Secuencia Didáctica: “Triángulos”

Planificación:

Área: Matemática

Eje: Actividades Geométricas

Expectativa de Logro:
Iniciarse en la adquisición de estrategias para organizar el espacio físico
(plano) y sus desplazamientos, en el reconocimiento, representación,
reproducción y nombres de formas geométricas del plano (triángulos).

Aprendizajes Acreditables:
Reconocer y nombrar por su forma y elementos formas geométricas
simples del plano (triangular).
Clasificar triángulos según sus lados.
Saber describir triángulos (números de lados, de vértices, etc.)
Reproducir triángulos (sorbetes)

Indicadores de Logro:
Reconociendo y nombrando por su forma y elementos distintos triángulos.
(dominó de idénticos).
Describiendo triángulos según sus características (números de lados,
vértices).
Identificando frontera y región de triángulos.
Clasificando triángulos según sus lados.
Describiendo triángulos según sus lados (tres lados congruentes, dos lados
congruentes, tres lados distintos) a partir de lotería de triángulos.
Reproduciendo triángulos con sorbetes.

Contenidos Conceptuales:
1º año:
Formas Geométricas del Plano: Triángulos.

Contenidos Procedimentales:
1º año:
Reconocimiento y denominación de triángulos.
Descripción de triángulos según sus características.
Identificación de frontera y región en distintos triángulos.
Clasificación de triángulos según sus lados.
Descripción de triángulos según las características de sus lados (tres lados
congruentes, dos lados congruentes, tres lados distintos)
Reproducir triángulos con sorbetes de distintas longitudes.

Contenidos Actitudinales:
Valoración de la Matemática en su aspecto lógico e instrumental como
construcción humana.
Placer por los desafíos intelectuales.

Evaluación:
La evaluación será en forma continua (evaluación formativa) registrando los
progresos y dificultades de los alumnos en forma individual y grupal.

Técnicas Instrumentos Situaciones de

evaluación

Observación directa Lista de control con los Realización de tareas

indicadores propuestos. Puestas en común

Análisis de tareas Registro continuo de Actividades diarias.

avances y dificultades Afiches y juegos para
(cuaderno y actividades presentar y sintetizar el
grupales) tema.
Producciones orales y
escritas.

Intercambios orales con Diálogo. Al comienzo o final de

los alumnos. Puesta en común. una clase diaria.
Al cerrar la secuencia.

Figuras Geométricas: Triángulos

Actividad de Exploración: Jugamos con las formas

Esta actividad se trabajará con el grupo total, cada alumno tendrá su juego de
material manipulable (figuras geométricas).

Consigna:
Cada alumno armará lo que imagina utilizando todas las figuras
geométricas (robot, niño, payaso, etc.)

Conversamos:
¿Qué armaron? ¿Qué figuras utilizaron para armarlo?
¿Son todas iguales? ¿En qué se diferencian?
¿Cuántos triángulos utilizaron? ¿Cuántos cuadrados y rectángulos? ¿Cuántos
círculos?

Ahora separen los triángulos y armen lo que quieran con ellos.

¿Qué armaron? ¿Todos los triángulos son iguales?

¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?

Actividad Introducción de Conceptos

La forma de agrupamiento para esta actividad será la siguiente:

Un niño/a de los más adelantados (8 y 7 años) con un niño/a que no tenga el
mismo nivel de aprendizaje (6 años).

Se colocará en el pizarrón un papel madera con diferentes contornos de triángulos

dibujados en él.
Se entregará un triángulo a cada grupo.

Observen los triángulos y cuenten cómo son sus lados.

Observen el papel madera y descubran cuál es el contorno del triángulo
que tienen.

Conversamos:
¿Qué podemos hacer para saber dónde colocar cada triángulo?
 - Se anotarán todas las ideas aportadas en el pizarrón.

Una vez colocados los triángulos se anotarán los elementos de los mismos.

