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INSTRUMENTO DE PLANEACION PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Institución
Grado JARDÍN
Educativa
Docente encargado
Docente practicante de la práctica
(docente titular)

GENERALIDADES

TEMA Miembros de la familia

Competencia comunicativa: Identifica los miembros de la familia y describe sus características físicas
mencionándolas en voz alta, dando a conocer el rol que cumple cada uno de ellos dentro del núcleo
familiar.

Competencia ciudadana: Describe tradiciones y costumbres que caracterizan a su familia y comunidad


y que aportan al desarrollo de su personalidad y formación integral.

Competencia matemática: Realiza diferencias de las características físicas que tienen los miembros de
la familia, agrupándolos por su color de piel, estatura, y luego realiza un conteo para ver si hay más o
menos en cada grupo conformado.

Competencia científica: Realiza preguntas a sus compañeros y profesora acerca de las característica
COMPETENCIA
físicas que tienen los miembros de su familia y las actividades que realizan a diario cada uno de ellos,
importándose por los aportes que cada uno le da en la sociedad por medio de sus actividades y/o rutinas
diarias.

Competencia corporal: Rrealiza movimientos corporales a través del juego y la música, identificando
las profesiones y/o actividades que realizan a diario los miembros de su familia, disfrutando cada
sensación que le genera su cuerpo en los movimiento que realiza continuamente.

Competencia artística: Representa por medio de dibujos las actividades que realizan los miembros de
la familia, decóralos a tu gusto y sensibiliza a sus compañeros por el orden y limpieza del aula de clases.
SESIONES FECHA DE FECHA DE
TIEMPO ESTIMADO DD MM AA DD MM AA
PLANEADAS INICIO FINALIZACION

FUNCIONAMIENT
PROPÓSITOS (POR DBA (POR
COLORES) COLORES)
OS COGNITIVOS SABERES INDICADORES DE
(POR COLORES) DESEMPEÑO
1. Las niñas y 1. Toma  Participa  Muestra iniciativa en las
los decisiones frente  Reconoce Actividades.
niños a algunas
 construye
construyen situaciones  Identifica el rol que tiene
 Demuestra
su identidad en Cotidianas. cada miembro de la
 Toma Declarativos Procedimental Actitudinal
relación con los familia.
decisiones
otros; se 3. Identifica y
sienten valora las  se apropia
 Reconoce las
queridos, y características  identifica características físicas y
valoran corporales y  valora
positivamente emocionales en  señala  Reconoce las emocionales de cada uno
pertenecer a sí mismo y en los  discrimina característica de los miembros de la
una demás.  distingue s de la familia familia.
familia, cultura y y cada uno
 Valora,
Mundo. 5. Participa en la de sus  Valora y respeta los
construcción respeta las
miembros. puntos de vista de
colectiva de opiniones de
sus compañeros.
Los demás.
acuerdos,  Participa
objetivos y activamente  Describe las
proyectos  Construye
en la características físicas de
Comunes. relaciones
realización de cada miembro de la
afectivas y
actividades familia.
pacifica con
6. Demuestra
 la familia.  Reconoce el rol que tiene
sus
consideración y  Discrimina e cada miembro de la
respeto al  Miembros compañeros
identifica el familia.
relacionarse con de la
rol de cada
otros. familia.  Valora y
uno de los
 Característi respeta las
miembros de
cas de la característic
la familia.
familia. as de cada
 Rol década uno de los
 Reconoce la
miembro de miembros
función que
la familia. de la
tiene cada
familia.
miembro de
la familia.
 Toma una
actitud
 Señala las
positiva
característica
durante el
s que
desarrollo de
determina a
las
cada
actividades.
miembro de
la familia.
 Expresa la  Participa activamente en
función que las actividades
7. expresa y tiene cada propuestas en el aula.
representa lo uno de los  Representa  Expresa libremente sus
que observa, miembros con su opiniones y
siente, piensa e de la cuerpo pensamientos por medio
imagina, a través familia. algunos de dibujos o gestos
del juego, la  Imagina las movimientos corporales.
música, el dibujo, actividades o gesto que  Establece relaciones
2. Las niñas y y la expresión  Observa que realiza tiene cada entre los miembros de la
los niños son corporal.  Establece cada miembro de familia.
comunicadores  Representa miembro de la familia.
 Expresa  Diferencia las
activos de sus 8. identifica las la familia.  Compara las características que tiene
 Diferencia libremente
ideas, relaciones  Identifica el característica cada miembro de la
 Expresa sus ideas y
sentimientos y sonoras en el rol de cada que hay entre familia.
 Relaciona valora la de
emociones; lenguaje oral miembro de os miembros  Asocia imágenes con el
expresan,  Compara de la familia.
sus
la familia. rol de cada miembro de
establece  Imagina compañeros
imaginan y 9.  Se pueden  Observa la familia.
representan su relaciones e  Representa anexar diferencia
Realidad. interpreta  Asocia grafías, entre
imágenes, letras, vocales, familias.
objetos, cpnsonante  Asocia
personajes que s, textos algunos roles
encuentra en instructivos, y actividades
distintos tipos de cuentos… de miembros
textos. de la familia.
15. Compara,
 Enumera,  Clasifica y agrupa los
ordena, clasifica
agrupa y miembros de la familia
objetos e
clasifica cada teniendo en cuenta su
identifica  Disposición
uno de los tamaño y color de piel.
patrones de y agrado en
miembros
acuerdo con las
3. Las niñas y diferentes
que  Establece unas
 Color actividades
pertenece a diferencias y semejanzas
los niños Criterios.  de
Compara  Tamaño. una familia. entre los miembros de la
disfrutan agrupación,
 Clasifica  Agrupación.  Ordena los familia.
aprender; 16. Determina la comparació
 Ordena  Cantidad de miembros de
exploran y se cantidad de n,

