CENTRO DOCUMENTACIÓN DE ESTUDIOS Y OPOSICIONES

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Simulacro 2016 - 07

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001. En relación a los episodios afectivos, ¿cuál es el que
más tarda en recuperarse?
1) Depresivo.
2) Maniaco.
3) Mixto.
4) Depresivo mayor.
RC: Parece que los síntomas depresivos persisten más que
los maníacos, siendo la velocidad de recuperación del
episodio maníaco más rápida (mediana de 5 semanas),
seguida del episodio depresivo mayor (9 semanas) y en
último lugar por el episodio mixto (14 semanas).
002. El fármaco que ha demostrado eficacia para el
trastorno bipolar, siendo considerado de primera línea, es:
1) Antidepresivo.
2) Litio.
3) Antipsicótico.
4) Combinación de antidepresivo y litio.
RC: Los fármacos utilizados en el control de los trastornos
bipolares se denominan estabilizadores del ánimo. Tienen
su efecto en ambas direcciones, es decir controlan tanto los
episodios maníacos como los depresivos.
El carbonato de litio o sales de litio es el fármaco de
elección en el tratamiento de los episodios maníacos, los
episodios depresivos de un trastorno bipolar (depresión
bipolar)
y en la prevención o profilaxis de recaídas en el trastorno
bipolar (fase de mantenimiento).
003. A nivel sintomático, la depresión bipolar y la unipolar:
1) Son fácilmente distinguibles.
2) En la depresión bipolar se da de forma mucho más
frecuente la sintomatología psicótica.
3) La depresión unipolar suele tener un componente
cognitivo más importante que la bipolar.
4) Son indistinguibles, detectándose diferencias en el
curso y el tratamiento propuesto.
RC: En la depresión unipolar y bipolar,
sintomatológicamente no hay diferencias resaltables, ni
en el patrón de síntomas, ni en las intensidad de las
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depresiones unipolares y bipolares. En cambio sí las hay en
cuanto a curso, respuesta al tratamiento, genética y frecuencia.
De hecho en el tratamiento psicológico para el trastorno
bipolar, prima más el componente conductual que cognitivo.
004. La afirmación “nadie me quiere” se encuadraría, dentro de
la triada cognitiva de Beck:
1) En pensamientos negativos sobre el yo.
2) En pensamientos negativos sobre el mundo
3) En pensamientos negativos sobre el futuro.
4) En pensamientos positivos sobre el futuro.
RC: La triada cognitiva negativa abarca pensamientos
negativos acerca:
(1) Del yo del sujeto (ej. “soy malo”, “mi vida no tiene sentido”
“soy un fracasado”).
(2) Del mundo que le rodea (ej. “la gente me trata mal”,
“nadie me quiere”).
(3) De su futuro (ej. “las cosas no van a mejorar”).
La triada cognitiva negativa puede ser fruto de muchos factores
como los genéticos, evolutivos, hormonales, físicos y
psicológicos.
005. En el caso de que una persona presente un episodio
maníaco, según DSM-5 deberíamos hacer el diagnóstico de:
1) Episodio maníaco único.
2) Trastorno maníaco.
3) Trastorno bipolar tipo I.
4) Trastorno bipolar, aunque no podríamos saber el
subtipo sólo con un episodio.
RC: El criterio básico para diagnosticar un trastorno bipolar tipo
I es presentar o haber presentado uno o más episodios
maníacos o episodios mixtos.
Es frecuente que los sujetos también hayan presentado uno o
más episodios depresivos mayores, si bien no se exige.
Además, los episodios no pueden explicarse mejor por la
presencia de un trastorno psicótico
006. En las clasificaciones diagnósticas, la diferencia entre
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trastorno bipolar tipo I y tipo II:
1) Se encuentra en DSM y en CIE.
2) Se hace a partir de DSM-IV.
3) Se hace a partir de DSM-III.
4) Se encuentra en CIE, pero no en DSM.
RC: La diferencia entre trastorno bipolar tipo I y tipo II no es
una distinción reconocida por todas las clasificaciones
internacionales. De hecho, CIE no hace referencia a dicha
diferencia (opciones 1 y 4 incorrectas), siendo utilizada por
DSM. Es en la cuarta edición de esta clasificación en la que
aparece esta dicotomía (opción 2 correcta/opción 3
incorrecta), que se mantiene en DSM-5.
007. La ciclotimia y la distimia:
1) Son trastornos reconocidos por DSM-IV-TR, pero no
por CIE-10.
2) Son trastornos reconocidos por CIE-10, pero no por
DSM-IV-TR.
3) En CIE se agrupan en los llamados “trastornos
afectivos persistentes”.
4) En DSM-IV-TR se agrupan en los llamados
“trastornos afectivos persistentes”.
RC: Tanto la ciclotimia como la distimia son reconocidos
como trastornos en las principales clasificaciones
diagnósticas (opciones 1 y 2 incorrectas) (si bien es cierto
que en DSM-5 a la distimia la llaman “trastorno depresivo
persistente”, uniéndolo al trastorno depresivo mayor
crónico). La diferencia entre las clasificaciones es que en
DSM-IV-TR aparecen por separado, siendo la distimia
perteneciente a los trastornos depresivos, mientras que la
ciclotimia pertenece a los trastornos bipolares (opción 4
incorrecta). En cambio, en CIE tienen un apartado propio
llamado “trastornos afectivos persistentes” (opción 3
correcta).
008. Los sujetos depresivos, a nivel biológico, presentan
hipercortisolemia. Esto se ha visto demostrado a través de:
1) Una respuesta correcta al test de dexametasona.
2) Una respuesta inadecuada al test de dexametasona.
3) Una respuesta elevada en la prueba de la glucosa.
4) Una respuesta inadecuada en el test de Cooper.
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RC: Una de las evidencias a nivel biológico en los sujetos
depresivos es la excesiva secreción de cortisol
(hipercortisolemia). Una línea de evidencia de los problemas en
los mecanismos de retroalimentación proviene de los estudios
con las alteraciones en la dexametasona (opciones 3 y 4
incorrectas), sustancia que suprime el cortisol.
El test de supresión de la dexametasona es una prueba en la
que se administra a los sujetos dexametasona, un corticoide
sintético de alta potencia, que mediante un procedimiento de
feedback negativo inhibe la secreción de cortisol natural. En
sujetos normales la inhibición perdura durante unas 24-48
horas. Sin embargo en sujetos deprimidos la inhibición es
menor y dura menos que en sujetos control (opción 2
correcta/opción 3 incorrecta).
009. Desde el modelo de la desesperanza para la depresión,
se considera un mecanismo de inmunización:
1) Un bajo consenso, alta consistencia y baja distintividad.
2) Un alto consenso, alta consistencia y baja distintividad.
3) Un bajo consenso, baja consistencia y baja distintividad.
4) Un estilo atribucional específico e inestable para
eventos negativos.
RC: Desde el modelo de la desesperanza se considera que el
consenso, la consistencia y la distintividad con causas distales
de la desesperanza, pero no perciben como un mecanismo de
inmunización/riesgo del sujeto en sí mismas (opciones 1, 2 y 3
incorrectas), al considerarse variables sociales. La globalidad y
estabilidad de las atribuciones determina el alcance de la
desesperanza. Siguiendo esta pauta, en este modelo se
propone de forma específica un mecanismo distante de
inmunización caracterizado por un estilo atribucional específico
e inestable para sucesos negativos (opción 4 correcta).
010. En el TOC, en DSM-IV-TR, utilizamos “con pobre insight”:
1) Cuando la persona tiene poco interiorizados los rituales.
2) Cuando el grado de estructuración de las obsesiones es
bajo.
3) Cuando la persona no reconoce que las obsesiones o
compulsiones resultan excesivas o irracionales.
4) Esta especificación no se utiliza en DSM-IV-TR, siendo
una de las novedades que aparecen en DSM-5.
RC: El DSM-IV-TR pide que se detalle si durante la mayor
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parte del tiempo la persona no reconoce que las obsesiones
o compulsiones resultan excesivas o irracionales, bajo la
denominación de "Tipo Pobre Insight".
011. En el tratamiento del TOC, añadir exposición en
imaginación previa a la exposición con prevención de
respuesta:
1) Mejora mucho la eficacia de la técnica.
2) Mejora la sintomatología en el seguimiento, pero no
al final de la intervención.
3) No mejora en absoluto la eficacia de la técnica.
4) No hay estudios que midan la eficacia de esta
técnica.
RC: La exposición con prevención de respuesta se
considera el tratamiento de elección para el TOC.
Se han planteado variaciones a la técnica:
- Añadir exposición en imaginación. Se encontró que
mejoraba en el seguimiento, aunque no al final de la
intervención.
- La autoexposición se ha mostrado eficaz, siendo más
importante la sistemática en la aplicación del tratamiento
que la presencia del terapeuta. La autoexposición debe
pedirse cuando el paciente ya ha aprendido a exponerse
con el terapeuta y el resultado ha sido satisfactorio.
- La EPR en grupo se mostró igualmente de eficaz que la
individual.
- El número de sesiones se sitúa entre 10 y 20. La mayoría
de los pacientes requiere un promedio de 15.
- La duración de las sesiones se sitúa entre 1 y 2 horas. En
general las de menos de 1 hora no facilitan el proceso de
exposición.
012. En relación al TOC, una de las novedades en DSM-5
es:
1) Que se une a los trastornos de ansiedad.
2) Que desaparece la posibilidad de que la obsesión
sea un impulso.
3) Que desaparece de la definición de obsesión el que
el sujeto la identifique como un producto de su mente.
4) Que desaparece el criterio temporal de 6 meses de
duración de los síntomas para poder ser diagnosticado
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RC: El trastorno obsesivo-compulsivo se independiza del
capítulo de los trastornos de ansiedad, en el que estaba
encuadrado en versiones anteriores (opción 1 incorrecta). Las
principales variaciones registradas en el DSM-5 son relativas a
que se plantean menos criterios para las obsesiones, ya que
se elimina la obligatoriedad de que el sujeto tenga conciencia
de que las obsesiones sean un producto de su pensamiento
(opción 3 correcta).
También se elimina el criterio B, que implica que el sujeto
reconoce la irracionalidad de los síntomas, para incorporarse
en DSM-5 como un especificador (con conciencia de
enfermedad buena o ajustada). Por lo demás, los criterios son
prácticamente iguales (opción 2 incorrecta).
El criterio temporal no existía en anteriores versiones del
trastorno (opción 4 incorrecta).
013. Según el triple sistema de respuesta de Lang, el aumento
de presión arterial es un síntoma de ansiedad perteneciente a:
1) El sistema subjetivo-cognitivo
2) El sistema verbal-cognitivo.
3) El sistema fisiológico-somático.
4) El sistema de respuesta motor-conductual.
RC: La ansiedad no es un fenómeno unitario sino que puede
dividirse en tres componentes o sistemas de respuestas. Este
modelo tripartito de las emociones es el desarrollado
inicialmente por Lang (1968) y que se denomina “Triple
sistema de respuestas” compuesto por:
1. Sistema subjetivo-cognitivo (verbal-cognitivo) incluye
aspectos relacionados con la experiencia interna de ansiedad
como son el miedo, el pánico, la alarma, la inquietud, la
preocupación, la aprensión ansiosa, las ideas obsesivas, las
intrusiones, etc. (opciones 1 y 2 incorrectas).
2. Sistema fisiológico-somático que incluye aspectos de
activación del sistema nervioso autónomo tanto en cambios
externos (sudoración, dilatación pupilar, temblor, incremento de
la tensión muscular, palidez facial, etc.) como internos
(taquicardia, aumento de la presión arterial (opción 3 correcta),
disminución de la salivación o aumento del ritmo respiratorio).
Algunas de estas respuestas pueden ser controladas por el
sujeto, mientras que otras son involuntarias o difícilmente
controlables por el sujeto. La percepción de estas respuestas
contribuye a aumentar el estado subjetivo de ansiedad.
3. Sistema de respuesta motor-conductual que engloba todas
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las respuestas observables en la conducta como es la

expresión de la cara o las posturas corporales o los RC: Los criterios DSM para el diagnóstico de trastorno de
movimientos. Generalmente aluden a las respuestas de ansiedad generalizada son:
evitación o escape (opción 4 incorrecta).

La aparición de dolores musculares difusos no se encuentra

014. Julieta tiene miedo a desmayarse en la calle y que no entre los criterios diagnósticos del trastorno de ansiedad
puedan ayudarla. Esto le lleva a no salir de casa, a no ser
generalizada (opción 4 correcta).
que sea acompañada por su pareja, evitando transportes
públicos o estar en centros comerciales. El diagnóstico que
utilizaremos para definir esta situación según DSM-5 es:
1) Trastorno de angustia con agorafobia.
2) Trastorno de angustia sin agorafobia.
3) Agorafobia sin trastorno de angustia.
4) Agorafobia.

RC: Los criterios para la agorafobia son los siguientes:

El trastorno de pánico y la agorafobia no están unidos en

DSM-5. Así, los diagnósticos DSM-IV de Trastorno de
pánico con agorafobia, Trastorno de pánico sin agorafobia y
agorafobia sin historia de trastorno de pánico se reemplazan
por dos diagnósticos, Trastorno de pánico y Agorafobia,
cada uno con criterios separados.

016. En la fobia a la sangre, el fenómeno que aparece ante el

estímulo fóbico que consiste en un aumento de la tasa
cardíaco y presión arterial en un primer momento para luego
descender, se conoce como:
1) Fraccionamiento de respuesta
2) Sensibilidad a la ansiedad
3) Patrón de conducta tipo A
4) Patrón bifásico

RC: Patrón bifásico, se conoce como la respuesta de aumento

015. ¿Cuál de los siguientes síntomas NO aparece en los
criterios DSM-5 para trastorno de ansiedad generalizada?
1) Inquietud o impaciencia.
2) Fatigabilidad fácil.
3) Dificultad para concentrarse.
4) Dolores musculares difusos.
de la presión arterial y tasa cardíaca en un primer momento
para después, descender bruscamente (opción 4 correcta). Su
tratamiento es la tensión aplicada. El fraccionamiento de
respuesta de Lang (opción 1) hace referencia a la desincronía
en la respuesta de ansiedad, pudiendo manifestarse a nivel
subjetivo, somático o motor de forma desigual. La sensibilidad
a la ansiedad de Reiss (opción 2) se refiere al miedo a las
manifestaciones de la ansiedad.

