COLEGIO JESÚS DE LA DIVINA MISERICORDIA

“Si buscas resultados distintos no hagas siempre lo mismo”

Albert Einstein

GUÍA DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE No 2

Docente: Lisseth Díaz y
Asignatura:
Área: MATEMÁTICAS Rafael Arrieta Periodo: 2°
MATEMATICA

Nombre del estudiante: Grado: 6° Fecha delimitación:

TEMÁTICA GENERAL
Teoría de los números, Transformaciones isométricas, gráficos circulares y MTC
ESTÁNDAR
Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de la
igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación,
división y potenciación.
Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rígidas (traslaciones, rotaciones,
reflexiones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemáticas y en el arte
Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de
datos (Diagramas de barras, diagramas circulares.) como también uso medidas de tendencia central para
interpretar el comportamiento de un conjunto de datos (media, mediana, moda)
DBA
Utiliza las propiedades de los números y las propiedades de sus operaciones para proponer estrategias
Y procedimientos de cálculo en la solución de problemas
Interpreta información estadística presentada en diversas fuentes de información, la analiza y la usa
para plantear y resolver preguntas que sean de su interés.
Interpreta información estadística presentada en diversas fuentes de información, la analiza y la usa
para plantear y resolver preguntas que sean de su interés.
COMPETENCIAS
El estudiante tendrá habilidades para resolver ágilmente problemas aplicando las propiedades básicas
de teoría de números MCD y MCM así como de identificar cada una de las propiedades de los números.
Comprende matemáticamente situaciones de forma, movimiento y localización de figuras
Utiliza software matemáticos como GeoGebra para representar puntos y figuras en el plano.
Representa y realiza lecturas de información contenida en gráficos circulares y las utiliza en su vida
cotidiana.
CONTENIDOS
Teoría de los números - Transformaciones isométricos
- Múltiplos y divisores de un numero - Translación
- Criterios de divisibilidad - Rotación
- Números primos y compuestos - Reflexión
- Máximo común divisor Estadística
- Potenciación - Porcentaje –regla de tres simple
Geometría - Medidas de tendencia central. Moda-
mediana y media
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Desarrollo de las actividades de la guía en el cuaderno
Actividades grupales e individuales
Comportamiento en clase
Compromiso, cumplimiento y entrega de las actividades.
Desarrollo de ejercicios en el tablero
Evaluaciones escritas1
z

1
  Múltiplos y divisores de un numero

 Múltiplos

Rafael quiere llenar el álbum Panini Rusia 2018.

Cierto día el compró 12 sobres, en cada uno de los cuales
venían 5 láminas ¿Cuántas láminas contó Rafael en esos
sobres?
Para saber cuantas láminas compró, Rafael puede contar
Para saber cuántas láminas compró, Rafael puede contar así:

Rafael conto 60 laminas

Los múltiplos de un número natural son los números naturales que resultan de multiplicar ese número
por otros números naturales incluyendo a cero. Decimos que un número es múltiplo de otro si le
contiene un número entero de veces.

1.1 Encuentra los diez primeros múltiplos de cada número.

M( 5 ) = {0, 5,10, } M( 6 ) = {0, 6,12 }

M( 8 ) = {0, 8, } M( 11 ) = { 0, 11, }

M(12 ) = {0, 12, } M( 15 ) = { 0, 15, }

1. 2. Escribe cada uno de los múltiplos dados en un conjunto que le corresponda

MULTIPLOS DE 4 MULTIPLOS DE 7 MULTIPLOS DE 9

2 20 21 8 15 35 56 30 12 45 24 72
32 27 16 18 49 14 42 54 81 144 50 9

1.4 Indica con una V si es

1.3 Explica verdadero o una F si es falso.
- Por qué 56 es múltiplo de 8__________________________
- Por qué 48 no es múltiplo de 5_______________________ a. 124 es múltiplo de 2 ___
- Por qué 72 es múltiplo de 8 y de 9 ___________________ b. 345 es múltiplo de 6 ___
- Por qué 36 es múltiplo de 3, 6 y 9 ____________________ c. 50.000 es múltiplo de 4 ___
d. 999.009 es múltiplo de 3 ___
e. 39 es múltiplo de 5 ___

1.5 Escribe la letra de la operación que tine el mismo resultado.

1) 4 x 2 x 8 x 4 ( ) a) 60 x 10
2) 9 x 12 ( ) b) 50 x 2 x 25 x 4
3) 8 x 8 ( ) c) 2 x 2 x 4 x 2
4) 4 x 8 ( ) d) 4 x 4 x 4 x 4
5) 100 x 100 ( ) e) 3 x 3 x 3 x 4
6) 150 x 4 ( ) f) 2 x 2 x 2 x 8

2
1.6 En cada caso, prueba con varios números y luego comprueba, en tu cuaderno, si cumplen las
condiciones dadas.

 Juan David quiere averiguar la edad de su profesora. Al preguntarle, ella le contesto:

“mi edad es un múltiplo de 7 dentro de dos años será múltiplo de 10”. ¿Qué edad
tiene la profesora de Juan David?

 Luisa pensó en un número y lo multiplico por 5. El número que le resulto no es múltiplo

de 10. Si el número es mayor que 40 y menor que 45, ¿Qué numero pensó Luisa?

1.5 Encierra con rojo los múltiplos de 4; con azul, los múltiplos de 7 y, con verde los múltiplos de 10.

4 14 30 40 90 36 42 7 10 22 35 21 75 49
20 28 21 50 70 25 55 60 12 51 16 90 63 343

 ¿Cuáles números están encerrados varias veces?_______________________________________

 ¿Cuáles números están sin encerrar?____________________________________________________
 Escriba los números que están encerrados una sola vez__________________________________
 Escriba los números que son múltiplos de 4 y de 7, pero que no son múltiplos de
10____________________________________________________________________________________

Amplia tus conocimientos visitando este enlace. Ejemplos de múltiplos

de un numero. https://www.youtube.com/watch?v=Do1HfxMp9xI

1. Une con una línea la columna de la derecha con la izquierda de acuerdo al concepto de
múltiplo.

1.2 Halla cinco números que sean múltiplos de 5 y menores que 60.

1.3 Clasifica los siguientes números en múltiplos de 5 y en múltiplos de 9:

1 0 5 36 45 18 100 9 81 21 10

1.4 Completa la serie de múltiplos de 3 hasta el 30. M (3) = {0, 3, 6, 9, _, _, _, _, _, _, _}

1.5 Indica los cinco números que siguen en cada serie y completa.

a) 0, 2, 4, 6, _, _, _, _, _, son múltiplos de.......

b) 0, 5, 10, 15, _,_, _,_, _ son múltiplos de .......
c) 0, 7, 14, 21, _, _, _, _, _, son múltiplos de…….

1.6 Escribe los diez primeros múltiplos de 6. ¿Es posible escribir todos los múltiplos de un número?

1. 7 Escribe:

3
a) 5 múltiplos de 8 mayores de 50.
b) 4 múltiplos de 9 mayores que 70.

1.8 De los siguientes números, di cuáles son múltiplos de 4 y por qué lo son: 32, 15, 24, 20, 12, 13, 35

1.9 Agrupa estos números según sean múltiplos de 2, de 5 y de 7:

8 119 6 7 2 21 195 15 63 55 12

1. 10 Calcula los múltiplos comunes de 3 y 5 menores que 50.

1. 11 Señala cuales de los siguientes números son múltiplos comunes de 5 y de 7.

35 10 70 14 140 700 20

1. 11 Calcula el mínimo común múltiplo de los siguientes pares de números: 2 y 5, 2 y 3 , 2 y 4, y 2 y 7

1. 12 Resuelve:

a) ¿Es 8 múltiplo de 2? Calcula el mínimo común múltiplo de 2 y de 8.

b) ¿Es 9 múltiplo de 3? Calcula el mínimo común múltiplo de 3 y de 9.
c) ¿Es 25 múltiplo de 5? Calcula el mínimo común múltiplo de 5 y de 25.
d) ¿Qué observas?

 Divisores

Tenemos 36 bolígrafos y queremos hacer paquetes de

modo que no sobre ninguno. ¿Podemos hacer paquetes
de?

Como los divisores de 36 son 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18 y 36, podemos hacer paquetes de esas
cantidades. Con cualquier otro valor nos quedarían bolígrafos sueltos (si hacemos paquetes de 5 en
5, nos sobraría un bolígrafo).
Lógicamente, el 1 siempre es divisor de cualquier número, porque siempre podemos hacer
paquetes individuales y no nos sobrará ninguno. De igual forma, todo número es divisible por sí
mismo, lo que equivaldría a hacer un único paquete.

Los divisores de un número son todos aquellos números que dividen exactamente a dicho número

Poe ejemplo: Escribe los divisores de los siguientes números.

 CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

Nos permiten saber de un modo

sencillo cuando un número es divisible
por otro.

4
2.1 Responde cada pregunta teniendo en cuenta los números.

23 67 45 10 96 64 35 98

a. ¿Qué balotas contienen números divisibles por 2 y por 3 a la vez?

b. ¿Cuántos contienen múltiplos de 3?
c. ¿Qué números luego de sumárseles 15 se transforman en números divisibles entre 2?
d. ¿Cuáles números al sumárseles 3 arrojan un múltiplo de 5?
e. ¿Cuáles números son divisibles por 12 y por 8 a la vez?

2. 2 Encuentra un número que cumpla las condiciones dadas.

a. Es divisor de 96 y múltiplo de 4.
b. Es múltiplo de 7, 8, 9 y 10.
c. Es divisor de 300, 66 y 51.

2. 3 Resuelve

- En el kilómetro 60 de una ruta hay un teléfono para emergencias, una estación de servicio y
una estación de peaje. Cada 18 km. hay un teléfono para emergencias, cada 45 km. hay
una estación de servicio y cada 90 km. hay una estación de peaje. ¿En cuál kilómetro
volverán a estar juntos un teléfono para emergencias, una estación de servicio y una
estación de peaje?
- Tres personas están haciendo gimnasia en una plaza. Una da vueltas caminando, otra,
trotando y otra, corriendo. La primera tarda 10 minutos en dar una vuelta, la segunda tarda 6
minutos y la tercera, 2 minutos. Si comenzaron a la misma hora y en el mismo lugar, ¿cada
cuánto tiempo se vuelven a encontrar en el punto de partida?

2.4 Completa el cuadro teniendo en cuenta los criterios de divisibilidad

NUMERO PAR SUMA DE CIFRAS MULTIPLO DE DIVISIBLE POR:

2 3 4 5 6 9 10
88 X 8+8 = 16 2-4 X X
324
60
402
720
813
678
100

DIVISORES DE UN NÚMERO

2.1 Busca los 9 divisores de 36.

2.2 ¿Cuáles de los siguientes números son divisores de 48?

4, 7, 6, 35, 10, 8, 24, 1, 3, 17, 21, 12.

2.3 ¿El número 74652, es divisible por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11?

2.4 Indica cuál de los siguientes números no es divisor de 90. 2, 4, 10, 15, 30

2. 5 Busca los seis divisores de 12.

2. 6 Busca todos los divisores de 15.

5
2.7 Copia las afirmaciones que sean ciertas:

a) 8 es divisor de 15
b) 9 es divisor de 29
c) 7 es divisor de 56
d) 6 es divisor de 66

2.8 Busca todos los divisores de 20.

2.9Comprueba con tres ejemplos, que cualquier número es divisible por 1 y por sí mismo.

2. 10 Indica que números de esta lista son divisibles por 4: 21 - 24 - 28 - 45 - 50 - 52

2.11 Fíjate en el resultado del ejercicio anterior y, sin hacer ninguna operación, contesta estas
preguntas: ¿Pueden hacerse equipos de 4 jugadores con 28 personas sin que ninguna se quede sin
jugar? ¿Y con 52 personas?

2.12 Ya sabes que 6 x 3 = 18. Sin hacer ningún cálculo completa:

a) 18 es un múltiplo de _______ y de ________

b) 18 es divisible por __________y de ________
c) 18 es un ________ de 3.
d) 6 es un divisor de ___________
e) 3 es un _________ de 18.

2.13 Comprueba cuál de estos números es divisible por 3 y por 7 a la vez. 21- 84 - 36 - 7

2. 14 Calcula los divisores comunes de: D (12 y 20), D (25 y 30) y D (12, 20 y 24)

2.15 Teniendo en cuenta los ejercicios anteriores calcula:

M.C.D. (12, 20) = M.C.D. (25, 30) = M.C.D. (12, 20, 24) =

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

2. 16 Clasifica estos números según sean divisibles por 2, 5, 10 o por ninguno de ellos:

4.567 – 83.970 – 435 – 44.760 – 9.754 – 23.480 – 83.735 – 9.754 – 6.450

2.17 Clasifica estos números según sean divisibles por 3, por 9 o por ninguno de ellos:

763 – 252 – 441 – 132 – 13.524 – 5.608 – 6.723 – 5.438 – 6.384

2.18 Comprueba si estos números son divisibles por 4 ¿Y por 8? Explica por qué

a) 435.680 b) 9.252

NUMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS

 Números primos

Un número natural a es primo si y solo si tiene exactamente dos divisores diferentes 1 y el mismo:

En símbolo se escribe: a es primo si y solo si ={ }

 Números compuestos
En el conjunto de los números naturales hay otros números denominados números compuestos.
Algunos de estos números son 20, 30, 60 y 200, y se caracterizan porque su conjunto de divisores
tiene más de dos números enteros.

6
Lee comprensivamente

Aristóteles fue un matemático griego, se ideo una tabla para encontrar los
números primos. La tabla se llama “CRIBA DE ARISTOTELES”

3.1 Sigue los pasos y encontraras los números primos

o Pinta con color azul el numero 1

o Pinta con color rojo los múltiplos de 2 menos el 2
o Pinta con color anaranjado los múltiplos de 3 menos el 3
o Pinta con color amarillo los múltiplos de 5 menos el 5
o Pinta con color verde los múltiplos de 7 menos el 7

LOS NUMEROS QUE NO SE PINTARON SON LOS NUMEROS PRIMOS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 783 74 75 786 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

3.2 Escribe los números primos encontrados: ________________________________________

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

3.3 Escribe los 5 primeros divisores de cada número y encierra los números primos

- D3 = ( )
- D8 = ( )
- D11=( )
- D10= ( )
- D17= ( )
- D23= ( )
- D13=( )
- D29=( )

