LÍNEAS DE INTERVENCIÓN EN LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA

El psicólogo es una figura clave en el desarrollo funcional y equilibrado de un centro educativo en todos los niveles:
Educación Inicial, Primaria, Secundaria. Su función prioritaria es atender y fomentar el desarrollo psicológico en
todos sus componentes -psicomotriz, intelectual, social, afectivo-emocional- y en los 3 agentes principales del
sistema educativo (alumnos, padres y profesores). Desde esta perspectiva, el trabajo del psicólogo implica 2
grandes objetivos: 1) aportar un análisis psicológico de diversas situaciones (evaluación); y 2) proponer planes de
acción que respondan a los análisis realizados (intervención). Con estos objetivos, contextualizados en su perfil
profesional e investigador, el psicólogo lleva a cabo diversas actividades con los 3 agentes del sistema educativo.

En relación a los alumnos/as, se pueden identificar 2 funciones del psicólogo:

1) Evaluación psicológica para prevenir y diagnosticar

El psicólogo realiza actividades de diagnóstico y evaluación psicológica con los alumnos tanto a nivel individual
(diagnósticos individuales) como a nivel colectivo (pruebas administradas colectivamente para valorar el desarrollo
psicológico y académico de los alumnos en los distintos niveles educativos). Esta función evaluadora tiene como
objetivos:
1) la prevención y detección de problemas de salud mental, su tratamiento o la derivación de los casos (en función de
la naturaleza y gravedad del diagnóstico), su seguimiento a través de la coordinación con los servicios de Salud
Mental y la coordinación de las medidas a adoptar en el centro escolar;
2) la detección temprana y diagnóstico de trastornos del desarrollo;
3) el diagnóstico de discapacidades intelectuales (deficiencia mental…), de sobredotación intelectual y altas
capacidades;
4) el diagnóstico de trastornos de la personalidad, del comportamiento, de las emociones…; y
5) la detección de necesidades educativas especiales y trastornos específicos de aprendizaje…

Dentro de esta función de evaluación, el psicólogo:

1) realiza entrevistas iniciales;
2) administra tests psicométricos y otras técnicas de evaluación psicológica (observacionales, autoinformes,
proyectivas…) para medir rasgos de personalidad (independencia, extraversión, estabilidad emocional, autocontrol…),
inteligencia y otros procesos cognitivos (inteligencia verbal, no verbal…, creatividad, estrategias cognitivas de
aprendizaje, procesos de aprendizaje...), síntomas psicopatológicos (ansiedad, depresión, TDAH, trastornos de
conducta…), conductas sociales, interacciones grupales, desarrollo psicomotor, adaptación social-personal-familiar-
escolar, ambiente, intereses, valores…;
3) realiza entrevistas de devolución diagnóstica y asesoramiento. Las actividades se llevan a cabo con la finalidad de
detectar problemas individuales o grupales, y concluyen con la elaboración de informes psicológicos que contienen
propuestas de intervención en base a las dificultades identificadas.

2) Implementar programas de intervención psicológica y psicoeducativa con fines preventivos, de desarrollo y

terapéuticos
Además de evaluar, el psicólogo realiza con los alumnos actividades vinculadas a la intervención. El término
intervención es un término ambiguo y multifacético ya que puede denotar educación, enriquecimiento, prevención,
corrección, rehabilitación, modificación, estimulación, mejoría, terapia, entrenamiento, tratamiento...
La intervención en los centros educativos tiene que ver tanto con las necesidades psicológicas como con las
necesidades educativas de los alumnos.
La intervención:
1) tiene por objetivo global la mejora de la calidad educativa de los centros a través de la propuesta de soluciones
educativas adaptadas a las necesidades de los alumnos y a las características del contexto;
2) está compuesta por un conjunto de acciones preventivas y terapéuticas complementarias a las que desarrollan los
profesores en el aula, a la instrucción académica, con el fin de optimizar el desarrollo integral y el rendimiento
escolar;
3) generalmente se realiza con los alumnos, aunque habitualmente implica a los principales agentes del sistema
educativo;
4) se diseña bajo la forma de programas o conjunto de actividades concretas y temporalizadas para lograr objetivos
específicos; y
5) contiene un conjunto de herramientas de evaluación para medir sus efectos.

En este contexto, el psicólogo desarrolla 2 grandes líneas de acción:

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1) La intervención psicológica terapéutica de enfoque clínico -está centrada en los alumnos con problemas
emocionales o intelectuales que han sido identificados en exploraciones diagnósticas previas y, tomando como base
el diagnóstico, el psicólogo, o bien realiza el tratamiento correspondiente de carácter individual, grupal o familiar
(tratamientos de primer nivel), o bien deriva el caso a profesionales de la salud mental o a otros servicios de la red
social de intervención existentes-; y

2) La intervención psicológica psicoeducativa en base a programas -implica seleccionar programas existentes,

implementarlos y evaluar los efectos de estos programas; el psicólogo implementa estos programas, o forma al
profesorado para que los aplique (en colaboración con los responsables pedagógicos del centro) o contacta con
organismos de la red de servicios especializados disponibles para que los lleven a cabo-. Dentro de los programas de
intervención se pueden diferenciar 4 tipos de programas en función de sus objetivos: preventivos, de desarrollo,
terapéuticos, y de orientación académica y profesional.
 Programas preventivos: Tienen como finalidad trabajar procesos que eviten la aparición de diversos tipos de
problemas en las distintas etapas educativas. Entre ellos se pueden enfatizar los programas para la
prevención del fracaso escolar (un problema grave que afecta actualmente a un 30% de los alumnos de
Secundaria), de las adicciones físicas y psicológicas (drogas, Internet, sexo…), de la violencia escolar, de los
problemas de adaptación al ingreso en la escuela, de los embarazos adolescentes, de los problemas
alimentarios (anorexia…), de los riesgos de la utilización de plataformas virtuales (chats, redes sociales,
videologs, fotologs)…
 Programas de desarrollo: Incluyen programas para fomentar el entrenamiento de funciones intelectuales y
psicomotrices para desarrollar diversos procesos (atención, observación, memoria, razonamiento lógico,
estrategias cognitivas de resolución de problemas, creatividad, técnicas de aprendizaje, lenguaje,
procesamiento cognitivo, organización perceptiva, funciones motrices...); y programas para fomentar
factores del desarrollo social y afectivo-emocional tales como autoconcepto-autoestima, comunicación,
prosocialidad, resolución de conflictos, apego seguro, empatía, valores ético-morales, tolerancia, derechos
humanos, multiculturalidad, emociones, igualdad de género, hábitos de salud (alimentación, ejercicio físico,
sexualidad, alcohol, drogas…), etc.
 Programas terapéuticos: El psicólogo realiza actuaciones de primer nivel dirigidas a abordar situaciones
problemáticas cuando ya se han producido, tratamientos de desórdenes psicológicos que pueden ser
realizados en el centro, intervenciones con alumnos con problemas de socialización, con dificultades de
aprendizaje (reeducación instrumental de factores madurativos...), con discapacidades intelectuales,
sensoriales y motrices, con necesidades educativas asociadas a altas capacidades, con alumnos o grupos en
situaciones de conflicto (acoso escolar, baja autoestima, divorcio, fobia escolar…), etc. En función del
diagnóstico, el psicólogo realiza actuaciones que den respuesta a las necesidades educativas y psicológicas
de los alumnos o deriva la intervención a instituciones o centros especializados, realizando un seguimiento
de la evolución de los alumnos.
 Programas de orientación académica y profesional: Después de realizar la evaluación a los alumnos para
medir parámetros asociados a la elección académica-profesional (inteligencia, personalidad, hábitos de
estudio, rendimiento académico, motivaciones, metas, intereses…), el psicólogo implementa, o colabora
con los profesores y/o con los responsables pedagógicos para que implementen, por ejemplo, programas
de desarrollo vocacional, de entrenamiento en métodos, procesos, estrategias y técnicas de trabajo y
estudio, de estrategias y técnicas de trabajo individual-grupal o de mejora del rendimiento académico,
entre otras.