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(variante más grave de la fobia social generalizada (opción 3

017. Una de las diferencias entre el concepto de “miedo” y incorrecta).
el concepto de “ansiedad” es que el primero está en relación En niños que tienen dificultades sociales para hablar con
con un elemento presente, mientras que el segundo se
extraños habría que descartar un mutismo selectivo (opción 1
relaciona con el futuro. El autor que ha planteado esta
incorrecta).
diferencia es:
En DSM-5 desaparece el subtipo “generalizada”.
1) Barlow.
2) Beck.
019. Según Barlow:
3) Eysenck.
1) El tipo de ataque más infrecuente parece ser el
4) Seligman.
señalado-esperado.
2) El tipo de ataque más infrecuente parece ser el
RC: Barlow (opción 1 correcta) (1988) ha defendido la
señalado-inesperado.
diferencia entre miedo y ansiedad planteando lo siguiente:
3) El tipo de ataque más infrecuente parece ser el no
- Miedo: consiste en una alarma primitiva caracterizada por
señalado-esperado.
una elevada activación y alto afecto negativo que surge
4) El tipo de ataque más infrecuente parece ser el no
como respuesta a un peligro presente, presenta
señalado-inesperado.
componentes más primitivos, biológicos y automáticos.
- Ansiedad: es una combinación difusa de emociones
RC: El grupo de David Barlow (1989) ha propuesto clasificar
originada ante un peligro futuro, respuesta principalmente
los ataques de pánico en esperados-inesperados (en función
cognitiva.
de que el sujeto espere o no su ocurrencia) y señalados-no
Beck se enmarca en la teoría cognitiva (opción 2 incorrecta),
señalados en función de que haya un estímulo externo o
Eysenck es el autor de la teoría de la incubación (opción 3
interno que señala el inicio del ataque.
incorrecta), Seligman, entre otras teorías, tiene la de la
preparación (opción 4 incorrecta) y Marks plantea las
El tipo de ataque más frecuente parece ser el señalado-
características de las fobias, entre otros conceptos (opción 5
esperado (opción 1), seguido del señalado-inesperado (opción
incorrecta).
2), a continuación del no señalado-inesperado (opción 4) y el
más infrecuente sería el no señalado-esperado (opción 3
018. Hablamos de fobia social circunscrita cuando:
correcta).
1) Se da en niños que tienen dificultades con hablar
con extraños.
020. ¿En cuál de los siguientes trastornos fóbicos existe una
2) El miedo abarca casi todas las situaciones de
menor diferencia en cuanto a su distribución por sexos?:
interacción social.
1) Fobias animales.
3) Existe un diagnóstico comórbido de fobia social y
2) Fobias tipo sangre-inyecciones-daño.
trastorno de personalidad evitativo
3) Fobias ambientales.
4) El miedo es a situaciones sociales específicas.
4) Fobias situacionales.

RC: Según DSM-IV-TR dentro de la fobia social pueden

RC: En la proporción por género se ha encontrado que un 70%
distinguirse dos categorías:
de los casos globales de fobias específicas corresponden a
- Circunscritas (miedo a situaciones específicas: comer en
mujeres. En cuanto a su distribución por sexos, el 75- 90% de
público, hablar en público, utilizar urinarios públicos…).
las fobias animales, ambientales y situacionales son sufridas
Algunos autores la llaman ansiedad de ejecución (opción 4
por mujeres. En el DSM-IV-TR este porcentaje baja a 55-70%
correcta).
en el caso del tipo sangre-inyecciones-daño (respuesta 2
- Generales (abarcarían casi todas las situaciones sociales
correcta). Según el DSM-5, la diferencia es aún menor ya que
(opción 2 incorrecta)). En este caso habría que tener en
afirma que los datos sugieren que la fobia del tipo sangre-
cuenta que exista un trastorno de personalidad comórbido

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inyecciones-daño se distribuye de forma casi similar en al EC) sobrevalorándolo (respuesta 4).

ambos sexos
023. ¿Cuál es el componente esencial para la efectividad del
021. ¿Cuál de los siguientes tratamientos ha demostrado tratamiento cognitivo-conductual de la agorafobia?:
mayor eficacia para el abordaje psicológico del trastorno por 1) Relajación.
pánico?: 2) Exposición interoceptiva
1) Relajación. 3) Exposición en vivo.
2) Relajación aplicada. 4) Reestructuración cognitiva.
3) Realidad virtual.
4) Tratamiento multicomponente cognitivo-conductual. RC: El tratamiento cognitivo-conductual de la agorafobia suele
incluir los siguientes componentes:
RC: El tratamiento de elección para el trastorno de angustia - Educación sobre la ansiedad y pánico.
es el tratamiento multicomponente cognitivo-conductual - Respiración controlada.
(respuesta 4 correcta): - Reestructuración cognitiva.
- Exposición interoceptiva.
- Autoexposición en vivo.
- Registros.

El componente esencial para la efectividad del tratamiento

cognitivo-conductual de la agorafobia es la exposición en vivo
(respuesta 3 correcta). Los estudios de eficacia sugieren que
022. La interrelación entre la fuerza de la RC y el tiempo de
exposición el EC define: es importante no reducir el tiempo dedicado a la exposición en

1) El proceso de incubación según Eysenck. vivo ya que puede reducirse su eficacia. Ahora bien, se ha

2) El proceso bifactorial mediacional según Mowrer. encontrado que los paquetes multicomponente tienden a

3) La vulnerabilidad general para la ansiedad según producir menos abandonos y menos recaídas en ataques de

Barlow. pánico que la exposición en vivo aplicada sola.

4) El proceso de reevaluación según Davey.

024. Según DSM-5 (APA, 2014):
1) El trastorno por estrés agudo incluye la presencia de
RC: Eysenck define el proceso de incubación a partir de la
síntomas disociativos como criterio necesario para su
interrelación entre la fuerza de la RC y el tiempo de
diagnóstico.
exposición el EC (respuesta 1 correcta).
2) En el trastorno por estrés agudo los síntomas duran un
mínimo de 2 días y un máximo de 4 semanas.
El modelo me Mowrer sostiene que la respuesta de
3) El trastorno por estrés agudo requiere la presencia de al
evitación es motivada por el miedo y la eliminación del EC
menos nueve síntomas de cualquiera de las cinco categorías
es seguida por la reducción del miedo condicionado (RC), lo
de intrusión, afecto negativo, disociación, evitación y
que se interpreta como un refuerzo negativo que mantiene
activación.
la respuesta de evitación (respuesta 2).
4) En el trastorno por estrés agudo se requiere que la
La vulnerabilidad psicológica generalizada del modelo de
persona haya estado expuesta a un acontecimiento traumático
Barlow es definida como la sensación de que los eventos
al que haya respondido con un temor, una desesperanza o un
amenazantes son impredecibles o incontrolables basada en
horror intensos.
experiencias evolutivas tempranas (respuesta 3).
La teoría de la reevaluación de Davey sugiere que la
ansiedad condicionada se incuba si tras cada presentación RC: En el trastorno por estrés agudo, el DSM-IV-TR requiere

del EC el sujeto reevalúa el EI (que en su día acompañara que los síntomas duren un mínimo de 2 días y un máximo de 4

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semanas pero en el DSM-5 este criterio ha cambiado a un
mínimo de 3 días (respuesta 2). Por otro lado, la presencia
de síntomas disociativos ya no es un criterio necesario para
su diagnóstico (respuesta 1), sino que se requiere la
presencia de al menos nueve síntomas de cualquiera de las
cinco categorías de intrusión, afecto negativo, disociación,
evitación y activación (respuesta 3 correcta). Por último, el
DSM-5 suprime de la definición de hecho traumático la
condición de que la persona haya respondido con un temor,
una desesperanza o un horror intensos (respuesta 4).
025. Según la Teoría Factorial- Biológica de la personalidad
de Cloninger, ¿Qué afirmación es cierta respecto a las
bases biológicas de los factores temperamentales?:
1) La dependencia de la recompensa se relaciona con
bajos niveles serotoninérgicos
2) La evitación del dolor se relaciona con altos niveles
de dopamina
3) La búsqueda de novedades se relaciona con bajos
niveles de dopamina
4) La búsqueda de sensaciones se relaciona con altos
niveles de MAO
RC: La alternativa correcta es la 3. Cloninger propone, en
su Teoría Factorial-Biológica, cuatro dimensiones
temperamentales y tres caracteriales. Las dimensiones
temperamentales aparecen relacionadas con diferentes
neurotransmisores: la evitación del dolor se relaciona con
altos niveles de serotonina, la búsqueda de novedades con
bajos niveles de dopamina y la dependencia de la
recompensa con bajos niveles de noradrenalina. La
búsqueda de sensaciones se relaciona con bajos niveles de
MAO y es una dimensión propuesta por Zuckerman (opción
4 falsa).
026. Dentro del estudio del constructo autocontrol y a la
vista de las últimas investigaciones al respecto, ¿qué
podemos afirmar sobre el autocontrol prolongado?:
1) En el paradigma de la tolerancia a la estimulación
aversiva, la variable clave fue la percepción de mayor
controlabilidad por parte del sujeto
2) En el paradigma de la resistencia a la tentación, la
variable clave fue el uso de estrategias distractoras internas
3) En el paradigma de la demora de la gratificación, la
variable clave fue la edad del sujeto y el nivel de
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competencia social del sujeto
4) En el paradigma de la resistencia a la tentación, la
variable clave fue la madurez cognitiva del sujeto
RC: La alternativa correcta es la 1. En el paradigma de la
tolerancia a la estimulación aversiva, la variable clave que
correlacionaba con una mayor tolerancia a ese tipo de
estimulación fue la percepción de mayor controlabilidad por
parte del sujeto. En el paradigma de la demora de la
gratificación, en el autocontrol prolongado, algunas de las
variables clave fueron el uso de estrategias de distracción
internas y/o externas (opción 3 falsa), mientras que en el
paradigma de la resistencia a la tentación la variable clave fue
el uso de autoinstrucciones o autoverbalizaciones (opciones 2
y 4 falsas).
027. Según la teoría de la personalidad de J. Gray, ¿qué puede
afirmarse respecto a las dimensiones básicas que propone
para describir la personalidad?:
1) La dimensión Ansiedad se relaciona con el mecanismo
BAS, responsable de las conductas de aproximación
conductual
2) La dimensión Impulsividad se define por la combinación
de las dimensiones Extroversión y Psicoticismo
3) El mecanismo BIS se relaciona con las conductas de
inhibición conductual y es la base biológica propuesta para la
dimensión Impulsividad
4) Los sujetos extrovertidos se caracterizan por tener un
sistema BAS más activo y por tanto son más sensibles a las
señales de refuerzo
RC: La alternativa correcta es la 4. Los sujetos extrovertidos,
que puntuarían alto en la dimensión Impulsividad, tendrían el
sistema BAS activo, responsable de las conductas de
aproximación conductual, y por tanto son más sensibles a las
señales de refuerzo. La dimensión Ansiedad se relaciona con
el sistema BIS, de inhibición conductual, y los sujetos son más
sensibles a las señales de castigo (opciones 1, 2 y 3 falsas).
028. Se puede observar un paralelismo entre las teorías de
Hipócrates y Galeno y la teoría de Eysenck. Basándonos en
ello, ¿a qué dimensiones de Esyenck correspondería el
temperamento melancólico
1) Inestable-introvertido
2) Estable-extrovertido
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3) Inestable-extrovertido
4) Estable-introvertido
RC: La alternativa correcta es la 1. Las dimensiones
inestable- introvertido de la teoría de la personalidad de
Eysenck corresponderían al temperamento melancólico, las
estable-extrovertido con el sanguíneo, las estable-
introvertido corresponderían al flemático y las inestable-
extrovertido corresponderían al colérico (opciones 2, 3 y 4
falsas).
029. Respecto a los estudios sobre influenciabilidad y
comportamiento de conformidad ¿qué afirmación puede
mantenerse a la vista de los resultados de dichos estudios?:
1) Los hombres se muestran más conformistas en las
situaciones cara a cara en las que el entrevistador es varón
2) La interpretación de los resultados sugiere
comportamientos no acordes con el rol social
3) Las mujeres muestran mayor conformidad en
situaciones privadas en las que la presión social es baja
4) La magnitud de las diferencias entre géneros es baja
RC: La alternativa correcta es la 4. La diferencia entre
géneros es pequeña en el constructo sobre influenciabilidad
y conformismo. Los resultados muestran que las mujeres se
muestran más conformistas en situaciones cara a cara,
cuando el investigador es varón (opción 1 falsa), bajo el
paradigma de alta presión social y en situaciones públicas
(opción 3 falsa). Esta mayor conformidad femenina en
situaciones públicas sugiere una interpretación de la
situación acorde con el rol social (opción 2 falsa).
030. Según la Teoría Triárquica de la Inteligencia de R.J.
Sternberg:
1) La subteoría contextual intenta explicar las
diferencias interindividuales en inteligencia creativa,
abordando el papel de la experiencia y el aprendizaje en el
desarrollo cognitivo
2) La subteoría componencial analiza, entre otros
elementos, la influencia de los metacomponentes en la
inteligencia práctica
3) La diferencias interindividuales en inteligencia
práctica explicarían las variaciones en la facilidad para
automatizar tareas y para afrontar tareas poco conocidas
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por el sujeto
4) El mayor porcentaje de varianza explicada en relación a
diferencias interindividuales en comportamiento inteligente
puede atribuirse a diferencias en los metacomponentes
RC: La alternativa correcta es la 4. El mayor porcentaje de
varianza explicada en relación a diferencias en el
comportamiento inteligente pueden atribuirse a diferencias en
los metacomponentes. La subteoría contextual explicaría las
diferencias individuales en inteligencia práctica y en la
capacidad para la adaptación al entorno (opción 1 falsa). Las
diferencias individuales en inteligencia creativa explicarían,
según la teoria propuesta por R.J.Sternberg, las diferencias en
la facilidad para automatizar tareas y para afrontar tareas poco
conocidas por el sujeto (opción 3 falsa). La subteoría
componencial analiza, entre otros elementos, la influencia de
los metacomponentes en la inteligencia analítica (opción 2
falsa).
031. Señale la alternativa correcta respecto a las estrategias
cognitivas del optimismo y el pesimismo defensivo:
1) Las estrategias cognitivas se usan para describir
patrones coherentes de valoración, planificación, retrospección
y esfuerzo que permiten traducir las metas y creencias en
conducta
2) Los sujetos que emplean la estrategia cognitiva del
optimismo anticipan posibles resultados adversos con el
objetivo de defender su autoestima frente al fracaso
3) Los sujetos que emplean la estrategia cognitiva del
pesimismo defensivo llevan a cabo procesos atribucionales
tras el desempeño que les protegen frente al fracaso
4) Se ha demostrado la facilitación que la condición de
"bajo control ambiental" tiene sobre las estrategias habituales
de los optimistas en situaciones de logro
RC: La alternativa correcta es la 1. Las estrategias cognitivas
se usan para describir patrones coherentes de valoración,
planificación, retrospección y esfuerzo que permiten traducir
las metas y creencias en conducta. Los sujetos con una
estrategia cognitiva de pesimismo defensivo anticipan posibles
resultados adversos con el objetivo de manejar su ansiedad
anticipatoria, mientras que los sujetos con una estrategia
cognitiva optimista llevan a cabo procesos atribucionales tras el
desempeño para defender su autoestima. En algunas
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investigaciones se ha demostrado la facilitación que la factor de riesgo para el origen de alteraciones en el patrón
condición de alto control ambiental tiene sobre las normal de desarrollo cognitivo de los sujetos
estrategias habituales de los optimistas en situaciones de 4) La inteligencia es una condición necesaria pero no
logro. suficiente para la creatividad

032. Si una persona considera que el no haber sido RC: La alternativa correcta es la 4. La Teoría del umbral,
seleccionado en una entrevista de trabajo se debe a que el
propuesta por Guilford, plantea que la inteligencia sería una
entrevistador es del sexo contrario y mantiene generalmente
condición necesaria pero no suficiente para la creatividad. El
actitudes negativas hacia el endogrupo del candidato ¿qué
tipo de atribución está realizando?: concepto de "umbral" hace referencia a que existiría un umbral

1) Externa, inestable y controlable del CI (120) a partir del cual el sujeto tiene una gran

2) Externa, estable e incontrolable probabilidad de éxito en cualquier tarea creativa, pero las

3) Interna, inestable y controlable diferencias en inteligencia por encima de ese valor no se

4) Externa, estable y controlable corresponderían con mayores o menores puntuaciones en

creatividad

RC: La alternativa correcta es la 4. El sujeto atribuye su mal

035. Según los modelos interaccionistas en Psicología de la
resultado al responsable de la entrevista de selección
Personalidad, las expectativas que se activarían a partir de las
(atribución externa), quien mantiene generalmente actitudes
consecuencias de la conducta en situaciones anteriores
negativas hacia el sexo contrario (atribución estable), similares a la actual se denominan:
actitudes que pueden ser modificadas (atribución 1) Expectativas previas
controlable). 2) Expectativas de control sobre los refuerzos
3) Expectativas relacionadas con estímulos significativos
033. ¿Cuál de los siguientes factores del modelo de los presentes en la situación
Cinco Grandes tendría menor heredabilidad según las
4) Expectativas generalizadas
estimaciones actuales desde la Psicología Diferencial?
1) Apertura a la experiencia
RC: La alternativa correcta es la 4. En los modelos
2) Extroversión
interaccionistas las expectativas que se activarían a partir de
3) Cordialidad
las consecuencias de la conducta en situaciones anteriores
4) Neuroticismo
similares a la actual se denominan expectativas generalizadas.
El otro tipo de expectativas que proponen estos modelos son
RC: La alternativa correcta es la 3. Actualmente, se estima
las expectativas relacionadas con la capacidad predictiva de
que la extroversión tiene una carga genética de
los estímulos relevantes presentes en la situación actual. El
aproximadamente el 50%, seguido de Apertura a la
resto de opciones corresponden a expectativas propuestas por
Experiencia con un 43-46%, posteriormente va el
Rotter en su Teoría del Aprendizaje Social.
Neuroticismo con un 40%, y finalmente encontramos la
Cordialidad y Tesón con un 36%.
036. ¿En qué momento evolutivo una persona adoptada por
una determinada familia se parece más a sus padres adoptivos
034. La hipótesis del umbral, referida a las relaciones entre en inteligencia?
creatividad e inteligencia, consiste en que:
1) En la lactancia
1) La creatividad no muestra ninguna relación
2) Durante la adolescencia
estadísticamente significativa con el nivel de inteligencia del
3) En la etapa adulta
sujeto
4) Durante su infancia
2) La relación entre ambas variables viene modulada
por la respuesta del entorno social del individuo
RC: La alternativa correcta es la 4. Se ha confirmado que nos
3) Las puntuaciones altas en creatividad constituyen un
parecemos más en inteligencia a nuestros padres biológicos en

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la edad adulta, mientras que el parecido es mayor a los 3) Las diferencias interindividuales son mayores que las
padres adoptivos (de existir) durante la infancia, debido a la intergrupales
mayor influencia ambiental. 4) Apoyan la estructura jerárquica de la inteligencia
propuesta por Spearman
037. Eysenck elaboró una propuesta teórica para explicar la
personalidad delictiva. ¿Cuál de las siguientes opciones no
RC: La alternativa correcta es la 2. En las teorías
corresponde con una premisa de dicha propuesta?:
multifactoriales de la inteligencia, como las de Thurstone,
1) Entre los delincuentes predominan los sujetos con
Guilford y Gardner, las aptitudes mentales o inteligencias
altas puntuaciones en Extroversión
propuestas no están correlacionadas entre sí. La opción 3 es
2) Estos sujetos alcanzan puntuaciones elevadas en la
cierta pero no solo desde los modelos multifactoriales de la
dimensión Psicoticismo
inteligencia, sino desde cualquier modelo comparativo en
3) En estos sujetos resulta predominante la baja
Psicología Diferencial, por lo que no es correcta. Estos
activación cortical inespecífica
modelos se oponen a la existencia de un factor g, tal y como
4) Estos sujetos presentan bajas puntuaciones en la
defendía Spearman (opción 1 falsa).
dimensión Neuroticismo

040. Según Hilgard, cuál de los siguientes es un fenómeno

RC: La alternativa correcta es la 4. Para el autor, la descrito dentro de la hipnosis:
personalidad delincuente se caracterizaría por altas 1) Sugestión hipnótica
puntuaciones en Neuroticismo, Psicoticismo y Extroversión 2) Amnesia hipnótica
(por lo que la activación cortical inespecífica de estos 3) Alteraciones perceptivas
sujetos sería baja). 4) Todas las respuestas son correctas

038. Según Santostefano, existen 5 controles cognitivos,

RC: Para Hilgard la hipnosis y la histeria tienen en común los
¿cuál sería el primero en desarrollarse en el proceso de
procesos disociativos subyacentes. Los fenómenos que se
maduración normativo del individuo?
encuentran dentro de la hipnosis, tales como, la sugestión
1) Atención focal
hipnótica, la amnesia hipnótica, las alteraciones perceptivas
2) Control de equivalencia de rango
(alucinaciones positivas y negativas), el fenómeno del
3) Regulación del tiempo motor y del yo corporal
observador oculto, implican cierto tipo de divisiones de
4) Control de nivelamiento-agudización
conciencia como las encontradas en los trastornos disociativos
(opción 4 correcta). En 1977 describió en sus investigaciones
RC: La alternativa correcta es la 3. Santostefano propone 5
sobre hipnosis lo que él consideró como el “observador oculto“,
controles cognitivos, disponibles desde el nacimiento y que
un sistema de información encubierto, que implicaba la
se estructuran en torno a los 3 años. La adquisición de uno
presencia de sistemas alternativos de control que podían, en
de ellos presupone la adquisición del anterior. Así, el
condiciones de hipnosis, desligarse uno del otro, lo que le llevó
primero sería la regulación del tiempo motor y del yo
al desarrollo de su teoría.
corporal, el segundo la atención focal, el tercero la
articulación de campo, el cuarto el control de nivelamiento-
041. Cuál de los siguientes trastornos ha sido cambiado de
agudización, y el quinto el control de equivalencia de rango.
capítulo en el DSM-5 (APA, 2013) como entidad diagnóstica
Por tanto, la opción correcta es la número 3. reconocida dentro de los trastornos de síntomas somáticos y
trastornos relacionados pasando al espectro obsesivo-
039. En las teorías multifactoriales de la inteligencia: compulsivo:

1) El factor g está en la base de las diferencias 1) Trastorno de somatización

interindividuales en el constructo 2) Trastorno por dolor

2) Las aptitudes o inteligencias no están 3) Trastorno dismórfico corporal

correlacionadas entre sí 4) Trastorno de conversión

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acompañada de un cambio de identidad y de domicilio.

RC: El trastorno dismórfico corporal es una afección que en 2. Amnesia acompañada por la pérdida (pero no el cambio) de

el DSM-IV-TR (APA, 2002) está recogida dentro de los identidad personal (opción 4 correcta).

trastornos somatomorfos. Estos han cambiado su 3. Regresión a un período anterior de la propia vida, con

denominación en el DSM-5 (APA, 2013) pasando a amnesia del intervalo intermedio, sin cambio de identidad.

denominarse trastorno de síntomas somáticos y trastornos

relacionados. En esta nueva denominación, el trastorno 044. Cuál de los siguientes sería un trastorno disociativo no
especificado según el DSM-IV-TR (APA, 2002):
dismórfico corporal no está incluido pasando al capítulo de
1) Cuadros clínicos similares al trastorno de identidad
trastorno obsesivo-compulsivo y trastornos relacionados
disociativo que no cumplen todos los criterios para este
(opción 3 correcta).
trastorno
2) Presencia en adultos de desrealización no acompañada
042. Según Nemiah (1979) la amnesia localizada
de despersonalización
1) Implica la pérdida total de la memoria
3) Trastorno disociativo de trance
2) Implica una pérdida transitoria de memoria de la vida
4) Todas las respuestas son correctas
completa del individuo
3) Afecta sólo a acontecimientos específicos y al
material relacionado con ellos RC: El DSM-IV-TR incluye los siguientes trastornos como

4) Afecta a un período de tiempo que va desde horas disociativos no especificados (opción 4 correcta):

hasta semanas 1. Cuadros clínicos similares al trastorno de identidad

disociativo que no cumplen todos los criterios para este
trastorno.
RC: Nemiah (1979) distingue tres tipos de amnesia
2. Presencia en adultos de desrealización no acompañada de
psicógena:
despersonalización.
- Localizada: afecta a un período de tiempo que va desde
3. Estados disociativos que pueden presentarse en individuos
horas hasta semanas (opción 4 correcta).
que han estado sometidos a períodos de prolongada e intensa
- Sistematizada: afecta sólo a acontecimientos específicos y
persuasión coercitiva (p.ej., lavados de cerebro, modificación
al material relacionado con ellos.
del pensamiento o adoctrinamiento en sujetos cautivos).
- Generalizada: implica una pérdida transitoria de memoria
4. Trastorno disociativo de trance (abordado a continuación).
de la vida completa del individuo (y que es difícil de
5. Pérdida de conciencia, estupor o coma, no atribuibles a
distinguir de la amnesia que se produce en la fuga
enfermedad médica.
psicógena).
6. Pérdida de Ganser (explicado a continuación).

043. Cuál de los siguientes tipos de fugas psicógenas es

uno de los tres distinguidos por Fisher (1945): 045. Cuál de los siguientes preceptos NO es válido en el
modelo explicativo de la histeria propuesto por Freud:
1) Se da amnesia para la historia personal de otros,
1) La información aparece disfrazada y fragmentada
acompañada de un cambio de identidad y de domicilio
2) La represión es un proceso mental activo
2) Amnesia sin pérdida de identidad personal
3) Los fenómenos histéricos se basan en la represión
3) Progreso hacia un período futuro de la propia vida,
4) La disociación es un proceso mental pasivo
con amnesia del intervalo intermedio, sin cambio de
identidad
4) Amnesia acompañada por la pérdida (pero no el RC: Para Freud los fenómenos histéricos se debían a los

cambio) de identidad personal mecanismos básicos de la represión y la conversión, mientras

que para Janet se debía a la disociación (ver tabla).

