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ESCOLA ESTADUAL VASCO VASQUES

DECRETO Nº. 32081 de 31/01/12 GAGOV CDE 05 – Coordenadoria Distrital 05


PLANO BIMESTRAL - 1º BIMESTRE
PROFESSORA: Sílvia Fernanda Vasconcelos da Silva
DISCIPLINA: Língua Portuguesa SERIE: 2º Ano TURMA: 4 - 5 – 6 PERÍODO: 15/02/2018 a 17/05/2018
OBJETIVO GERAL: Compreender e utilizar a língua como veículo de comunicação, um meio de expressão criadora e de interação das diversas formas de linguagem, da manifestação do
pensamento, bem como instrumento indispensável ao seu ajustamento social, dessa forma solidificando conhecimentos que capacite os discentes para situações que exijam a aplicação de seu
conhecimento de forma eficaz.
PROCEDIMENTOS
EIXO TEMÁTICO CONTEÚDOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DESCRITORES AVALIAÇÃO
METODOLÓGICOS

Nos caminhos da O homem romântico  Reconhecer, nos textos  Análise dos registros,  Compreender, em  Reconstrução dos processos  Leitura oral de
Literatura: Ler, românticos, os traços que desde os fundamentos diferentes textos, literários de tematização: textos.
Escrever, Refletir.  Um novo estilo literário: constituem a brasilidade; históricos e suas ou não, os discursos ou D5, D6, D7;
O Romantismo- representações na arte, na mitos fundadores da  Debate e exposições
características;  Reconhecer, em diferentes música, na pintura, no brasilidade;  Modos de recepção de orais e individuais e
contextos históricos e teatro, na prosa e na poesia; diferentes discursos: em grupos.
 O Romantismo: herança literários, que há  Conhecer os elementos implícitos, pressupostos e
europeia, trazida pelos determinados discursos de  Análise e pesquisa de românticos em subentendidos:  Pesquisas.
portugueses; representação e de concepções autores e obras do período manifestações culturais e D10, D12;
sobre o amor, a mulher, os romântico; artísticas da atualidade;  Produção textual.
 O Romantismo brasileiro: índios, os negros e os  Estéticas literárias e seus
originalidade e imitação. imigrantes;  Estudo, em textos, das  Compreender efeitos contextos históricos:  Exercícios de
várias concepções sobre o de sentido do discurso D29, D30, D31; fixação e trabalhos
 Analisar, em textos amor, a mulher, o indígena, eurocêntrico manifesto em escritos.
literários, os efeitos de sentido o afrodescendente etc.; textos da literatura  Representações literárias:
do discurso europeu. brasileira. diversidade e universalidade:  Avaliações
 Registro de discussões D32, D33, D34. dissertativas e/ou
acerca da tradição objetivas.
romântica na cultura
contemporânea;  Simulados.

 Projeção de filmes que


retratam o período;

 Dramatização de
personagens romanescos.
PROCEDIMENTOS
EIXO TEMÁTICO CONTEÚDOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DESCRITORES AVALIAÇÃO
METODOLÓGICOS

