McNeill/Oster 
English 3 

ACT Vocab “Project” 

It’s ACT prep time and that means building your vocabulary. Two of the best ways to improve your ACT 
score are to improve your vocabulary and your writing skills. We have composed a list of 90 of the most 
commonly used ACT/SAT vocab words and we’re going to help you learn them, really learn them, and 
become better writers at the same time. Here’s how: 

Step 1 
Every other week, on Monday, you will be given a chart with 10 ACT vocab words. It is your homework 
Monday night to fill in the chart with the dictionary definition, a definition in your own words, the part 
of speech (verb, adjective, etc.) and synonyms. This chart is due in class TUESDAY without exception!  

Step 2 
On Wednesday of that week we will meet in the computer lab. BRING YOUR ACT VOCAB CHART FOR 
THAT WEEK! We are calling this Wednesday “Free‐Write Wednesday”.  
In the computer lab, log into your school e‐mail and open up Google Drive. In Drive, create a NEW 
document and title it “YOUR NAME AND LAST INITIAL, fww & THE DATE” (for example: SARA O fww 
Jan15). Once you have done this, SHARE the document with both Ms. McNeill and Ms. Oster: 
mmcneill@maine207.org  and  soster@maine207.org 

Step 3 
This is the fun part. You have the whole period to write anything you want. This means you can write a 
poem, a story, an essay, a journal entry, etc. and it can be about your dog, how you enjoy jigsaw puzzles, 
your love for spaghetti, etc. Think school appropriate. There are only 3 requirements: 1. You MUST 
spend the period writing. 2. You MUST write this alone. 3. You MUST use 7‐10 of the 10 vocab words for 
that week. As you’re writing, we will be popping in and out of your documents to give occasional 
feedback on grammar, style, punctuation, etc. It is your responsibility to go back and edit your piece of 
writing before the end of the period. Our goal is to give you a grade directly on your document by the 
end of the day. Instant feedback! 
 

You may be wondering, “What’s so cool about spending the whole period writing?” The answer is three‐
fold. 1. You get to apply your knowledge of ACT vocab to a topic of your choosing, 2. You get to write 
anything you want, 3. You get nearly instant feedback on your writing which will help you improve your 
writing skills. 

You may also be wondering, “What if I don’t have anything to write about?” Our solution: You can a) see 
one of us and request a writing prompt, or, b) take your chances with Ms. Oster’s “Storymatic” box  

Lab Days:  
2/6,  2/20,  3/6,  3/20,  4/3,  4/17,  5/1,  5/15,  5/29
 

Word  Dictionary  Define in YOUR  Part of Speech  Synonyms  

Definition  Words  and other forms  

         
 
Arid 

         
 
Transient 

         
 
Suppress 

         
 
Congregate 

         
 
Emulate 

Word  Dictionary  Define in YOUR  Part of Speech  Synonyms  

Definition  Words  (adj., verb., etc.) 
         
 
Superfluous 

         
 
Reverence  

         
 
Pretentious 

         
 
Integrity 

CHART CONDENSED TO FIT ON PORTRAIT PAPER FOR THE SAKE OF THIS LESSON PLAN 
 

Name:                 Date:  

4  3  2  1 

Student used 7‐10  Student demonstrated a  Student’s  Student threw vocab. 

vocab. words,  surface understanding  understanding of vocab.  words into his or her 
demonstrating her/his  of the words. Most  words was limited. A  writing and did not 
understanding of the  were used correctly but  few of the words were  demonstrate an 
words.  one or two were slightly  used incorrectly.  understanding of their 
off.  meaning. 

Student worked  Student was a little  Student was distracted  Student did not work 

throughout the period  distracted but worked  during Free Write  throughout the period 
and his or her work  for most of the period.  Wednesday. The piece  and his or her work 
reflects that he or she  His or her work shows a  of writing created  appears to have been 
worked in the spirit of  commitment to the  shows that the student  done with little care. 
the assignment.  spirit of the assignment.  wasn’t entirely 
committed to the spirit 
of the assignment. 

Student spent time  Student addressed most  Student’s work contains  Student did not edit or 

editing and addressing  comments made by the  a few errors and some  address teacher’s 
the comments of the  teacher but his or her  comments were not  comments. 
teacher.  paper still contains one  addressed. 
or two errors. 

Student demonstrates  Student demonstrated  Student tried to apply  Student does not 

good writing practice  good writing practice  skills being reviewed in  demonstrate good 
and application of skills  and attempted to apply  the grammar book, but  writing practice and 
being reviewed in the  skills being reviewed in  his or her writing still  application of skills 
grammar book.  the grammar book,  did not demonstrate  being reviewed in the 
though possibly hasn’t  good writing practice.  grammar book. 
fully grasped them. 

Comments: