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SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA


DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES
ESC. SEC. FED. No. 2 “SUPREMA JUNTA NACIONAL AMERICANA”
CLAVE: 16DES0056-T
ZITACUARO, MICHOACÁN
CICLO ESCOLAR 2015-2016

ASIGNATURA: GRUPOS: PROFESOR:


ESC. SEC. FED. “SUPREMA
JUNTA NACIONAL” No. 2
ESPAÑOL 2° “K” JAMIN CAMPOS ESPINOSA

BLOQUE: II FECHA DE DURACIÓN DEL PROYECTO:


PROYECTO No. 5 16 al 27 DE NOVIEMBRE DEL 2015.

“EMBELLEZCAMOS UN CUENTO”
OBJETIVO: Manejo de la estructura original de un cuento, modificando sus diferentes aspectos en ÁMBITO:
función de su historia. Empleando recursos lingüísticos en sus descripciones. LITERATURA.
PRODUCTO FINAL: Compendio de variaciones de un cuento escrito por los estudiantes.

PRODUCCIONES PARA EL
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
DESARROLLO DEL PROYECTO
-Modifica las características de 1. Características de los distintos aspectos que  Lectura de cuentos.
los diferentes aspectos en componen un cuento.  Cuentos seleccionados a
función de la historia que 2. Efectos que causan las modificaciones en los trabajar.
presenta un cuento original. cuentos.  Cuadro descriptivo con los
-Modifica la estructura del 3. Ortografía y puntuación convencionales. efectos de las modificaciones a
cuento e identifica sus 4. Relación entre la descripción, las secuencias una misma historia (estructura y
implicaciones en el efecto que de acción y el diálogo en la construcción de la trama del cuento, diferencias en
causa. narración. la caracterización de los
-Emplea recursos lingüísticos 5. Importancia de variar el vocabulario para personajes, atmósfera,
para describir personajes, describir y nombrar personajes, objetos y situaciones y contexto).
escenarios y situaciones. situaciones.  Planificación de un cuento a
6. Recursos lingüísticos para describir reescribir con las modificaciones
personajes, escenarios y situaciones en cuentos. propuestas.
 Borradores de las versiones de
los cuentos que cumplan con las
siguientes características:
- Trama interesante.
- Empleo de voces narrativas.
- Vocabulario diverso en la
descripción de objetos, ambientes, y
situaciones.
- Descripción de la atmósfera y los
escenarios.
- Caracterización de los personajes.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN INICIO DESARROLLO CIERRE
- Presentación del proyecto y la - Se realizará el siguiente -Se socializarán y revisarán las
forma en que se evaluará. cuestionario: respuestas de los alumnos.

¿Qué cuentos conoces?


LUNES ¿Qué cuento era tu favorito cuando
16/11/2015 eras pequeño o pequeña?
¿Recuerdas los nombres de los
autores de esos cuentos?
¿Qué cuentos has leído
recientemente?
-Lectura comentada del cuento: -En el pintarrón, mediante la Se revisará el mapa mental.
“El almohadón de plumas” de participación, se realizará un mapa
Horacio Quiroga. Erigiéndose mental con los datos del cuento TAREA: seleccionar un cuento de su
como muestra de las diversas (brevemente se explicará cómo agrado y llevarlo para la siguiente
emociones provocadas en los identificarlos): título, planteamiento, clase
MARTES alumnos. Ejemplos de ello son: desarrollo, final, ambiente, narrador,
17/11/2015 intriga, misterio, temor a lo personajes, autor y opinión del
desconocido, desenlace cuento.
imprevisto, entre otros.
-Dictado “Elementos del cuento:
argumento o trama” (Planteamiento,
desarrollo y desenlace)”.
-Se revisará la tarea. -De acuerdo al cuento leído cada -Se socializarán las respuestas de
alumno contestará las siguientes cada uno de los alumnos y se anotará
-Cada alumno deberá leer su preguntas: en la lista.
cuento en voz baja.
-¿Quién narra el cuento?
-¿En qué parte del cuento conoces al
MIÉRCOLES
personaje principal?
18/11/2015
-¿Dónde se presenta el conflicto o
nudo?
-¿En qué parte se resuelve éste
conflicto?
-¿Qué parte del cuento te gustaría
cambiar?
-Dictado “Elementos del cuento: -Cada alumno comenzará a elaborar Se revisará el avance del mapa y se
ambiente y tipos de personajes” un mapa mental con cada uno de los anotará en la lista.
(protagonista, antagonista, elementos que anteriormente se
secundarios e incidental) vieron. TAREA: investigar los tipos de
-Título. narradores en el cuento.
JUEVES -Autor. (Protagonista, omnisciente, testigo e
19/11/2015 TRAMA: interlocutor)
-Planteamiento.
-Desarrollo.
-Desenlace.
-Ambiente
-Personajes.
-Se revisará la tarea. -Se formaran binas. -Se socializará el trabajo realizado y
-Se realizará una se anotara en la lista.
retroalimentación de los -Se entregará un fragmento de un
VIERNES
elementos del cuento y en cuento con un tipo de narrador en TAREA: agregar al mapa el tipo de
20/11/2015
específico de los tipos de específico (Protagonista, omnisciente, narrador que tiene su cuento.
narradores. testigo e interlocutor), deberán leerlo
y contestar las siguientes preguntas:
¿Quién es el narrador del texto?
¿Qué características tiene?
-Se revisará que el mapa mental -Dictado: “relación de la descripción, -Se revisará el cuestionario y de
este completo. las secuencias de acción y el dialogo anotará en la lista.
en la construcción de la narración”.

