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la expresión emocional
la socialización
Explicación:
El lenguaje oral cumple una función importante en el proceso evolutivo y en la vida social de
los niños y niñas, a través de él ellos interactúan y se comunican con sus pares y en algunos
casos posibilita la expresión de sus sentimientos y emociones. Sin embargo, a nivel individual,
tiene una función muy significativa, la cual es la codificación del pensamiento, es decir,
posibilita la reflexión y la organización del pensamiento, por lo cual estimula el desarrollo
cognitivo en los niños y niñas. De esta manera, el ejercicio del lenguaje oral tiene implicaciones
en procesos superiores como el aprendizaje, la capacidad de análisis y de síntesis, la
abstracción, entre otros.
la capacidad de identificar la norma como algo que les es ajeno y no les representa
Explicación:
A partir de los 10 años se puede empezar a identificar el desarrollo del último estadio de
desarrollo moral propuesto por Piaget. Este hace referencia a una etapa de autonomía moral,
en la que los preadolescentes y adolescentes son capaces de evaluar una conducta o una
norma en relación con asuntos como la proporcionalidad y la equidad en su aplicación. Por ello
pueden llegar a cuestionar algo que consideran injusto o ser flexibles frente al seguimiento de
ciertas reglas aplicadas a una situación particular. Por ello se considera correcta la opción
señalada. Las demás opciones son incorrectas pues no dan cuenta de un proceso de
elaboración abstracta que sustente el desafío o exigencia de respeto hacia la norma (como sí lo
plantea la opción correcta al señalar que hay un proceso autónomo de valoración de la misma)
y el identificar la norma como algo ajeno, que viene del exterior, hace parte de un estadio
anterior del desarrollo moral según esta teoría.
Una docente de niños y niñas entre cuatro y siete años de edad, deberá tener en cuenta que
en esta etapa se presenta según Piaget:
un pensamiento prelógico
la representación simbólica
un pensamiento prelógico
Explicación:
De acuerdo a Piaget los niños entre los 2 y 7 años de edad se encuentran en un periodo
preoperacional, el cual se divide en dos etapas, entre los 2 y 4 años de edad, se encuentran en
la etapa preconceptual y entre los a 4 a 7 años de edad en la etapa prelógica o intuitiva. En esta
etapa (prelógica) los niñas y niñas utilizan el ensayo y error como forma de establecer relaciones
y aprenden a interactuar con su ambiente de una forma más compleja ya que pueden relacionar
las palabras con imágenes mentales, es importante que un/una docente tenga en cuenta esta
información para el diseño y planeación de las actividades que realizará con los niños de esta
edad.
De las siguientes opciones de respuesta, aquella en la que se presenta una razón por la cual
existe una tendencia a discutir en los adolescentes es:
Explicación:
En la adolescencia, aproximadamente a los 12 años de edad se inicia el proceso de
pensamiento abstracto, por lo cual, las personas tienen mayor posibilidad de análisis y
relación. Los adolescentes, de acuerdo a David Elkind pasan por una etapa en la cual tienen
una tendencia a discutir y debatir, lo cual se presenta, porque sus habilidades de razonamiento
han cambiado y por ello inician a asumir posturas propias frente a las diferentes situaciones
que le ocurren en su vida cotidiana, además de cambiar su relación con la autoridad y la norma
no de los niños se encuentra hablando sobre las reglas que van a poner para iniciar un juego,
este propone normas con las cuales se beneficia él mismo para ganar, de acuerdo a Kohlberg
esto corresponde a
Explicación:
Kohlberg describe los diferentes niveles y estadios en el desarrollo moral de una persona. El
estadio preconvencional se refiere al momento en que los niños ven a la norma como una
realidad externa que se respeta atendiendo a las consecuencias que esta tenga. Kohlberg
llama al momento en el que el niño tiene intereses personales y se presenta que lo justo es
relativo: estadio de favorecer los propios intereses, que como su nombre lo dice, es una etapa
en el que el niño cumple las reglas desde el egoísmo, en el cual las relaciones son
individualistas y se basa en las necesidades propias.