Pla Individualitzat d’Educació Especial ( P.I.E.E.

) per a l'alumne/a:

Per al cicle inicial:

1- DADES PERSONALS DE L'ALUMNE/A 2- DADES DEL CENTRE

Nom i cognoms: Nom:

Data de naixement: Codi:

Adreça: Adreça:

Telèfon: Població:

Nom i cognoms dels pares: Codi postal:

3-DADES DE L'ETAPA

Etapa

Data d'inici

OBSERVACIONS:
DISTRIBUCIÓ SETMANAL DE LES ACTIVITATS EN LES QUALS PARTICIPA L'ALUMNE I D'EMPLAÇAMENTS ESCOLARS I DELS SERVEIS
MO Mestre/a Ordinari/ària CO Centre Ordinari
Professionals MEE Mestre/a d’ Educació Especial CEE Centre d'Educació
Serveis L Logopeda Emplaçaments AO Aula Ordinària
F Fisioterapeuta AEE Aula d'E. Especial
MSI Mestre/a de Suport Itinerant AL. ES. Altres emplaçaments
HORARI DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

D I N A R
 Full de compromisos
Els sotasignats, en data____________________estan d'acord amb el contingut del PIEE que es refereix en el present document i participaran en el seu desenvolupament, seguiment, avaluació i revisió, segons les

seves respectives atribucions i responsabilitats. Així mateix, a més a més d'allò establert amb caràcter general en les normatives d'avaluació, estan d'acord en reunir-se per al seguiment i la revisió periòdiques del

desenvolupament del PIEE en les dates________________________________________ , i convenen reunir-se per a la revisió final i l'avaluació del PIEE en data____________________________________.

Nom i cognoms Funció i institució (cas dels professionals Signatures

Observacions:
Full de seguiment de les reunions realitzades
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---
1.Temes tractats i acords presos. 2.Criteris per a la provisió de serveis menys específics i promoció cap entorns més normalitzats.
EN RELACIÓ A L’ÀREA DE MATEMÀTIQUES, L’ALUMNE/A ÉS CAPAÇ DE:

NAC Matemàtiques
EN RELACIÓ A L’ÀREA DE LLENGUA CATALANA, L’ALUMNE/A ÉS CAPAÇ DE:

NAC Llengua Catalana

OBSERVACIONS: PROPOSTES METODOLÒGIQUES, ESTIL D’APRENENTATGE...
ÀREA: MATEMÀTIQUES

Observacions

Prioritz
1a aval 2a aval 3a aval
COMPETÈNCIES BÀSIQUES D’ETAPA
A P N A P N A P N
1.- Pensar matemàticament.
COMPETÈNCIES PRÒPIES DE L’ÀREA

2.- Raonar matemàticament.

3.- Plantejar-se i resoldre problemes.
4.- Obtenir, interpretar i generar informació amb
contingut matemàtic.
5.- Utilitzar les tècniques matemàtiques bàsiques i
els instruments per a fer matemàtiques.
6.- Interpretar i representar a través de paraules,
dibuixos, símbols, nombres i materials, expressions,
processos i resultats matemàtics.
7.- Comunicar el treball i els descobriments als
altres, tant oralment com per escrit, utilitzant de
manera progressiva el llenguatge matemàtic.
CCBBAPORTACIONS DE L’ÀREA A LES

1.- Competència en el coneixement i interacció amb

el món físic.
2.- Competència en el tractament de la informació i
competència digital.
3.- Competència en autonomia i iniciativa personal.
4.- Competència per aprendre a aprendre.
5.- Competència en comunicació lingüística.
6.- Competència en expressió cultural i artística.
7.- Competència social i ciutadania.

8.-Competència matemàtica.

A : Assolit
P : Parcialment assolit / assolit amb ajut
N : No assolit
X : Prioritzat
ETAPA PRIMÀRIA
ÀREA: MATEMÀTIQUES

1a aval 2a aval 3a aval

CONTINGUTS X Observacions
A P N A P N A P N
DESENVOLUPARPROCESSOS ESPECÍFICS A

1.- Resolució de problemes.

2.- Raonament i prova.
3.- Comunicació i representació.
4.- Connexions.

1.- Organització del pensament matemàtic propi.

CONTINGUTS COMUNS

2.- Comunicació del pensament matemàtic propi a

DE CICLES

companys i professors, i contrast amb el dels

altres.
3.- Connexions entre els diferents blocs de
matemàtiques i amb les altres àrees.

