CAPITULO 1

EL CONOCIMIENTO COTIDIANO, LA CIENCIA Y LA INVESTIGACIÓN

CIENTÍFICA

Introducción

El Proceso del Conocimiento.- El hombre es curioso por naturaleza, gracias a esa

curiosidad el ser humano ha desarrollado la capacidad de investigar el cómo, cuándo,
dónde, por qué y el para qué de la naturaleza de los objetos y seres que se encuentran a
nuestro alrededor. La metodología de investigación es el proceso por medio del cual
nosotros podemos realizar una correcta investigación. Abarca el trabajo científico, donde
las teorías del método enfrentan la investigación científica en determinada área del
conocimiento. Tenemos en claro que ningún texto de metodología nos enseña a
investigar, sólo nos muestra las normas que debemos seguir para llevar a cabo una
investigación con buenos argumentos. Realizar una investigación depende principalmente
del tema a tratar y las fuentes donde se obtiene la información, basándose en esto se
podrá llegar a una conclusión de la investigación y expresar las ideas y opiniones.

1.1 El ser humano, sujeto cognoscente

Platón dijo que «el hombre es un animal capaz de ciencia». Todo hombre por naturaleza
tiene el deseo de saber (Aristóteles), de conocer el mundo que lo circunda, por el hecho
de estar dotado de razón, voluntad, inteligencia, imaginación y capacidad perceptiva.
El hombre tiene necesidad de «saber la causa de aquello que ve» (Santo Tomás de
Aquino), la causa que produce la esencia y la existencia de los fenómenos, hechos y cosas
que lo rodean, así también los modos y problemas que se derivan de la relación del sujeto
con el objeto.
Y en virtud a esta facultad extraordinaria del hombre, todo aquello que es el resultado de
la observación, la experimentación, la comprensión de la mente del hombre referente a
los objetos de su realidad, se denomina conocimiento.

El hombre es un productor de conocimientos.

Conocimiento que es el resultado de la actividad de conocer, a través de la formación de

conceptos, ideas, juicios, razonamientos, intuiciones, inducciones y deducciones. El
hombre, a través del acto de conocer, procura que la realidad recurra hacia él en su forma
de ser y de actuar.
Y porque el hombre es, por naturaleza, un ser cognoscente, capaz de producir nuevos
conocimientos, capaz de orientar y de reorientar su comportamiento cotidiano en las
anchas avenidas de su devenir histórico, dentro de un proceso dialéctico de aprendizaje y
autoaprendizaje.
Sin esa facultad intelectiva, sin el poder del conocimiento que esta en potencia y en acto
en su ser, sería imposible que el hombre pudiera afrontar los problemas, enigmas,
dilemas, retos y paradojas de la vida, los desafíos del presente y del futuro.
1.2 Formas de conocer el mundo

El conocimiento sobre el mundo puede provenir de diferentes fuentes:

*Intuición: con este método se asume que algo es cierto porque es de pura lógica. Por
tanto este conocimiento no suele basarse en la confirmación empírica, es decir, no sigue
un camino racional para su construcción y formulación, y por lo tanto no puede
explicarse o, incluso, verbalizarse. Esta falta de referencia empírica puede llevar en
ocasiones a conclusiones erróneas. Un ejemplo de este conocimiento puede ser el de
muchos profesionales de la comunicación cuando se aventuran por instinto a crear un
nuevo programa televisivo que puede ser un éxito.

*Experiencia: Se conoce que algo es cierto por haberlo vivido empíricamente, dando
testimonio incuestionable de él.

*Tradición: Se mantiene algo cierto porque siempre ha sido así y todo el mundo lo sabe.
Es tradición todo aquello que una generación hereda de las anteriores y, por estimarlo
valioso, lega a las siguientes. Aquí entra en juego el conocimiento cultural y el
aprendizaje de normas sociales que no suelen cuestionarse. Por ejemplo, el hecho de
guardar silencio en un funeral o en una sala de cine.

*Autoridad: se establece la verdad de un conocimiento tomando como referencia la

fuente del mismo y no la comprobación empírica. La influencia de la autoridad se
relaciona con el status que posee. Por ejemplo, al querer obtener información política
acudimos a un medio u otro según la veracidad que pueda inspirarnos y su influencia en
la sociedad.

* Ciencia: el concepto de ciencia deriva del latín "scire" que significa saber, conocer, una
forma de saber resultante de la acumulación de conocimientos. La ciencia es el conjunto
de conocimientos racionales, ciertos o probables, que obtenidos de una forma metódica
verificados y contrastados con la realidad, se refieren a objetos o conceptos de una misma
naturaleza. Acceder al conocimiento a través de la ciencia es la forma más provechosa y
confiable, pues pretende la búsqueda de la verdad, la racionalidad y la neutralidad.