RC: Fisher (1945) distinguía tres tipos de fugas:

Se puede apreciar como la respuesta a seleccionar sería la
1. Se da amnesia para la propia historia personal,

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referida a la disociación como proceso mental pasivo, ya
que es una idea vinculable a Janet (opción 4 correcta).
046. Cuál de los siguientes cuestionarios explora la
ansiedad que las pacientes con trastorno de la conducta
alimentaria experimentan respecto a su propio cuerpo:
1) Body Attitudes Test –BAT-
2) Test de la Imagen y Alimentación
3) Body Shape Questionnaire –BSQ-
4) Body-Self Relations Questionnaire –BSRQ-
RC: Existen diferentes pruebas para evaluar el grado de
satisfacción con el propio cuerpo. Para ello debemos
conocer la valoración que el paciente hace de su propio
cuerpo, las ideas erróneas y atribuciones que hace respecto
a su figura e imagen corporal, el grado de satisfacción con
su cuerpo y las emociones que todo esto genera. Para
evaluar esta área contamos con tres pruebas objetivas:
• Body Shape Questionnaire (BSQ, Cooper, Taylor, Cooper
y Fairburn, 1987): explora el grado de ansiedad que las
pacientes experimentan respecto a su propio cuerpo (opción
3 correcta).
• Body Attitudes Test (BAT, Coppennolle, Probst,
Vandereycken, Goris y Meermann, 1984): explora el grado
de satisfacción y la actitud hacia la propia imagen corporal.
• Body-Self Relations Questionnaire (BSRQ, Winstead y
Cash, 1984): en este cuestionario, los sujetos indican el
grado de acuerdo o desacuerdo acerca de su silueta e
imagen corporal.
047. Respecto a la bulimia nerviosa, señala la respuesta
CORRECTA según los criterios CIE-10 (OMS, 1992):
1) Hay vómitos autoinducidos
2) Hay periodos de ayuno continuos
3) No se consumen sustancias anorexígenas
4) Autopercepción de estar demasiado delgado
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RC: Según la CIE-10, los criterios de la bulimia nerviosa son:
Se comprueba como la única alternativa válida es la referente
a los vómitos autoinducidos (opción 1 correcta).
048. El Eating Attitudes Test (EAT-40) de Garner y Garfinkel
(1979) evalúa:
1) Síntomas comunes en anorexia nerviosa
2) Conductas comunes en anorexia nerviosa
3) Proporciona un índice de gravedad del trastorno
4) Todas las respuestas son correctas
RC: En la evaluación de los trastornos de la conducta
alimentaria y de cara a valorar patrones de alimentación,
cogniciones y psicopatología asociada, contamos con diversas
pruebas objetivas de evaluación:
Eating Attittudes Test (EAT-40, Garner y Garfinkel, 1979):
evalúa síntomas y conductas comunes en anorexia nerviosa;
asimismo, proporciona un índice de gravedad del trastorno
(opción 4 correcta).
Eating Attittudes Test (EAT-26, Garner y Garfinkel, 1979, y
Garner, Olmsted, Bohr y Garfinkel, 1982): es una versión
reducida del EAT-40, y puede ser utilizado como medida de
screening para determinar la presencia o no de trastornos
alimentarios.
Eating Disorders Inventory (EDI, Garner, Olmsted y Polivy,
1983): evalúa distintas áreas cognitivas y conductuales
características de la anorexia y bulimia nerviosas, agrupadas
en 8 subescalas distintas (impulso a la delgadez;
sintomatología bulímica; insatisfacción corporal; inefectividad y
baja autoestima; perfeccionismo; desconfianza interpersonal;
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conciencia interoceptiva; miedo a la maduración).
049. Cuáles son las técnicas de intervención psicológica
más utilizadas en el contexto del tratamiento hospitalario
para la anorexia nerviosa y, sobre todo, para el aumento de
pesa y la ingesta:
1) Procedimientos operantes de manejo de
contingencias
2) Terapias humanistas
3) Terapias cognitivas
4) Terapias gestalticas
RC: Los procedimientos operantes de manejo de
contingencias han sido las técnicas de intervención más
utilizadas en la anorexia nerviosa, aplicadas sobre todo en
el contexto del tratamiento hospitalario con el objetivo de
conseguir el aumento del peso y de la ingesta (opción 1
correcta). En este contexto, el procedimiento suele consistir
en privar al paciente de ciertos privilegios (visitas, ver la
televisión, etc.) para provocar una situación de deprivación,
para que el paciente pueda ir progresivamente obteniendo
reforzadores si consigue los objetivos de ganancia de peso
y de pautas de alimentación establecidos. A menudo se
ponen en marcha programas de economía de fichas para
mediar entre los objetivos alcanzados y la obtención de
reforzadores.
050. En el DSM-IV-TR, cuál sería la prevalencia de la
eyaculación precoz:
1) 1%
2) 6%
3) 10%
4) 27%
RC: El DSM-IV-TR, respecto a la prevalencia de las
diferentes disfunciones sexuales en población de entre 18 y
59 años señala:
- 3% dispareunia masculina
- 15% dispareunia femenina
- 10% anorgasmia masculina
- 25% anorgasmia femenina
- 33% deseo sexual hipoactivo femenino
- 27% eyaculación precoz (opción 4 correcta)
- 20% trastorno de la excitación sexual en la mujer
- 10% trastornos de erección masculina (aumentando su
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Simulacro 2016 - 07 | 15
prevalencia a partir de los 50 años).
051. De las siguientes parafilias, cuál implica fantasías
sexuales recurrentes y altamente excitantes, impulsos
sexuales o comportamientos que implican el hecho de fijar la
atención exclusivamente en una parte del cuerpo:
1) Cuerpofilia
2) Fetichismo
3) Parcialismo
4) Coprofilia
RC: Dentro de las parafilias no especificadas, el DSM-IV-TR
Incluye las parafilias que no cumplen los criterios para ninguna
de las categorías específicas, por ejemplo la escatología
telefónica (llamadas obscenas), la necrofilia (cadáveres), el
parcialismo (atención centrada exclusivamente en una parte
del cuerpo) –opción 3 correcta-, zoofilia (animales; más
frecuente en zonas rurales y aisladas), coprofilia (heces),
clismafilia (enemas) y urofilia (orina).
052. Cuál de los siguientes compuestos es utilizado para el
tratamiento hormonal de las parafilias:
1) Sulfato de medroxiprogesterona
2) Sulfato de ciproterona
3) Acetato de ciproterona
4) Haloperidol
RC: El tratamiento hormonal de las parafilias incluye el uso de
acetato de medroxiprogesterona (AMP) y de acetato de
ciproterona (ACP) –opción 3 correcta-. El primero, AMP, influye
sobre la producción de andrógenos. El segundo, ACP, es el
más utilizado, y combina un efecto de bloqueo específico de
los andrógenos con una acción antigona-dotrófica. Se ha
documentado una reducción de los niveles de testosterona tras
el tratamiento con estas sustancias, reducción que ha ido aso-
ciada con la disminución del impulso, las fantasías y el
comportamiento sexual desviado. No obstante, la información
respecto a la eficacia de estas sustancias es escasa, y además
se ha constatado que provocan efectos secundarios, desde
efectos sedativos y extrapiramidales hasta cansancio,
depresión, ginecomastia e inhibición de la espermatogénesis.
053. Según la CIE-10, aquel trastorno que implica intenso
rechazo del comportamiento, atributos y atuendos del propio
sexo, que tiene una duración mínima de 6 meses y que no
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puede diagnosticarse si el sujeto ha alcanzado la pubertad, 3. Vaginismo

se denomina
• Desensibilización sistemática u otras técnicas de exposición
1) Disforia de género
(tratamiento eficaz, M. Pérez, 2003)
2) Trastorno de la identidad sexual
• Entrenamiento en músculo pubocoxígeo, dilatadores
3) Fetichismo
vaginales de tamaño creciente
4) Transexualidad
4. Anorgasmia
• Entrenamiento guiado en masturbación (tratamiento eficaz,
RC: Según la CIE-10, el Trastorno de la identidad sexual M. Pérez, 2003) –opción 1 correcta-
(opción 2 correcta) se caracteriza por: • Se puede requerir la “técnica del apuntalamiento” o “técnica
• Suelen manifestarse por primera vez durante la 1ª infancia del puente” (Masters y Johnson) –estimulación manual del
(preescolar) clítoris durante el coito acompañada de movimientos de
• Malestar intenso y persistente debido al propio sexo empuje
• Deseo ( o insistencia) de pertenecer al sexo opuesto
• Intenso rechazo del comportamiento, atributos y atuendos 055. En cuanto a los modelos psicométricos de evaluación de
del propio sexo la inteligencia, ¿cómo clasificaría el de Burt y Vernon?:
• No puede diagnosticarse si el sujeto ha alcanzado la 1) Multifactorial.
pubertad 2) Jerárquico, mixto.
• Duración mínima de 6 meses 3) Jerárquico, puro, clásico.
4) Jerárquico, puro, integrador.
054. El entrenamiento guiado en masturbación se utiliza
para el tratamiento de la disfunción sexual “X” y tiene una
RC: Cabe señalar que se puede hablar de dos tipos de teorías:
eficacia “Y”:
• Teorías jerárquicas: Se basan en la hipótesis de que las
1) Anorgasmia; eficaz
diferencias individuales se pueden explicar en base a un factor
2) Anorgasmia; probablemente eficaz
general y a otros específicos. Dentro de las teorías jerárquicas,
3) Vaginismo; eficaz
podemos dividir entre los modelos puros y mixtos (Cattell y
4) Vaginismo; probablemente eficaz
Horn); a su vez, dentro de los puros dividimos entre modelos
clásicos (Burt y Vernon; opción de respuesta correcta 3) e
RC: A la hora de abordar las disfunciones sexuales hay
integradores (Carroll y Gustafsson). Los máximos exponentes
diferentes variantes terapéuticas que han mostrado buenos
de estos modelos son Burt (1949) y Vernon (1969). Vernon en
niveles de eficacia:
su sistema jerárquico postula que varias aptitudes específicas
1. Eyaculación precoz
están subordinadas a factores de nivel superior, por ejemplo,
• “Técnica parada y arranque de Semans”, “técnica de
las aptitudes técnicas y científicas están relacionadas con la
compresión” y “apretón basilar” (Masters y Johnson).
información mecánica y la aptitud espacial.
Tratamientos eficaces (M. Pérez, 2003).
• Teorías multifactoriales: Se basan en una metodología
• Tratamientos farmacológicos (fluoxetina y clomipramina,
factorial que maximiza la posibilidad de obtener factores
tratamientos eficaces cuando fracasan procedimientos
independientes frente a aquéllos de carácter general. Los
habituales de terapia sexual)
autores más destacados son: Thurstone (1938) con su "Teoría
2. Trastorno de erección
de los factores múltiples", y Guilford (1967) con su modelo de
• Ciclos de estimulación-erección-cese de estimulación
"Estructura del Intelecto".
(Masters y Johnson).
• Tratamientos multimodales (tratamiento eficaz, M. Pérez,
056. ¿Cuál de las siguientes pruebas no emplea una
2003). Conductuales, cognitivos, sistémicos y de metodología factorial de construcción?:
comunicación interpersonal 1) EPQ Eysenck.
• Técnica del relleno: tratamiento del trastorno de la 2) MMPI de Hathaway y McKinley
excitación sexual en el varón)