Gramática Linguagem na internet  Reconhecer as novas  Debates sobre os  Utilizar as novas  Suportes de gêneros
Contextualizada linguagens que expressam suportes, os gêneros tecnologias como textuais e suas funções:
 Os jovens e a internet: os o mundo contemporâneo; contemporâneos e a propiciadoras de D1, D2, D3, D4;
horizontes que se abrem; linguagem da internet; oportunidades no mercado
 Identificar as diferentes de trabalho e na  Reconstrução dos processos
 Tecnologias e educação: linguagens e seus recursos  Elaboração de dicionário compreensão do mundo de tematização:
um enlace necessário; expressivos como elemento internetês/português; contemporâneo; D5, D6, D7, D8;
de caracterização dos
 Suportes de gêneros sistemas de comunicação;  Exercitando a gramática:  Aplicar as tecnologias  Processos de referenciação
contemporâneos; classes gramaticais I; da comunicação e da e textualização (ou
 Reconhecer os suportes e informação na escola, no textualidade e textualização):
 Novas linguagens: as os gêneros disponíveis para  Fonologia: ortografia nos trabalho e em outros D21, D22, D23;
tecnologias e a emersão de a comunicação; vários tipos de texto; contextos relevantes para
novos códigos linguísticos. a sua vida;  Produção textual em  Leitura oral de
 Aplicar o conhecimento textos.
 Exercitando a sintaxe: contextos sociocomunicativos
geral da língua, em pontuação, tipos de  Compreender a diferentes: D25.
diversos gêneros textuais. sujeito; importância da língua, em  Debate e exposições
sua constituição total, para orais e individuais e
 Exercitando a semântica: a construção de textos. em grupos.
ambiguidade.
 Pesquisas.

 Produção textual.
Produção Textual Comunicação  Relacionar informações  Definição de regras que  Aplicar as tecnologias  Suportes de gêneros
 Exercícios de
geradas nos sistemas de servirão de base para a da informação como meio textuais e suas funções:
fixação e trabalhos
 Blog; comunicação e informação; criação de blogs; de integração social e D1, D2, D3, D4;
escritos.
realização da cidadania.
 Debates;  Analisar a função social  Criação de um blog  Reconstrução dos
 Avaliações
desses sistemas. individual, por meio de processos de tematização dissertativas e/ou
 Redes sociais. orientações; D5, D6, D7, D8; objetivas.
 Utilização do gênero
 Modos de recepção de  Simulados.
debate, em sala de aula;
diferentes discursos:
 Pesquisas, em grupo, implícitos, pressupostos e
sobre um tema, subentendidos:
previamente, selecionado; D10, D11, D12;

 Participação de debates
 Processos de referenciação
em fóruns virtuais, que
abordem a Linguagem e a e textualização (ou
Literatura. textualidade e textualização):
D13, D14, D15, D16, D19,
D20, D21, D22, D23.
ESCOLA ESTADUAL VASCO VASQUES
DECRETO Nº. 32081 de 31/01/12 GAGOV CDE 05 – Coordenadoria Distrital 05
PLANO BIMESTRAL - 2º BIMESTRE
PROFESSORA: Sílvia Fernanda Vasconcelos da Silva
DISCIPLINA: Língua Portuguesa SERIE: 2º Ano TURMA: 4 - 5 -6 PERÍODO: 17/05/2018 a 17/07/2018
OBJETIVO GERAL: Compreender e utilizar a língua como veículo de comunicação, um meio de expressão criadora e de interação das diversas formas de linguagem, da manifestação do
pensamento, bem como instrumento indispensável ao seu ajustamento social, dessa forma solidificando conhecimentos que capacite os discentes para situações que exijam a aplicação de seu
conhecimento de forma eficaz.
PROCEDIMENTOS
EIXO TEMÁTICO CONTEÚDOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DESCRITORES AVALIAÇÃO
METODOLÓGICOS