En relación con los profesores se pueden destacar 4 funciones del psicólogo:

1) Información diagnóstica: El psicólogo primero recibe información de los profesores y después aporta información
al profesorado sobre los resultados diagnósticos individuales y colectivos realizados a los alumnos, con la debida
consideración del carácter confidencial de los mismos. En la medida que los profesores dispongan de información
sobre las capacidades intelectuales, estrategias cognitivas de aprendizaje, personalidad, dificultades de aprendizaje,
etc., podrán ayudar mejor a sus alumnos.
2) Asesoramiento y colaboración: El psicólogo asesora a los profesores y colabora con ellos en diversos temas como:
análisis de situaciones escolares problemáticas y soluciones (desmotivación, conductas disruptivas, acoso…),
comprensión de los procesos de enseñanza-aprendizaje en relación a contenidos curriculares específicos, aulas de
aprendizaje de tareas, plan de acción tutorial, técnicas de dinámica de grupos, de comunicación, de observación, de
aprendizaje cooperativo…, estrategias que favorecen el aprendizaje significativo, programas de atención a la
diversidad del alumnado, a los inmigrantes, a los estudiantes con necesidades educativas especiales, etc.
3) Formación: El psicólogo organiza cursos de formación para el profesorado en relación a programas de intervención
que implementarán (programas para estimular la inteligencia, la motivación, la creatividad, la convivencia, los valores

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prosociales…), así como sobre distintos temas en los que los profesores manifiesten su interés (tutorías, dificultades
del proceso enseñanza-aprendizaje, técnicas de investigación en el aula…).
4) Investigación: Una función secundaria del psicólogo sería conducir estudios de investigación con diversas
metodologías (experimentales, correlacionales, cualitativas, etnográficas, etc.), en colaboración con los profesores y
otros profesionales, en torno a diversos temas de Psicología Educativa (procesos de enseñanza-aprendizaje, procesos
mentales que intervienen en el aprendizaje, aprendizaje mediatizado por el uso de nuevas tecnologías, rasgos y
actitudes del profesorado favorecedores de los procesos educativos, estudios sobre situaciones de acoso escolar o
consumo de drogas presentes en el centro, efectos de los programas de intervención que se implementan en el
centro...).

En relación a los padres, se pueden delimitar 3 funciones del psicólogo:

1) Información diagnóstica y asesoramiento: El psicólogo primero recoge información de los padres (entrevistas
iniciales - anamnesis) y después aporta información (entrevistas de devolución), sobre las evaluaciones realizadas a
sus hijos (individuales, colectivas, de orientación académica-profesional…), y en base a estos datos asesora a la familia
para el manejo de las situaciones que los miembros de la familia hayan podido experimentar (pérdida de seres
queridos, divorcio, rivalidad fraterna, fracaso escolar, anorexia, drogas…), sobre problemas y procesos psicológicos
que afectan al aprendizaje (trastornos de sueño, de la alimentación, de conducta…), etc.
2) Formación: El psicólogo organiza conferencias-coloquio sobre temas de interés para los padres (características
evolutivas de cada ciclo vital, estrategias para fomentar el autoconcepto-autoestima, la inteligencia emocional, el
apego seguro en los hijos, sexualidad en la infancia y la adolescencia, técnicas de comunicación con los hijos,
consumo de drogas, utilización de Internet, problemas de aprendizaje, psicopatología infanto-juvenil…). Además,
potencia las escuelas de padres que contextualicen estos procesos formativos.

3) Intervención: El psicólogo realiza intervenciones terapéuticas de primer nivel con el grupo familiar con la finalidad
de favorecer que aprendan a resolver conflictos que mejoren el equilibrio homeostático de la familia, o deriva el
tratamiento a profesionales externos realizando un seguimiento del mismo. Además, lleva a cabo intervenciones
colectivas para implicar a los padres en los programas que se estén llevando a cabo con sus hijos (por ejemplo, para
fomentar valores prosociales favorecedores de la convivencia), y facilita la cooperación entre los padres y otros
profesionales (profesores, responsables pedagógicos, psicólogos clínicos, entre otros) para la detección y solución de
problemas educativos y de desarrollo.
En síntesis, el psicólogo contribuye a la necesidad de conjugar la escuela cada vez más competitiva y la escuela
integradora que fomenta la inclusión y el desarrollo integral de todos los alumnos, a la necesidad de trabajar en
equipo, y a la necesidad de construir un espacio para escuchar y atender al alumno, a los padres y profesores.

