ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3:

MODELOS PEDAGÓGICOS
Introducción

Históricamente se registran diversidad de estudios sobre educación en los cuales influyen

estudiosos de las áreas de pedagogía, psicología, sociología, economía y administración
dichos estudios han aportado un sinnúmero de conocimientos y teorías que han contribuido
a mejorar los procesos educativos que se ven en la actualidad.

En este capítulo se abordaran las principales teorías y modelos pedagógicos que se aplican
en la mayoría de las instituciones del país y del mundo, así como también se revisaran
algunos autores o pedagogos que han contribuido al desarrollo de la teoría educativa.

Si bien este material muestra muchos modelos educativos, no pretende definir o encasillar al
mejor o más importante. Lo anterior es preciso aclararlo, debido que el modelo educativo
que una institución elija tiene unos fundamentos basados en el contexto social, regional,
económico, nacional e internacional teniendo en cuenta principalmente las necesidades de
formación, los estilos de aprendizaje.

Contenido
1. MODELOS PEDAGÓGICOS: TIPOS, CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS ........ 2
1.1 Tipos de Modelos Pedagógicos y sus características ............................................3 1
1.1.1 Tradicional .....................................................................................................................3
1.1.2 Romántico ........................................................................................................................4
1.1.3 Conductista ......................................................................................................................5
1.1.4 Desarrollista ..................................................................................................................6
1.1.5 Socialista .......................................................................................................................7
1.1 6 AUTORES ...................................................................................................................8
2. PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA ................................................................................... 9
2.1 Componentes ....................................................................................................................10
2.2 Relación entre pedagogía y docencia ......................................................................10
3. CONCLUSIÓN ....................................................................................................... 11
BIBLIOGRAFÍA ......................................................................................................... 11
Imágenes .................................................................................................................. 12
CONTROL DE DOCUMENTO ................................................................................... 12
Créditos .................................................................................................................... 13
Mapa conceptual
Modelos Pedagógicos

Definición

Modelos
Tipos y características

Autores

Concepto

2
Pedagogía y
Componentes
Didáctica

Relación

1. MODELOS PEDAGÓGICOS: TIPOS, CONCEPTO Y

CARACTERÍSTICAS
Un modelo pedagógico es un estilo o estándar cuya aplicación permite establecer reglas
mediante las cuales se orienta la formación esta permite mejorar el proceso de enseñanza –
aprendizaje. El punto de partida para implementarlo depende fundamentalmente de que los
integrantes de la institución educativa se hagan las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de
estudiantes, aprendices o trabajadores se quiere formar?, ¿A través de qué estrategias
técnico-metodológicas?, ¿Cuál es el currículo o los contenidos a orientar?, ¿Cuáles son las
prácticas o experiencias que se le deben transmitir a los estudiantes?, ¿Cuáles deben ser
los ritmos del proceso?, ¿Cuáles son los énfasis que se dan en el proceso?.
Imagen 1. Aprendices del Programa de Formación atención a la primera infancia. SENA -
Regional Caldas.

Fuente:( SENA- LP, Risaralda)

1.1 Tipos de Modelos Pedagógicos y sus características

Para abordar el proceso pedagógico es preciso hablar de las instrucciones, técnicas 3
y estrategias de aprendizaje. Para lo anterior es preciso hablar de la perspectiva del
conocimiento abordada desde diverso modelos pedagógicos y construcciones
teórico – prácticas.

1.1.1Tradicional
Este es el modelo más antiguo de pedagogía en él la enseñanza se basa en la
trasmisión de conocimiento de una generación a otra, en este caso los contenidos
temáticos o currículos son definidos por el docente, coordinador académico o
simplemente por el PEI institucional; el rol del estudiante en este caso es el de sujeto
pasivo. Este modelo es muy exigente en el diseño y recolección de los resultados de
aprendizaje pero no profundiza mucho en el conocimiento.

Imagen 2. Ambiente de formación aprendices del Programa de Formación atención a la

primera infancia Salamina. SENA - Regional Caldas.