Nos caminhos da Uma nova literatura: o  Reconhecer na literatura e  Estudo de texto, do fazer  Compreender a  Reconstrução dos  Leitura oral de textos.
Literatura: Ler, homem, a realidade e a nas artes plásticas, as teorias literário, considerando o literatura realista e processos de
Escrever, Refletir. natureza que sustentavam as crenças contexto histórico; naturalista, considerando tematização:  Debate e exposições
pertinentes ao período os aspectos históricos e D5, D6, D7; orais e individuais e em
 As descobertas científicas e a realista e naturalista;  Leitura de trechos de suas manifestações no grupos.
Literatura. romances; contexto atual;  Modos de recepção
 Conhecer concepções de de diferentes  Pesquisas.
 O que se reconhece por autores e de fazeres  Leitura de artigos que  Compreender a discursos: implícitos,
Realismo. literários, no século XIX; analisam as relações literárias produção em prosa e pressupostos e  Produção textual.
e intelectuais entre poesia, considerando o subentendidos:
 O que se reconhece por  Confrontar os gêneros portugueses e brasileiros; caráter metalinguístico D10, D12;  Exercícios de fixação
Naturalismo. literários conhecidos com o presente nos textos de e trabalhos escritos.
estilo realista e com o  Projeção de filmes que autores do século XIX.  Estéticas literárias e
 O Realismo e o Naturalismo: naturalista. retratam o Realismo e o seus contextos  Avaliações
a ideia de natureza humana. Naturalismo; históricos: dissertativas e/ou
D29, D30, D31; objetivas.
 A produção realista e  Pesquisa sobre os poetas
naturalista em Portugal: as realistas portugueses;  Representações  Simulados.
influências europeias. literárias: diversidade
 Análise de textos do e universalidade:
 A produção realista e Realismo - Naturalismo no D32, D33, D34.
naturalista no Brasil: herança Amazonas;
europeia.
 Discussões sobre as
implicações do Realismo
como reprodução da
Realidade.
PROCEDIMENTOS
EIXO TEMÁTICO CONTEÚDOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DESCRITORES AVALIAÇÃO
METODOLÓGICOS

Gramática O Novo Acordo  Reconhecer o Acordo  Pesquisando sobre as  Utilizar as novas  Suportes de gêneros
Contextualizada Ortográfico: Os países da Ortográfico como alterações na Língua Oficial tecnologias como textuais e suas funções:
Língua Portuguesa direcionador da língua oficial Portuguesa, a partir do propiciadoras de D1, D2, D3, D4;
brasileira; Acordo Ortográfico; oportunidades no mercado
 As discussões em torno de trabalho e na  Reconstrução dos processos
do Acordo Ortográfico;  Conhecer a cultura dos  Morfologia: Exercitando compreensão do mundo de tematização:
países falantes da Língua as classes gramaticais II: o contemporâneo; D5, D6, D7, D8;
 O que muda com o Novo Portuguesa e o processo de pronome na construção do
Acordo para o Brasil. unificação proporcionado texto;  Aplicar as tecnologias  Processos de referenciação
pelo Novo Acordo  Empregando e da comunicação e da e textualização (ou
Ortográfico; justificando os pronomes informação na escola, no textualidade e textualização):
relativos em pequenos trabalho e em outros D21, D22, D23;
 Utilizar os conhecimentos contextos relevantes para  Leitura oral de
textos;
da língua na comunicação a sua vida;  Produção textual em textos.
cotidiana e na resolução de  Sintaxe: Exercitando o contextos sociocomunicativos
situações-problema. adjunto adnominal e o  Compreender a diferentes: D25.  Debate e exposições
complemento nominal em importância da língua, em orais e individuais e
tiras, em quadrinhos etc.; sua constituição total, para em grupos.
a construção de textos.
 Semântica: Exercitando  Pesquisas.
as figuras de linguagem.
 Produção textual.
PROCEDIMENTOS
EIXO TEMÁTICO CONTEÚDOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DESCRITORES
METODOLÓGICOS
 Exercícios de
fixação e trabalhos
Produção Textual Ponto de vista  Reconhecer a importância  Registro de passagens  Compreender e usar os  Suportes de gêneros escritos.
de informações resumidas marcantes, pontos que sistemas simbólicos das textuais e suas funções:
 Resenha sobre um determinado chamaram a atenção, diferentes linguagens D1, D2, D3, D4;  Avaliações
assunto; trechos que lembraram como meios de dissertativas e/ou
outras obras, ideias que organização cognitiva da  Reconstrução dos objetivas.
 Inferir sobre quaisquer possam ser discutidas; realidade pela processos de tematização:
assuntos de interesse público. constituição de D5, D6, D7, D8.  Simulados.
 Escrevendo uma resenha significados, expressão,
dos filmes assistidos e/ou de comunicação e  Processos de referenciação
um livro lido; informação. e textualização (ou
textualidade e textualização):
 Lendo resenhas de D21, D22, D23.
autores contemporâneos.
 Produção textual em
contextos sociocomunicativos
diferentes:
D13, D14, D15, D16, D19,
D20, D21, D22, D23.
ESCOLA ESTADUAL VASCO VASQUES
DECRETO Nº. 32081 de 31/01/12 GAGOV CDE 05 – Coordenadoria Distrital 05
PLANO BIMESTRAL - 3º BIMESTRE
PROFESSORA: Sílvia Fernanda Vasconcelos da Silva
DISCIPLINA: Língua Portuguesa SERIE: 2º Ano TURMA: 4 - 5 - 6 PERÍODO:19/07/2018 a 28/09/2018
OBJETIVO GERAL: Compreender e utilizar a língua como veículo de comunicação, um meio de expressão criadora e de interação das diversas formas de linguagem, da manifestação do
pensamento, bem como instrumento indispensável ao seu ajustamento social, dessa forma solidificando conhecimentos que capacite os discentes para situações que exijam a aplicação de seu
conhecimento de forma eficaz.
PROCEDIMENTOS
EIXO TEMÁTICO CONTEÚDOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DESCRITORES AVALIAÇÃO
METODOLÓGICOS

