UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE

LANGUAGE PEDAGOGY
DESARROLLO HUMANO Y APRENDIZAJE

Integrantes:
Inti Córdova
María Victoria Gualoto Mina
James Maigua
Andrés Montenegro
Wilo Lema
Curso: 2do Semestre “A”

Jueves, 17,2018
 Índice
Desarrollo cognitivo del niño de 0 a 3 años ..................................................................... 3
1.1 Primer período (0 a 3 años de edad) ....................................................................... 3
1.2 Primeros meses del desarrollo del niño .................................................................. 3
1.2.1 Primer mes........................................................................................................ 3
1.2.2 Segundo mes. ................................................................................................... 3
1.2.3 Tercer mes. ....................................................................................................... 4
1.2.4 Cuarto mes........................................................................................................ 4
1.2.5 Quinto mes. ...................................................................................................... 4
1.2.6 Sexto mes. ........................................................................................................ 4
1.2.7 Séptimo mes. .................................................................................................... 4
1.2.8 Octavo mes. ...................................................................................................... 5
1.2.9 Noveno mes. ..................................................................................................... 5
1.2.10 Décimo mes. ................................................................................................... 5
1.2.11 Undécimo mes. ............................................................................................... 5
1.3 Primer año ............................................................................................................... 5
1.4 Segundo año ............................................................................................................ 6
1.5 Tercer año ............................................................................................................... 7
1.5.1 Desarrollo del niño: Etapa Pre-Operacional (Niños de 2-7 años) .................... 7
1.6 Conclusión. ............................................................................................................. 8
 Desarrollo cognitivo del niño de 0 a 3 años
A continuación se dará una breve introducción sobre el desarrollo cognitivo del
niño y sus etapas durante el lapso de 0 a 3 años de edad, se presentarán las
características de cada etapa en el orden correspondiente. Piaget fue quien estableció las
etapas del desarrollo del niño, el consideraba que la inteligencia es la capacidad del ser
humano para adaptarse al medio que lo rodea sea cual sea.

1.1 Primer período (0 a 3 años de edad)

Piaget determina a la primera etapa del desarrollo del niño como la etapa senso-
motriz, a partir de esta afirmación se obtiene que el niño adquiere y desarrolla su
inteligencia desde el momento de la succión, partiendo de este punto, su desarrollo
avanza hasta la asimilación del lenguaje, aunque el niño no tenga una profundización de
los conceptos, es capaz de percibir y relacionar las palabras con objetos y poco a poco
será más sociable.

1.2 Primeros meses del desarrollo del niño

A continuación se detallará el proceso por el que el niño adquiere capacidades
cognoscitivas.

1.2.1 Primer mes.

Su primer desarrollo viene siendo en mayor medida de reconocimiento y pequeños
acercamientos a su entorno. Las características son:

 Mirada y expresión vagas, impasivas e indirectas durante las horas en que se

encuentra despierto.
 Recuerda los objetos que reaparecen en dos y medio segundos.
 Espera la alimentación cada cierto intervalo.
 Llora deliberadamente para pedir ayuda.
 Se calla cuando lo alzan o ve rostros.

(Fundación Belén, 2018)

1.2.2 Segundo mes.

En el desarrollo intelectual del niño, surgen características como: La excitación
a la anticipación de los objetos, Reacciona con movimientos de todo su cuerpo y hace
esfuerzos para tomar un objeto que le atrae, empieza a tener preferencias por el lado
izquierdo o derecho, estudia el movimiento de sus manos, y llega a reconocer las voces
más allegadas. (Fundación Belén, 2018)

1.2.3 Tercer mes.

A su tercer mes, el niño empieza a demostrar su capacidad de memoria a largo
plazo, espera que su madre lo gratifique con la alimentación, poco a poco va
reconociendo a los miembros que están cerca de la familia y empieza a explorar su
rostro ojos y boca. (Fundación Belén, 2018)

Esta es una etapa importante pues se puede reconocer que desde este mes de
edad el niño ya tiene memoria a largo plazo, su desarrollo cerebral avanzas a grandes
pasos.

1.2.4 Cuarto mes.

Cada vez se puede apreciar los avances del niño, en esta etapa: “tiene lapsos de
memoria de cinco a siete segundos, puede sonreír y vocalizar a una persona más que a
una imagen, Descubre la relación causa efecto, sabe quién es su madre y demuestra
incomodidad con extraños” (Fundación Belén, 2018).

1.2.5 Quinto mes.

Para este momento el niño puede estar alerta durante casi dos horas continuas,
busca visualmente objetos que se muevan con rapidez, se inclina para mirar algún
objeto que se haya caído, empieza a reconocer objetos familiares, ya puede emitir
sonidos vocálicos y consonánticos y en su mente tiene modelos de los rostros humanos.

1.2.6 Sexto mes.

 Es capaz de alcanzar algo muy rápidamente y sin “tropezar”.
 Sus ojos dirigen ahora sus manos para alcanzar algo.
 Puede comparar dos objetos.
 Cambia de estados de ánimo abruptamente.
 Puede emitir más consonantes (f, t, v, s, z). Varía el volumen, el tono y la
proporción en las emociones. (Fundación Belén, 2018)

1.2.7 Séptimo mes.

 Su atención es más fija; hay gran interés por los detalles.
 Comienza a aprender las implicaciones de actos familiares.
 Puede asociar el retrato de un bebe con el mismo y dar un sonido apropiado.
  Trata de imitar sonidos o serie de sonidos.
 Pueden decir “papá” o” mamá” sin significado. (Belen, 2018)

1.2.8 Octavo mes.

 Recuerda un evento pasado y una acción propia.
 Comienza a mostrar conciencia del tiempo.
 Tiene un modelo mental del rostro humano y empieza a interesarse en sus
variaciones.
 Vocaliza en dos silabas. (Belen, 2018)

1.2.9 Noveno mes.

 Reconoce las dimensiones de los objetos.
 Se aburre con la estimulación de un mismo estimulo.
 Puede acordarse de un juego del día anterior.
 Puede seguir instrucciones muy sencillas. (Belen, 2018)

Puede decir papa o mama como nombres específicos

1.2.10 Décimo mes.

 Busca un objeto que ve que está escondido.
 Intenta señalar las distintas partes del cuerpo cuando se le pregunta.
 Puede repetir una palabra necesariamente.
 Entiende y obedece algunas palabras y órdenes. (Belen, 2018)

1.2.11 Undécimo mes.

 Compara un mismo acto hecho por cada lado de su cuerpo.
 Asocia propiedades con cosas.
 Obedece órdenes, y ha establecido el significado del “no”.
 Sus conversaciones son todavía balbuceos con algunos pocos sonidos inteligibles.
(Belen, 2018)

1.3 Primer año

Entro los logros intelectuales de los niños a esta edad se puede mencionar:

 Desenvuelve los juguetes; encuentra un juguete que ha sido escondido dentro o

debajo de algo.
  Recuerda eventos por mucho más tiempo.
 Puede agrupar algunos objetos por su forma y color.
 Identifica animales en libros de cuentos o revistas.
 Comienza a desarrollar la conciencia. (Fundación Belén, 2018)

Por tanto, podemos decir que es uno de los mayores logros de esta etapa es la
capacidad de entender que los objetos que manipulan continúan existiendo, aunque no
pueda verlos. Esto incluye la capacidad para entender que cuando la madre sale de la
habitación regresará, lo cual aumenta su sensación de seguridad. Esta capacidad suelen
adquirirla hacia el final de esta etapa y representa la habilidad para mantener una
imagen mental del objeto (o persona) sin percibirlo. (aprendiendomatematicas, 2015)

1.4 Segundo año

Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos años de edad. Durante este
periodo los niños comienzan a entender la información que perciben a través de sus
sentidos y se inician en el desarrollo de su capacidad de interactuar con el mundo.
(aprendiendomatematicas, 2015)

Es una época en que el niño aprende acerca del mundo por medio de tocar, ver,
manipular y escuchar. Ahora, como todo un niño de dos años, el proceso de aprendizaje
se ha vuelto más meditado. Sus conocimientos del lenguaje han aumentado y está
empezando a formarse imágenes mentales para cosas, acciones y conceptos. También
puede resolver algunos problemas en su cabeza, practicar mentalmente bajo “prueba y
error” en lugar de tener que manipular objetos físicamente a medida que se desarrollan
sus habilidades intelectuales, comenzará a comprender conceptos sencillos relativos al
tiempo, tales como “Puedes jugar después de que termines de comer”. (Copyright,
2013)

Comprende la relación entre los objetos, Por ejemplo, podrá hacer coincidir
formas similares cuando le dé juguetes para ordenar formas geométricas y
rompecabezas sencillos.

