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VECTORIALES
VECTORES
Fig. 3-1
Pero aritmética simple no se puede utilizar si los dos vectores no están a lo largo de la misma línea. Por ejemplo,
supongamos que una persona camina 10,0 kilómetros al este y luego camina 5,0 km norte. Estos desplazamientos
pueden ser representados en un gráfico en eje positivo y apunta al norte y el eje positivo x al este, la Fig. 3-3. En esta
⃗⃗⃗⃗⃗𝟏 para representar los 10,0 kilómetros desplazados hacia el este.
gráfica, nos dibuja una flecha, con la etiqueta 𝑫
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A continuación, dibujamos una segunda flecha ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑫𝟐 , para representar el 5.0 kilómetros de desplazamiento al norte.
Ambos vectores se dibujan a escala, como en la Fig. 3-3.
Figura 3 - 3
Después de tomar este paseo, la persona está ahora a 10,0 kilómetros al este y 5,0 km al norte del punto de origen. El
desplazamiento resultante está representado por la flecha etiquetada ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑫𝑹 , en la Fig. 3-3. (El subíndice R significa
resultante.) Con una regla y un transportador, se puede medir en este diagrama que la persona está a 11.2 km del
origen y formando un ángulo θ = 27 ° con el noreste. En otras palabras, el vector de desplazamiento resultante tiene
una magnitud de 11,2 km y forma un ángulo con el eje x positivo. La magnitud (longitud) 𝑫 ⃗⃗⃗⃗⃗𝑹 también se puede
obtener usando el teorema de Pitágoras en este caso, porque D1, D2 y DR forma un triángulo rectángulo con DR como
la hipotenusa. Así
Puede usar el teorema de Pitágoras sólo cuando los vectores son perpendiculares.
Es decir, ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑫𝑹 = ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑫𝟏 + ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑫𝟐
Esta es una ecuación vectorial. Una característica importante de la adición de dos vectores que no actúan a lo largo de
la misma línea es que la magnitud del vector resultante no es igual a la suma de las magnitudes de los dos vectores
separados, pero es más pequeño que su suma.
Es decir, 𝐷𝑅 ≤ (𝐷1 + 𝐷2 )
donde el signo igual sólo se aplica si los dos vectores apuntan en la misma dirección.
En nuestro ejemplo (Fig. 3-3), DR = 11.2 km D1 + D2 mientras que es igual a 15 km, que es la distancia total recorrida.
Tenga en cuenta también que no podemos establecer DR igual a 11,2 kilómetros, porque tenemos una ecuación
vectorial y 11,2 Km es sólo una parte del vector resultante, su magnitud.
La figura 3-3 ilustra las reglas generales para operar gráficamente dos vectores juntos, no importa los ángulos, para
obtener su suma. Las reglas son las siguientes:
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3. La flecha dibujada a partir de la cola del primer vector hasta la punta del segundo vector representa la suma, o
resultante, de los dos vectores.
La longitud del vector resultante representa su magnitud. Tenga en cuenta que vectores pueden ser trasladados
paralelamente a sí mismos en el papel (manteniendo la misma longitud y ángulo) para llevar a cabo estas
manipulaciones. La longitud de la resultante puede ser medida con una regla y en comparación con la escala. Los
ángulos se pueden medir con un transportador. Este método se conoce como el método de la punta - cola en la
adición de vectores.
El método de punta - cola de la adición de vectores puede extenderse a tres o más vectores. El producto resultante se
extrae de la cola de la primera vector hasta la punta de la última uno añadió. Un ejemplo se muestra en la Fig. 3-5; los
tres vectores podrían representar desplazamientos (noreste, sur, oeste).
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Es un error común para dibujar el vector suma como la uni0n entre las puntas de los dos vectores; esto es incorrecto
porque no representa la suma de los dos vectores, sino su diferencia.
Ahora podemos definir la sustracción de un vector de otro: la diferencia entre dos vectores ⃗⃗⃗
𝑉2 − ⃗⃗⃗
𝑉1 se define como:
⃗⃗⃗
𝑉2 − ⃗⃗⃗
𝑉1 = ⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗1 )
𝑉2 + (−𝑉
Es decir, la diferencia entre dos vectores es igual a la suma de la primera más el negativo de la segunda. Por lo tanto
las reglas para la adición de vectores se pueden aplicar como se muestra en la Fig. 3-8 por el método de la cola a
punta.
Fig. 3-8
Un vector 𝑉⃗ , puede ser multiplicado por un escalar c. Definimos su producto de manera que c𝑉 ⃗⃗⃗ tiene la misma
dirección que 𝑉 ⃗ y tiene, magnitud cV. Es decir, la multiplicación de una vector por un escalar positivo c cambia la
magnitud del vector por un factor c pero no altera la dirección. Si c es un escalar negativo (como –2.0), la magnitud
del producto c𝑉⃗⃗⃗ se cambia por el factor |𝑐| (donde |𝑐| significa la magnitud de c), pero la dirección es precisamente
opuesta a la de 𝑉 ⃗ ver fig. 3 -9
1
Giancoli, D. C. (s.f.). FISICA. Mexico: Pearson Prentice Hall.
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PRACTICA DIRIGIDA MAGNITUDES VECTORIALES
I. Compara los conceptos de:
MAGNITUDES MAGNITUDES IV. Resuelve problemas empleando el método grafico de
ESCALARES VECTORIALES vectores
1. Determine el módulo de la resultante de los vectores
mostrados. (A = B = C = D)
B
E C
II. Describe gráfica y textualmente los procedimientos para
operar con vectores empleando el método gráfico D
MÉTODO DEL POLÍGONO
C
2. Determine el módulo de la resultante de los vectores
mostrados. (A = E = C = 4 u)
A
E
A B
D
B
C
3. El lado del cuadrado mide 2 u. calcule el módulo del
vector resultante de los vectores mostrados.
A 60º
B
C
D
5. En la figura, A = B = C = D y E = F. Encuentra el vector
resultante de los vectores mostrados.
III. 11. Un estudiante camina 100 m al oeste y 50 m al B
sur.
a) Para volver al punto de partida, el estudiante F
debe caminar en términos generales 1) al sur del A
oeste, 2) al norte del este, 3) al sur del este o 4) al C
norte del oeste. b)¿Qué desplazamiento llevará al
estudiante al punto de partida? E
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6. Se muestra seis vectores, calcule la resultante de estos. 2. Hexágono regular de radio de 20 cm.
F
A D
E
3.
7. Los lados del siguiente rectángulo son de 3 u y 6 u.
Determine el módulo de la resultante.
4.
5.
2u
7.
2u 2u
NIVEL I
En los siguientes casos hallar la resultante de los
vectores
1. El hexágono regular
8.
9.
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10.
5 2
11.
4 3
NIVEL II
12.
13.
14.
15.
16.
5
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