Fuente:( SENA- LP, Risaralda)

 Figura 1. Síntesis del modelo tradicional

MODELO
TRADICION
AL

La Relaciòn
Meta: formar
Maestro - carácter
estudiante es mediante
de autoridad disciplina
de tipo vertical

Contenidos
Desarrollo Metodo:
Transmisionista
rigidos señidos por medio con alumnos
estrictamente receptores,
de la imitativos y
a los curriculos
disciplina repetitivos

Fuente:( SENA- LP, Risaralda)

1.1.2 Romántico

4
Es un modelo de tipo introspectivo donde se resaltan los valores internos del
individuo, combinados con ambientes flexibles y adaptables a las necesidades de los
estudiantes. Es un modelo de mayor libertad que permite la espontaneidad de los
aprendices, en este caso el docente actúa como acompañante y guía del proceso.

Figura 2. Síntesis del modelo romántico

MODELO
ROMANTICO

La Relaciòn
Meta: Resltar
Maestro los valores
alumno es propios del
acompañante estudiante
guia

Contenidos Desarrollo Metodo:

basados en las Maestro guía
necesidades y por medio permite la
requerimientos
de los aprendices de la libre libre
a su ritmo expresión expresión

Fuente:( SENA- LP, Risaralda)

1.1.3 Conductista
Este modelo basa su enseñanza en los objetivos, la finalidad principal de este modelo es el
modelamiento o mejoramiento de la conducta del aprendiz mediante un adiestramiento de
tipo experimental, en este modelo el profesor o docente es un transmisor de conocimientos,
de tipo imperativo, autocrático y controlador.

Imagen 3. Aprendices del Programa de Formación atención a la primera infancia. Manizales

SENA - Regional Caldas.

Fuente:( SENA- LP, Risaralda)

Figura 3. Síntesis del modelo conductista 5

MODELO
CONDUCTISTA

La Relaciòn
Maestro alumno
es un Meta: mejorar
intermediario la conducta
entre los del estudiante
contenidos y los
alumnos

Contenidos Desarrollo
conocimientos basado en
Metodo:
técnicos conocimientos
instuccional
basados en códigos y
competencias destrezas

Fuente:( SENA- LP, Risaralda)

1.1.4 Desarrollista
El principal elemento de este modelo es la creación de un ambiente apropiado por parte del
docente para lograr que sus estudiantes aprendan de forma progresiva y secuencial de
acuerdo con cada etapa del proceso, siendo el estudiante quien se encarga de construir sus
contenidos, mientras que el maestro le facilita el medio de llegar a estas experiencias.

Imagen 4. Aprendices del Programa de Formación atención a la primera infancia. Manizales

SENA - Regional Caldas.

Fuente:( SENA- LP, Risaralda) 6

Figura 4. Síntesis del modelo desarrollista

MODELO
DESARROLLISTA

La Relación Meta:
Maestro Llegar a
alumno una meta
Facilitador
del proceso más alta

Contenidos Metodo:
Adecuados
Desarrollo ambientes
adecuados a
curricularmente secuencial cada estudiante

Fuente:( SENA- LP, Risaralda)

1.1.5 Socialista
Se centra en el desarrollo y aprovechamiento de habilidades y capacidades en el
estudiante. El desarrollo del contenido depende del método y las actitudes de cada
estudiante, los contenidos se van dando paso a paso en forma secuencial, su
aplicación se enfoca en los contenidos de índole científico y técnico, tiende a ser un
modelo polifacético.

Imagen 4. Aprendices del Programa de Formación atención a la primera infancia en

actividades pedagógicas. SENA - Regional Caldas.