-Cada alumno contestará en su


cuaderno las siguientes preguntas:
LUNES
¿Cuántas descripciones tiene tu
23/11/2015
cuento? ¿Cuántas veces interviene el
narrador en el cuento? ¿El cuento
presenta diálogos entre personajes?
¿Crees que es importante utilizar
sinónimos y adjetivo en las
descripciones? ¿Por qué?
-Se socializará la pregunta ¿Crees -Se pedirá a los alumnos que en voz TAREA: terminar el primer borrador.
qué es importante utilizar alta respondan la siguiente pregunta:
sinónimos y adjetivo en las ¿qué elementos o parte de la
descripciones? ¿Por qué? Con la estructura puedo modificar de mi
finalidad de deducir el concepto cuento?, se anotarán en el pintarrón
de “recursos lingüísticos en las respuestas.
descripciones de los cuentos”
-Se dará la indicación, de que cada
alumno, elija como mínimo 3
MARTES elementos (Trama interesante,
24/11/2015 empleo de voces narrativas,
vocabulario diverso en la descripción
de objetos, ambientes y situaciones.
Descripción de la atmósfera y los
escenarios, caracterización de los
personajes). que deberá modificar en
su cuento. Y se comenzará a redactar
el primer borrador.

-Se revisa el borrador del cuento. -Se socializarán los borradores de TAREA: terminar la versión final del
cada uno de los alumnos y se les cuento, el cual se deberá entregar de
realizarán observaciones para la siguiente forma:
mejorar el trabajo.
PORTADA:
-Se comienza la redacción final del -Datos de la escuela.
cuento. -Nombre del trabajo.
MIÉRCOLES -Datos de la materia.
25/11/2015 -Datos del alumno (nombre, grado,
grupo y número de lista)
-Lugar y fecha.

CUENTO.
-Planteamiento.
-Desarrollo.
-Desenlace.
Dinámica “el barco se hunde” -5 alumnos pasarán al frente a leer su -Se entregará el cuento.
para elegir quién de los alumnos cuento.
JUEVES
participará primero.
26/11/2015
-Se realizará una guía de estudio para
el examen.
VIERNES -Se realizará el examen.
27/11/2015
EVALUACIÓN

Se llenará con ✓ (= 2 puntos) si cumple de manera óptima el indicador.


INDICADORES DE ACTIVIDADES
(Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento)
INDICADORES PUNTAJE
1. ¿Planea la trama del cuento?
2. ¿Revisa el cuento mientras lo escribe?
3. ¿Toma en cuenta las apreciaciones del profesor?
4. ¿Revisa ortografía, puntuación y organización del mapa mental?
5. ¿Presenta versión final?
RESULTADO

INDICADORES DEL PRODUCTO FINAL


ANTOLOGÍA DE VARIACIONES DE UN CUENTO ESCRITO POR LOS ESTUDIANTES
INDICADORES PUNTAJE
1. ¿El título es evocador?
2. ¿la voz o veces narrativas son coherentes a lo largo del cuento?
3. ¿El desarrollo de la trama es coherente?
4. ¿Evita digresiones, redundancias, repeticiones o expresiones ambiguas?
5. ¿Cuida la ortografía y puntuación?
RESULTADO

*NOTA: además se tomará en cuenta otros aspectos como; asistencia, tareas, participación y conducta.