Nos caminhos da Um autor universal:  Reconhecer as características  Discussão sobre os  Compreender a obra  Reconstrução dos  Leitura oral de textos.
Literatura: Ler, Machado de Assis e as especificidades do principais temas que figuram machadiana considerando- processos de
Escrever, Refletir. Romantismo, Para a na obra do escritor Machado a como expressão tematização:  Debate e exposições
A obra machadiana: compreensão da obra de Assis; significativa da Literatura D5, D6, D7; orais e individuais e em
Crônica, Conto, Romance. machadiana; Brasileira; grupos.
 Leitura e síntese de  Modos de recepção
 O lugar da obra machadiana  Apreender a obra crônicas, contos e romances  Compreender a de diferentes  Pesquisas.
na Literatura machadiana, como expressão de Machado de Assis; universalidade da obra discursos: implícitos,
Universal. da Literatura Brasileira; machadiana, pela pressupostos e  Produção textual.
 Pesquisa sobre Machado de expressão da condição subentendidos:
 Inferir, a partir da obra Assis, como autor universal e humana. D10, D12;  Exercícios de fixação
machadiana, o que é a condição outros autores e trabalhos escritos.
humana. contemporâneos a ele;  Estéticas literárias e
seus contextos  Avaliações
 Discussão, em grupos, históricos: dissertativas e/ou
sobre as crônicas, os contos e D29, D30, D31; objetivas.
os romances lidos;
 Representações  Simulados.
 Dramatização de trechos da literárias: diversidade
obra de Machado de Assis; e universalidade:
D32, D33, D34.
 Projeção de filmes.
PROCEDIMENTOS
EIXO TEMÁTICO CONTEÚDOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DESCRITORES AVALIAÇÃO
METODOLÓGICOS

