PROCESOS COGNOSCITIVOS SUPERIORES PLAN NUEVO

FASE 4 - CONCEPTUALIZACIÓN

TUTORA:
MARBY YINETH TRIANA

ESTUDIANTE:
HENRY ALONSO MARTINEZ CORDOBA
CODIGO 11812821

CURSO: 403041_55

ESCUELA DE CIENCIAS ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
CEAD QUIBDO

MAYO DE 2018
 INTRODUCCIÓN

En esta fase del curso hemos trabajado algunos de los procesos cognoscitivos superiores,
tales como la motivación, el aprendizaje, la creatividad, las funciones ejecutivas entre otros,
con el fin de conocerlos y comprenderlos misma forma identificar los trastornos de los
procesos cognoscitivos superiores, sus manifestaciones e implicaciones en la vida de quienes
los padecen, teniendo en cuenta que los estudiantes de psicología debemos conocerlos,
practicarlos y desarrollarlos, que van a servir como guía a la hora de desempeñar nuestro rol
como psicólogos, y en general en la vida cotidiana.
1. Construya una definición de comportamiento propositivo y explique su relación con
la motivación.
El Comportamiento Propositivo nos habla de cómo la conducta humana está guiada por
objetivos, sin ellos el comportamiento se hace errante, las personas estamos guiadas por
deseos, el deseo es una unidad básica y natural de organización del comportamiento. La
persona humana se caracteriza por tener algún tipo de metas, por ello, el comportamiento
humano es propositivo, siempre y cuando su actuar este dirigido a alcanzar objetivos. De
hecho, sin algún tipo de estructura propositiva mínima, ni siquiera es posible hablar de
conducta o comportamiento.
Se relaciona con la Motivación toda vez que esta es quien le inyecta el impulso al ser humano,
que tiene planes y metas a realizarlos en forma puntual y objetiva, estableciendo los modos
para alcanzar los objetivos (estrategias) y así probar su consecución o fracaso que se
convertirá después en un sentimiento de gratificación o castigo.

2. Explique cómo se desarrollan las Funciones Ejecutivas:

Las funciones ejecutivas incluyen un grupo de habilidades cognoscitivas cuyo objetivo
principal es facilitar la adaptación del individuo a situaciones nuevas y complejas yendo más
allá de conductas habituales y automáticas (Collette, Hogge, Salmon, & van der Linden,
2006). Una gran variedad de destrezas ha sido incluida dentro de las llamadas funciones
ejecutivas tales como la capacidad para establecer metas, el desarrollo de planes de acción,
la flexibilidad de pensamiento, la inhibición de respuestas automáticas, la autorregulación
del comportamiento, y la fluidez verbal, El desarrollo de las funciones ejecutivas inicia
temprano, durante la lactancia y se prolonga durante muchos años, incluso hasta la adultez.
De hecho, se considera que son las funciones que tardan más tiempo en desarrollarse. Dentro
de las funciones ejecutivas que han sido más estudiadas en psicología son: el control
atencional, la habilidad para planear, la flexibilidad cognoscitiva y la fluidez verbal

3. Explique 2 dificultades específicas del aprendizaje con mayor prevalencia en su

comunidad.
Una de las dificultades especificas del aprendizaje que se presenta en nuestro departamento
(choco) es la falta de docentes en algunas áreas del saber los cuales no son contratados por
la secretaria de educación, el estado de la infraestructura educativa, ya que existen muchos
centros educativos que están en condiciones no aptas para brindar clases y en casos más
complejos no existe el lugar para que los niños y niñas reciban sus clases de forma digna
como lo merecen.
Otra de las dificultades es específicamente para los niños niñas y adolescentes con
capacidades diferentes ya que en la región no hay una institución educativa ni pública ni
privada que pueda atender las necesidades de estas personas, lo que llega a ser hasta un caso
de exclusión social, porque el estado debería cubrir estas situaciones especiales en un
departamento y o ciudad.
4. Cree que el desarrollo de la creatividad es una necesidad educativa en los niños.
Responda sí o no y justifique su respuesta.
Sí, es necesario, ya que promover el desarrollo de la creatividad de los niños es esencial para
ellos, ya que esta capacidad tan significativa que relacionamos con niños les ayuda a
expresarse por sí mismos, a desarrollar su pensamiento abstracto y, también, será primordial
a la hora de resolver problemas y de relacionarse mejor con los demás a lo largo de toda su
vida.
5. Defina con sus palabras “Motivación, Aprendizaje y Creatividad”.
Motivación: es el impulso interior que nos induce a realizar las cosas, es decir el motivo por
el que realmente hacemos las cosas es la motivación. Puede ser nuestro trabajo, nuestro
hobby, nuestras relaciones o incluso tareas comunes, pero de una manera u otra la motivación
nos lleva a hacer las cosas, nos inspira a lograr nuestros objetivos a corto, mediano y largo
plazo.
Aprendizaje: es el proceso a través del cual se modifican y adquieren
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como efecto del estudio,
la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este se da atraves de los
años, y avanza a medida que las personas van haciendo méritos para ir engrandeciendo sus
conocimientos.
Creatividad: como su nombre lo indica es la capacidad que poseen los seres humanos para
crear cosas nuevas, se realiza atraves de las diferentes estrategias que cada uno utiliza para
desarrollar e innovar básicamente en el mundo de la tecnología, claro que esta se desarrolla
en todas las áreas del saber, incluso se necesita ser creativo para resolver los problemas
cotidianos que nos presenta la vida.

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 CONCLUSIONES

La importancia del presente curso para nosotros como futuros psicólogos radica en el fortalecimiento
del estudio de los Procesos Cognoscitivos, de esta forma poder diferenciar entre los Procesos
Cognoscitivos Básicos y los Procesos Cognoscitivos Superiores, esta fase del curso nos ofrece
recursos indispensables para el desempeño de nuestro rol de Psicólogos en diferentes ámbitos. Es
importante resaltar que los procesos cognoscitivos nos obligan a enfrentarnos a una discusión
importantísima en Psicología: la relación que existe entre lo biológico y el comportamiento; no
solamente identificar los límites sino entender su complejidad.

A nivel educativo debemos conocer el funcionamiento delos procesos cognoscitivos superiores como
la creatividad, el proceso de aprendizaje, el desarrollo de las funciones ejecutivas y las perspectivas
técnicas y metodológicas al respecto. Igual sucede en el ámbito de la psicología infantil sin el
conocimiento y las competencias relativas a los procesos cognoscitivos superiores sería difícil dar
solución a los problemas que se presenten en esta etapa evolutiva del desarrollo
humano. A nivel educativo como psicólogos los estudios experimentales que realicemos nos
indicarán las relaciones de causa y efecto, para implementar cambios útiles. Trabajaríamos la
enseñanza aprendizaje como un proceso de formación que busca la armonía a nivel preventivo a nivel
individual, grupal, institucional y comunitario.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

psicología - procesos cognoscitivos superiores recuperado de:

https://www.clubensayos.com/Psicolog%C3%ADa/Psicologia-Procesos-Cognoscitivos-
Superiores/153218.html

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