Fuente:( SENA- LP, Risaralda)

7
Figura 5. Síntesis del modelo socialista

MODELO
SOCIALISTA

La Relaciòn
Maestro Meta:
alumno Desarrollo
Facilitador del individuo
del proceso

Contenidos Desarrollo Metodo:

Estrategias
Científico secuencial didácticas
técnicos progresivo variadas

Fuente:( SENA- LP, Risaralda)

1.1.6 Autores

Cuadro 1. Autores, Modelos y características

Autores Teoría – Características de su modelo
Su teoría centra la atención en el niño como centro
Jean Jacques Rousseau y fin de la formación, de tal forma que todos los
elementos pedagógicos se adaptan a ello; se
considera un tipo de educación activa, promueve la
enseñanza intuitiva.
Pentazolli Ve la educación desde un punto de vista social, su
modelo pedagógico se basa en la familia, le da una
marcada importancia a la formación inicial.
Froebel, Se considera que es el pionero de la primera
proposición curricular en los niveles de edad inicial,
tiene un carácter filosófico y religioso, le da mucha
importancia a la individualidad, la libertad, las auto-
actividades y le da un valor educativo al juego.
Maria de Montesori Sus estudios tienen base biológica y psicológica,
es un modelo ordenado que promueve el uso de
las manos y la boca como factores de
conocimiento, recomienda el manejo de objetos
pequeños, posee un profundo interés social, en su
modelo pedagógico el maestro organiza los
ambientes, presenta materiales de tipo sensorial y
académico artísticos.
8
Freinet Uno de los principales representantes de la
escuela moderna – nueva o activa – promueve la
actividad manual en juegos, la libertad, el respeto
la disciplina, en este modelo el maestro tiene gran
importancia en la organización del tiempo,
promueve un aprendizaje individual.
Jhon Dewey Sostiene que el valor principal de la educación
inicial debe estar orientado por los propósitos de
los alumnos.
Jean Piaget Se aproxima a la psicogénetica en donde el
docente promueve el desarrollo de sus alumnos,
promueve la apropiación de los conocimientos a
través de la enseñanza indirecta y la puesta en
escena de dificultades de tipo cognoscitivo, en este
modelo el docente reduce su autoridad en la
medida de lo posible. Según Piaget el
conocimiento es producto de una adaptación
biológica del ser los seres vivos.
Jerome Bruner, Autores de la psicología cognitiva contemporánea,
David Ausubel, más conocida como teoría del procesamiento de la
(Aprendizaje información, sus aportes tienen que ver con el
significativo) Robert procesamiento de la información, la estructura del
Stemberg conocimiento y el estudio experimental. Buscan
permanentemente el desarrollo de la creatividad,
utilizando el método de experimentación natural en
el estudio del aprendizaje creativo.

Ausubel: Aprendizaje significativo. – Papel que

juegan los conocimientos previos en la adquisición
de otros conocimientos.
Carl Rogers, Abraham Buscan un enfoque humanista basado en las
Maslow relaciones respetuosas entre docentes y
estudiantes, partiendo siempre de las necesidades
individuales de los estudiantes, propone potenciar
la comunicación y la emocionalidad. En otras
palabras se definen como maestros interesados en
sus estudiantes.
Vigostsky Propone una interacción entre teoría y práctica,
centrada en el análisis cualitativo, apuestan por un
método genético experimental en el que se
promueve primero el estudio de lo psíquico.
Fuente:( SENA- LP, Risaralda) 9
Para ampliar este contenido se recomienda consultar el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=Nut5phb4x2M

2. PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA
Cuando se habla de modelos pedagógicos es preciso hablar del método que lo
sustenta, es decir la pedagogía o el arte de enseñar en toda su magnitud. Los
modelos simplemente definen la forma como se efectuará la transferencia de
conocimientos de una generación a otra, pero estos deben recurrir a métodos,
técnicas y didácticas mediante las cuales los docentes se apoyen para que los
conocimientos que comparten sean entendibles para sus estudiantes.

Imagen 5. Aprendices del programa de Formación atención a la primera en una actividad de

aprender haciendo. Marmato SENA - Regional Caldas.