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3) 16PF de Cattell.
4) NEO-PI-R de Costa y McCrae.
RC: Todas las opciones de respuesta ofrecen pruebas de
personalidad construidas con criterios factoriales (el más
empleado) excepto el MMPI (opción de respuesta correcta
2). El MMPI de Hathaway y McKinley junto con el MMPI-II
de Butcher y el CPI de Gough utilizan metodología de
construcción empírica. Estos cuestionarios están orientados
hacia un criterio externo, sin interesarse por la conexión
entre la respuesta que da el sujeto y la conducta que
predice. La construcción de las pruebas de este tipo consta
de una serie de fases: Se eligen un número suficientemente
amplio de preguntas, se escogen grupos según el
diagnóstico (esquizofrénicos, deprimidos...) en los cuales se
supone que se evidencian unas características
sobresalientes, el cuestionario se aplica a estos grupos y
entonces se escogen los ítems que están presentes en ellos
de forma diferencial.
057. Una puntuación en el Índice de Goldberg del MMPI de
42 lo interpretaría como:
1) Perfil deprimido.
2) Perfil psicótico.
3) Perfil neurótico.
4) Perfil histérico.
RC: Goldberg ha propuesto una fórmula (denominada índice
de Goldberg) para discriminar si las puntuaciones del sujeto
en el MMPI sugieren un perfil neurótico o psicótico. El punto
de corte que sugiere el autor es de 45. Una puntuación
mayor de 45 en este índice sugiere un perfil psicótico,
mientras que una puntuación igual o menor de 45 apuntaría
hacia un perfil neurótico (opción de respuesta correcta 3).
La puntuación en este índice también parece relacionarse
con el nivel de inadaptación; con los valores más elevados
indicando que ésta pueda ser mayor.
058. El “Tesón” del BFQ de Caprara, ¿a qué factor del
modelo de Costa y McCrae equivale?:
1) Apertura a la experiencia.
2) Extroversión.
3) Conformidad.
4) Consciencia.
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Simulacro 2016 - 07 | 17
RC: Los “Cinco Grandes” (Big Five) son el resultado de un
análisis factorial. Este enfoque de Costa y McCrae propone un
modelo pentafactorial de la personalidad a partir de los
siguientes factores: Neuroticismo, Extroversión, Apertura a la
Experiencia, Conformidad (o amabilidad o consentimiento o
sensibilidad a las relaciones sociales) y Consciencia (o
responsabilidad o conciencia o minuciosidad).
Una prueba importante para la evaluación de la personalidad
desde un modelo pentafactorial es el BFQ (Big Five
Questionnaire) de V. Caprara. Identifica las cinco dimensiones
de la personalidad humana, incorporando una escala “L” que
mide la deseabilidad social. Las dimensiones son:
• Energía (equivalente a Extroversión), inherente a una visión
confiada de los diferentes aspectos de la vida,
fundamentalmente de tipo interpersonal.
• Afabilidad (equivalente a Conformidad), preocupación
altruista y de apoyo emocional a los demás.
• Tesón (equivalente a Consciencia; opción de respuesta
correcta 4), comportamiento perseverante, escrupuloso y
responsable.
• Estabilidad emocional (equivalente a bajo Neuroticismo),
capacidad de afrontamiento de la ansiedad, de la depresión,
irritabilidad o frustración.
• Apertura mental, fundamentalmente de tipo intelectual ante
nuevas ideas, valores, sentimientos e intereses.
059. En la versión de 21 ítems del BDI de Beck, ¿qué
significado tiene una puntuación entre 14 y 18?:
1) Depresión grave.
2) Depresión ausente.
3) Depresión moderada.
4) Depresión leve.
RC: En el BDI de Beck, el paciente tiene que seleccionar para
cada ítem la alternativa de respuesta que mejor refleje su
situación durante el momento actual y la última semana. La
puntuación total se obtiene sumando todos los valores de las
frases seleccionadas, que van de 0 a 3. El rango de puntuación
obtenida es de 0-63 puntos. Como otros instrumentos de
evaluación de síntomas, su objetivo es cuantificar la
sintomatología, no proporcionar un diagnóstico. Los puntos de
corte usualmente aceptados para graduar la
intensidad/severidad son los siguientes:
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A la vista de los datos de la tabla, la opción de respuesta
correcta es la 4.
060. ¿Cuál de las siguientes pruebas es aplicable desde los
0-6 años para evaluar desarrollo cognitivo?:
1) Escala de Selección de Denver (Frankenburg).
2) Escala ordinal del desarrollo psicológico infantil
(Uzgiris y Hunt).
3) Escalas Bayley (Bayley).
4) Escala de desarrollo de Gesell (Gesell y Amatruda).
RC: Viendo las distintas opciones:
La Escala de Selección de Denver permite identificar
retrasos en el desarrollo y comportamiento en niños de 0-6
años (opción de respuesta correcta 1).
La Escala ordinal del desarrollo psicológico infantil permite
obtener diferencias individuales y predictores de habilidades
cognitivas en pacientes con edades comprendidas entre las
2 semanas y los 2 años.
Las Escalas Bayley proporciona dos índices: desarrollo
mental y psicomotriz en pacientes de 2-30 meses (según
Buela-Casal y Sierra; según Moreno Rosset para pacientes
durante los 30 primeros meses).
La Escala de desarrollo de Gesell calcula 4 cocientes de
desarrollo (conducta motora fina y gruesa, conducta
adaptativa, lenguaje y conducta personal-social) y uno
general; es aplicable desde las 4 semanas hasta los 5 años.
061. El PEABODY (Dunn y Dunn) evalúa:
1) Comprensión lectora.
2) Comprensión escrita.
3) Comprensión verbal.
4) Denominación verbal.
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RC: La Prueba de vocabulario con base en imágenes
(PEABODY) fue elaborada por Dunn y Dunn en 1981. Es una
prueba no verbal de opción múltiple, diseñada para evaluar el
vocabulario auditivo o lenguaje comprensivo en niños a partir
de los dos años y medio y adultos (opción de respuesta
correcta 3). En la prueba el evaluador le dice una palabra al
sujeto, por ejemplo, “Cesta” y el sujeto tiene que señalar entre
4 dibujos cuál es el correspondiente a la palabra. El sujeto no
tiene que decir nada (sólo señalar); es, por tanto, una tarea de
compresión.
062. Señale la opción que NO forma parte de los métodos
transversales de detección de deterioro cognitivo:
1) MMSE Folstein.
2) IQCODE (test del informador).
3) SPMSQ de Pfeiffer.
4) IMC de Blessed.
RC: Para la detección del deterioro cognitivo contamos con
métodos transversales, evolutivos u otros procedimientos.
Entre los métodos transversales destacamos el MMSE de
Folstein, el MEC de Lobo el MSQ de Kahn, el SPMSQ de
Pfeiffer y el IMC de Blessed. Entre los evolutivos: DRS de
Lawson, el Gerri y el IQCODE o test del informador (opción de
respuesta correcta 2). En otros procedimientos destacamos el
Camdex de Roth o el índice de deterioro del WAIS.
El IQCODE o Test del Informador es una escala de apreciación
estandarizada que incluye 26 preguntas respecto a posibles
cambios en la memoria y en la inteligencia verbal y
manipulativa durante el período de los últimos diez años. Cada
ítem se puntúa de 1 a 5, pudiéndose obtener una puntuación
total de 26 a 130. A diferencia de otras pruebas, los estudios
publicados indican la escasa influencia de la edad, el nivel
educativo y la inteligencia premórbida del individuo en esta
escala.
063. El TAVEC evalúa:
1) Memoria visual.
2) Memoria cotidiana.
3) Memoria verbal.
4) Memoria general.
RC: Para la evaluación de la memoria, podemos destacar:
Memoria general: escala de memoria de Wechsler (WMS-IV)
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Memoria visual: Test de retención visual de Benton (TRV),
Test guestáltico visomotor de Bender (TGV) y Figura
compleja de Rey.
Memoria verbal: AVLT de Rey, CAVLT y TAVEC de
Benedet y Aleixandre (opción de respuesta correcta 3).
Memoria cotidiana: Test conductual de Memoria Rivermead
de Wilson, Cockburn y Baddeley
064. La primera prueba colectiva para la evaluación de
personalidad es atribuible a:
1) Hathaway y McKinley.
2) Woodworth.
3) Cattell.
4) Costa y McCrae.
RC: La mayoría de los autores consideran que las pruebas
modernas de personalidad surgieron cuando Robert
Sessions Woodworth (1869-1962) intentó desarrollar un
instrumento para detectar a los soldados que fueran
susceptibles a los cuadros neuróticos. El resultado fue la
creación de su Woodworth’s Personal Data Sheet (Hoja de
Datos Personales de Woodworth, 1914). Es considerado el
primer cuestionario colectivo de la personalidad (opción de
respuesta correcta 2).
065. La primera prueba para la evaluación de intereses fue:
1) Escala Kuder.
2) Strong.
3) Yoakum.
4) Yerkes.
RC: En 1920, Yoakum desarrolló la primera prueba de
evaluación de intereses vocacionales a la que denominó
Inventario Carnegie de Intereses (opción de respuesta
correcta 3). Las opciones 1 y 2 evalúan intereses
vocacionales también, pero son posteriores. La escala
Kuder ha sido preguntada en varias ocasiones sobre su tipo
de respuestas (ipsativas). La prueba de Strong (Strong
Vocational Interest Bank) fue una revisión de la prueba de
Yoakum.
La opción 4 no guarda relación con la evaluación de
intereses; hay que recordarle por suponer un hito en el
desarrollo de la evaluación de la inteligencia al publicar (con
la 1ª Guerra Mundial) el army alfa y army beta.
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Simulacro 2016 - 07 | 19
066. ¿Qué modelo tiene como objetivo medir y describir
cuantitativamente la personalidad del sujeto evaluado?:
1) Conductual.
2) Cognitivo.
3) Médico.
4) Atributo.
RC: Desde el modelo del Atributo se trata de medir, describir
cuantitativamente, clasificar y comparar la personalidad del
individuo (opción de respuesta correcta 4) con el objetivo de
predecir su conducta en ámbitos diferentes a los testados
El modelo Conductual se centra en la identificación de las
condiciones que controlan la conducta. Para ello, se trata de
realizar un análisis funcional entre variables ambientales y la
conducta mediante técnicas de observación, autoinforme o
instrumentos psicofisiológicos, así como un análisis de las
variables que desde la persona pueden afectar a la conducta.
En el modelo Cognitivo la conducta se explica a través de una
serie de procesos y estructuras mentales internas (como los
almacenes de memoria, las distintas fases en el procesamiento
de la información, etc.).
El modelo Médico pretende el estudio del sujeto para
clasificarle en una entidad nosológica considerada como
enfermedad mental (por ejemplo, trastorno depresivo mayor) y
en qué medida presenta alteraciones biológicas que subyacen
a dichos trastornos (por ejemplo, alteraciones en los niveles de
serotonina).
067. En relación a las técnicas observacionales, elija la opción
de respuesta CORRECTA en relación a la siguiente afirmación:
“son instrumentos sistematizados para estudiar
comportamientos complejos agrupados en categorías”:
1) Códigos o sistemas de categorías.
2) Escala de apreciación.
3) Protocolos observacionales.
4) Registro narrativo.
RC: Los Códigos o Sistemas de Categorías son los
procedimientos observacionales más sofisticados. Las
conductas se agrupan en determinadas categorías, las cuales
deben de cumplir unas condiciones: ser exhaustivas,
excluyentes, han de tener una distribución ordenada, su
número es establecido de forma rigurosa. Son instrumentos
estandarizados (opción de respuesta correcta 1). Las ventajas
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20 | Simulacro 2016 - 07
de estos instrumentos es que permiten obtener información
de comportamientos complejos, de comparaciones entre
sujetos e investigaciones con lo cual también hay una
mayor precisión en cuanto a las garantías científicas.
068. ¿Cuál de los siguientes sesgos es intencional?:
1) Deseabilidad social.
2) Simulación.
3) Severidad.
4) Tendencia central.
RC: Los sesgos del autoinforme podemos clasificarlos en
intencionales o no intencionales. El único considerado
intencional es la simulación (opción de respuesta correcta
2). Se habla de ésta cuando el individuo intenta falsear
voluntariamente sus respuestas. La claridad de
instrucciones y el fomento de la cooperación la pueden
reducir considerablemente El resto de sesgos (deseabilidad
social, aquiescencia, severidad y restricción de
rango/tendencia central) son no intencionales.
069. ¿Qué mide el pupilógrafo?:
1) Diámetro de las pupilas.
2) Cómo el sujeto sigue visualmente un estímulo
(dirección de mirada).
3) El número de veces por minuto que el sujeto cierra
los ojos.
4) Coordinación binocular.
RC: El pupilógrafo mide el diámetro y área de las pupilas
por medio de técnicas fotográficas y técnicas fotoeléctricas
(opción de respuesta correcta 1). La respuesta pupilar
depende por una parte del sistema parasimpático
(respuesta ante los cambios de luminosidad) y por otra del
sistema simpático (respuesta a estados emocionales y
cognitivos). De esta manera podemos decir que la dilatación
pupilar (midriasis) implica interés y carga emocional positiva
por un estímulo. También existe cierta correlación entre
actividades intelectuales y cambios pupilares.
La opción de respuesta 2 haría referencia al Eye camera; la
tarea consiste en seguir visualmente un estímulo. Las
aplicaciones del eye camera se centran en la psicología
experimental
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070. Cuando el entrevistador dice: “¿han pensado que quizá su
hijo dedica escaso tiempo al estudio?”, está realizando una
pregunta:
1) Facilitadora.
2) Con encabezamiento.
3) Guiada o con respuesta inducida.
4) Clarificadora o de sondeo.
RC: Los distintos tipos de preguntas que podemos realizar son:
Abiertas/ no estructuradas, semiestructuradas y estructuradas
Preguntas clarificadoras y de sondeo
Preguntas facilitadoras
Preguntas con encabezamiento
Preguntas guiadas o con respuesta inducida
En las preguntas Guiadas o con respuesta inducida, la propia
pregunta contiene en gran parte la respuesta o fuerza a
responderla. “¿Han pensado que quizá su hijo dedica poco
tiempo al estudio?” La pregunta lleva implícita una respuesta
monosilábica, para que afirme o niegue lo preguntado (opción
de respuesta correcta 3).
071. Cuando el sujeto debe clasificar la información verbal
según el grado de aplicabilidad o frecuencia de aparición
tomando como una distribución normal, estamos hablando de:
1) ACL de Gough.
2) Clasificación Q.
3) DACL de Lubin.
4) Métodos hermenéuticos o narrativos.
RC: La metodología-Q fue propuesta por Stephenson en 1953
y permite la recogida de información idiosincrásica de un
individuo o de un grupo. Con esta metodología el sujeto debe
de clasificar la información verbal según el grado de
aplicabilidad o frecuencia de aparición. La característica
esencial de esta técnica es que las tarjetas o ítems deberán ser
clasificadas siguiendo una distribución normal (opción de
respuesta correcta 2). Pongamos un ejemplo: nos interesa
conocer el autoconcepto de un paciente mediante la
metodología-Q. Para ello, podemos construir un listado de 60
informes verbales descriptivos de personalidad (por ejemplo,
“soy puntual”, “soy ambicioso”, soy simpático”, etc.). Cada una
de estas calificaciones las podemos transcribir en unas tarjetas
y pedir al sujeto que las distribuya en función de la aplicabilidad
a sí mismo.
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072. En la interpretación del Núcleo o Sección Principal del
Test de las manchas de Rorschach, ¿qué significado tiene
un estilo extratensivo?:
1) Se obtienen muchas respuestas de color o
movimiento.
2) Se obtienen más respuestas de movimiento que de
color con diferencias significativas.
3) Se obtienen más respuestas de color que de
movimiento con diferencias significativas.
4) Se obtienen un número parejo de respuestas de
color y movimiento (sin diferencias significativas).
RC: En la Sección Principal o Núcleo, podemos interpretar
cuestiones como el Lambda o Erlebnistypus. En referencia
al Erlebnistypus (o estilo vivencial), podemos destacar 5
perfiles:
• Introversivos: M>C: tiende a utilizar la ideación y la
reflexión en la solución de problemas y en la satisfacción de
las necesidades básicas.
• Extratensivos: M<C: resuelven los problemas mediante
interacción afectiva con el mundo, son más emocionales.
• Ambigual: Sin diferencias entre respuestas de movimiento
y color. Este estilo es propio de personas más inseguras en
la solución de problemas y más vulnerables a las
situaciones de estrés ya que en estas situaciones se
quedan más bloqueados porque no saben cómo actuar.
• Dilatado: 4M o más; 4C o más. Se trata de sujetos muy
productivos pero sin ningún orden o sistema.
• Coartado: EB 0:1 ó 1:0 (o no da respuestas de movimiento
o no las da de color). Es el estilo más limitado ya que el
sujeto carece por completo de uno de los dos estilos de
afrontamiento (el ideacional o el emocional)
073. ¿Cómo clasifica Pervin las técnicas psicométricas?:
1) Estructuradas, voluntarias y no enmascaradas.
2) Estructuradas, no voluntarias y no enmascaradas.
3) Semiestructuradas, voluntarias y enmascaradas.
4) No estructuradas, no voluntarias y no enmascaradas.
RC: Según la clasificación de Pervin, las técnicas
psicométricas son instrumentos estructurados que elicitan
respuestas voluntarias. Es también característica el ser un
procedimiento estandarizado y el que sean consideradas
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Simulacro 2016 - 07 | 21
técnicas no enmascaradas (es decir, que el sujeto puede saber
con qué finalidad aplicamos la técnica) (opción de respuesta
correcta 1). Para algunos autores las técnicas psicométricas
también son objetivo, en el sentido que el resultado obtenido
en el test es independiente del propio sujeto evaluado y del
psicólogo que realiza la aplicación. Otra característica es la
tipificación (el que podamos comparar el resultado de nuestro
sujeto con el de su grupo de referencia).
074. Una aportación importante en el estudio de la conducta
anormal durante el período romano es:
1) En este período no surgen novedades importantes en la
concepción de las alteraciones mentales
2) Esta época supone el comienzo de la medicina
moderna, y con ella, el intento de dar explicaciones menos
axiomáticas a las alteraciones mentales
3) Su contribución más interesante fue la formulación de
una teoría sobre los temperamentos o modos de ser de las
personas, origen de los planteamientos biotipológicos sobre las
diferencias individuales y la personalidad
4) Es el primero en plantear que los trastornos mentales
son semejantes a las enfermedades físicas
RC: El período romano no aporta grandes novedades. Es
interesante destacar como en el derecho romano ya se
reconoce como el estado mental del acusado puede ser un
atenuante de la pena. La figura más destacada es Galeno
(130-200 d.C.), que reunió y coordinó todo el conocimiento
médico acumulado por sus predecesores, añadió sus propias
observaciones y creó un sistema médico que ejerció una
profunda influencia en los siglos posteriores, si bien no se
alejaba en exceso del marco hipocrático. Su contribución más
interesante fue la formulación de una teoría sobre los
temperamentos o modos de ser de las personas, origen de los
planteamientos biotipológicos sobre las diferencias individuales
y la personalidad. Distinguió nueve combinaciones básicas o
tipos temperamentales, que después se reducían a cuatro
fundamentales (sanguíneo, colérico, flemático y melancólico),
cuya buena “mezcla”, daba lugar al equilibrio emocional
(opción 3 correcta).
075. Señale la alternativa correcta sobre el concepto de
“transdiagnóstico” en el ámbito de la psicopatología:
1) Posibilita la integración entre los enfoques categoriales
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22 | Simulacro 2016 - 07

y dimensionales Feighner (opciones 1 y 2 falsas). Los Criterios Diagnósticos de

2) Implica el abandono de las etiquetas para centrarse
sólo en la clínica actual
3) Supone centrarse en lo específico que cada grupo
diagnóstico
4) Es un enfoque marcadamente dimensional
Investigación delimitan básicamente una sintomatología
fundamental y asociada, y unos criterios de exclusión para
cada categoría; rompen, asimismo, con la terminología
tradicional hablando de "trastornos" en vez de enfermedades y
eliminando conceptos como neurosis o psicosis.