¿Cuántos lados tienen estos triángulos? ¿Cuántos vértices?

Actividad para el cuaderno: “Elementos del triángulo”

 Con la regla marca con AZUL los lados del triángulo.

 Con ROJO marca los vértices del triángulo.

VÉRTICE

LADO

 Colorea solamente los triángulos.

Frontera y región de un triángulo

 Para Aprender:
El contorno de un triángulo se llama FRONTERA.
El interior de un triángulo se llama REGIÓN.

Actividades de aplicación

 En el triángulo grande marca la FRONTERA.

 En el triángulo chico colorea la REGIÓN.

Clases de Triángulos según sus lados

Lotería de idénticos

Esta actividad se trabajará con dos juegos de lotería. El juego del grupo avanzado
tiene 5 cartones y un mazo de 18 cartas. El otro juego tiene 5 cartones y un mazo
de 12 cartas.

Participantes: Grupo de 5 jugadores.

Reglas: Se entrega un cartón a cada alumno y se coloca sobre la mesa el mazo

de cartas con las figuras hacia abajo. Cada jugador a su turno levanta una carta y
muestra al resto para descubrir quién o quiénes tienen el triángulo idéntico en su
cartón. El jugador que lo tiene coloca la ficha o un poroto sobre ella. Gana el que
completa primero su cartón.

Observen nuevamente los triángulos. ¿Son todos iguales? ¿En qué se

diferencian?
 Anotamos los comentarios en el pizarrón.

Para Aprender:
Los triángulos que tienen todos sus lados congruentes se llaman EQUILATEROS.
Los triángulos que tienen Dos lados congruentes se llaman ISÓSCELES.
Los triángulos que tienen todos sus lados distintos se llaman ESCALENOS.

Se les entregará a los alumnos tres triángulos de cartulina y deberán

reconocer según sus lados dónde colocar cada triángulo.

EQUILÁTERO ISÓSCELES ESCALENO

Dómino de idénticos

Esta actividad se trabajará con dos juegos de dominó. Para el grupo más
avanzado son 30 fichas y para otro grupo 21 fichas.

Participantes: 5 alumnos

Reglas: Los jugadores se reparten todas las fichas. Gana el jugador que primero
consigue colocar todas sus fichas. El alumno que comienza tiene que colocar
sobre la mesa una ficha doble. A partir de allí el juego consiste en colocar fichas
vecinas a las que tienen triángulos idénticos. En caso de que algún jugador no
tenga una ficha para colocar pierde el turno.

Para el cuaderno:
Colorea: (grupo avanzado)

ROJO los triángulos equiláteros.

VERDE los triángulos isósceles.

AZUL los triángulos escalenos.

Colorea: ROJO el triángulo equilátero, AZUL el triángulo isósceles y VERDE

triángulo escaleno.

Formamos triángulos con sorbetes

Materiales: sorbetes cortados con distintas longitudes y piolín.

A cada alumno se le repartirá tres sorbetes y un piolín.

Consigna:

Armar triángulos, enhebrando los sorbetes con un hilo para unirlos.

Conversamos:

¿Todos pudieron armar triángulos?

¿Por qué en algunos casos no pudieron armar un triángulo?

Levanten los triángulos que se pudieron formar con los sorbetes.

¿Cuáles son equiláteros? ¿Cuáles son isósceles? ¿Cuáles son escalenos?

Armamos una guarda de triángulos

Se le entregará a cada alumno varios triángulos con los cuales deberá

formar una guarda siguiendo la siguiente consigna.

Grupo avanzado: Dos lados congruentes – todos los lados distintos – tres lados
congruentes.

Otro grupo: un triángulo equilátero – un triángulo isósceles – un triángulo

escaleno.

Evaluación: ¿Cuánto aprendí?

1- Colorea solo los triángulos

2- Colorea

3 triángulos equiláteros, 1 triángulo escaleno y 2 triángulos isósceles.