A pesar de que la Psicología Educativa ocupa el segundo lugar, tras la Psicología Clínica, en cuanto a perfiles de
actividad profesional, el papel del psicólogo en los centros educativos se ha ido diluyendo en los últimos años (otros
profesionales están desarrollando muchas de las funciones específicas del psicólogo pero sin la formación adecuada)
y pocos estudiantes de Psicología realizan esta elección.
Por ello es necesario:
1) delimitar las funciones del psicólogo educativo, diferenciándolo de otros roles profesionales (especialistas en
pedagogía terapéutica, consultores…);
2) incorporar psicólogos en todos los centros educativos, con especialización en las distintas etapas, con una ratio de
alumnado aceptable (200 alumnos) que posibilite el desempeño realista de las funciones descritas que llevará a cabo
en colaboración con otros profesionales (profesores, especialistas en pedagogía terapéutica, etc.); y
3) exigir un postgrado de Psicología Educativa con directrices propias, que habilite para el ejercicio de la profesión, es
decir, un itinerario formativo específico enmarcado dentro del Espacio Europeo de Educación Superior.

ROL Y FUNCIONES DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO

El papel de los psicólogos educativos

Los psicólogos educativos (o educacionales) son los encargados de analizar las diversas características de cada
estudiante. Esta conciencia sobre las diferencias individuales de los alumnos sirve para tratar de potenciar el
desarrollo y el aprendizaje de cada uno de ellos, reflejándose en la inteligencia, la motivación, la creatividad y
las habilidades comunicativas, entre otros aspectos

Una de las claves: la motivación

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Un alumno motivado es un alumno mucho más receptivo para adquirir nuevos conocimientos y competencias. Es
por esta razón que la motivación es uno de los campos de estudio predilectos de la psicología educativa. De la
motivación depende el grado de interés que susciten las enseñanzas en el aula, el nivel de implicación del estudiante
para con las tareas que debe hacer. Además, gracias a la motivación el estudiante pasa a adquirir conocimientos
mediante el aprendizaje significativo.
La motivación no hace referencia únicamente a la predisposición por aprender en clase, sino que tiene una influencia
crucial en las aspiraciones y objetivos de las personas en sus vidas.

Trastornos y dificultades asociados al aprendizaje

Los psicólogos educativos también tienen que hacer frente a los problemas que presentan algunos alumnos para
aprender al mismo ritmo que lo hacen sus pares. Los niños en edad escolar pueden presentar dificultades específicas
como el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad o la Dislexia, que afectan negativamente a los aspectos
cognitivos vinculados al proceso de aprendizaje. Será necesario que el psicólogo educativo, de acuerdo con los
docentes, planifique un plan de estudios adaptado a estos casos, intentando minimizar el impacto académico de
estos trastornos o retrasos.
No obstante, los psicólogos educativos también tienen un papel fundamental a la hora de detectar y tratar otros
problemas de índole no específica. Por ejemplo, casos clínicos como alumnos con cuadros depresivos, ansiosos, o
con cualquier otro tipo de afectación que requiera de un tratamiento individualizado y, en algunos casos, de una
adaptación curricular. Otros problemas psicosociales como los alumnos afectados por bullying también pueden
precisar de la intervención del psicólogo educativo.
El término educativo se entiende en el sentido más amplio (situaciones formales e informales) y se recomienda
dejar de usar el término Psicología Escolar para referirse a la Psicología Educativa, ya que la primera únicamente
hace referencia a la Psicología Educativa en contextos escolares. En adelante nos centraremos en las funciones del
psicólogo en los centros educativos.

El rol del psicólogo escolar

El psicólogo en el ámbito de la educación es un profesional de la psicología cuyo objetivo es el análisis, reflexión e

intervención sobre el comportamiento humano en situaciones educativas, apoyando a los alumnos y alumnas a
superar los procesos que afectan al aprendizaje y las dificultades de índole personal y de relaciones con
compañeros, familiares (especialmente con padres y hermanos) y profesores. Los psicólogos también asesoran y
actúan de refuerzo del personal docente en sus estrategias de enseñanza, especialmente en el tratamiento de
alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) y en la resolución de conflictos.

El profesional de la psicología educativa interviene en diferentes ámbitos: personal, familiar, organizacional,

institucional, socio-comunitario y educativo en general, trabajando codo con codo con alumnos, profesores y agentes
educativos. En lo que respecta a sus funciones concretas, estas son las principales:

Intervención ante los problemas de aprendizaje de los alumnos

Participa en la atención educativa al desarrollo desde las primeras etapas de la vida, para detectar y prevenir a
efectos socio-educativos las discapacidades e inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales. En caso de observar
problemas de aprendizaje en algún alumno intervendrá directamente y/o apoyará al resto de profesores,
proponiendo las medidas más adecuadas para tratar cada caso.
Ligado a este proceso, en ocasiones el profesional o la profesional de la psicología puede también proponer o realizar
él mismo intervenciones con el fin de mejorar las competencias educativas de los alumnos y solucionar los
problemas o deficiencias encontrados en los métodos de evaluación.