RC: El denominado «transdiagnóstico», término utilizado 077. En Fuente el Fresno (3631 habitantes), durante el último
año se han detectado 100 casos nuevos de trastorno
inicialmente por Fairburn, Cooper y Shafran (2003) en el
esquizofreniforme. Este dato señala:
ámbito de los trastornos alimentarios, ha emergido
1) Que la tasa de incidencia y prevalencia es alta
recientemente como un nuevo enfoque científico. El
2) Que sólo la tasa de incidencia del trastorno es alta
transdiagnóstico significa cambiar la óptica con que se
3) Que sólo la tasa de prevalencia del trastorno es alta
miran los trastornos mentales; de este modo, en lugar de
4) Que los jóvenes manchegos consumen demasiados
fijarse en lo específico y diferencial, se focaliza en lo común
estupefacientes
y genérico que tienen entre sí los diferentes trastornos (o
grupos de trastornos). Un mecanismo o proceso
RC: Las tasas de incidencia y de prevalencia constituyen dos
psicopatológico es transdiagnóstico cuando está
índices centrales en epidemiología descriptiva. La incidencia es
relacionado etiológicamente (génesis o mantenimiento) con
la frecuencia (número) de casos nuevos de un trastorno
un conjunto de trastornos mentales (Sandín, B; 2012).
ocurridos en una población durante un período concreto de
Aunque el transdiagnóstico se apoya en una perspectiva
tiempo (usualmente un año). La prevalencia es la proporción
básicamente dimensional, implica también la existencia de
de casos de enfermedad existentes en un determinado
un diagnóstico categorial, ya que debe describir y/o explicar
momento respecto a una población definida, o dicho de otro
los diferentes trastornos mentales desde dimensiones más
modo, el número total de casos de un trastorno existentes en
o menos genéricas (posibilitando así la integración del
una población que se han acumulado a lo largo de un intervalo
enfoque categorial y dimensional) (opción 1 correcta).
de tiempo concreto. La incidencia se expresa en términos
absolutos y la prevalencia en términos relativos.
076. Los Criterios Diagnósticos de Investigación RDC
(Research Diagnostic Criteria) se caracterizan por:
1) Primer documento elaborado por autores del 078. Si la atención del sujeto evaluado parece ausente, pero se
encuentra conservada (especialmente dirigida a estímulos
movimiento neo-kraepeliniano
significativos para el sujeto), ¿cómo se clasifica esta
2) Definir operativamente 16 trastornos
alteración?
3) Servir de base para el DSM-III
1) Aproxexia
4) Utilizar sólo síntomas primarios en la definición
2) Pseudoaproxesia
3) Paraproxesia
RC: Los Criterios Diagnósticos de Investigación RDC 4) Hiperproxesia
(Research Diagnostic Criteria) constituyen un catálogo de
25 alteraciones clínicas, definidas en base a criterios
RC: Desde los planteamientos clásicos la atención se
operacionales, que fue desarrollado por autores
caracteriza por estar íntimamente ligada a la concentración: la
pertenecientes al movimiento neo-kraepeliniano y que sirvió
atención implica muy especialmente un proceso de focalización
de base para el DSM-III y las versiones posteriores (opción
perceptiva que incrementa la conciencia clara y distinta de un
3 correcta). El primer documento elaborado por autores del
núcleo estímulos. Esto hace que las manifestaciones
movimiento neo-kraepeliniano, con propósitos de
psicopatológicas tanto de la atención como de la concentración
clasificación operativa de los 16 trastornos de mayor
no se diferencien. Así las psicopatologías de la atención se
frecuencia clínica y fiabilidad estadística fueron las Criterios
ubican en un continuo (normalmente cuantitativo de la

