SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES
ESC. SEC. FED. No. 2 “SUPREMA JUNTA NACIONAL AMERICANA”
CLAVE: 16DES0056-T
ZITACUARO, MICHOACÁN
CICLO ESCOLAR 2015-2016

ASIGNATURA: GRUPOS: PROFESOR:

ESC. SEC. FED. “SUPREMA
JUNTA NACIONAL” No. 2
ESPAÑOL 2° “K” JAMIN CAMPOS ESPINOSA

BLOQUE: II FECHA DE DURACIÓN DEL PROYECTO:

PROYECTO No. 5 16 al 27 DE NOVIEMBRE DEL 2015.

“EMBELLEZCAMOS UN CUENTO”
OBJETIVO: Manejo de la estructura original de un cuento, modificando sus diferentes aspectos en ÁMBITO:
función de su historia. Empleando recursos lingüísticos en sus descripciones. LITERATURA.
PRODUCTO FINAL: Compendio de variaciones de un cuento escrito por los estudiantes.

APRENDIZAJES ESPERADOS
-Modifica las características de
los diferentes aspectos en
función de la historia que
presenta un cuento original.
-Modifica la estructura del
cuento e identifica sus
implicaciones en el efecto que
causa.
-Emplea recursos lingüísticos
para describir personajes,
escenarios y situaciones.
TEMAS DE REFLEXIÓN
1. Características de los distintos aspectos que  Lectura de cuentos.
componen un cuento.
2. Efectos que causan las modificaciones en los
cuentos.
3. Ortografía y puntuación convencionales.
4. Relación entre la descripción, las secuencias
de acción y el diálogo en la construcción de la
narración.
5. Importancia de variar el vocabulario para
describir y nombrar personajes, objetos y
situaciones.
6. Recursos lingüísticos para describir
personajes, escenarios y situaciones en cuentos.
PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL PROYECTO
 Cuentos seleccionados a
trabajar.
 Cuadro descriptivo con los
efectos de las modificaciones a
una misma historia (estructura y
trama del cuento, diferencias en
la caracterización de los
personajes, atmósfera,
situaciones y contexto).
 Planificación de un cuento a
reescribir con las modificaciones
propuestas.
 Borradores de las versiones de
los cuentos que cumplan con las
siguientes características:
- Trama interesante.
- Empleo de voces narrativas.
- Vocabulario diverso en la
descripción de objetos, ambientes, y
situaciones.
- Descripción de la atmósfera y los
escenarios.
- Caracterización de los personajes.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN INICIO
- Presentación del proyecto y la
forma en que se evaluará.
LUNES
16/11/2015
-Lectura comentada del cuento:
“El almohadón de plumas” de
Horacio Quiroga. Erigiéndose
como muestra de las diversas
emociones provocadas en los
MARTES alumnos. Ejemplos de ello son:
17/11/2015 intriga, misterio, temor a lo
desconocido, desenlace
imprevisto, entre otros.
-Se revisará la tarea.
-Cada alumno deberá leer su
cuento en voz baja.
MIÉRCOLES
18/11/2015
-Dictado “Elementos del cuento:
ambiente y tipos de personajes”
(protagonista, antagonista,
secundarios e incidental)
JUEVES
19/11/2015
-Se revisará la tarea.
-Se realizará una
retroalimentación de los
VIERNES
elementos del cuento y en
20/11/2015
específico de los tipos de
narradores.
DESARROLLO CIERRE
- Se realizará el siguiente -Se socializarán y revisarán las
cuestionario: respuestas de los alumnos.
¿Qué cuentos conoces?
¿Qué cuento era tu favorito cuando
eras pequeño o pequeña?
¿Recuerdas los nombres de los
autores de esos cuentos?
¿Qué cuentos has leído
recientemente?
-En el pintarrón, mediante la Se revisará el mapa mental.
participación, se realizará un mapa
mental con los datos del cuento TAREA: seleccionar un cuento de su
(brevemente se explicará cómo agrado y llevarlo para la siguiente
identificarlos): título, planteamiento, clase
desarrollo, final, ambiente, narrador,
personajes, autor y opinión del
cuento.
-Dictado “Elementos del cuento:
argumento o trama” (Planteamiento,
desarrollo y desenlace)”.
-De acuerdo al cuento leído cada -Se socializarán las respuestas de
alumno contestará las siguientes cada uno de los alumnos y se anotará
preguntas: en la lista.
-¿Quién narra el cuento?
-¿En qué parte del cuento conoces al
personaje principal?
-¿Dónde se presenta el conflicto o
nudo?
-¿En qué parte se resuelve éste
conflicto?
-¿Qué parte del cuento te gustaría
cambiar?
-Cada alumno comenzará a elaborar Se revisará el avance del mapa y se
un mapa mental con cada uno de los anotará en la lista.
elementos que anteriormente se
vieron. TAREA: investigar los tipos de
-Título. narradores en el cuento.
-Autor. (Protagonista, omnisciente, testigo e
TRAMA: interlocutor)
-Planteamiento.
-Desarrollo.
-Desenlace.
-Ambiente
-Personajes.
-Se formaran binas. -Se socializará el trabajo realizado y
se anotara en la lista.
-Se entregará un fragmento de un
cuento con un tipo de narrador en TAREA: agregar al mapa el tipo de
específico (Protagonista, omnisciente, narrador que tiene su cuento.
testigo e interlocutor), deberán leerlo
y contestar las siguientes preguntas:

-Se revisará que el mapa mental
este completo.
LUNES
23/11/2015
-Se socializará la pregunta ¿Crees
qué es importante utilizar
sinónimos y adjetivo en las
descripciones? ¿Por qué? Con la
finalidad de deducir el concepto
de “recursos lingüísticos en las
descripciones de los cuentos”
MARTES
24/11/2015
-Se revisa el borrador del cuento.
MIÉRCOLES
25/11/2015
Dinámica “el barco se hunde”
para elegir quién de los alumnos
JUEVES
participará primero.
26/11/2015
VIERNES -Se realizará el examen.
27/11/2015
¿Quién es el narrador del texto?
¿Qué características tiene?
-Dictado: “relación de la descripción, -Se revisará el cuestionario y de
las secuencias de acción y el dialogo anotará en la lista.
en la construcción de la narración”.
-Cada alumno contestará en su
cuaderno las siguientes preguntas:
¿Cuántas descripciones tiene tu
cuento? ¿Cuántas veces interviene el
narrador en el cuento? ¿El cuento
presenta diálogos entre personajes?
¿Crees que es importante utilizar
sinónimos y adjetivo en las
descripciones? ¿Por qué?
-Se pedirá a los alumnos que en voz TAREA: terminar el primer borrador.
alta respondan la siguiente pregunta:
¿qué elementos o parte de la
estructura puedo modificar de mi
cuento?, se anotarán en el pintarrón
respuestas.
-Se dará la indicación, de que cada
alumno, elija como mínimo 3
elementos (Trama interesante,
empleo de voces narrativas,
vocabulario diverso en la descripción
de objetos, ambientes y situaciones.
Descripción de la atmósfera y los
escenarios, caracterización de los
personajes). que deberá modificar en
su cuento. Y se comenzará a redactar
el primer borrador.
-Se socializarán los borradores de TAREA: terminar la versión final del
cada uno de los alumnos y se les cuento, el cual se deberá entregar de
realizarán observaciones para la siguiente forma:
mejorar el trabajo.
PORTADA:
-Se comienza la redacción final del -Datos de la escuela.
cuento. -Nombre del trabajo.
-Datos de la materia.
-Datos del alumno (nombre, grado,
grupo y número de lista)
-Lugar y fecha.
CUENTO.
-Planteamiento.
-Desarrollo.
-Desenlace.
-5 alumnos pasarán al frente a leer su -Se entregará el cuento.
cuento.
-Se realizará una guía de estudio para
el examen.
 EVALUACIÓN

Se llenará con ✓ (= 2 puntos) si cumple de manera óptima el indicador.

INDICADORES DE ACTIVIDADES
(Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento)
INDICADORES PUNTAJE
1. ¿Planea la trama del cuento?
2. ¿Revisa el cuento mientras lo escribe?
3. ¿Toma en cuenta las apreciaciones del profesor?
4. ¿Revisa ortografía, puntuación y organización del mapa mental?
5. ¿Presenta versión final?
RESULTADO

INDICADORES DEL PRODUCTO FINAL

ANTOLOGÍA DE VARIACIONES DE UN CUENTO ESCRITO POR LOS ESTUDIANTES
INDICADORES PUNTAJE
1. ¿El título es evocador?
2. ¿la voz o veces narrativas son coherentes a lo largo del cuento?
3. ¿El desarrollo de la trama es coherente?
4. ¿Evita digresiones, redundancias, repeticiones o expresiones ambiguas?
5. ¿Cuida la ortografía y puntuación?
RESULTADO

*NOTA: además se tomará en cuenta otros aspectos como; asistencia, tareas, participación y conducta.