3.1 Descomponer en factores primos los números dados

7
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (MCM) y MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD)

 Mínimo común múltiplo (MCM)

Mínimo común múltiplo de dos o más números es el más pequeño de los múltiplos comunes a dichos
números. Se representa por m. c. m (mínimo común múltiplo)

Mínimo común múltiplo

Se obtiene de dos formas

Comparación de divisores Tabla de factores primos de doble entrada

1. Determinar el conjunto de divisores de 1. Dibujar la tabla y escribir los valores.

cada número. 2. Dividir los valores solo por números primos
comunes. Si el número primo no divide
2. Identificar los divisores comunes. ambos valores exactamente se finaliza
3. El M.C.D. es el producto de los factores
3. Buscar el mayor de ellos. primos.
Ejemplo
Ejemplo: Determinar el m.cm entre 4 y 6

Determinar el M.C.D entre 40 y 48

M (40)={ 2 4 5 8 0 20 40}
M (40)={ 2 4 5 8 0 20 40}

4.1 Complete el siguiente cuadro con los números correctos

NUMEROS CONJUNTO DE LOS 12 MULTIPLOS DE CADA MULTIPLOS MCM

DADOS NUMERO COMUNES
6 6,12,18,24,30,36,42,48,54,60,66,72…
9 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72,81.90.99.108…
2
5
10
3
6
12
16
24

8
4.2 Encuentra el mínimo común múltiplo (m. c. m) de los siguientes números

a. m.c.m (2, 3, 9) b. m.c.m (8, 10)

c. m.c.m ( 9, 15 ) d. m.c.m (4, 5, 8)

e. m.c.m (6, 9) f. m.c.m (4, 6)

g. m.c.m (18, 24) h. m.c.m (10, 20)

i. m.c.m (28, 30) j. m.c.m (10, 14. 7)

j. m.c.m (12, 24, 36) k. m.c.m (10, 30, 50)

 Máximo común divisor

El máximo común divisor de dos o más números es el mayor de los divisores que son comunes a los
números dados. Se representa por m.c.d (máximo común divisor)

¿Cuál es el máximo común divisor de 6 y 12?

1. Hallamos los divisores de 6 y 12

D6 = (1, 2, 3, 6)

D12= (1, 2, 3, 4, 6, 12)

2. Los divisores comunes de 6 y 12 = (1, 2, 3, 6)

3. Escogemos el mayor divisor común de 6 y 12, es: (6)

ENTONCES: El máximo común divisor m.c.d. (6, 12) = (6)

Para hallar el máximo común divisor se multiplican los factores primos 3x3=9 mcd=( 9 )

5.1 Completa el cuadro con los números correctos

NUMEROS CONJUNTO DE DIVISORES DIVISORES M.C.D

DADOS COMUNES
6 1, 2, 3, 6
15 1, 3, 5, 15
8
24
10
14
12
48
20
30

5.2 Escribe X si la expresión es falsa o V si es verdadera

o 12 es divisor de 6 y de 4
o 8 es divisor de 24 y 16
o 10 es divisor de 5 y 2
o 40 es divisor de 20 y 10
o 3 es divisor de 12 y 36
o 5 es divisor de 30 y de 15

5.3 Encuentra el máximo común divisor de los siguientes números

a. M.C.D ( 27- 36 )
b. M.C.D ( 7 – 14 – 21 )
c. M.C.D ( 20 – 16 )

9
  Geometría

TRANSFORMACIONES ISOMETRICAS

 Plano cartesiano

Lucia invita a Sara a jugar “Encuentra el tesoro”. Para ello, cada

una tiene un tablero con una cuadricula numerada como la que se
muestra en la figura, en la cual ubica el tesoro que la otra debe
descubrir

Sistema de coordenadas cartesianas

Está formado por dos rectas perpendiculares y graduadas, una

horizontal y otra vertical, denominada ejes de coordenadas, que
dividen el plano en cuatro cuadrantes.

Pareja ordenada

En una representación numérica que consta de dos números

escritos en un orden especifico. La notación (x,y) representa la
pareja ordenada cuyo primer elemento es x (abscisa) y cuyo
segundo elemento y ordenada

1.1 Ubique las siguientes coordenadas en el plano cartesiano, en una hoja milimetrada: A (-4,9)
B(5,0) C(3,5) D(0,2)E(-1,-3)

1.2 En otra hoja milimetrada ubique los siguientes grupos de coordenadas y trace una línea que una
a cada uno de los puntos, diga que clases de polígonos es cada uno:

a. (-4,0); (-6,1); (-4,2); (-2,2); (-4,1)

b. (0,0); (0,1); (1,1); (1,0)
c. (0,-3); (-1,-3); (-2,-2); (-3,-2); (-2,0); (0,-1)
d. (2,-1); (5,-1); (4,-3)

1.3 Escriba las coordenadas de cada uno de los puntos ubicados en el plano, además diga en que
cuadrante se encuentra.

1.4 Resuelva las siguientes preguntas:

a. ¿En qué cuadrantes el eje y es positivo?

b. ¿En qué cuadrantes el eje x es negativo?

c. ¿Qué punto en común tienen las

coordenadas que están sobre cada uno de los
ejes?

d. ¿Qué signos llevan las coordenadas en cada

uno de los cuadrantes I, II, III y IV?