Gramática A obra machadiana: Texto  Identificar, na obra  Exercitando a gramática:  Compreender a obra  Suportes de gêneros
Contextualizada e Contexto machadiana, os elementos que Classes gramaticais III: o literária, como textuais e suas funções:
concorrem para a organização verbo na construção do propiciadora para a D1, D2, D3, D4;
 A construção formal no e a estruturação do texto; aprendizagem de regras
texto machadiano. pensamento; gramaticais, bem como  Reconstrução dos
 Destaque de formas para o exercício do processos de tematização
verbais em textos realistas;
 Recursos estilísticos, rigor  Utilizar os recursos da prosa raciocínio, da D5, D6, D7, D8;
e renovação na obra como refinamento da língua;  Morfologia: Exercitando compreensão da realidade
machadiana. como a pontuação pode e da vinculação ao  Processos de referenciação
 Distinguir a obra mudar o sentido do texto; cotidiano; e textualização (ou
machadiana de obras de sua textualidade e textualização):
época.  Exercícios sobre o aposto,  Confrontar a obra D21, D22, D23;
o vocativo, período simples machadiana com o  Leitura oral de
e composto por coordenação contexto de sua época.  Produção textual em textos.
e subordinação: orações contextos sociocomunicativos
substantivas, na construção diferentes: D25.  Debate e exposições
do texto literários e não-
orais e individuais e
literários;
em grupos.
 Semântica: Exercitando
as figuras de linguagem II.  Pesquisas.

PROCEDIMENTOS  Produção textual.


EIXO TEMÁTICO CONTEÚDOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DESCRITORES
METODOLÓGICOS
 Exercícios de
Produção Textual Narrativa Técnica  Identificar uma notícia, por  Pesquisa de fatos  Compreender a  Suportes de gêneros fixação e trabalhos
meio de uma linguagem clara, marcantes no período em narrativa técnica notícia, textuais e suas funções: escritos.
 Notícia. concisa e direta. que se desenvolveu a obra como necessária para a D1, D2, D3, D4;
de Machado de Assis; comunicação.  Avaliações
 Reconstrução dos dissertativas e/ou
 Explanação dos fatos objetivas.
processos de tematização:
pesquisados como se
D5, D6, D7, D8;
vivessem na época em que  Simulados.
eles ocorreram;
 Modos de recepção de
 Registro de notícias sobre diferentes discursos:
esses fatos pesquisados; implícitos, pressupostos e
subentendidos:
 Relatos dos fatos, D10, D11, D12;
acontecimentos e
informações do dia a dia que  Produção textual em
possuem interesse para contextos sociocomunicativos
todos os colegas; diferentes:
 Elaboração de notícias. D13, D14, D15, D16, D19,
D20, D21, D22, D23.
ESCOLA ESTADUAL VASCO VASQUES
DECRETO Nº. 32081 de 31/01/12 GAGOV CDE 05 – Coordenadoria Distrital 05
PLANO BIMESTRAL - 4º BIMESTRE
PROFESSORA: Sílvia Fernanda Vasconcelos da Silva
DISCIPLINA: Língua Portuguesa SERIE: 2º Ano TURMA: 4 - 5 - 6 PERÍODO: 01/10/2018 a 17/12/2018
OBJETIVO GERAL: Compreender e utilizar a língua como veículo de comunicação, um meio de expressão criadora e de interação das diversas formas de linguagem, da manifestação do
pensamento, bem como instrumento indispensável ao seu ajustamento social, dessa forma solidificando conhecimentos que capacite os discentes para situações que exijam a aplicação de seu
conhecimento de forma eficaz.
PROCEDIMENTOS
EIXO TEMÁTICO CONTEÚDOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DESCRITORES AVALIAÇÃO
METODOLÓGICOS