Orientación, Asesoramiento Profesional y Vocacional

Desde su puesto, el psicólogo promueve y participa en la organización, planificación orientación y asesoramiento
profesional y vocacional de los alumnos con el objetivo general de clarificar sus proyectos personales, vocacionales y
profesionales. No se trata de elegir por ellos, pero sí de intentar alienar sus expectativas con su propia personalidad,
habilidades y aptitudes.

Prevención del bullying y otros conflictos en el aula

El acoso escolar o bullying se ha convertido en un problema de primera magnitud para la comunidad escolar. En este
sentido, el psicólogo juega un papel clave en la prevención del conflicto, ayudando a los alumnos a desarrollar un
óptimo nivel de inteligencia emocional que les ayude a gestionar, con eficacia y sin llegar a la violencia, las
inevitables situaciones de conflicto.

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Asesoramiento familiar
Otra de sus funciones es actuar de puente entre los profesores, lo alumnos y sus familias, promoviendo las
relaciones sociales y familiares y la colaboración efectiva entre familias y educadores, así como el fomento la
participación de los padres en la comunidad educativa.

Intervención Socio educativa

Tras analizar la realidad educativa y los factores sociales y culturales de su entorno de trabajo, el psicólogo puede
pedir ayuda a trabajadores sociales y otros profesionales para intervenir directamente en determinada situaciones
(problemas económicos graves y desestructuración familiar), que pueda actuar como barreras en el desarrollo
educativo y personal al que toda persona tiene derecho.
En este sentido, el psicólogo o psicóloga puede asesorar técnicamente a los responsables de la toma de decisiones de
planificación y actuación, a partir de su pronunciamiento especializado y de su aplicación al análisis y estudio del
sistema escolar, en una línea de mejora de la atención educativa.

Funciones del Psicólogo Educativo (áreas especificas)

1. Intervención ante las Necesidades Educativas de los Alumnos

El profesional de la psicología participa en la atención educativa al desarrollo desde las primeras etapas de la vida,
para detectar y prevenir a efectos socio-educativos las discapacidades e inadaptaciones funcionales, psíquicas y
sociales.
Realiza la evaluación psico-educativa referida a la valoración de las capacidades personales, grupales e institucionales
en relación a los objetivos de la educación y también al análisis del funcionamiento de las situaciones educativas. Para
ello trata de determinar la más adecuada relación entre las necesidades individuales, grupales o colectivas y los
recursos del entorno inmediato, institucional o socio-comunitario requeridos para satisfacer dichas necesidades.
También, y ligado al proceso de evaluación, el psicólogo puede proponer y/o realizar intervenciones que se refieran a
la mejora de las competencias educativas de los alumnos, de las condiciones educativas y al desarrollo de soluciones
a las posibles dificultades detectadas en la evaluación.

2. Orientación, Asesoramiento Profesional y Vocacional

El psicólogo promueve y participa en la organización, planificación, desarrollo y evaluación de los procesos de
orientación y asesoramiento profesional y vocacional, tanto en lo que tienen de información, asesoramiento y
orientación a los alumnos ante las opciones que deban tomar frente a las distintas posibilidades educativas o
profesionales, como en la elaboración de métodos de ayuda para la elección y de métodos de aprendizaje de toma de
decisión vocacional. El objetivo general de estos procesos es colaborar en el desarrollo de las competencias de las
personas en la clarificación de sus proyectos personales, vocacionales y profesionales de modo que puedan dirigir su
propia formación y su toma de decisiones.