1.3 El camino del saber cotidiano

Durante el transcurso de su historia, el ser humano ha debido sortear múltiples

dificultades, la gran mayoría de ellas ligada al problema de la supervivencia. Y para ello
ha tenido que ingeniárselas a fin de superar, al menos circunstancialmente, dichas
dificultades. Así, la mayor parte de las respuestas que ha intentado para resolver sus
problemas vitales ha sido producto de procesos metodológicos básicos, unidos
generalmente al método denominado "ensayo y error". Que consiste en la repetición más
o menos acertada de un modelo de respuesta que, tras ensayar y errar varias veces, da con
la solución esperada.
De este modo se empieza a configurar el primer tipo de conocimiento que dispone el ser
humano para vivir: el conocimiento común u ordinario. Este tipo de conocimiento,
aunque ha dado muy buenos resultados, al menos para un modo de vida primario y básico
de supervivencia, queda en entredicho por la cortedad de su alcance: no es posible esperar
que logremos adaptarnos a nuestra sociedad manteniendo este conocimiento como el
único o de mayor jerarquía.
El conocimiento común apunta a resolver todo aquel cúmulo de problemas de orden
esencialmente práctico, vale decir, da solución a problemas inmediatos y que exigen una
rápida respuesta. En este sentido, los problemas que soluciona son generalmente simples,
no piden una gran teorización ni reflexión: se vale para resolver sus dificultades de los
medios que posee al alcance de la mano y que signifiquen la mayor economía de trabajo
posible.

Así, este tipo de conocimiento, al no proyectarse en la eventualidad de sucesos futuros,

necesariamente se agota en el acto de su propia ejecución.

Pues bien, al ser el conocimiento vulgar o común primordialmente práctico, por tanto
limitado e insuficiente para dar cuenta de todas las necesidades del ser humano, supone la
existencia de un gran vacío de conocimientos (superiores), que debe ser remediado
gracias a otro mecanismo intelectual-cognitivo, hablamos del conocimiento científico.

1.4 El camino del saber científico

Este tipo de conocimiento es el que, fundamentalmente, da razones, es decir, explica los

porqués de las cosas (o al menos tiende a este fin). Se le puede llamar 'conocimiento
objetivo', pues sobrepasa la mera opinión individual (subjetiva) y se sitúa como 'posible
de ser comprobado'.

Ahora bien, el conocimiento científico es superior al común, pero no es posible suponerlo

sin éste: de las falencias del conocimiento común surge la necesidad del conocimiento
científico. Por eso diremos que la ciencia crece a partir del conocimiento común y le
rebasa.

La investigación científica empieza en el lugar mismo en que la experiencia y el

conocimiento ordinario dejan de resolver -o siquiera plantear- problemas.

No obstante, la ciencia no es una mera prolongación, un simple afinamiento del

conocimiento ordinario. La ciencia es un conocimiento de naturaleza especial: arriesga e
inventa conjeturas que van más allá del conocimiento común, y somete estos supuestos a
contrastación en la experiencia.

Por lo tanto, el conocimiento ordinario o común no puede ser juez autorizado de la

ciencia, y el intento de estimar las ideas y los procedimientos científicos a la luz del
conocimiento común es descabellado. La ciencia elabora sus propios cánones de validez,
por ello se encuentra en muchos aspectos bastante alejada en sus perspectivas respecto de
lo que ordinariamente aceptamos o suponemos como correcto o evidente. Para este tipo
de conocimiento, la opinión común o tradicional se va convirtiendo en materia fósil.

1.5 La ciencia y la investigación científica

La ciencia tiene el propósito de poder explicar y predecir los fenómenos naturales y

sociales, con el único fin de dominarlos y transformarlos para poder aplicarlos en su
beneficio. Al paso de la ciencia, esta se hace cada vez más fuerte y tiene la necesidad de
conocer e investigar el universo y no quedarse únicamente con el medio que nos rodea.

La investigación científica es esencialmente como cualquier tipo de investigación, sólo

que más rigurosa y cuidadosamente realizada. Podemos definirla como un tipo de
investigación "sistemática, controlada, empírica, y crítica, de proposiciones hipotética
sobre las presumidas relaciones entre fenómenos naturales". Que es "sistemática y
controlada" implica que hay una disciplina constante para hacer investigación científica y
que no se dejan los hechos a la casualidad."Empírica" significa que se basa en fenómenos
observables de la realidad. Y "crítica" quiere decir que se juzga constantemente de
manera objetiva y se eliminan las preferencias personales y los juicios de valor. Es decir,
llevar acabo investigación científica es hacer investigación en forma cuidadosa y
precavida.