Nos caminhos da O retorno aos gregos, a busca  Identificar, pela análise dos  Leitura de textos que  Entender, por meio dos  Reconstrução dos  Leitura oral de textos.
Literatura: Ler, da perfeição / o retorno à estilos literários trabalhados, a analisam e interpretam os estilos literários, a busca processos de
Escrever, Refletir. realidade humana, o encontro perfeição e a imperfeição, autores do período trabalhado; pela perfeição retratada no tematização:  Debate e exposições
com a imperfeição constituintes da condição Parnasianismo e o D5, D6, D7; orais e individuais e em
humana;  Pesquisa sobre a presença encontro com a grupos.
 O que é Parnasianismo: feminina no Parnasianismo: imperfeição retratada no  Modos de
características;  Recorrer aos conhecimentos Francisca Júlia; Simbolismo, como recepção de  Pesquisas.
acerca do homem pré-moderno, proposta expressa no final diferentes discursos:
 O que é Simbolismo: para o entendimento de sua  Pesquisa e discussão sobre do século XIX; implícitos,  Produção textual.
características; condição no mundo. a questão da escravidão no pressupostos e
Brasil, enfatizando o  Considerar o contexto subentendidos:  Exercícios de fixação
 O contexto europeu e o importante papel histórico em que se D10, D12; e trabalhos escritos.
Simbolismo em Portugal; desempenhado por Cruz e vislumbra o homem pré-
Sousa; moderno.  Estéticas literárias  Avaliações
 A presença do Simbolismo e seus contextos dissertativas e/ou
europeu na literatura brasileira  Lendo textos de poetas históricos: objetivas.
do final do século XIX; parnasianos e simbolistas do . D29, D30, D31;
Amazonas.  Simulados.
 O Parnasianismo e o  Representações
Simbolismo no Amazonas; literárias: diversidade
e universalidade:
 O homem pré-moderno e a D32, D33, D34.
realidade brasileira.
PROCEDIMENTOS
EIXO TEMÁTICO CONTEÚDOS HABILIDADES COMPETÊNCIAS DESCRITORES AVALIAÇÃO
METODOLÓGICOS

Gramática O Predomínio da forma no  Utilizar a norma padrão em  Morfologia: exercitando a  Aplicar conhecimentos  Suportes de gêneros
Contextualizada poema diferentes textos literários; gramática: classes linguísticos e das normas textuais e suas funções:
gramaticais IV - o advérbio, de caráter morfológico e D1, D2, D3, D4;
 O esplendor da palavra;  Reconhecer a língua como a preposição, a conjunção e sintático, na interpretação
expressão de um tempo; a interjeição na construção e na produção de textos  Reconstrução dos
 O efeito da concisão na do texto; orais e escritos; processos de tematização
construção poética.  Reconhecer as D5, D6, D7, D8;
 Sintaxe: exercitando as
singularidades do poema.  Utilizar conhecimentos
orações subordinadas
obtidos em estudos sobre  Processos de referenciação
adjetivas e adverbiais em
poesia, para compreensão e textualização (ou
textos diversos;
da gramática. textualidade e textualização):
 Classificando poemas D21, D22, D23;
diversos e obras em prosa;  Leitura oral de
 Produção textual em textos.
 Construindo versos e contextos sociocomunicativos
estrofes; exercitando a diferentes: D25.  Debate e exposições
métrica; orais e individuais e
 Exercitando as figuras de em grupos.
linguagem III.
 Pesquisas.

EIXO TEMÁTICO CONTEÚDOS HABILIDADES


PROCEDIMENTOS
COMPETÊNCIAS DESCRITORES  Produção textual.
METODOLÓGICOS
 Exercícios de
Produção Textual Narrativa Técnica  Identificar, em reportagens,  Pesquisa em livros, em  Compreender a  Suportes de gêneros fixação e trabalhos
as marcas linguísticas. revistas e em sites reportagem como texto textuais e suas funções: escritos.
 Reportagem. especializados, temas jornalístico que expressa D1, D2, D3, D4;
previamente selecionados, aspectos relevantes do  Avaliações
para a escrita de uma cotidiano.  Reconstrução dos dissertativas e/ou
reportagem; processos de tematização: objetivas.
D5, D6, D7, D8;
 Preparação de entrevistas  Simulados.
para ampliar os pontos de  Modos de recepção de
vista sobre tópicos diferentes discursos:
previamente abordados, a implícitos, pressupostos e
partir de um roteiro; subentendidos:
D10, D11, D12;
 Criando um jornal-mural
com textos e com imagens  Produção textual em
que tratem de aspectos contextos sociocomunicativos
relevantes do cotidiano. diferentes:
D13, D14, D15, D16, D19,
D20, D21, D22, D23.

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