Comenzará a reconocer el propósito de los números al contar objetos,

especialmente el número dos.

Se interesará mucho más en juguetes de cuerda y en encender y apagar

electrodomésticos.
 También notará que los juegos de su pequeñito se están haciendo más
complejos.

Se vuelve muy difícil para él comprender correctamente conceptos tales como la

muerte, el divorcio o la enfermedad, sin sentir que él ha jugado algún un rol en el
asunto.

Todavía confunde a menudo la fantasía con la realidad, a menos que practique

activamente situaciones fingidas. (Copyright, 2013)

1.5 Tercer año

1.5.1 Desarrollo del niño: Etapa Pre-Operacional (Niños de 2-7 años)
Esta es la segunda etapa de la Teoría de Piaget. A partir de los 3 años se produce un
hecho importante en la vida de un niño, la escolarización (Educación Infantil). Esto
supone un componente social muy importante.

 El niño empieza a relacionarse con los demás, en especial con sus iguales, ya que
antes de este período, las relaciones eran únicamente con la familia.
 ¿Cómo se comunican los niños de 2 a 7 años? Aunque entre los 3 y los 7 años se
produce un enorme aumento de vocabulario, los niños durante la primera infancia,
se rigen por un “pensamiento egocéntrico”, esto quiere decir, que el niño piensa de
acuerdo a sus experiencias individuales, lo que hace que su pensamiento aún sea
estático, intuitivo y carente de lógica. Por ello, es frecuente que hasta los 6 años,
puedan cometer errores tanto para interpretar un suceso, como para expresarlo.
Descubre Algunos consejos para superar la etapa del “no” en niños.
 Hablar en tercera persona refiriéndose a uno mismo es muy normal en este periodo
porque aún no tiene bien definido el concepto del “yo” que lo separa con el resto del
mundo.
 Los niños a esta edad, entre 2 y 7 años, tendrán mucha curiosidad y ganas de
conocimiento, por lo que preguntarán a sus padres el “por qué” a muchas cosas.
 En esta etapa los niños atribuyen sentimientos o pensamientos humanos a objetos.
Este fenómeno se conoce como animismo. (PIAGET, 2007)

El pensamiento “egocéntrico” según la teoría de (PIAGET, 2007): ¿Por qué los

niños en esta etapa del desarrollo no son capaces de ponerse en el lugar de los demás?
Este hecho puede relacionarse con “La Teoría de la Mente” que se refiere a la capacidad
de ponerse en la mente de otra persona, es decir, la capacidad de ponerse en el lugar de
otro. Los niños no desarrollan esta habilidad cognitiva hasta los 4 o 5 años. Es por eso,
que el niño hasta esa edad, cree que “los demás ven y piensan como lo hace él”. Esta
teoría nos ayuda a explicar por qué los niños hasta los 5 años no saben mentir ni hacer
uso de la ironía.

1.6 Conclusión.
Tras toda la lectura y la información recopilada se puede concluir que la base del
crecimiento está en el proceso que este conlleva, no todas las habilidades intelectuales
llegan de golpe a la mente del niño, se debe recalcar la importancia que tiene el medio
para su sano desarrollo y de igual manera se infiere la importancia del humanismo y la
sensibilidad que se debe poseer para aportar positivamente al desarrollo intelectual del
niño, pues éste necesita interactuar con objetos diversos y con sus padres para llegar a
todo el desarrollo que se ha descrito con anterioridad, de igual manera es fascinante
encontrar que a tan sólo 3 años de edad el niño realice un avance tan significativo lo que
lleva a la idea de que mientras mejor se conozca la manera de criar a un niño, mejores
resultados se obtendrán de este a futuro.