1.5 Formule y resuelva una pregunta que haría

sobre la temática del plano cartesiano.

1.1 Utilizando el programa GeoGebra, ubica en el plano cartesiano los siguientes puntos imprima y
pegue en el cuaderno de geometría la gráfica.

Pasos
- Busca GeoGebra en tu explorador google chrome
- Da clic sobre la opción GeoGebra calculadora Grafica

10
 - Cuando aparezca esta barra elige la opción del triángulo que esta sobre el circulo

- En la opción herramientas básicas elige la opción del punto que

muestra una A en color azul

- Escribe cada una de las coordenadas sobre los puntos correspondientes.

- Da clic sobre el punto y luego elige la opción medios allí escoge ABC y
escribe la coordenada correspondiente.

- Por ultimo imprime y pega en tu cuaderno.

 Isometrías

Isometría o Transformación Isométrica: Cambio de posición de una figura plana o cuerpo del espacio que
preserva (mantiene) sus dimensiones y forma.

Tipos de Isometrías:

a) Traslación
b) Rotación
d) Reflexión

 Traslación

Una traslación es un movimiento en el plano en el que todos los puntos de la figura se mueven en la
misma dirección, y la trayectoria de cada punto es una línea recta. La imagen de cualquier figura
mediante la traslación es congruente con la inicial; conserva la medida de los ángulos, los lados y
las áreas.

Para trasladar una figura debemos de considerar lo siguiente:

a) trazar una recta por uno de los vértices de la figura en la dirección deseada.

b) posteriormente se trazan paralelas a la recta dibujada anteriormente, por cada uno de los vértices de la
figura,

c) se elige una distancia d para trasladar la figura. Esa misma distancia se aplica en cada una de las
paralelas dibujadas. Uniendo los puntos obtenidos se obtiene la imagen de la figura dada.

Primer paso Segundo paso

Tercer paso Cuarto paso

2.1 Traslada cada figura con la magnitud, dirección y sentido dados por el vector c v

11
2.2 También se puede trasladar una figura en el plano cartesiano. Realiza en hoja milimetrada

- Dibuja el polígono A (-5,2); B (-2,3); C(-3,6) ; D(-6,7) y E(-8,4)

- Cada vértice lo deberás trasladar 8 cuadritos hacia la derecha y 3 hacia arriba.

- Por lo tanto las posiciones, luego de dibujar, son: para A’ ( , ); para B’ ( , ); para C’ ( , ); para D’

( , ) y para E’ ( , )

 Rotación

La rotación es un movimiento que se realiza en un plano mediante el cual una figura gira alrededor de un
punto fijo llamado centro de rotación. Para rotar cualquier polígono se tiene en cuenta el centro de rotación,
el sentido y la amplitud de giro.

EJEMPLO

GIRO POSITIVO: Tendremos que considerar GIRO NEGATIVO, si se realiza en el mismo

que existe un giro positivo al realizarlo en sentido de los punteros del reloj.
sentido contrario al movimiento de los
punteros del reloj.

Es decir, para realizar una rotación debemos de considerar:

1. CENTRO DE ROTACIÓN (P) que es un punto del plano elegido en forma convencional.

2. MEDIDA DEL ÁNGULO () es el giro en que se efectuará la rotación.

3. SENTIDO DE LA ROTACIÓN que puede ser positivo o negativo.

Para designar una rotación, usaremos el siguiente símbolo R (P;  ).

3.2 Rota -65° respecto al punto O la

3.1 Rotar la figura del plano en un ángulo
circunferencia de centro A y radio r = 5
de 120º con centro en el punto O.
cm.

12
  Ángulos especiales.

3.1 En una hoja milimetrada dibuja el siguiente cuadrilátero ABCD dado en las coordenadas, A (2,1); B(8,2) ;
C( 12,11) ; D( 5,5).con centro en el origen y un ángulo de 90º, luego uno de 180º, después uno de 270º y por
último uno de 360º

3.2 Al girar la figura con respecto al origen en 90º, se obtiene la figura A’B’C’D’ con las siguientes
coordenadas:

Si A( 2,1)  A’ ( , ) Si B( 8,2)  B’ ( , )

Si C( 12,11)  C’ ( , ) Si D( 5,5)  D’ ( , )

3.3 Luego, al rotarla en 180º (tomados desde el principio), se obtienen las siguientes coordenadas:

Si A( 2,1)  A’ ( , ) Si B( 8,2)  B’ ( , )

Si C( 12,11)  C’ ( , ) Si D( 5,5)  D’ ( , )

3.4 Luego, rellenas el siguiente cuadro

Punto R(0,90°) R(0,180º) R(0,270º) R(0,360º)

A( 2,1)

B( 8,2)

C(12,11)

D( 5,5)

3.5 Luego de realizar el trabajo de búsqueda de las coordenadas, ¿Cuál es tu deducción?

3.6 Si es así, ¿Cuáles serían las coordenadas de la figura ABC si A(-7,3) ; B(-2,6) ; C( -10,8) al girar en 270º con
respecto al origen ?