La investigación científica constituye un proceso mediante el cual el investigador trata de

conocer los elementos, determinan concurrentes, influyentes, que intervienen en un
fenómeno, problema, hecho o situación determinados.

La investigación puede cumplir dos propósitos fundamentales:

a) producir conocimiento y teorías (investigación básica)

b) resolver problemas prácticos (investigación aplicada).

Gracias a estos dos tipos de investigación la humanidad ha revolucionado. La

investigación es la herramienta para conocer lo que nos rodea y su carácter es universal.

1.6 El problema del método científico

Por Problema se entiende “la cuestión que trata de resolver por medio de procedimientos
científicos”. El inicio de la investigación es el Problema.

Así un problema de investigación puede ser definido como una laguna en el

conocimiento del investigador la cual provoca en éste la necesidad de resolverla
 mediante el desarrollo de una actividad que le permita transformar la situación
existente, solucionando así el problema.

Por otra parte, debemos hacer notar que una situación problémica constituye un
problema científico cuando posee determinados requisitos:

La formulación del problema debe basarse en un conocimiento científico previo del

mismo.
La solución que se alcance del problema estudiado debe contribuir al desarrollo del
conocimiento científico, o sea, al desarrollo de la ciencia.
dDebe resolverse aplicando los conceptos, categorías y leyes de la rama del saber que se
iiinvestigue, algunos de los cuales los aporta el investigador durante su trabajo.

La delimitación del problema halla sus bases en los siguientes aspectos:

Su e Expresión nítida a través de preguntas e hipótesis.

ConfFormación del marco teórico-práctico en que se inserta.
Su j Justificación, o sea, la fundamentación de la necesidad de encarar el problema.

El problema científico, es una laguna cognitiva, la cual se concreta a través de preguntas

e hipótesis,

Donde:

Las preguntas son expresión de lo desconocido

Mientras que:

Las hipótesis son afirmaciones o conjeturas que se hacen para contestar dichas preguntas.

1.6.1 Aspectos esenciales en el enfoque del método científico

1. Observación: El primer paso para desarrollar lo que llamamos conocimiento científico

es la observación detallada de la naturaleza, ambiente social, etc., donde se encuentra o
desenvuelve el objeto de estudio. Con ello se consigue determinar, de modo general, las
posibles relaciones (de causa y efecto, etc.) que se establecen entre el o los objetos
observados y el medio en que se encuentran.

De esta primera aproximación al objeto de estudio, se obtiene un conocimiento todavía

muy vago, pero que permite configurar lo que será el segundo paso.

2. Formulación del problema: Una investigación científica se origina en el

descubrimiento de un problema que requiere solución. Pero para que un problema se
convierta en tema de investigación científica, debe poseer una característica esencial: hay
que formularlo de manera tal que la experimentación en el mundo natural (físico)
proporcione una respuesta. Las preguntas que impliquen elección o juicios de valor, no
pueden contestarse basándose exclusivamente en hechos.

3. Formulación de una hipótesis: El siguiente paso consiste en formular una hipótesis

(suposición) que proporcione una explicación tentativa del problema.

4. Recopilación y análisis de datos: La hipótesis se comprueba (o rechaza) observando las

pruebas y todos los datos relacionados con ella.

5. Confirmación o rechazo de la hipótesis: Una vez reunidos los datos, los resultados se
analizan para averiguar si la investigación aportó o no pruebas que apoyen la hipótesis. El
método científico no pretende -de antemano- probarla, pues ello equivaldría a sostener la
existencia de verdades absolutas, lo cual es ajeno a él. Más bien pretende concluir si los
hechos respaldan o no a la hipótesis.

6. Formulación de teorías: El último aspecto del enfoque científico es la postulación de

teorías. Los científicos reúnen gran cantidad de hechos a través de la investigación
empírica. Pero conforme éstos se acumulan, surge la necesidad de integrarlos,
organizarlos y clasificarlos con objeto de imprimir significado a los descubrimientos
aislados. Las relaciones significativas deben ser identificadas en los datos y explicadas.
Una teoría se define como un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones
interconexas, que al especificar las relaciones de las variables, ofrecen una visión
sistemática de los fenómenos (hechos físicos o naturales), con el propósito de explicarlos,
predecirlos y, a fin de cuentas, dominarlos.