3. Preventivas
El psicólogo interviene proponiendo la introducción de modificaciones del entorno educativo y social que eviten la
aparición o atenúen las alteraciones en el desarrollo madurativo, educativo y social.
La prevención se orienta a proponer las condiciones para un mejor desarrollo de las capacidades educativas y
también a prevenir las consecuencias que pueden generar la diferencia entre las necesidades educativas de la
población y las respuestas que dan los sistemas sociales y educativos; incluye tanto acciones específicas para la
prevención de problemas educativos concretos (como son la adaptación inicial a la escuela, la detección precoz de
alumnos con necesidades educativas especiales, etc.), como los aspectos de intervención desde las primeras etapas
mediante técnicas de estimulación y, ya en las etapas escolares, los procesos dirigidos a permitir a los alumnos
afrontar con progresiva autonomía y competencias eficaces las exigencias de la actividad educativa.
Desde el enfoque preventivo se contemplan intervenciones tanto en asesoramiento a agentes educativos
(educadores, padres, etc.) como en el desarrollo de programas específicos: educación para la salud, educación
afectivo-sexual, prevención de las drogodependencias, y de los proyectos ligados en general a la transversalidad
(educación de valores, educación no sexista, etc.).

4. Intervención en la Mejora del Acto Educativo

Las funciones ligadas a esta intervención pretenden la adecuación de las situaciones educativas a las características
individuales y/o grupales (evolutivas, cognitivas, sociales, etc.) de los alumnos y viceversa. Estas funciones se realizan
a través de asesoramiento didáctico, de la organización y planificación educativa, de programación, de asesoramiento
y actualización del educador; y en general se refieren a la intervención sobre las funciones formativas y educativas
que se realizan con el alumno.
El psicólogo presta apoyo y asesoramiento técnico al educador tanto en:

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 • Su actividad general: adaptación de la programación a las características evolutivas psicosociales y de
aprendizaje de los alumnos, organización del escenario educativo, métodos de enseñanza-aprendizaje,
niveles de concreción curricular, aplicación de programas psico-educativos concretos, etc.
• Como en su actuación educativa con alumnos con necesidades y/o en situaciones educativas especiales,
adecuaciones curriculares y programas individuales, actuaciones compensatorias, diversificaciones, y en
general procedimientos de atención a la diversidad.
Igualmente colabora en la formación permanente y apoyo didáctico al educador, aportando su preparación específica
sobre las áreas evolutivas, cognitivas, afectivas, comportamentales, psicosociales e institucionales.
También son objeto de la intervención del psicólogo los fenómenos institucionales que configuran los centros
educativos: la relación entre los objetivos y las formas organizativas con el funcionamiento real, la mejora eficaz de
las relaciones entre los componentes de la institución educativa, etc.; así presta su colaboración y apoyo técnico en la
elaboración y desarrollo de proyectos educativos de centro, de proyectos de innovación curricular, integración y
atención a la diversidad, nuevas tecnologías, compensación y apoyo educativo, etc; así como en los cambios
organizativos y metodológicos requeridos por estos proyectos, en la línea de hacer competentes a las propias
instituciones en la realización de los fines que se proponen.

5. Formación y Asesoramiento Familiar

El psicólogo actúa promoviendo y organizando la información y formación a madres y padres en una línea de apoyo al
desarrollo integral del hijo/a. Realiza la intervención para la mejora de las relaciones sociales y familiares, así como la
colaboración efectiva entre familias y educadores, promoviendo la participación familiar en la comunidad educativa,
así como en los programas, proyectos y actuaciones que el profesional de la psicología educativa desarrolle.

6. Intervención Socioeducativa
El psicólogo participa en el análisis de la realidad educativa, y de los factores sociales y culturales que influyen en el
proceso educativo de la comunidad concreta, interviene en la prevención socioeducativa, impulsa la cooperación y
coordinación de los servicios, instituciones y organizaciones sociales del entorno. En resumen, interviene en las
relaciones entre las actividades educativas y la comunidad donde tienen lugar, así como en los factores sociales y
culturales que condicionan las capacidades educativas.
También puede participar en el diseño de planes de intervención comunitaria en el ámbito territorial, promoviendo
criterios metodológicos, procesos de implantación, sistemas de evaluación, etc.
El psicólogo puede asesorar técnicamente a los responsables de la toma de decisiones de planificación y actuación a
partir de su pronunciamiento especializado y de su aplicación al análisis y estudio del sistema educativo en una línea
de mejora de la atención educativa.