A(-7,3)  A’( , )

B(-2,6)  B’( , )

C(-10,8)  C’( , )

 Reflexión

La reflexión es un movimiento que se realiza en el plano

mediante el cual la figura se refleja respecto a una línea
recta denominada eje de reflexión.

13
Los siguientes son los pasos para obtener la imagen de un
polígono ABCDE por reflexión.

- Se trazan rectas perpendiculares al eje de reflexión que

pasa por cada uno de los vértices del polígono ABCDE

- Con el compás se mide la distancia entre cada vértice

y el eje de reflexión, y se ubican los respectivos vértices
de la imagen al otro lado del eje.

- Se traza ̅̅̅̅̅̅ , ̅̅̅̅̅̅, ̅̅̅̅̅̅, ̅̅̅̅̅̅ y ̅̅̅̅̅̅ obteniendo así el

polígono A’ B’ C’ D’ E’, Que es la imagen del polígono
ABCDE mediante la reflexión

1. Encuentra el eje de reflexión en cada figura.

2. Refleja la figura según el eje de reflexión

3. Refleja cada polígono con respecto al eje e

14
Estadística

 Porcentaje

En una escuela el 15% de los alumnos son rubios, el 35% de los alumnos son morenos y el 50% de
los alumnos son castaños.

Que el 15% de los alumnos sean rubios significa que de cada 100 alumnos 15 son rubios. 15% es
un porcentaje o tanto por ciento y se lee “15 por ciento”

Los porcentajes pueden expresarse como una fracción decimal de denominador 100.

La regla de tres simple se llama así porque conociendo tres datos tenemos que hallar un cuarto
dato que desconocemos.

Los datos indicados de la escuela se pueden expresar así:

CÁLCULO DE PORCENTAJES

Para calcular el porcentaje de una cantidad, multiplicamos la cantidad por el número que indica el
porcentaje y dividimos el resultado por cien.

Si en la escuela anterior hay 400 alumnos, ¿cuántos serán rubios, morenos y castaños?

15% de 400 = (400 x 15) : 100 = 60 alumnos son rubios.

35% de 400 = (400 x 35) : 100 = 140 alumnos son morenos.
50% de 400 = (400 x 50) : 100 = 200 alumnos son castaños.

1.1 Completa la tabla

1. 2 Juan ha anotado la gente que ha ido a comprar a su tienda lo largo del año. De cada 100
personas que entran a la tienda, 30 no compran nada, 15 compran solo un artículo y el resto se
lleva más de uno. Expresa estas cantidades como porcentajes.

1.3 Si a la tienda de Juan han entrado durante el año 9.000 personas, calcula el número de nos que
no han comprado nada, los que han comprado un artículo y los que han comprado más de uno.

Descuentos e incrementos

El valor de un ordenador en una tienda es de $ 1.351.500 pero si nos lo tienen que llevar a casa e
instalarlo su valor se incrementa el 6%. Calcula el incremento del coste inicial y cuanto tendremos
que pagar si queremos que lo lleven e instalen en casa.

6% de $ 1.351.500 = (6 % x $1.351.500): 100 % = $ 81.090

$ 1.351. 500 + $ 81.090 = $ 1. 432. 590 pagaremos una vez instalado el ordenador en casa.

15
En otra tienda de informática que está de rebaja el ordenador del ejercicio anterior tiene un 5% de
descuento. ¿Cuál será su precio en esta tienda?

5% de $ 1.351.500 = (5% x $ 1.351. 500): 100% = $ 67. 575

$ 1. 351. 500 - $ 67. 575 = $ 1.283. 925 pagaremos por el ordenador después de deducir el descuento.
En el primer ejercicio hablaremos del incremento de un tanto por ciento y el en segundo de un
descuento.

1.1 Jorge dispone de $ 850.500 Si gasta el 25% de sus euros, ¿Cuánto le queda?
1.2 Un litro de gasolina cuesta $ 2.200 ¿Cuál será su nuevo precio si sube el 5%?
1.3 Un balón cuesta $ 21. 275 ¿Cuánto pagaremos por el sí nos descuentan el 15%?
1.4 Observa las rebajas y completa la tabla.

