ESCUELA DE EDUCACION BASICA AÑO LECTIVO:

“MANUEL QUINTANA MIRANDA” 2018-2019

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA: GRADO/CURSO: PARALELO/S:
Ing. Zhara Carrascal Acosta ASIGNATURA: Matemáticas Sexto “B”
No DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: TÍTULO DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN:
1 Longitud de la circunferencia O.M.3.3 Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo
de perímetros para comprender el espacio en el cual se
desenvuelve.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS No. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

M. 3. 2. 11. Reconocer los elementos de un círculo en representaciones gráficas, y calcular CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que
la longitud (perímetro) de la circunferencia. impliquen el cálculo del perímetro; explica de manera
razonada los procesos utilizados; verifica resultados y
juzga su validez.
PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
2 24/04/2018 25/04/2018

Actividades de Aprendizaje
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
EVALUACIÓN
Medir el perímetro de la Técnica:
DINÁMICA DE INICIACIÓN Objetos circunferencia y
redondos Observación
comprobar mediante la
1. FASE MANIPULATIVA –EXPERIENCIAL Cartulina aplicación de la formula L Instrumento:
Solicitar a los estudiantes llevar un objeto de Lápiz =d*π
forma redonda. Lápices de Ejercicios
Observar en el entorno figuras circulares, colores
Identificar conjuntamente los elementos y Piola
Tijera
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formular sus propios conceptos acerca de Borrador

ellos.
En grupo de 6 estudiantes trabajar con los
objetos solicitados clasificándolos por su
tamaño, color y textura.

2. FASE GRÁFICA
Represente en un dibujo el objeto solicitado.
Con ayuda de una cuerda tomar la medida
alrededor de la figura para calcular la longitud
de la circunferencia (perímetro)
Comparar la medida del perímetro que tomo
con el de sus compañeros.
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3. FASE SIMBÓLICA
Explicar que es una circunferencia, concepto de
diámetro y perímetro.
Teoría:
Circunferencia: Es una curva plana y cerrada donde
todos sus puntos están a igual distancia del centro
Perímetro: Es la medida de longitud de su borde.
Diámetro: Cuerda que pasa por el centro.
Aplicar la fórmula de la longitud para verificar el
perímetro de la circunferencia:
π: Constante que es aproximada a 3.14
L=d*π
L= longitud
d= diámetro
π: 3.14
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4. APLICACIÓN

Relacionar lo aprendido con ejemplos de la vida real.

El cálculo de la circunferencia nos sirve en la

vida cotidiana para conocer el perímetro del
aro de la bicicleta y saber de esta manera la
medida de la llanta que necesitaremos
comprar.
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En los deportes en base al perímetro de la

circunferencia podemos conocer el uso que se
le da a cada balón.

Conocer el diámetro de un reloj nos permite

saber la medida de la luna que se desee
utilizar.
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3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISCALCULIA • Composición y descomposición de números.
CARACTERÍSTICAS • Enseñar diversas estrategias para resolver un problema.
-Dificultades de inversiones numéricas. • Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que
-Confusión de signos aritméticos. encolumna.
-Errores en la seriaciones numéricas. • Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo requiere para que haga
-Escritura incorrecta de los números. los cálculos que necesita.
-Ubicación incorrecta de los números para realización de operaciones. • Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
-Dificultad para recordar significados de los signos, procesos para resolver los • Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fácil
cálculos, para recordar conceptos básicos. comprensión.
• Ejercitar actividades de cálculo mental.
• Trabajar con material concreto.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las
destrezas con criterio de desempeño

4. OBSERVACIONES
La medida del perímetro de la circunferencia de un objeto redondo llevado a clase tomada con la piola es de 26.72, mientras que con aplicación de
la fórmula a través del perímetro es de 27, por lo que se puede concluir que existe una ligera variación entre los resultados de la medida.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Comisión Pedagógica: DIRECTOR:

Nombre: Zhara Carrascal Acosta Nombre: Nombre: Msc. Gustavo Defaz

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 25/04/2018 Fecha: 25/04/2018 Fecha: 25/04/2018

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PREGUNTAS A SER CONTESTADAS:

1. Lo positivo de la aplicación de las fases matemáticas fue:
Las fases matemáticas resultaron de mucha ayuda para llevar un proceso adecuado en el área lógico matemáticas ya que
nos permite desarrollar las clases de manera más creativa y lúdica para que los niños no se aburran e inclusive buscar los
recursos de nuestro entorno para hacerlo entretenido .
De esta manera los docentes ponemos en práctica los conocimientos adquiridos para desarrollar un mejor aprendizaje en
nuestros niños/as.

2. Lo negativo de la aplicación de las fases matemáticas fue:

En su mayoría todo fue satisfactorio, a excepción de que un grupo pequeño de estudiantes no llevaron el material solicitado.

3. Lo interesante de la aplicación de las fases matemáticas fue:

Lo interesante de esta clase con la aplicación de las fases matemáticas, fue que con materiales fáciles de conseguir se puede
transformar una clase aburrida en un dinámica y participativa. El brindar confianza y seguridad a sus métodos de enseñanza
en un aula de clases son esenciales para incentivar al alumno.