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concentración). En resumen:
La pseudoaprosexia (opción 2 correcta) parece una
aproxesia pero no lo es, pues la atención está parcialmente
conservada hacia algunos aspectos del entorno. Parece que
el paciente estuviera disimulando. Parece que no presta
atención pero está pendiente de las reacciones de los
demas.
079. Una de las causas más probables de la ausencia
mental es:
1) Se han registrado los acontecimientos (externos o
internos) que sirven para darnos cuenta del paso del
tiempo.
2) Se ha estado concentrado excesivamente en algo,
descuidando lo que sucedía alrededor (la metáfora del
“profesor despistado”).
3) Se ha seleccionado o filtrado en exceso la
información accesible a los sentidos.
4) Ha disminuido el nivel de alerta no-consciente.
RC: La ausencia mental alude a un tipo de experiencia en la
que el sujeto está tan preocupado en sus propios
pensamientos que deja fuera gran cantidad de información
externa que le es habitualmente accesible, y por tanto, no
responde al feedback respecto a los cambios en su rutina;
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es decir, sus acciones son mecánicas y no ajusta los detalles
de su conducta habitual sobre la marcha de acuerdo con las
demandas ambientales, aunque sí que es capaz de atender
correctamente a cualquier actividad externa relacionada con
los pensamientos a los que está atento. En este sentido se
puede considerar un fenómeno de umbral: el nivel de atención
es bajo para aquellos estímulos que le resultan distractores
(todos aquellos que no se relacionan con sus pensamientos);
es decir, la disminución del nivel atencional está inversamente
relacionada con el grado de preocupación por sus
pensamientos. Teniendo en cuenta las características de la
ausencia, la opción correcta es la número 2 (“metáfora del
profesor despistado”). Esta metáfora se utiliza para describir un
ejemplo del fenómeno conocido como ausencia mental. Tal y
como explica Reed (1988) se trataría de un divertido profesor,
demasiado ensimismado en sus propios pensamientos y
disquisiciones, que cuando sale de clase es capaz de ponerse
la papelera de sombrero, si es que a alguna bienintencionada
señora de la limpieza se le ocurrió colocar la papelera allí
donde él solía colocar su sombrero. Además de no darse por
enterado, es capaz de pasearse por toda la facultad sin ni
siquiera darse cuenta de todas las miradas y murmullos que
genera, saliendo de su "ausencia mental", cuando al salir de
edificio un coche está a punto de atropellarle por saltarse un
semáforo en rojo. Lo que le sucede al profesor es que está tan
concentrado en alguna cuestión concreta, que esto le lleva a
desatender el resto de estímulos, excepto aquellos muy
mecánicos o habituales (es decir, altamente automatizados).
080. Un paciente con un síndrome amnésico de más de 20
años de evolución, un fuerte deterioro de la memoria
anterógrada (que afecta tanto a material episódico como
semántico), ¿qué funciones intelectuales conserva?:
1) Memoria operativa
2) Aprendizaje evaluativo
3) Adquisición de destrezas y habilidades
4) Todas las anteriores funciones están conservadas
RC: Todas las anteriores funciones están conservadas
La amnesia anterógrada (incapacidad para aprender o retener
hechos nuevos) es la características más acusada del
síndrome amnésico. El paciente es capaz de mantener una
entrevista coherente con nosotros en la consulta y olvidar todo
lo hablado en ella unos minutos después, de ahí que se
sostenga que su memoria a corto plazo o memora operativa
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funcione. Pero es incapaz de consolidar esa información en
la memoria a largo plazo. Lo esencial es la incapacidad para
retener información nueva después de la lesión (amnesia
anterógrada), que puede estar acompañada, o no estarlo,
de cierto grado de amnesia retrógada.
En el síndrome amnésico lo que se mantiene es:
Pueden aprender nuevas categorías conceptuales pero no
de forma declarativa sino como aprendizaje de hábitos
Muestran un efecto de facilitación “priming” semejante al de
sujetos normales
Mantienen aprendizaje evaluativo
La adquisición de destrezas y habilidades no está dañada
en estos individuos
Por lo tanto, la opción correcta es la número 4.
081. Según Tulving (1993), ¿qué tipo de conciencia está
más deteriorada en personas con síndrome amnésico?
1) Conciencia noética
2) Conciencia autonoética
3) Conciencia anoética
4) Autoconciencia
RC: Tulving (1987,1993) propone una conexión directa
entre conciencia y memoria asumiendo que a cada sistema
de memoria le corresponde un tipo de conciencia:
La conciencia autonoética (de autoconocimiento) tiene que
ver con “la familiaridad y la referencia personal en la
recreación del pasado, y con el tiempo subjetivo en que el
amnésico es un actor, planificador, o incluso un mero
observador de lo que ocurre” (Tulving, 1987). Este sistema
episódico es el más dañado en el amnésico, que se siente
como si estuviera en un “presente perpetuo” (opción 2
correcta).
082. El fenómeno de “no poder ubicar” es un ejemplo
característico, según Freud, de:
1) Paramnesia.
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2) Anomalía del reconocimiento.
3) Pseudomemoria.
4) Parapraxia.
RC: En las alteraciones de la memoria nos encontramos con
los cuadros en donde lo que prevalece es la ausencia de
información (o no accesibilidad de la misma) y otros en los que
prevalece la distorsión (o reconstrucción) de la información
almacenada. El término paramnesia es introducido por
Kraepelin para definir las distorsiones de memoria en grado
patológico, debido a una inclusión de detalles falsos o por una
referencia temporal incorrecta. Freud denominó parapraxias a
aquellos errores aparentemente sin importancia. La memoria
de cada sujeto está de algún modo distorsionada (o
reconstruida), deformando el acontecimiento original, y puede
que algunos ejemplos de la psicopatología de la memoria sean
exageraciones de las tendencias detectables en la llamada
memoria normal. Estas distorsiones pueden aparecer tanto en
la población normal como en la clínica, llegando a un punto
donde resulta muy difícil establecer límites claros sobre todo si
nos atenemos a como se procesa la información. Se distingue
entre las paramnesias (o parapraxias) del recuerdo y del
reconocimiento:
083. Cuando un paciente con síndrome amnésico contesta a
las preguntas que le hacemos durante la entrevista con datos
inventados, sin intención de mentir, con un estado de
conciencia lúcida e intentando dar coherencia al relato,
podemos sospechar de (SEÑALE LA CORRECTA):
1) Pseudología fantástica.
2) Incoherencia.
3) Confabulación.
4) Criptoamnesia.
RC: Las confabulaciones son narraciones inexactas o falsas
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que intentan comunicar información sobre el mundo o sobre
uno mismo. Aunque la definición de confabulación ha
variado a lo largo del tiempo, hay algunos elementos que
perduran. Tradicionalmente las confabulaciones se
consideran (Berlyne, 1972) como una falsificación del
recuerdo que ocurre sin alteración del nivel de conciencia,
asociado a una amnesia de causa orgánica. Si partimos de
aquí podemos descartar la opción número 1 (asociada a
cuadros de naturaleza “histérica” o al menos no orgánica).
La incoherencia y la ilogicidad pertenecen a la
psicopatología de los trastornos formales del pensamiento y
no a la de la memoria. Luego tendremos que decidir entre la
confabulación y la criptoamnesia. La criptoamnesia es un
“recuerdo sin reconocimiento” en el que un recuerdo no es
experimentado como tal, sino que se cree que es una
producción original vivida por primera vez. Tampoco la
criptoamnesia parece la opción correcta. Nos queda pues la
confabulación, que efectivamente aparece en el síndrome
amnésico (amnesia de causa orgánicas).
084. P. lleva 10 años en tratamiento psiquiátrico, sin
embargo, nos dice en consulta que “no sé por qué estoy
aquí, a mí no me pasa nada”, “mi vida es absolutamente
normal, no entiendo por qué tengo que tomar esta horrorosa
mediación”. Esta experiencia se puede clasificar como:
1) Delirio primario
2) Agnosia
3) Autopagnosia
4) Anosognosia
RC: La anosognosia (opción 4 correcta) es un término
atribuido a Babinsky. Supone en términos generales una
negación que el enfermo presenta de una parte del cuerpo
dañada o paralizada por una lesión cerebral. En términos
más generales, no reconocimiento de la enfermedad, que
es una característica clínica presente en diversos cuadros
(esquizofrenia, por ejemplo).
085. María nos cuenta que esta mañana “he soñado que me
daban un beso y justo en ese momento me he despertado”,
¿Cómo se puede clasificar esta experiencia desde la
psicopatología de la sensopercepción?
1) Imagen hipnopómpica
2) Imagen hipnagógica
3) Imagen alucinoide
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4) Alucinación
RC: Según Mayor y Moñivas (1992) “es preciso distinguir entre
las representaciones que tienen su fuente en estímulos o
acontecimientos exteriores (perceptos) y las que, aunque muy
similares a las anteriores, se originan sin la presencia de tales
estímulos exteriores (imágenes)”.
Desde esta perspectiva, las pseudopercepciones son
anomalías mentales que pueden concebirse como imágenes,
es decir, como procesos mentales similares a los perceptivos
que, o bien se producen en ausencia de estímulos concretos
para activarlos o desencadenarlos; o bien se mantienen y/o
activan a pesar de que el estímulo que los produjo ya no se
encuentre presente. En el primer caso nos referimos a las
imágenes hipnopómpicas, hipnagógicas y alucinoides. En el
segundo caso a las imágenes mnémicas, parásitas y
consecutivas (Mayor y Moñivas,1992).
Las imágenes hipnopómpicas e hipnagógicas también reciben
el nombre de alucinaciones fisiológicas. El término
hiponopómpico se utiliza para describir los fenómenos que
aparecen al despertar (paso del sueño a la vigilia) (opción 1
correcta). El término hipnagógico se reserva para los
fenómenos que acompañan al adormecimiento (paso de la
vigilia al sueño).
Las imágenes hipnopómpicas e hipnagógicas aparecen y se
transforman sin control alguno por parte del sujeto, y suelen
ser vívidas y realistas, aunque su contenido carezca de
significado para el sujeto. Aunque pueden aparecer en todas
las modalidades sensoriales, es más frecuente que se den en
las modalidades auditiva y visual, y suelen consistir en
impresiones elementales, como destellos, luces, un sonido
brusco, etc. Experiencias hiponopómpicas frecuentes son
escuchar el llanto del bebé, el despertador antes de que suene
o tener la sensación que alguien nos besa justo en el momento
de despertar (como en el enunciado de la pregunta).
086. Las pseudoalucinaciones se pueden clasificar como:
1) Distorsiones perceptivas
2) Aberraciones perceptivas
3) Pseudopercepciones
4) Ilusiones
RC: Hay una distinción fundamental en las alteraciones de la
sensopercepción:
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a) Distorsiones perceptivas o sensoriales: “percepción
distorsionada de un estímulo realmente existente”
b) Engaños perceptivos: “experiencia perceptiva que no se
fundamenta en estímulo realmente existentes”
1) Experiencia perceptiva nueva que suele convivir con el
resto de percepciones normales
2) No se fundamenta en EE reales
3) Se mantiene y/o activa a pesar de que el EE que produjo
la percepción inicial ya no se halla físicamente presente
4) Los engaños han recibido otros nombres:
o “Percepciones falsas”
o “Aberraciones perceptivas”
o “Errores perceptivos”
o Si bien, el más utilizado es engaño perceptivo.
c) Lo común a ambos fenómenos es la experiencia
perceptiva que experimenta el sujeto
Los engaños perceptivos se dividen a su vez en:
a) alucinaciones, y,
b) pseudopercepciones o imágenes anómalas
Las pseudoalucinaciones se encuadran dentro del grupo de
las alucinaciones como una variante de la experiencia
alucinatoria. La complejidad de estas experiencias es que
se encuentran a medio camino entre las imágenes y las
alucinaciones, puesto que comparten características
fenomenológicas de ambos tipos de experiencia mental.
Teniendo en cuenta el esquema general, la
pseudoalucinación se puede clasificar como un engaño
perceptivo (percepción falsa, aberrarción perceptiva o error
perceptivo) (opción 2 correcta).
087. La metacromía se puede clasificar como:
1) Distorsión perceptiva: aglutinación
2) Distorsión perceptiva: escisión
3) Distorsión perceptiva sensorial
4) Metamorfopsia
RC: Las distorsiones en la integración perceptiva
(incapacidad para relacionar 2 o más percepciones
procedentes de distintas modalidades sensoriales) son:
• Escisión perceptiva (el objeto percibido se desintegra en
elementos) (opción 2 correcta)
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o morfolisis (entre formas)
o metacromía (entre forma y color)
• Aglutinación (distintas cualidades sensoriales se funden un
una única percepción)
La metacromía es una distorsión perceptiva (o sensorial). La
metacromía es una anomalía en la integración perceptiva en la
que el paciente es incapaz de establecer los nexos que
habitualmente existen entre dos o más percepciones
procedentes de modalidades sensoriales. Por ejemplo, un
paciente que está viendo la televisión experimenta la
sensación de que existe una especie de “competición”, e
incluso un conflicto, entre lo que oye y lo que ve, como si
ambas sensaciones no tuvieran nada que ver entre sí, o como
si vinieran de fuentes de estimulación diferentes, y lucharan
entre sí por atraer su atención. Las escisiones pueden deberse
sólo a las formas (y se denomina morfolisis), o a la disociación
entre color y forma (y se denomina metacromía).
088. Rufino está bastante inquieto durante la consulta, y nos
cuenta que se encuentra muy nervioso. Refiere que, desde
hace un par de semanas, ve como “el maligno” está detrás de
él, cómo le hace gestos despreciativos. Nos cuenta que esto lo
ve sin darse la vuelta ni mover la cabeza. La experiencia de
nuestro paciente podría catalogarse como:
1) Alucinación visual
2) Delirio de referencia mixto
3) Imagen alucinoide visual
4) Alucinación extracampina visual
RC: En las alucinaciones extracampinas (opción 4 correcta) la
persona que las padece ve cosas fuera del campo visual, por
ejemplo, “ver al maligno detrás de él” como en el enunciado de
la pregunta. Se diferencia del "sentido de presencia" en que en
éste el sujeto tiene la sensación de que hay alguien presente,
pero no ve ni oye nada que se lo confirme. La alucinación
visual se “ve” en el campo perceptible (junto con el resto de
percepciones normales), y en la pseudoalucinación visual la
persona hace crítica de dicha experiencia, por lo que ambas
opciones quedan descartadas.
089. Pepe nos cuenta en la entrevisa que "Me atormenta la
idea de haber cometido un acto sacrílego cada vez que piso la
cruz que forman las intersecciones de las baldosas. He tenido
que enmoquetar el piso. Comprendo que Dios no se puede
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enfadar por esto, pero no puedo evitar la angustia que me
produce" ¿Cómo se puede clasificar este pensamiento?
1) Las ideas delirantes.
2) Las ideas obsesivas.
3) Las ideas sobrevaloradas.
4) Los delirios secundarios
RC: Las ideas obsesivas (opción 2 correcta) comparten con
el delirio la preocupación que genera n en las personas que
las mantienen. La diferencia es que los sujetos que
mantienen ideas obsesivas suelen reconocer lo absurdo de
sus creencias y mantener una lucha permanente con ellas,
experimentándolas además como una intrusión en su
conciencia, y por lo tanto no como deseadas o voluntarias.
En la siguiente tabla se aprecian las principales diferencias
entre la idea delirante y la idea obsesiva:
090. Cuando un paciente está absolutamente convencido
de que su esposa le es infiel (sin una sola prueba o dato
objetivo en el que basarse), sin antecedentes psiquiátricos
de interés, acompañando a esta idea de importante animo
bajo, irritabilidad y agresividad podemos diagnosticarlo de:
1) Síndrome de la Covada
2) Síndrome de Otelo
3) Síndrome de Ganser
4) Síndrome de Pickwic
RC: En el síndrome de Otelo (opción 2 correcta) el síntoma
central es la idea delirante de que la esposa es infiel. El
delirio de infidelidad puede darse en forma pura o en el
marco de una psicosis previa. Ha recibido otros nombres:
síndrome de celotipia erótica, celotipia psicótica, celotipia
paranoide, etc. Signos asociados a este cuadro son la
irritabilidad, ánimo bajo y agresividad. Aparece en los dos
sexos, aunque parece que en la práctica clínica afecta más
a los hombres que a las mujeres
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091. Un patrón de lenguaje vago, abstracto, con frecuentes
referencias a uno mismo y a otras personas y de contenido
profundo según Andreasen (1976) es característico de:
1) Esquizofrenia simple
2) Demencia
3) Depresión
4) Manía
RC: En la depresión (opción 3 correcta) no existen trastornos
del lenguaje (salvo en casos atípicos) ni en compresión ni en
expresión. Sin embargo, las descripciones clínicas afirman que
los pacientes deprimidos hablan poco, lentamente y en voz
baja, y las pausas son largas. Se suele relacionar esta lentitud
en el habla con las dificultades en la asociación de ideas. Los
resultados empíricos confirman la mayor longitud de las pausas
respecto a controles normales u otros pacientes, pero son
inconsistentes sobre la frecuencia de emisión de palabras, la
intensidad de la voz y otras variables.
Algunas diferencias entre el lenguaje de depresivos y
maníacos las señala Andreasen (1976):
No obstante, no podemos decir que exista un patrón de
lenguaje típicamente depresivo o típicamente maníaco.
092. En el DSM-5 (2015), ¿cómo se denominan la tartamudez?
1) Trastorno del lenguaje
2) Trastorno fonológico (trastorno del sonido del habla)
3) Trastorno de la fluencia
4) Trastorno de la comunicación social pragmática
RC: En la siguiente tabla podemos observar como se
denominan los trastornos del lenguaje en DSM y CIE. La
tartamudez pasa a denominarse en DSM-5 (2014) Trastorno
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de la fluencia o fluidez (opción 3 correcta).

094. La repetición de los movimientos, palabras o gestos
producidos por el interlocutor recibe el nombre de:
1) Mimetismo
2) Mutismo
3) Ecosíntomas
4) Distonías

RC: El síndrome catatónico o catatonia es un cuadro

psicomotor que se caracteriza por la presencia de diversos
síntomas como la catalepsia, la rigidez muscular, negativismo,

093. La carencia de sentimientos, emociones, intereses o mutismo, estupor, estereotipias y ecosíntomas. La aparición de
preocupaciones se denomina: estos cuadros es frecuente en cuadros esquizofrénicos,
1) Apatía trastornos afectivos, alteraciones de los ganglios basales,
2) Abulia estructuras límbicas y diencefálicas así como en otros cuadros
3) Anhedonia neurológicos de origen diverso (metabólico, tóxico o
4) Ambivalencia farmacológico). El paciente catatónico permanece silencioso y
sin respuesta voluntaria motora o emocional a los estímulos

RC: La apatía (opción 1 correcta) tradicionalmente se externos.

definía como la ausencia o pérdida del sentimiento, de las Los ecosíntomas (opción 3 correcta) consisten en la repetición

emociones y del interés. Esta definición puede resultar un de los movimientos (ecopraxia), palabras (ecolalia) o gestos

tanto confusa y difícil de diferenciar de otros trastornos (ecomimia) producidos por el interlocutor.

similares. En la actualidad, se refiere fundamentalmente a la

falta de motivación, siempre y cuando dicha falta de 095. Los individuos con una elevada motivación de logro
prefieren las tareas:
motivación no se pueda relacionar con una disminución del
1) De baja dificultad pero con resultado incierto.
nivel de conciencia, déficit intelectual o estrés.
2) De elevada dificultad.
3) De dificultad media pero que no supongan un reto.
La abulia es la impotencia para hacer obrar la voluntad,
4) De dificultad media y que supongan un reto moderado.
tomar una decisión o cumplir un acto deseado y reconocido
necesario por el sujeto. Se relaciona con un trastorno de la
voluntad y se observa en los pacientes que estando RC: La motivación de logro hace referencia al impulso de

plenamente conscientes, no son capaces de iniciar, superación en relación con un criterio de excelencia

comunicar o regular conductas dirigidas a un propósito. establecido, por lo que se relaciona con el rendimiento o la

Puede aparecer en cuadros depresivos, esquizofrenias con consecución de objetivos. Las personas con altas

sintomatología negativa y trastornos orgánico-cerebrales. La puntuaciones en el motivo de logro suelen preferir tareas de

apatía y la abulia pueden constituir una continuidad dificultad moderada que supongan niveles asumibles de reto

patológica en la que la segunda (abulia) represente el lado personal.

más extremo.
096. La teoría de James-Lange es una hipótesis sobre el
origen y la transmisión de las emociones. Señala la afirmación
La anhedonia se refiere a la incapacidad para experimentar
CORRECTA correspondiente a esta teoría:
placer. Puede expresarse como una falta de interés vital por
1) Los músculos y vísceras del organismo envían por vías
las actividades normalmente consideradas placenteras o
aferentes un mensaje a la corteza, lo que finalmente genera la
como una falta de involucramiento en relaciones sociales de
experiencia emocional.
distintos tipos.
2) La activación autónoma es difusa y general, por lo que

