SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACION:

Expresamos nuestras emociones

II. II. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. : N° 40049 Francisco Bolognesi Cervantes
Lugar : Cayma
Grado : Segundo Sección: “D”
Docente : María del Carmen Tuero Llaza
Fecha : 14 de mayo

III. PROPOSITO DE LA SESION

Ár Comp. Capacidades Desempeños Evidencias Inst. De evaluación

P. Construye su  Se valora a sí mismo - Expresa características físicas,  Expresa sus - Lista de cotejo.
S.. identidad.  Autorregula sus cualidades, gustos y explica las emociones en
emociones razones de aquello que le agrada diversas
de sí mismo.
situaciones de su
- Describe las emociones a partir
de su experiencia y de lo que
vida cotidiana.
observa en los demás, y las Aplica estrategias
regula teniendo en cuenta de respiración
normas establecidas de manera entre emociones
conjunta. Aplica estrategias de que pueden
autorregulación, con la guía del causar conflictos.
docente.

ENFOQUE
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL

Enfoque Inclusivo - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos(as) y cada uno(a),
o de atención a la evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
diversidad. (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al participar de las actividades en
la sesión.

IV. PREPARACION DE LA SESION RECURSOS

¿Qué debemos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizan en la sesión?
- Preparar en un papelote el mensaje “Me ha llegado un mensaje” - Cartulinas que expresan emociones.
- Preparar copias de la ficha de aplicación y actividades. - Plumones
- Hojas bond
- Colores
- Cuadernillo de fichas P.S.

V. DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
- Se acuerda la norma que ayudara a realizar la sesión en un ambiente favorable.
INICIO - Se les indica que realizaran un dinámica “Me ha llegado una carta”. Que consiste en decir dicha frase con
diferentes expresiones, de acuerdo al estado de ánimo. Se pide que le digan contentos, tristes, enojados y
de miedo.
- Responden a las siguientes preguntas ¿Qué sintieron al comunicarse con diferentes estados de ánimo?
¿fue fácil? ¿Qué estados de animo utilizaron?
- Se plantea las siguientes preguntas problematizadas: ¿Qué son las emociones?¿alguna vez han sentido las
emociones que han mencionado?¿en qué momentos se expresan las emociones?
- Presenta el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a expresar y controlar nuestras
emociones”

DESRROLLO - Se pega en la pizarra las cuatro imágenes de los rostros con las emociones (alegría, tristeza, miedo y
enojo) y pide a los estudiantes que las observen.
 - Se dialoga a través de las preguntas: ¿Qué expresan estos rostros? Anotan voluntariamente debajo de
cada imagen las emociones que ellos mencionen.
- En grupos clase. Se dialoga con los estudiantes de lo que nos hace únicos: ¿Qué características físicas,
cualidades y habilidades nos hacen únicos?, ¿a qué nos referimos cuando hablamos de gustos y
preferencias?
- Se continua dialogando con las siguientes preguntas: ¿todas las emociones serán buenas?, ¿Qué
emociones debemos evitar? ¿Por qué? ¿cómo podemos controlar estas emociones?
- Escriben en tiras de cartulinas las emociones que deben de controlar.
- Leen la siguiente información de cómo controlar las emociones:

El semáforo nos ayuda a controlar las emociones

ROJO: Respira lenta y profundamente. Formula el problema y di cómo te sientes
AMARILLO: ¿Qué es lo que puedo hacer? ¿Funcionará?
VERDE: Lleva a la práctica la mejor de las alternativas

- Se explica que a la siguiente clase aprenderán técnicas de autocontrol de sus emociones

- Se sistematiza la información mediante un esquema con lluvia de ideas
- Se pregunta a los niños y a las niñas: ¿creen que es fácil expresar nuestras emociones?, ¿Qué
emociones pueden expresar fácilmente? ¿Por qué?
- Se explica a los estudiantes que es útil para nosotros y para las demás personas expresar nuestras
emociones, pues así podemos entender como nos sentimos y mejorar la convivencia
- Se indican que escriban en un papel afiche lo que sienten cuando pasean en familia, cuando juegan
con sus amigos, cuando se sienten solos, etc.
- En las xo Dibuja que emociones expresas en dibujar
-
CIERRE - Se dialoga mediante las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Por qué es importante saber reconocer las
emociones que sentimos?; ¿les gusto hablar de las emociones? ¿Por qué?, ¿para qué nos servirá lo
aprendido?

Sub director Profesora

 LISTA DE COTEJO

Grado: _________________ Área: ____________________________________ Fecha: ______________

- Describe las emociones a partir de su

- Expresa características físicas, experiencia y de lo que observa en los
cualidades, gustos y explica las demás, y las regula teniendo en cuenta
N° Apellidos y nombres normas establecidas de manera conjunta.
razones de aquello que le agrada de
sí mismo. Aplica estrategias de autorregulación, con la
guía del docente.

Lo hace Lo hace con No lo Lo hace Lo hace No lo hace

ayuda hace con ayuda
1 ADRIASOLA LLANOS DANNAREGINA

2 ALFARO ACHIRI, MELANI JOHANA

3 AMANCA QUISPE, JADE REBECA

4 CCAHUA QUISPE, BRICEYDA MILAGROS

5 CHUQUIRIMAY ELME, RANDY RODRIGO

6 CONDORI PUMA, RUSBEL DIEGO

7 ESCALANTE QUISPE,ARANELA CESIA

8 GAMARRA MAMANI, DYLAND ANDRE

9 HUACHO MAMANI, ANDERSON

10 HUAMANI CADENA, YANH FRANCO

11 HUARCA DENOS, KORIANA NIKOL

12 JIRON ALFEREZ, YAMILI

13 MENDOZA PACCO, SHEYLA MAGDIEL

14 RETAMOZO ROQUE, RUTH REBECA

15 SAYA ASTACIE, INGRID LUCERO

16 TOLEDO SAPANA, ESTHER SARAI

17 VERA LEOCCALLA, KATY MASSIEL

18 VILCA PANCCA, MICHELL NIKOLE

19
20

Lo hace Lo hace con apoyo No lo hace.

De 10 en 10