clasificación 
Establece miembros la familia Trabaja activamente en
relacionan con objetos que
el mundo para conforman una  Relaciona en una teniendo en
relación que el conteo de los
comprenderlo y colección, al  Identifica familia. cuenta su
tiene cada miembros que hacen
Construirlo. establecer  Agrupación tamaño.
uno de los parte de cada familia.
relaciones de  Compara la miembros
correspondencia cantidad de de una
y miembro que familia.
acciones de tiene una
juntar familia con
Y separar. otra.

NIVELES DE DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS

Competencia comunicativa:

Nivel superior: Identifica correctamente los miembros de la familia y describe con apropiación sus características físicas y el rol que
cumple dentro del núcleo familiar.
Nivel básico: Alcanza a comprender lo explicado, pero le cuesta desarrollar de forma efectiva sus actividades.
Nivel inferior: Se le dificulta Identificar los miembros de la familia demostrando poco dominio del tema y desinterés frente a la realización
de actividades propuestas.

Competencia matemática:
Nivel superior: Clasifica los miembros de la familia de acuerdo a su estatura y color, además realiza un conteo de forma clara para
evidenciar cual grupo tiene mayor cantidad.
Nivel básico: Se le dificulta evidenciar los rasgos físicos de cada miembro de la familia para realizar la clasificación.
Nivel inferior: no alcanza la total comprensión del comparar a los miembros de la familia por sus rasgos físicos, mostrando desinterés al
intentarlo.

Competencia científica:
Nivel superior: Realiza preguntas puntuales a la profesora y compañeros acerca de las características que tienen los miembros de su
familia.
Nivel básico: Expresa los conocimientos adquiridos si la profesora le realiza preguntas, de lo contrario demuestra ser tímido y callado.
Nivel inferior: Tiene poca participación en el aula de clases y no se relaciona con sus compañeros.

Competencia ciudadana:
Nivel superior: Tiene la facilidad de relacionarse he interactúar con sus compañeros, compartiendo los conocimientos adquiridos sobre
el tema
Nivel básico: En ocasiones se muestra atento y participativo frente a la explicación de los demáss.
Nivel inferior: se muestra desinteresado por las opiniones de los demás irrespetando constantemente la palabra de sus compañeros.

Competencia artística
Nivel superior: Dibuja y decora de forma creativa las actividades que realizan los miembros de la familia.
Nivel básico: Dibuja siguiendo patrones o modelos de diseños con ayuda de la profesora u otros.
Nivel inferior:Se le dificulta realizar dibujos con o sin modelos de diseños además tiene deficiencias en el desarrollo de sus actividades
motrices (decoración)

Competencia corporal:
Nivel superior: realiza movimientos corporales a través del juego y la música, siguiendo las orientaciones dadas por la maestra.
Nivel básico: Realiza los movimientos corporales con ayuda de otros.
Nivel inferior: Muestra desinterés y desagrado al momento de realizar los movimientos corporales, promoviendo el desorden dentro del
aula de clases.
Materiales y recursos FINALIZACIÓN O
EXPLORACIÓN DESARROLLO
educativos RETROALIMENTACIÓN
1. sentados en sus
lugares,
empezamos 1. Por medio de
cantando la imágenes alusivas a la
canción familia les realizo la
BUENOS DIAS explicación de la 1. sentados en las sillas en
AMIGUITOS temática, invitaré forma de círculo les doy un
METODOLOGÍA EN COMO ESTAN algunos funcionarios de personaje (nombre de un
SECUENCIA https://www.yout la institución que sean miembro de la familia,
DIDÁCTICA ube.com/watch?v padres, abuelos, abuelo, mamá, papa, tío,
=1fTk1viL7Sc primos, etc., para que etc.) y deberán representar a
Luego realicen una los personajes, es decir
realizamos la conversación con los actuar como ellos lo hacen
oración a Diosito, estudiantes y así en sus casas.
dando le las puedan conocer los
gracias por todo. roles que tienen en
Este es el saludo. No casa y fuera de ella.
hace parte de las No se escribe en futuro
actividades

