SITUACIÓN COGNITIVA: MODALIDAD: TIEMPO DE REALIZACIÓN:

Nivel de conocimiento básico sobre lecturas Secuencia / Proyecto 9 clases de 45 minutos.

literarias. Semana del 7 al 30 de Abril.

CONFLICTO COGNITIVO: ESTÁNDAR CURRICULAR: PROPÓSITO CON EL QUE ESTA RELACIONADO:

1.- Falta de lectura en casa. 1.4 Discusión sobre el contenido de novelas
2.- Limitado conocimiento sobre obras previamente leídas.
literarias. 1.6 Lista con las características de reseña literaria
a partir de la lectura de diferentes modelos.
1.8 Esquema con los aspectos que se desea
resaltar en la reseña.
2.1 Borradores de la reseña literaria que cumplan
con las características propias del autor.
2.3 Reseñas de novelas para publicarlas.
1. Interpreta el significado de una novela.
2. Identifica la función de las reseñas literarias
como recurso para difundir una obra.
3. Utiliza discursos discursivos para generar el
interés del lector.
4. Emplea algunos aspectos clave de la historia
y datos sobresalientes del autor al redactar
una reseña.

5 EVALUACIÓN: ADECUACIÓN CURRICULAR: ACTIVIDADES CON PADRES DE TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:

FAMILIA:
Listas de cotejo Ninguna
Registros En casa el alumno debe mostrar y leer Aprendizaje social.
Rubricas el trabajo enfrente de sus padres
Observación para después hacer comentarios
Inferencias de los alumnos de forma respecto a cómo su hijo(a) llego a
oral o escrita. realizarlo.
RUTA DE MEJORA: ACTIVIDADES COTIDIANAS: ACTIVIDADES PERMANENTES: MATERIALES:
Convivencia escolar:
 Valorar la diversidad de Inicio: Según el plan nacional de lectura en Libro de texto.
género, lingüística y cultural 1) Saludar e iniciar las clases, el ámbito de vinculación curricular y Novelas en físico.
en las ideas expuestas en un solicitar que su lugar y lectura y escritura en familia, el Revistas de literatura.
texto argumentativo. espacio este limpio para alumno debe realizar lectura y Lápices.
iniciar. escritura en sus diferentes Cuaderno de texto.
Mejora de los aprendizajes: 2) Anotar el tema y modalidades para la mejora de los
 Realiza lecturas de diferentes aprendizajes esperados y las aprendizajes, en la escuela y casas.
autores con una temática en actividades al realizar en la
común, para desarrollar las sesión. 2 sesiones. Lectura de textos sobre
habilidades de la 3) Realizar preguntas temas de interés, de los cuales se
comprensión lectora. generadoras para recuperar pueden revisar algunas novelas
los conocimientos de las literarias previamente investigadas y
sesiones anteriores. de los que se pueda comentar varios
Desarrollo: puntos de vista en clase sobre las
4) Monitorear el avance de los novelas elegidas para empezar a
alumnos por el salón. realizar una reseña.
5) Atender dudas sobre el
trabajo a realizar.
6) Marcar los tiempos de las
actividades.
Cierre:
5) Puesta en común: Contestar
algunas preguntas de lo que se
aprendió acorde a los aprendizajes
esperados.
CAMPO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PENSAMIENTO EXPLORACIÓN Y DESARROLLO DESARROLLO EXPRESIÓN Y
FORMATIVO MATEMÁTICO CONOCIMIENTO FÍSICO Y PERSONAL Y SOCIAL APRECIACIÓN
DEL MUNDO SALUD ARTÍSTICA
ASPECTO  Utiliza el lenguaje materno, Utiliza el lenguaje
oral y escrito para materno, oral y
comunicarse con claridad y escrito para
fluidez, e interactuar en comunicarse con
distintos contextos sociales y claridad y fluidez, e
culturales. interactuar en
distintos contextos
 Argumenta y razona al sociales y culturales;
analizar situaciones, además, posee
identifica problemas, herramientas básicas
formula preguntas, emite para comunicarse en
juicios, propone soluciones, inglés.
aplica estrategias y toma
decisiones. Interpreta y explica
procesos sociales,
 Valora los razonamientos y la económicos,
evidencia proporcionados financieros,
por otros y puede modificar, culturales y naturales
en consecuencia, los propios para tomar
puntos de vista decisiones
individuales o
colectivas que
favorezcan a todos.
COMPETENCIA • Emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento
para aprender.

• Identificar las propiedades

del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
 • Analizar la información y
emplear el lenguaje para la toma de
decisiones.

• Valorar la diversidad
lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES  Interpretar el significado de  Aprende a

ESPERADOS una novela. escuchar
 Identificar la función de las  Crea
reseñas literarias como empatía con
recurso para difundir una las ideas
obra. ajenas.
 Utilizar recursos discursivos  Estimula el
para generar el interés del aprendizaje
lector. social.
 Emplear algunos aspectos
claves de la historia y datos
sobresalientes del autor al
redactar una reseña.
 “Invitemos a otros a leer novelas”
SEMANA #1 ____7, 9 y 10 de Abril____
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

 Presentación del
 Explicar el tema de reflexión.
proyecto.
 Realizar las actividades del apartado “nuestro
 Activación de
proyecto” de la página 205.
conocimientos
 Leer la reseña de las páginas 206-208.
previo.
 A partir de la reseña leída, contestar las preguntas
1.- ¿Le has
de la página 208.
recomendado a
 Dar la definición de reseña.
alguien que lea algo
 Poner un ejemplo de una reseña e identificar si es
que tú leíste y te
una descalificación o una recomendación.
gustó mucho?
 Elegir una novela para elaborar una reseña:
2.- Cuando
 Harry Potter,
recomiendas una
 Crepúsculo
película o un libro
¿qué es lo que  Los juegos del hambre
cuentas y lo que no  Juegos de tronos
para que alguien se  El señor de los anillos
interese en verla o  Considerar algunos aspectos para reseñar la
leerla? novela. p. 112
3.- ¿Has leído alguna vez
una obra literaria
porque te llamó la
atención su título?
4.- ¿Has leído novelas?
5.- ¿Sabes que es una
reseña literaria?
 Los alumnos
realizarán la portada
del proyecto.