ARTICULO PRECIO DESCUENTO PRECIO FINAL

BOTAS $ 45.000
MOCHILA $ 50.000
GORRO $ 24.000

 REGLA DE TRES SIMPLE

Ana ha pagado $ 60.000 por alquilar un automóvil durante 2 días ¿Cuánto le cobrarán por
alquilarla 5 días?

DIAS PRECIO Para resolver este ejercicio primero calcularemos lo que paga por un día
2 $60.000 dividiendo 60 entre 2, y después multiplicaremos por los cinco días:
5 X

X= x 5 = = $150.000

Veamos algunos ejemplos:

Los problemas de tanto por ciento también se pueden resolver de esta manera.
Calcula el 15 % de $ 700.000

No de PRECIO
sillas
100% 15% X= = $ 270.000
$ 700.000 X

2.1 Matilde ha preparado bolsas de gomitas para sus compañeros de clase. Con 24 caramelos ha
preparado 4 bolsas. ¿Cuántos caramelos necesitará para hacer 23 bolsas?

2.2 Para hacer dos tartas de manzana, Ricardo ha empleado 12 manzanas. ¿Cuántas manzanas
necesitará para hacer 9 tartas?

2.3 Un balón que cuesta $ 8.000 nos lo han vendido por $ 6.800 ¿Qué tanto por ciento de
descuento nos han hecho?

16
2.4 En una tienda de ropa compran los pantalones a $ 150.000 y los venden a $195.000 Calcula en
tanto por ciento que incrementan el valor de los pantalones.

 GRAFICO CIRCULAR

Es un círculo compuesto por ángulos centrales para mostrar datos que son parte de un todo

Se preguntó a 40 personas sobre su color favorito los resultados fueron los siguientes.

Color Frecuencia
Rosa 7
Amarillo 11
Azul 5
Verde 15
Rojo 2
Total 40

Un círculo tiene 360° y se dividirá entre el total de la frecuencia para conocer a que equivale 1°, en
este caso el total de la frecuencia es 40 por tanto:

360 ° ÷ 40 = 9 Esto quiere decir que por cada persona son 9°

Ahora bien si el color rosa lo eligieron 7 personas entonces tendremos que 7 x 9° = 63° y de esta
manera podremos saber cuántos grados corresponden a cada una de las variables, es decir a
cada una de las respuestas elegidas por los encuestados.

Color Frecuencia Grados

Rosa 7 63°
Amarillo 11
Azul 5
Verde 15
Rojo 2
Total 40 360°

Esta tabla nos permitirá organizar los datos en nuestra grafica más fácilmente. Para terminar la tabla
calcularemos el porcentaje de las frecuencias. Como ya sabemos el total de las personas
encuestadas representan nuestro 100% por lo que podamos relacionar los datos en una regla de tres
simple

Color rosa
40 100% X= = 17.5%
7 X

Color Frecuencia Grados Porcentaje

Rosa 7 63° 17.5%
Amarillo 11
Azul 5
Verde 15
Rojo 2
Total 40 360° 100%

Una vez terminada la tabla procedemos ubicar los datos en la

gráfica. Para esto necesitaremos un compás con el que
trazaremos nuestro círculo y un trasportador que nos ayudará
a sectorizarlo correctamente.

17
La siguiente tabla muestra el deporte favorito de 100 jóvenes de un colegio

Deporte Frecuencia
Natación 6
Voleibol 10
Patinaje 8
Baloncesto 15
Ciclismo 26
Futbol 30
Beisbol 5
Total 100

-Se pide elaborar grafico circular

-Lectura
-Presenta en hoja milimetrada

 Medidas de tendencia central

En esta guía estudiaremos las Medidas de Tendencia Central, las cuales

describen un valor central que representa a un grupo de observaciones.
Las MTC dan una idea de un número alrededor del cual tienden a
concentrarse todo un conjunto de datos, es decir, un valor central.

 Media aritmética o promedio

Media aritmética o promedio ( ): corresponde a la suma de todos los datos

dividida por el número total de ellos
Suma de los datos
𝑥= .
𝑐𝑎𝑛𝑡𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠

Andrés quiere saber la edad promedio de un grupo de sus amigos. Para ello ordena los datos en
una tabla:

Edades de los amigos

4.1 Para calcular el promedio debes sumar todas las
Edad Nombre edades y dividirlas por el número de datos:
13 Camila
16 Andrea
14 Matías  ¿Cuántos años suman en total? __________
19 Felipe
18 María  Divide el total por el número de datos:
17 Joaquín
15 Nicolás
16 Paula
16 Paz
16 Tomás  La media es: ______

18
4.2 Construye la tabla de frecuencia y calcula el promedio de la siguiente situación:

Las temperaturas mínimas registradas durante el mes de Agosto en Santiago fueron las siguientes:

7 días del mes: 8° C 4 días del mes: 5° C 10 días del mes: 3° C

5 días del mes: 6° C 4 días del mes: 2° C

4.1 La siguiente tabla de distribución muestra el sueldo de 40 empleados de una empresa.

Encuentra el promedio de los sueldos mensuales

Sueldo ($) Frecuencia

250.000 3

190.000 4

150.000 15

195.000 6

170.000 5

180.000 4

175.000 3

4.2 Observa los datos obtenidos sobre el color del pelo de un grupo de un colegio y responde.

Color de pelo Frecuencia

- ¿Cuál es el tamaño de la muestra?
Negro 19
- ¿Puedes hallar la media? ¿Por qué?
Castaño oscuro 9

Castaño claro 8

Colorín 7

Rubio 2

 La Mediana

Mediana (Me): es el valor que ocupa la posición central de los datos de la

muestra, ordenados de manera creciente o decreciente.