Fuente:( SENA- LP, Risaralda)

2.1 Componentes
Se encuentra compuesto por el modelo pedagógico definido anteriormente, los
estudiantes o aprendices, los docentes y los contenidos temáticos. Estos entran en
una relación de beneficio mutuo a través de la puesta en marcha del proceso de
formación que se imparte, los individuos implicados, el conocimiento, el medio
contextual donde se ubica y los logros de la formación.

Imagen 6. Aprendices del programa de Formación atención a la primera infancia en

actividad pedagógica de la ronda de mama Inés. Marmato SENA - Regional Caldas.

10

Fuente:( SENA- LP, Risaralda)

2.2 Relación entre pedagogía y docencia

Al considerar que la didáctica, es una manera de ir moldeando la práctica educativa
que se imparte dentro del aula, se contempla la posibilidad de que esta conduce al
desarrollo de competencias que motivan el aprendizaje a través de técnicas y
estrategias novedosas, creativas, motivadoras.

De acuerdo con lo anterior la didáctica no es solo el cómo o el qué se utiliza para

dar a entender los conceptos y saberes educativos, sino que es una disciplina que
estudia los orígenes del conocimiento con ayuda de otras ramas o disciplinas que la
hacen multidisciplinar. Por ello, se puede afirmar que se deben revisar los perfiles,
estilos de aprendizaje y necesidades del aprendiz o estudiante para así descubrir
qué o cuáles son las causas que motivan o dificultan su aprendizaje.

Para ampliar este contenido se recomienda consultar el siguiente link:

http://ineduga.webcindario.com/pedagogiadidactica.pdf
3. CONCLUSIÓN

No solo es necesario contar con buenos currículos, se necesitan todos los

elementos del acto educativo tales como: docentes o profesores, estudiantes o
aprendices, los cuales dependiendo del modelo de educación elegido interactuaran
de diversas formas.

Por otro lado, al revisar la historia de la pedagogía se puede ver que existen y han existido
miles de teorías y autores del tema de la pedagogía determinar cuál es mejor o peor
depende del aprendiz el docente y las necesidades o relaciones que se ejerzan con los
docentes y su forma de transformar y apropiarse de ese conocimiento.

BIBLIOGRAFÍA

 Díaz Barriga, Frida & Hernández Rojas Gerardo. Estrategias Docentes para un
Aprendizaje Significativo. Bogotá (Colombia), Serie McGraw-Hill, Editorial
Nomos, 2000.

 Salvat J. (1976). Historia del arte. Barcelona: Editorial Salvat.

 Sánchez, S. (1996) Diccionario de las ciencias de la educación. Santillana.

México D.F
11
 Revista muy interesante número 7. (2006) Editorial televisa. México.

 Revista muy interesante número 21. (2009) Editorial televisa. México.

Webgrafía

 Aprendizaje. Consultado el día 16 de octubre de 2014 en:

http://biblioteca.ucv.cl/site/colecciones/manuales_u/Manual_Estilos_de_Aprendiz
aje_2004.pdf

 Educacionuaem (2013). Modelos pedagógicos. Consultado el 20 de octubre de

2014 en: https://www.youtube.com/watch?v=Nut5phb4x2M

 Gomez H, M. Polania G, H.( 2008). Estilo de enseñanza y modelo pedagógico.

Consultado el 20 de octubre de 2014 en:
http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/10185/1667/1/T85.08%20G586e.pdf

 Ortiz Ocaña (Sin fecha) Manual para elaborar el modelo pedagógico de la

institución educativa. Consultado el día 26 de octubre de 2014 en:
http://www.fundes.edu.co/nueva/archivos/Manual.pdf

 Unidades tecnológicas de Santander (2005) Modelo pedagógico institucional

Consultado el día 26 de octubre de 2014 en:
http://www.uts.edu.co/documentos/academico/modelo_pedagogico_uts.pdf
 Vasco U, C. (sin fecha). Algunas reflexiones sobre la pedagogía y didáctica.
Consultado el 20 de octubre de 2014 en:
http://ineduga.webcindario.com/pedagogiadidactica.pdf