A : Assolit
P : Parcialment assolit / assolit amb ajut
N : No assolit
X : Prioritzat

ETAPA PRIMÀRIA
ÀREA: MATEMÀTIQUES

1a aval 2a aval 3a aval Observacions

BLOCS DE CONTINGUTS X
A P N A P N A P N
1.-Reconeixement d’igualtats de quantitats discretes, malgrat
les aparences perceptives.
2.-Associació nombre-quantitat fins a
3.-Lectura, escriotura i interpretació de nombres fins al
4.-Identificació anterior i posterior.
Nombres

5.-Ordenació correctament de la sèrie numèrica (0-

6.- Ús dels llenguatges verbal, gràfic i simbòlic per
representar els nombres.
7.- Ús de la recta numèrica: situació de nombres i operacions.
8.- Reconeixement dels nombres en situacions quotidianes.
9.-Ús dels ordinals (del 1r al
NUMERACIÓ I CÀLCUL

10.-Reconeixement de: unitat, desena, centena.

11.-Identificació de l'addició com a representació de les
accions de posar,afegir, agrupar, unir,…
12.-Identificació de la substracció com a representació de les
accions de treure, disminuir, separar...
13.-Relació operació / signes (+ - ).
14.-Càlcul de sumes sense portar-ne, presentades de forma
vertical i horitzontal.
Operacions

15.-Càlcul de sumes portant-ne

16.-Càlcul de restes sense portar-ne, presentades de forma
vertical i horitzontal.
17.-Càlcul de restes portant-ne
18.-Comprensió que + i - són operacions inverses.
19.-Identificació de la multiplicació = + repetida i agrupament
20.- Inici taules de multiplicar (2,5,10).
21.- Identificació de la divisió = repartiment

1a aval 2a aval 3a aval Observacions

CICLE INICIAL
ÀREA: MATEMÀTIQUES
BLOCS DE CONTINGUTS X A P N A P N A P N
22.-Interpretació i elaboració de gràfics senzills.
Gràf i probl23.-Utilització de diferents recursos (dibuixos,
escenificacions...) en la resolució de problemes.
NUMERACIÓ I CÀLCUL

24.-Ús dels nombres naturals per resoldre problemes.

25.-Comprensió del càlcul i l’estimació.
Càlcul i estimació

26.-Desenvolupament de l’agilitat mental per descompondre

additivament els 20 primers nombres naturals.
27.-Inici d’estratègies en càlcul mental
28.-Estimació de resultats d’operacions
Fracc i €

29.-Ús de les fraccions ½ i ¼ en contextos significatius.

30.-Ús del sistema monetari en contextos significatius.
31.-L’euro.
32.-Comprensió i anàlisi dels patrons, relacions i canvis.
33.-Descripció dels canvis entre dues situacions.
34.-Selecció, classificació i ordenació d’objectes segons
diferents criteris.
RELACIONS I CANVI

35.-Seguiment de sèries.
36.-Representació d’una sèrie de forma material, verbal i
gràfica.
37.-Cerca de regularitats en els nombres i les formes.
38.-Ús de models i ecpressions matemàtiques per representar
les relacions.
39.-Lectura i escriptura de frases matemàtiques amb
significat propi que portin el signe =.
40.-Modelització de situacions relacionades amb la + i la -.

1a aval 2a aval 3a aval Observacions

CICLE INICIAL
ÀREA: MATEMÀTIQUES
BLOCS DE CONTINGUTS X A P N A P N A P N
41.- Anàlisi de les característiques i propietats de les figures.
42.- Reconeixement d’objectes de la vida real amb semblances
geomètriques (figures de 2 i 3 dimensions).
43.- Reconeixement i construcció de: esfera, prisma, cilindre,
cub; triangle, rectangle, quadrat, cercle.
44.-Coneixement i ús de vocabulari específic i adequat.
ESPAI I FORMA

45.-Comparació i classificació de figures de 2 i 3 dimensions

segons semblances i diferències (cares planes, cares corbes,
vèrtexs, costats, angles).
46.-Composició i descomposició de figures tridimensionals i planes
amb suports físics i virtuals.
47.-Reconeixement de moviments.
48.-Reconeixement i creació de figures amb simetries.
49.-Creació d’imatges mentals de figures geomètriques.
50.-Reconeixement i representació de figures des de diferents
perspectives.
51.-Visualització i descripció d’un itinerari senzill.
52.-Comprensió de les magnituds mesurables, de les unitats i del
MESURA

procés de mesurar.
53.-Reconeixement en contextos significatius de: longitud,
capacitat, massa i temps.
54.-Comparació i ordenació de les magnituds.
55.-Mesura de les diferents maginituds.
56.-Selecció de la unitat i l’instrument adequats.
57.-Expressió gràfica d’allò mesurat.
58.-Lectura i escriptura de mesures en contextos reals.
59.-Descripció oral del procés de mesura i estimació.