2. la profesora 2. Realizaremos el 2. Realizaremos la lectura de


ubica a todos sus juego “imita el este la historia “la familia
alumnos en las personaje”, en una Topo”
sillas para que bolsa se tienen https://www.bosquedefantasi
vea el video: La imágenes de los as.com/recursos/cuentos-
familia que distintos miembros de la valores/cuento-valores-
encontramos en familia el estudiante que familia-topo Este cuento va
el siguiente link escoja deberá salir y encaminado a un valor lo
https://www.yout escoger uno sin ver, cual es importante para el
ube.com/watch?v luego que sepa que desarrollo del niño.
=EgN_w3dqMU0 personaje le tocó Luego que leamos la historia
al terminar el deberá actuar como realizaremos preguntas
video se le este lo hace en su casa, acerca de la misma.
pregunta a los como come, que gestos
niños hace, en fin todo lo
¿De qué trata el video? relacionado al
¿Qué se menciona en personaje.
el video?
¿Cómo se llama el
video?
¿Qué miembros de la
familia mencionan en el
video?

3. con todos los niños 3. Continuando les entregaré


ubicados en sus mesas plastilina y realizaremos los
se les entrega una hoja miembros de la familia, luego
en la cual: 1. Observa deben decir quienes viven
las imágenes y cuenta con ellos y contarlos,
3. seguidamente, se el número de miembros además mencionarán sus
ubica los niños en cada de cada familia. 2. profesiones y/o actividades
uno de sus puestos y se Colorea la lámina que que realicen.
le pregunta ¿con quién más se parece a la
vives en casa? ¿Quién suya.
te trajo hoy a la
escuela?, luego se le
pide que describa como
son su padres.

4. todos los niños


sentaditos en sus sillas,
se le proyecta imágenes 4. Con los niños ubicados en
de diferentes familias. un círculo en el piso se le
Ellos van observar e pide a cada uno cuente una
identificar como es el anécdota o algo importante
estado de animo de que haiga hecho en familia y
cada imagen (feliz, que fue muy importante para
triste, aburrida) y luego él.
pasan al frente y
expresa lo que piensa Luego se le pide que se
acerca de la lectura de imagine algo que le gustaría
imágenes hacer en familia y que
realicen un dibujo donde
ilustren todo lo que sueña
hacer.
4. todos los niños
ubicados en sus mesas,
la docente le entrega
una hoja con lápiz y 5. se organizan a los
5. Para finalizar
colores para dibuje su estudiantes en grupos,
Realizaremos un
linda familia, luego a y se les entrega varia
conversatorio en el que los
muestre a sus imágenes de diferentes
niños deberán expresar
compañeros y diga el miembros de la familia,
como se sintieron y que
nombre de cada uno de luego se le pide que
aprendieron en este día, se
sus miembros. clasifiquen y agrupen
les entregará una
Seguidamente los teniendo en cuanta el
manualidad para que
alumnos colocan su tamaño (grande,
recuerden el tema esta será
dibujo en el piso y entre mediano. Pequeño)
una foto con los miembros
todos van a observar y
de la familia.
clasificar las familias Número hermanos,
que más numerosas y hermanos, los que
las menos numerosas y trabajan, estudian, etc
Por características,
rasgos físicos, estatura,
color de piel, ojos, etc.
5. Con todos los niños 6. la profesora le pide a 6. Con el lema aprendido la
ubicados en un círculo los niños que para la clase anterior finalizaremos
en el piso, se les próxima clase deben las actividades, en voz alta
entrega una paleta con traer una foto familiar, entonaremos “Los niños de
diferentes miembros de para presentarle a todos Jardín no dejan rastros,
la familia. Ellos deben sus compañeros su dejan huellas de bendición” y
identificar cual es y increíble familia. Pasaremos a hacer la
describir algunas de sus limpieza del aula de clases.
características frente a
sus compañeros con
voz alta. Técnicas de pintura
Rasgado
7. la docente le entrega Punzado
una hoja a sus niños, Títeres
ellos deben establecer texturas
alguna relaciones que
tiene las dos familias
ilustradas, luego va a
colorear y decir en voz
alta qué diferencias hay
o que semejanzas.

Pequeños detalles que


faltan. 4.6
APRENDIZAJE PROCESOS DE EVALUACIÓN

 Realización completa de todas las


actividades ejecutadas en clase.
 Expresa libremente sus pensamientos y emociones
través de dibujo, pinturas, figuras modeladas o  Explica ciertas características de los
EVALUACIÓN Miembros de la familia.
fotografía.
 identificación cada uno de los miembros de su familia.  Formulación de preguntas y respuestas
relacionadas con la temática trabajada
 expresa características de os miembros de la familia.
durante la clase.
 valora y respeta el turno y la palabra de sus
 Participa activamente en todas las
compañeros
actividades planteadas por la maestra.
 trabaja con facilidad y agrado en el desarrollo de las
actividades

EVIDENCIAS

Fotografías
Vídeos
Producciones de los niños y niñas