Imágenes

 Imagen 1. Aprendices del Programa de Formación atención a la primera

infancia. SENA - Regional Caldas. Fuente:( SENA- LP, Risaralda)
 Imagen 2. Ambiente de formación aprendices del Programa de Formación
atención a la primera infancia Salamina. SENA - Regional Caldas. Fuente:(
SENA- LP, Risaralda)
 Figura 1. Síntesis del modelo tradicional. Fuente:( SENA- LP, Risaralda)
 Figura 2. Síntesis del modelo romántico. Fuente:( SENA- LP, Risaralda)

 Imagen 3. Aprendices del Programa de Formación atención a la primera
infancia. Manizales SENA - Regional Caldas. Fuente:( SENA- LP, Risaralda)
 Fuente:( SENA- LP, Risaralda)
 Figura 3. Síntesis del modelo conductista. Fuente:( SENA- LP, Risaralda)
 Imagen 4. Aprendices del Programa de Formación atención a la primera
infancia. Manizales SENA - Regional Caldas. Fuente:( SENA- LP, Risaralda)
 Figura 4. Síntesis del modelo desarrollista. Fuente:( SENA- LP, Risaralda) 12

 Imagen 4. Aprendices del Programa de Formación atención a la primera infancia
en actividades pedagógicas. SENA - Regional Caldas. Fuente:( SENA- LP,
Risaralda)
 Cuadro 1. Autores, Modelos y características. Fuente:( SENA- LP, Risaralda)
 Imagen 5. Aprendices del programa de Formación atención a la primera en una
actividad de aprender haciendo. Marmato SENA - Regional Caldas. Fuente:(
SENA- LP, Risaralda)
 Imagen 6. Aprendices del programa de Formación atención a la primera infancia
en actividad pedagógica de la ronda de mama Inés. Marmato SENA - Regional
Caldas. Fuente:( SENA- LP, Risaralda)

CONTROL DE DOCUMENTO

Autores Nombre Cargo Dependencia Fecha

Experta Olga Marcela Instructora Centro de Comercio y Octubre 23

temática. Valencia emprendimiento. Servicios – SENA 2014
Gómez Regional Caldas
Revisión y
ajustes de John Jairo SENA - Centro de
estilo. Alvarado Diseño e Innovación Octubre 26
González. Tecnológica 2014
Guionistas. Industrial –Regional
Sandra Risaralda.
Milena
Henao
Melchor.

Revisión y Edward Abilio Líder línea de SENA - Centro de Octubre 26

asesoría Luna Díaz. producción. Diseño e Innovación 2014
de diseño. Tecnológica
Industrial –Regional
Risaralda

Créditos
Asesor pedagógico:
Edward Abilio Luna Díaz.
Centro de Diseño e Innovación Tecnológica Industrial – Risaralda.

Elaboración de contenidos y expertos temáticos:

Olga Marcela Valencia Gómez. Instructora emprendimiento. Centro de Comercio y
Servicios – SENA Regional Caldas.
13
Equipo Línea de Producción. Centro de Diseño e Innovación Tecnológica
Industrial. Servicio Nacional de Aprendizaje - SENA - Dosquebradas,
Risaralda.

Subdirector de Centro:
Andrés Aurelio Alarcón Tique.

Líder Línea de Producción:

Edward Abilio Luna Díaz.

Asesores Pedagógicos:
Edward Abilio Luna Díaz.
Luz Elena Montoya Rendón.

Guionistas:
John Jairo Alvarado González.
Sandra Milena Henao Melchor.

Diseñadores:
Lina Marcela Cardona Orozco.
Mario Fernando López Cardona.
Desarrolladores Front End:
Julián Giraldo Rodríguez.
Ricardo Antonio Bermúdez Osorio.
César Manuel Castillo Rodríguez.
Cristian Fernando Dávila López.

Narrador:
Julián Andrés Vásquez.

14