1a aval 2a aval 3a aval

BLOCS DE CONTINGUTS X Observacions
A P N A P N A P N
CICLE INICIAL
ÀREA: MATEMÀTIQUES
60.-Formulació de previsions de resultats: respondre a la
pregunta "què pot sortir?", distingir entre resultats possibles i
impossibles. Treure conclusions.
ESTADÍSTICA I ATZAR

61.-Planificació senzilla de recollida de dades.

62.-Organització i representació de les dades recollides.
63.-Ús de vocabulari específic.
64.-Selecció i ús de mètodes apropiats.
65.-Comparació quantitativa de dades numèriques.
66.-Elecció del gràfic convenient.
67.-Comprensió i aplicació de conceptes bàsics d’atzar.
68.-Realització d’experiments en situacions i jocs on intervingui
l’’atzar.

A : Assolit
P : Parcialment assolit / assolit amb ajut
N : No assolit
X : Prioritzat

CICLE INICIAL
ÀREA: LLENGUA CATALANA

Prioritz
1a aval 2a aval 3a aval
COMPETÈNCIES BÀSIQUES D’ETAPA Observacions
A P N A P N A P N
CCBBAPORTACIONS DE L’ÀREA A LESL’ÀREACOMPETÈNCIES PRÒPIES DE

1.- Competència comunicativa.

1.1.-Competència oral.
1.2.-Competència escrita.
1.3.-Competència audiovisual.
2.-Competència plurilingüe i intercultural.
3.-Competència literària.

1.- Competència en el coneixement i interacció amb

el món físic.
2.- Competència en el tractament de la informació i
competència digital.
3.- Competència en autonomia i iniciativa personal.
4.- Competència per aprendre a aprendre.
5.- Competència en comunicació lingüística.
6.- Competència en expressió cultural i artística.
7.- Competència social i ciutadania.

8.-Competència matemàtica

A : Assolit
P : Parcialment assolit / assolit amb ajut
N : No assolit
X : Prioritzat

ETAPA PRIMÀRIA
ÀREA: LLENGUA CATALANA

ETAPA PRIMÀRIA
ÀREA: LLENGUA CATALANA

1a aval 2a aval 3a aval

CONTINGUTS: DIMENSIÓ COMUNICATIVA X Observacions
A P N A P N A P N
Lletres.

Noms (propi, mestre/a, companys/es).

LECTURA

Paraules treballades i centres interès.

Títols, rètols...

Frases.
COMPRENSIÓ

Relació imatge-paraula.
LLEGIR I COMPRENDRE

Relació imatge-frase.

Comprensió de frases.

Comprensió text curt.

Ordenar paraules d’una frase i d’un text.

Ordenar frases d’un text.

Comprensió de les ordres més habituals de classe, de la vida
quotidiana i dels textos
Ús d’estratègies afavoridores del procés de CL.
INTERESSOS

Interès pels textos escrits com a font d’informació i

d’aprenentatge i com a mitjà de comunicació.
Interès i curiositat per tot allò escrit.

CICLE INICIAL
 ÀREA: LLENGUA CATALANA
1a aval 2a aval 3a aval
CONTINGUTS: DIMENSIÓ COMUNICATIVA X Observacions
A P N A P N A P N
CONEIXEMENTS DEL FUNCIONAMENT DE LA LLENGUA I EL SEU APRENENTATGE
ORTO DE BASE

Correspondència so-grafia.
Transcripció de totes les grafies d’una paraula.
Transcripció adequada dels sons.
Separació de paraules dins d’una frase o d’un text.
Discriminació fonètica de síl·labes i accents.
ORTO ARBITRÀRIA

Majúscula noms propis.

Majúscula després de punt.
Signes puntuació bàsics (punt final, coma, !, ? )
Plurals –es.
Hi ha
amb
perquè
que/qui
concordances
ESCRIURE

Noms (propi, mestre/a, companys/es).

Paraules treballades, centres d’interès.
Frases.
Text curt.
GRAMÀTICA

Observació de les diferències entre llengua oral i escrita.

Introducció a la terminologia gramatical (nom, verb, femení...)
Sinònims/antònims, derivació, composició, sentit figurat.