- La mediana deja la misma cantidad de datos a la izquierda y a la derecha.

- Cuando existen dos valores centrales, la mediana se determina calculando el
promedio entre éstos.

19
5.1 Andrés recopiló información de las edades de su grupo familiar y obtuvo los datos que muestra
la tabla:

Tio Tata Tia Abuela

Andrés Marcela Antonia Carlos Tia Ana
Manuel Roberto María Emilia

12 años 4 años 21 años 45 años 82 años 49 años 78 años 9 años 42 años

5.2 Ordena los datos de mayor a menor en la siguiente tabla

a) ¿Cuál es el valor central en la lista de valores? ___________________________________________

b) ¿Cuántos datos menores hay distintos al dato central? ___________________________________
c) ¿Cuántos datos mayores hay distintos al dato central? ___________________________________

El dato central de la lista de valores ordenadas de menor a mayor es la mediana.

5.3 Vuelve a ordenar la tabla de edades de los familiares de Andrés, pero esta vez incluye al tío
Pedro que tiene 35 años de edad:

a) ¿Podemos decir que en este caso existe un dato central? ¿Por qué?

5.4 Calcula el promedio de los dos datos centrales ______________________________________________

La mediana en este caso es: ____________________________________________________________________

5.1 Identifica, para cada grupo de datos, aquel que corresponde a la mediana. Recuerda ordenar
los datos.

a) Cantidad de goles del equipo del 7° básico en el campeonato de futbol

2 3 5 3 6 7 5 3 1 2 4

b) Notas Obtenidas en la prueba de matemáticas

2,1 3,8 5,5 4,6 6,5 5,4 5,6 4,5 6,0 7,0 6,1 5,4 4,9

6,2 6,2 5,8 5,8 4,0 5,3 3,9 5,7 6,8 6,5 5,4 4,6 7,0

20
 c) El número de televisores que tienen en sus casas los alumnos de un curso son las siguientes:

1 4 2 5 2 3 2 3 2 1 1 1 2 4 4 5 1 2 4 3 2 1 2 3 2

 La Moda

Moda (Mo): es el valor de la muestra que más se repite, es decir, que

tiene mayor frecuencia absoluta. Una muestra puede no tener
moda, o tener una o más.

En un colegio se consulta mediante una encuesta sobre el tipo de actividad solidaria que realizan
los alumnos.
Actividad
Construir Mediagua
Asistir a desayunos Solidarios
Visitar hogares de ancianos
Visitar hogares de niños
Pintar algún espacio público
Plantar árboles en una plaza
a) ¿Cuál es la actividad solidaria que más
N° de alumnos
realizan los alumnos de este colegio?
28
______________________________________
12
b) ¿Cuál es la actividad solidaria en la que
8 menos participan?
_______________________________
25
En este caso, la muestra fue de 109
27 alumnos y la actividad solidaria que
más se repite es __________, es decir, la
9
moda se encuentra en esta variable.

1) La familia de Ignacia tiene 2 televisores. Entre todos deciden comprar uno más. Para esto,
investigan en todas las tiendas de la ciudad el precio de un modelo específico, obteniendo los
siguientes resultados:

Precio($) N° de tiendas que tienen  ¿Cuántas tiendas consultaron en total?

es precio  ¿Cuál es la moda?

120.000 1

135.000 3

152.000 2

170.000 2

199.000 1

2) Para cada conjunto de datos, construye la tabla de frecuencias correspondiente y, luego,

identifica el dato donde se encuentra la moda.

a) Las edades de los integrantes de un coro juvenil son:

16 17 15 18 14 14 13 16 13 14 16 13 14 14 13 16

18 17 13 14 14 17 14 16 14 15 16 14 15 13 17 14

b) Los siguientes datos representan el número de calzado de un grupo de niños de un jardín

infantil
21
 27 26 28 27 27 28 27 26 29 27 28 26 29 27 29

c) Las temperaturas máximas, medidas en °C, en Temuco durante el mes de Junio, fueron

12 11 10 11 9 12 11 10 7 7 9 10 11 12 11

11 7 9 9 11 12 10 11 10 10 9 11 11 12 12

3) Del ejercicio 2 encuentra la mediana y el promedio.

22