7. Investigación y Docencia
La investigación incluye las actividades para el análisis y reflexión sobre el propio trabajo; la mejora y actualización de
su competencia técnica, la profundización y extensión de la teoría y los procedimientos propios de la psicología de la
educación.
La docencia que realizan los profesionales de la psicología educativa está orientada a difundir su conocimiento entre
los demás profesionales de la educación, los grupos sociales implicados en esta, los propios psicólogos y estudiantes
de psicología y otros colectivos profesionales.

Procedimientos, Técnicas e Instrumentos

La Psicología Educativa, como área aplicada de la psicología, utiliza los métodos generales de la misma. El
procedimiento general de intervención engloba los siguientes pasos: evaluación inicial y diagnóstico, intervención,
seguimiento y evaluación final, y valoración, con la toma de decisiones que se deriva de la misma.
Las tareas propias de la Psicología Educativa pueden dividirse en dos grandes bloques:
1. Las relacionadas con la Evaluación.
2. Las que se refieren a la Intervención.

1. Las relacionadas con la Evaluación

La evaluación se efectúa sobre las distintas áreas en función de la demanda, la problemática y las necesidades,
priorizando su funcionalidad y operatividad, y se analizan detalladamente las variables psicológicas que influyen en el
comportamiento humano dentro del contexto educativo, llegando, cuando proceda, a la determinación de un
diagnóstico en la situación educativa.
Ello incluye la descripción e identificación de dicha situación, la formulación de hipótesis explicativas y la emisión de
hipótesis de mejora.

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Las técnicas más utilizadas para la evaluación son la entrevista psicológica, la observación en sus diferentes
modalidades (no estructurada, sistemática, auto-observación), los autoinformes y los tests psicológicos,
seleccionando las mas adecuadas al objeto (individuos, grupos, instituciones) y al tipo de evaluación (normativa,
criterial, curricular).

2. Las que se refieren a la Intervención

La intervención se efectúa en los diferentes ámbitos sobre las diferentes variables psicológicas que intervienen en el
acto educativo. Las técnicas de intervención en Psicología Educativa son las derivadas de las Áreas Básicas y Aplicadas
de la Psicología.
Las Psicólogas y los Psicólogos de la educación deben prestar atención a los aspectos deontológicos en todas las fases
de su actuación, tanto en la selección de pruebas y técnicas para la evaluación y la intervención (rigor, validez) como
en la toma de decisiones que se derivan de su trabajo y en la transmisión de la información (informes orales y/o
escritos) al propio sujeto y a terceras personas, considerando que en muchas ocasiones el destinatario del informe no
es el propio sujeto evaluado y que este no acude por propia iniciativa.

Ámbitos de Actuación
El profesional de la psicología educativa interviene en los ámbitos personales, familiares, organizacionales,
institucionales, socio-comunitario y educativos en general; con Educandos, receptores del proceso educativo, y
Agentes Educativos, intervinientes directa o indirectamente en el proceso educativo.
Formación
Nivel 1: Propia del Curriculum de la Psicología
Básica
• Psicología evolutiva y del ciclo vital.
• Psicodiagnóstico aplicado a la educación.
• Personalidad. Psicopatología infantil y del adolescente.
• Psicología del aprendizaje. Psicología Cognitiva.
• Orientación vocacional (escolar y profesional).
• Paradigmas, teorías y técnicas en Psicología de la educación (conductismo, cognitivismo, constructivismo,
sistémica...). Modelos de intervención en Educativa.
• Metodología Aplicada a la Psicología de la Educación.
• Psicología del lenguaje.
• Deontología Profesional aplicada al ámbito educativo.
Complementaria
• Trastornos cognitivos y del lenguaje.
• Psicología social aplicada a la educación.
• Psicología de las organizaciones aplicada a la institución escolar.
• Intervención comunitaria.
Nivel 2: Curriculum de Otras Materias
• Contextos Educativos: Sistemas, estructura y organización.
• Didáctica.
• Conceptos básicos de Neuro-psicología aplicados a la educación.
• Nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
Nivel 3: Formación para el Diseño y Asesoramiento en Programas referidos a:
• Intervención ante las necesidades educativas de los alumnos.
• Orientación, asesoramiento profesional y vocacional.
• Prevención.
• Mejora del acto educativo.
• Formación y asesoramiento familiar.
• Intervención socio-educativa.
• Investigación y docencia.
Nivel 4: Formación Práctica
Formación práctica en los aspectos relacionados con las áreas formativas antes expuestas, así como con la función
propia del desempeño profesional del psicólogo educativo.