1a aval 2a aval 3a aval Observacions

CICLE INICIAL
ÀREA: LLENGUA CATALANA
CONTINGUTS: DIMENSIÓ COMUNICATIVA X A P N A P N A P N
Producció textos escrits.
Interès i aplicació de les normes ortogràfiques treballades.
Interès i seguiment de les pautes de presentació.
Bon domini del traç.
ESCRIURE

Polidesa.
Distribució correcta de l’espai.
Tipografia adient (títol, subratllat...).
Iniciació al llenguatge audiovisual
Ús de programes informàtics
Aplicació procés reflexiu (pensar, escriure i revisar)
Diàleg
Descripció senzilla: d’objectes quotidians, objectes imaginaris,
animals, persones
PARLAR I CONVERSAR

Narració amb suport visual

Exposició de fets i vivències
Producció de textos memoritzats (dites, rodolins, contes...)
Ús del vocabulari adequat a l’edat (parts del cos, persones,
objectes, animals, la casa, el barri)
Interès per expressar-se oralment amb entonació i pronunciació

1a aval 2a aval 3a aval Observacions

CICLE INICIAL
ÀREA: LLENGUA CATALANA
CONTINGUTS: DIMENSIÓ COMUNICATIVA X A P N A P N A P N
Comprensió d’ ordres relacionades amb tasques d’aula i escolars
Comprensió de situacions d’aprenentatge.
ESCOLTAR I COMPRENDRE

Comprensió d’allò relacionat amb la vida quotidiana.

Compresió de diversos relats i diferenciació de la vida real i la
seva representació audiovisual.
Comprensió de diferents textos orals (contes, narracions...)
Comprensió d’allò oral per obtenir-ne informació.
Interès i respecte per les intervencions dels altres.

A : Assolit
P : Parcialment assolit / assolit amb ajut
N : No assolit
X : Prioritzat

1a aval 2a aval 3a aval

CONTINGUTS: DIMENSIÓ LITERÀRIA X Observacions
A P N A P N A P N

CICLE INICIAL
ÀREA: LLENGUA CATALANA
Interès i participació activa en les activitats orientades al foment
del gust per la lectura.
Participació en activitats literàries de l’escola i l’entorn proper.
Comprensió de literatura de tradició oral de tot tipus (contes,
rondalles, cançons, dites).
Comprensió dels elements fonamentals d’un relat (personatges,
espais, accions)
Comprensió i aprofundiment en el sentit del text i interpretació del
llenguatge literari (frases fetes, sentit figurat...)
Ús de diferents estratègies lectores.
Lectura en veu alta (pronunciació, to de veu, entonació...).
Escriptura de textos narratius i de caràcter poètic (contes, poemes,
endevinalles...).
Coneixement de la biblioteca de centre.
Interès per l’elecció de temes i textos i per la comunicació de
preferències personals.

A : Assolit
P : Parcialment assolit / assolit amb ajut
N : No assolit
X : Prioritzat

1a aval 2a aval 3a aval

CONTINGUTS: DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL X Observacions
A P N A P N A P N
Valoració de la pròpia llengua i de les altres.
CICLE INICIAL
ÀREA: LLENGUA CATALANA
Interès per conèixer altres llengües i comparar-les per observar
semblances i diferències.
Reconeixement de la pròpia identitat lingüística i cultural i la de la
resta de la classe.
Valoració de la necessitat de conèixer llengües per poder comunicar-
se amb més gent.
Actitud receptiva cap a persones que parlen una altra llengua i tenen
cultura diferent.
Actitud crítica davant estereotips lingüístics i audiovisuals.
Ús d’un llenguatge no discriminatori i respectuós amb les diferències.
Coneixement de la diversitat de llengües que s’ensenyen a l’escola.
Sensibilitat per a les diferències i semblances entre llengües.
Coneixement i anàlisi de la realitat multilingüe i pluricultural de les
famílies i l’alumnat.
Semblances i diferències entre les llengües ensenyades a l’escola.
Interès per produccions en llengua estrangera.
Ús d’elements verbals i no verbals en comunicacions multilingües.
Aprenentatge de les formes bàsiques de relació social en altres
llengües.
Participació en activitats culturals i lingüístiques del centre en
llengua estrangera.
Actitud positiva i motivació davant l’aprenentatge de llengües
estrangeres.

A : Assolit
P : Parcialment assolit / assolit amb ajut
N : No assolit
X : Prioritzat

CICLE INICIAL