propias de esa determinada
situación. (Sánchez, Jiménez, Gordillo, Garnica & La verde 2013).

Fase IV. Evaluación de Impacto.

Relevancia y pertinencia (de cada uno de los instructivos)
La implementación del plan de trabajo las actividades se evaluarán por medio de un formato, establecido
por coordinación de prácticas sobre el abordaje de la temática, implica recursos utilizados, relacionado
con el desempeño del estudiante y el impacto que se generó en la población abordada.

Actividades Académicas:

Asesorías grupales

FECHA DE ACTIVIDAD/TEMA RESPONSABLE(S) BENEFICIARIOS O

REALIZACION DE REVISIÓN ASISTENTES
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17 agosto 2017 Capacitación de base de Docente Asesor Psicólogos en
Datos en la biblioteca y Psicólogos en Formación
Socialización de Formación
Normativas
31Agosto 2017 Perdida de la memoría Docente Asesor Psicólogos en
en el adulto Mayor y Psicólogos en Formación
Formación
14 Septiembre 2017 Proyecto de vida en Docente Asesor Psicólogos en
Víctimas de la violencia y Psicólogos en Formación
Formación
28 septiembre 2017 Miedo a hablar en Docente Asesor Psicólogos en
público y Psicólogos en Formación
Formación
12 de Octubre de 2017 Primeros Auxilios Docente Asesor Psicólogos en
Psicológicos. y Psicólogos en Formación
Formación
26 de Octubre de 2017 Hábitos de Vida Docente Asesor Psicólogos en
saludable y Psicólogos en Formación
Formación

Actividades educativas:

Nombre Mes
Dia de adulto Mayor Agosto
Semana Por la Paz Septiembre
Sembremos árboles para cuidar la tierra Octubre
Organizar el sector para Navidad Noviembre.
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Actividades de investigación:

NOMBRE DEL ENTIDADES(S) INVESTIGADOR COINVESTIGADORE

PROYECTO FINANCIADORA(S) PRINCIPAL S
Estudio de Caso
Sentido de Vida
en el Adulto Mayor

Actividades administrativas:

Diligenciamiento de formatos específicos de programa y AZ institucional

Organizar y ajustar cronograma de actividades y avances del plan de trabajo
Reuniones equipo de trabajo (Docente Asesor, Psicólogos en formación)
Reuniones con el Jefe Inmediato
Reuniones interdisciplinarias
Revisión y organización del archivo histórico de las prácticas,
Acompañamiento a actividades
Capacitación a estudiantes y docentes
Implementación y análisis de encuestas de autoevaluación del proceso de practicas
Diligenciamiento de formatos institucionales (actas, listados de asistencia)

Actividades de proyección e impacto social:

NOMBRE INSTITUCIÓ COORDINAD PARTICIPAN FECHA DE FECHA

DEL N, OR TES INICIO DE
PROYECTO PROGRAMA FINALIZACI
O ENTIDAD ON
BENEFICIAR
IA
Arquediosisis Juan Carlos Martha Miércoles 9 de 25 de agosto de
Nueva de Rodríguez Cecilia Rinaldi Agosto de 2017
Pamplona, Roso Olano 2017,
Pastoral Social
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DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

INDICADORES
Definir los indicadores a través de los cuales se evaluará el proceso e impacto de las prácticas.

I. INDICADORES DE MEDICIÓN DE LAS COMPETENCIAS FORMADAS EN LOS

ESTUDIANTES:
Se refiere al porcentaje de cumplimiento de cada una las competencias alcanzadas por los
estudiantes al finalizar la rotación o nivel de práctica, en otras palabras el rendimiento global
de cada grupo. Para esto debe analizar inicialmente cada estudiante por separado y luego unir
los datos.

II. INDICADORES DE MEDICIÓN DE LA PERCEPCIÓN DE LOS DIFERENTES

ACTORES: está relacionada con la implementación de instrumentos de medición tales como
encuestas, entrevistas, etc. Que permitan evidenciar la percepción que tienen los estudiantes,
docentes, coordinadores, administrativos, usuarios, etc. Del desarrollo, implementación y
prestación de servicios en el curso de las prácticas, según cada casa.

III. INDICADORES DE MEDICIÓN DEL IMPACTO DE LAS PRÁCTICAS A NIVEL

INSTITUCIONAL, LOCAL, REGIONAL, ETC. SEGÚN CADA CASO: es una medición que
se hace a mediano y largo plazo, pero que semestre a semestre se puede ir alimentando a través
de diferentes evidencias tales como: impacto en el perfil epidemiológico, cifras que demuestren
el apoyo de las prácticas en los diferentes servicios.

Firmas
NOMBRE FIRMA CARGO
Pbro. JUAN CARLOS RODRIGUEZ ROZO JEFE IMEDIATO

LIC. NANCY BAUTISTA SERRANO JEFE INMEDIATO

APOYO
ESP.NUBIAESTHER RIVERA MOGOLLON ASESORA DE
PRACTICAS
MARTHA CECILIA RINALDI OLANO PS. EN FORMACION

VISTO BUENO DE LA COORDINADORA DE PRÁCTICAS

 UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE SALUD
PLAN DE TRABAJO DE PRÁCTICAS FORMATIVAS
Versión 0.1.
Nombre: Ps. Esp. Alba Marcela Dueñas Hernández
Visto Bueno: ____________________
Ciudad: Pamplona Norte de Santander
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PLAN DE TRABAJO DE PRÁCTICAS FORMATIVAS
Versión 0.1.
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APÉNDICES

(Apéndice A).
Apéndice de instrumentos y técnicas.

Entrevista semiestructurada

Objetivo
Conocer los factores psicosociales de la institución Arquidiócesis de Nueva Pamplona Pastoral Social, por medio
de una entrevista semiestructurada y así suplir las necesidades que se presentan con mayor frecuencia en la
población, interviniendo desde el área de psicóloga social.

1. Cuál es la población específica en la cual la Arquidiócesis Nueva de Pamplona Pastoral social brinda sus
servicios?
2. Considera usted que el trabajo realizado por los psicólogos en formación se ajusta a las necesidades de la
población? ¿Por qué?
3. Esta entidad cuenta con los recursos físicos y humanos adecuados para llevar acabo un buen desempeño
de las actividades que se desarrollan desde el área de psicología social?
4. ¿Cuáles de los aspectos a mejorar en la entidad piensa que requiere mayor atención desde el área de la
psicología social ?
5. Cuales cree usted que son las principales problemáticas que se presentan en la población a intervenir y por
las cuales se pueden ver afectados su proceso Psicosocial?
6. Cuando se presentan problemáticas que alternativas toman para resolverlas?
7. Considera usted que proceso que se ha realizado desde el área de la psicología social anteriormente a
tenidos buenos resultados en el trabajo con la población?
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(Apéndice B).
Cronograma de Actividades.

II SEMESTRE 2017
SEMANAS
MES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
SEMANA 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ACTIVIDADES
Inducción al
proceso de
prácticas
Presentación jefe
inmediato
Sustentación del
plan de Trabajo
Entrega del Plan
de trabajo
Socialización de
plan de trabajo
Instructivo I
Autocuidado en el
Adulto Mayor
Instructivo II
Actividad Física
Instructivo III
Alimentación
Saludable
Instructivo IV
Comunicación
Asertiva
Instructivo V
Valores
Instructivo VI
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Resiliencia
Instructivo VII
Autoestima

Instructivo VIII
Emociones
Positivas
Actividad Impacto
Congreso
Psicología Jurídica
(Organiza
Programa de
Psicología)
Pamplona
Sustentación
Informe parcial
De prácticas
Informe Final de
Práctica
Congreso de la
Facultad de Salud
Actividad de
impacto
Socialización
Informe final en
las Instituciones y
Entrega Informe
Final y AZ
Institucionales por
Parte de los
Psicólogos en
Formación y
Docente Asesor.
Terminación del
Proceso de
Prácticas
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