 Socializar las
preguntas con el
resto del grupo.
 SEMANA #2 ____14, 16 y 17 de Abril____
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

 Explicar el tema de reflexión.  Explicar el tema de reflexión.

 Buscar en las reseñas que el equipo
Esquema de planificación de la reseña consiguió las expresiones que se usaron
para referirse a los autores y a las
PROPÓSITO: Recomendar la novela Un novelas que se reseñaron.
viejo que leía novelas de amor  Elaborar una lista de expresiones para
que puedan consultarla al redactar su
1. Datos biográficos Dar a conocer la
reseña.
del autor. importancia del
escritor y de su
obra.

2. Relación del título Hacer notar que el

con el contenido y el contenido es
tema de la obra. mucho más que lo
que el título
sugiere.

3. Caracterización de Opinar sobre la

los personajes. fuerza que cada
personaje da a la
historia.

4. Creación de Resaltar la
ambiente y vivacidad que el
descripción de los autor le da a la
sucesos. novela con su
atinadas
descripciones

5. Importancia del Opinar sobre la

contexto de la obra. crudeza del
contexto en el que
 viven los
personajes de la
obra y las
personas reales
en el lugar y
tiempo en el que
se desarrolla la
novela.

6. Uso del lenguaje. Opinar sobre si es

lenguaje sencillo,
cotidiano o formal.

7. Descripción de Opinar sobre los

una parte del sucesos más
contenido de la obra. interesantes y
sobre las
regresiones en el
tiempo para dar
originalidad a la
narración y crear
una trama
interesante.

8. Preguntas para Producir interés

motivar a leer. sobre el final para
atraer la atención
del lector.

9. Ficha bibliográfica Para que los

de la novela. lectores
interesados
puedan conseguir
la novela.

 Realizar las actividades del apartado

“nuestro proyecto” página 211
 SEMANA #3 ____21, 23 y 24 de Abril.____
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

 Explicar el tema de  Escribir la versión preliminar de la reseña sobre

reflexión. la novela que han elegido siguiendo está guía:
 Leer una reseña y  Cita la referencia bibliográfica completa.
localizar las  Menciona los datos más relevantes del autor y
estrategias que su obra.
utilizaron para  Menciona los elementos de contenido y
despertar el interés estructura de la obra.
al lector.  Si vas a recomendar o descalificar la obra,
fundamenta tus puntos.
 Al redactar la reseña es necesario cuidar la
escritura correcta de las palabras y el uso
adecuado de los signos de puntuación, ya que
esto facilitará la comprensión del texto.
(ver ortografía y puntuación en la página 213)
 SEMANA #4 ___28 y 30 de Abril___
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

 Presentar las Finalización del proyecto.

reseñas ante el
grupo.
 Se les aplicará una
serie de preguntas
relacionadas con
los temas de
reflexión
trabajados en este
proyecto.

Nota: Esta planeación está sujeta a cambios de fechas de ejecución por situaciones que puedan suceder o actividades programadas por la dirección.
 Instrumentos de evaluación.
La docente realizará el rescate de los aprendizajes de los alumnos, tomando como referencia sus conocimientos previos, sus logros, sus manifestaciones,
inferencias, participaciones y comentarios, así como de cambios de conductas durante estas semanas.

Rubricas.

Nombre del alumno Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca

Preparación Proceso adecuado de Comprende el hilo conductor Da detalles del contenido,

preparación, profundiza en el del tema aunque no en orden
contenido del video cronológico.
científico.
Conexión de ideas Presenta ideas ordenadas Logra conectar ideas con Demuestra tener poca
utilizando conectores menos número de conectores habilidad para usar
adecuados y variados. conectores.
Fluidez Escribe con buen ritmo, lo Escribe lento, como pensando Quiere escribir con rapidez lo
cual ayuda a comprender mucho lo que quiere cual ocasiona que no lleve un
mejor. expresar, pero tiene ritmo buen ritmo por lo tanto es un
aceptable. poco difícil de comprender
Vocabulario Emplea el vocabulario que Utiliza sus propias palabras, Quiere emplear el
encontró en el contenido del su vocabulario no está vocabulario del contenido,
video, usándolo adornado, pero dice lo que pero no lo utiliza de manera
adecuadamente. debe decir. adecuada.
 LISTAS DE COTEJO

SI NO
Utilice como base el esquema general que produje.
La reseña tiene un título y mi nombre.
Emplea los recursos discursivos sobre los que reflexioné.
Está divida en párrafos que se enfocan en una sola idea.
Incluye un cierre e invitación a la lectura, así como referencia bibliográfica.
OBSERVACIONES: Un 40% de los alumnos no cumplen con las tareas encomendadas de lectura en casa, lo cual ha retrasado el
avance de las sesiones de clase en el aula.

AUTOEVALUACIÓN: Para la autoevaluación del docente es importante tomar en cuenta los siguientes criterios:

FIRMAS

Lorena Osuna Mendoza Jorge Estrada López Ivan Hernández Bastidas

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MAESTRO DE GRUPO DIRECTOR SUPERVISOR