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no existen patrones fisiológicos específicos para cada
estado emocional.
3) La emoción subjetiva tiene lugar previamente a los
cambios fisiológicos y prepara al organismo para realizar
una respuesta frente a situaciones de emergencia.
4) La percepción de la actividad de los músculos
faciales por parte del organismo genera la experimentación
subjetiva de la emoción.
RC: La teoría neurofisiológica de la emoción de James-
Lange explica que la emoción tiene lugar por la percepción
de los cambios corporales del organismo. Así, un estímulo
determinado se procesará en la corteza y, desde allí, se
enviará un mensaje por vías eferentes a los órganos y
músculos (que generarán cambios específicos) para,
posteriormente, enviar un mensaje por vías aferentes de
nuevo a la corteza, que percibirá las sensaciones
generadas y producirá finalmente la experiencia emocional
(alternativa 1 correcta).
Las alternativas 2 y 3 hacen referencia a la teoría de
Cannon-Bard. La alternativa 4 se relaciona con la hipótesis
del feedback facial.
097. En la matriz de respuestas de la teoría de la detección
de señales, cuando el estímulo-señal está presente y el
sujeto responde que no lo está, se denomina:
1) Falsa alarma
2) Detección fallida
3) Detección correcta
4) No detección correcta
RC: A continuación encontrareis la matriz de confusión que
relaciona las presentaciones estimulares con las respuestas
del sujeto:
098. Dentro de los modelos teóricos de estudio de la
atención, ¿cual de los siguientes es un modelo de filtro
postcategorial?
1) Modelo de Treisman
2) Modelo de Johnston y Heinz
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3) Modelo de Kahneman
4) Modelo de Deutch y Deutch
RC: Entre los principales modelos de filtro postcategorial, nos
encontramos con el modelo de Deutsch y Deutsch (1963), en
el que el filtro selecciona aquella señal que tiene un nivel más
alto de relevancia y la transmite a la memoria activa o atención
(R4 correcta). El modelo de Treisman es de filtro precategorial
(R1 incorrecta), el modelo de Modelo de Johnston y Heinz es
un modelo de selección múltiple (R2 incorrecta) y el modelo de
Kahneman es un modelo de recursos limitados o de capacidad
(R3 incorrecta).
099. El principio de Premack afirma que:
1) Cualquier respuesta puede reforzarse por otra
respuesta que tenga menor probabilidad de producirse.
2) Cualquier respuesta puede quedar reforzada por otra
que tenga mayor probabilidad de emisión
3) Una respuesta no puede ser reforzada por otra.
4) La demora del reforzador facilita el aprendizaje.
RC: El 1965, Premack formuló lo que entonces se conocería
como “el principio de Premack”, afirma que cualquier respuesta
puede reforzarse por otra respuesta que tenga una mayor
probabilidad de producirse.
100. Memoria que proporciona un registro precategorial de la
información visual.
1) Memoria auditiva
2) Memoria ecoica
3) Memoria procedimental
4) Memoria icónica
RC: Neisser (1967) denomina memoria sensorial al registro
nméico precategorial, de capacidad ilimitada y de escasa
duración. Además, basándose en los datos experimentales de
aquel momento, sugiere dos tipo de memoria sensorial: la
memoria icónica, que es responsable del registro precategorial
de la información visual, y la memoria ecoica, que retiene sin
analizar la información auditiva.
101. La supresión condicionada o respuesta emocional
condicionada es un procedimiento en el que:
1) Un chorro de aire dirigido al ojo se asocia con un EC, lo
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que termina por provocar una RC de parpadeo.
2) El EC adquiere la capacidad de suprimir una
respuesta instrumental.
3) La R instrumental adquiere la capacidad de suprimir
una RC.
4) Es un condicionamiento apetitivo.
RC: La supresión condicionada o respuesta emocional
condicionada es un tipo de condicionamiento aversivo,
donde el EC adquiere la capacidad de suprimir una
respuesta instrumental. Se considera la medida indirecta
por excelencia para medir el grado de condicionamiento
clásico.
102. Según el modelo de solución de problemas de la
Gestalt en psicología del pensamiento , la solución a un
problema surge:
1) Por un fenómeno de fijeza funcional.
2) De forma gradual.
3) Por un fenómeno de serendipity.
4) De forma repentina, mediante “insight”.
RC: Los psicólogos de las Gestalt consideraban que la
resolución de problemas no se limita a un empleo mecánico
de la experiencia pasada (pensamiento reproductivo), sino
que supone la génesis de algo nuevo (pensamiento
productivo). Ese algo nuevo es una gestalten o
configuración perceptiva, alcanzada bruscamente o por
insight.
103. La técnica experimental basada en el tiempo de
reacción en la que se presenta visualmente una palabra
para que el sujeto la pronuncie en voz alta lo más rápido
posible se denomina:
1) Naming.
2) Categorización.
3) Desenmascaramiento progresivo.
4) Decisión léxica.
RC: En la tarea de nombrado de palabras o naming, el
estímulo, habitualmente una palabra, es presentado
visualmente en la pantalla de un ordenador. En este caso, la
tarea del sujeto consiste en pronunciar en voz alta el
estímulo lo más rápidamente posible. El ordenador registra
el tiempo de reacción.
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104. La metodología de tipo deductivo:
1) Parte de las observaciones realizadas.
2) Permite hacer inferencias sobre la realidad basadas en
la construcción de sistemas lógicos internamente consistentes.
3) Procede de la tradición empirista de la filosofía.
4) Su origen siempre son los datos empíricos.
RC: Cuando hacemos referencia a la metodología deductiva,
en contraposición a la inductiva, ponemos el foco de la
diferenciación en la parte a que a estas dos metodologías le
otorgan una importancia mayor, y por lo tanto, de la que parten
. La metodología deductiva, se basa en construcciones lógicas
o leyes para hacer inferencias acerca de la realidad concreta;
es decir, las conclusiones que se extraen se derivan de los
supuestos anteriores o premisas, y ésta es necesariamente
verdadera si las premisas lo son (opción 2 correcta). Por otro
lado, la metodología inductiva, pone el énfasis en las
observaciones realizadas (opción 1 incorrecta), esto es, en los
datos empíricos recogidos (opción 4 incorrecta). A partir de
estas observaciones, genera un modelo teórico general
explicativo; por lo tanto, los métodos inductivos son propios de
las ciencias empíricas (opción 3 incorrecta).
105. En una ecuación de regresión:
1) La constante multiplicativa nos informa sobre la
pendiente
2) La constante aditiva indica la inclinación de la pendiente
3) El signo de la pendiente viene indicado por el signo de
la constante aditiva
4) La X representa la variable que queremos predecir
RC: En una ecuación de regresión del estilo Y´= aX+b; la X
representa a la variable predictora (opción 4 incorrecta); siendo
el valor que multiplica a la X una representación de la
pendiente de la recta de regresión (opción 1 correcta). La
constante aditiva indica la ordenada en el origen (opciones 2 y
3 incorrectas).
106. Los datos para el contraste de hipótesis se recogen en la
variable:
1) Dependiente
2) Independiente
3) De bloqueo
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4) Extraña
RC: A la hora de realizar un contraste de hipótesis, en el
que por ejemplo, queremos saber si la relajación es mejor
que el deporte para la reducción de la ansiedad,
recogeremos o mediremos el nivel de ansiedad de los
participantes (VD) tras haber aplicado la relajación o el
deporte (o ambos dependiendo del tipo de diseño). Serán
estos niveles de ansiedad los que nos permitirán realizar el
análisis estadístico pertinente para realizar una conclusión
acerca de las hipótesis (opción 1 correcta y resto
incorrectas).
107. La validez ecológica de un experimento hace
referencia al grado de confianza para:
1) Generalizar los resultados de una investigación al
medio natural donde se desarrolla el comportamiento de los
sujetos.
2) Interpretar los resultados de forma que queden
eliminadas las hipótesis alternativas.
3) Asegurar que la variable dependiente mide
realmente lo que se quiere medir.
4) Generalizar los resultados a lo largo de diversos
periodos históricos.
RC: Dentro de la validez externa se distinguen tres tipos de
validez: de población, ecológica e histórica. La validez de
población hace referencia a la capacidad de generalizar los
resultados de nuestra muestra a la población. La validez
ecológica nos habla de la posibilidad de generalizar las
condiciones en las que hemos realizado nuestro estudio a
las condiciones del medio natural en el que se produce la
conducta del sujeto (opción 1 correcta). La validez histórica
alude a la generalización a través de distintos periodos
históricos (opción 4 incorrecta). El hecho de poder
interpretar los resultados de tal manera que queden
eliminadas hipótesis alternativas a la nuestra, esto es,
eliminar explicaciones alternativas a nuestra hipótesis, tiene
que ver con la validez interna (opción 2 incorrecta). El poder
asegurar que la VD mide lo que realmente dice medir, esto
es, que el instrumento utilizado para medirla tiene validez de
constructo (opción 3 incorrecta).
108. La varianza sistemática primaria proviene:
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1) Del efecto de manipular la variable dependiente.
2) De los sesgos producidos por las variables extrañas.
3) Únicamente del efecto de manipular la variable
independiente.
4) De las variaciones debidas al azar.
RC: La varianza de la variable dependiente (que es la variable
que se mide, no la que se manipula (opción 1 incorrecta)) se
puede deber a varianza sistemática y a varianza aleatoria o
error (opción 4 incorrecta). La varianza sistemática, a su vez,
se puede deber a la manipulación de la variable independiente.
A esta varianza la llamamos varianza sistemática primaria
(opción 3 correcta). A la relacionada con los sesgos producidos
por las variables extrañas se la denomina varianza sistemática
secundaria (opción 2 incorrecta).
109. En un diseño factorial intersujetos 3x2x2:
1) Existen 12 tratamientos o condiciones experimentales
2) Sólo pueden participar 12 sujetos
3) Existen 12 variables independientes
4) Existen 12 efectos de interacción
RC: Los diseños multifactoriales prueban la influencia de más
de dos factores o variables independientes. Se pueden
expresar mediante letras (AxBxC) o por números como en este
caso (3x2x2). El número de dígitos (o el número de letras) que
aparecen en la expresión nos habla del número de variables
independientes o factores que se están poniendo a prueba (3
en este caso) (opción 3 incorrecta). Para saber el número de
tratamientos o condiciones experimentales se multiplican esos
dígitos (3x2x2 = 12 tratamientos) (opción 1 correcta). El
número de sujetos que participan en la investigación así como
el número de VDs que se miden no podemos saberlo con la
información que proporciona el enunciado (opción 2). Los
efectos de interacción se formulan por variables y no por
tratamientos, así tendríamos interacción AxB, BxC, AxC y
AxBxC por lo que habría 4 efectos de interacción (opción 4
incorrecta).
110. ¿Cómo se llama el proceso que nos ayuda a determinar si
los ítems se agrupan en la forma indicada en la teoría?
1) Validez de contenido
2) Análisis factorial
3) Matriz multimétodo-multirrasgo
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4) Fiabilidad
RC: El proceso por el cual conocemos si los ítems de un
test se agrupan de alguna forma determinada es el análisis
factorial, que nos indica la validez factorial o estructural,
relacionada con la validez de constructo (opción 2 correcta).
El análisis factorial puede ser exploratorio (no se conoce la
estructura subyacente) o confirmatorio (existe una hipótesis
explícita acerca de la estructura). El resto de opciones
muestran conceptos relacionados con otros tipos de validez
(de contenido: si existe una muestra representativa del
rasgo que quiere medirse) y con la fiabilidad, así como otro
método para el cálculo de la validez de constructo: matriz
multimétodo-mutirrasgo, con el que medimos la validez
convergente y discriminante (opciones 1, 3, y 4 incorrectas).
111. Si en nuestros datos obtenemos: media=2, mediana=8,
moda=6, varianza=9 y desviación típica=3. Podemos afirmar
que la distribución de los datos es:
1) Simétrica
2) Asimétrica negativa
3) Asimétrica pero solo parcialmente
4) Asimétrica positiva
RC: Cuando la mediana es mayor que la media podemos
afirmar que la distribución es asimétrica negativa (opción 2
correcta). En caso contrario, sería asimétrica positiva
(opción 4 incorrecta). La distribución será simétrica en el
caso de que media y mediana coincidan (opción 1
incorrecta). La asimetría parcial no existe (opción 3
incorrecta).
112. Las frecuencias relativas también se denominan:
1) Frecuencias
2) Proporciones
3) Porcentajes
4) Frecuencias acumuladas
RC: Las frecuencias relativas nos indican la cantidad de
sujetos que se encuentran en una determinada categoría en
relación con el número total de sujetos, por ello, también se
les denomina proporciones (opción 2 correcta). Las
frecuencias, tal cual, también son llamadas frecuencias
absolutas (opción 1 incorrecta); y las frecuencias
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acumuladas serían las frecuencias absolutas acumuladas
(opción 4 incorrecta). Los porcentajes son las frecuencias
relativas multiplicadas por cien (opción 3 incorrecta).
113. El coeficiente de equivalencia:
1) Es el coeficiente de alienación.
2) Es el complementario del coeficiente de alienación.
3) Es el coeficiente de fiabilidad calculado por el método
test-retest.
4) Es el coeficiente de fiabilidad calculado por el método
de las formas paralelas.
RC: El coeficiente de alienación es una modalidad del
coeficiente de validez, que nos ayuda a calcular la
incertidumbre en el pronóstico, o, dicho de otra manera, el
error típico que se comete en la predicción (opción 1
incorrecta). El complementario del coeficiente de alienación se
le denomina coeficiente de valor predictivo o eficiencia, y está
relacionado también con la validez (opción 2 incorrecta).El
coeficiente de equivalencia está relacionado con el coeficiente
de fiabilidad. En el caso de calcularlo por el método test-retest
a este coeficiente se le puede llamar coeficiente de estabilidad
(opción 3 incorrecta), mientras que si se calcula por el método
de formas paralelas se le puede denominar coeficiente de
equivalencia (opción 4 correcta).
114. Si la varianza común entre dos variables es del 25%,
¿cuál es la correlación entre ambas?:
1) +0,625
2) -0,50
3) +0,25
4) -0,25
RC: Cuando nos hablan de varianza común (o varianza
asociada o explicada), nos están hablando de Pearson al
cuadrado. Así, para saber cuál es la correlación simple, sólo
tendríamos que hacer la raíz cuadrada de la varianza común
(es decir, hallar un número que multiplicado por sí mismo
resulte 0.25). Dicho número es 0.5. Podría ser tanto positivo
como negativo, puesto que al estar Pearson al cuadrado, no
podemos saber el signo del Pearson simple del que procede,
pero la única opción que cuadra con nuestros datos es la 2.
115. Dos psicólogos valoran las narraciones de un hecho
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traumático realizadas por una muestra de 40 personas, misma medida que dichas puntuaciones, es decir, se vería
evaluando si estas narraciones son (a) constructivas o (b)
multiplicada por a y se le sumaría b (opción 4 correcta).
negativas. El estadístico adecuado para medir su grado de
acuerdo será:
117. La función de densidad de probabilidad exponencial:
1) La correlación de Pearson.
1) Es análoga a la función de distribución geométrica en
2) La correlación biserial.
variables aleatorias discretas
3) La Kappa de Cohen.
2) Es útil para representar el tiempo que pasa hasta que
4) El coeficiente Q de Yule
ocurre un fenómeno
3) Útil para representar el tiempo que pasa entre dos
RC: Cuando queremos ver el grado de acuerdo entre varios
fenómenos cualesquiera
jueces utilizaremos kappa de Cohen (opción 3 correcta). La
4) Todas las anteriores son correctas
correlación de Pearson se utiliza para ver si existe relación
entre 2 variables cuantitativas (opción 1 incorrecta). La
RC: La función de densidad de probabilidad exponencial se
correlación biserial se utiliza para ver la correlación entre
utiliza para representar el tiempo que transcurre entre dos
una variable continua y la otra dicotomizada (opción 2
sucesos o el tiempo que tarda en aparecer X suceso (por
incorrecta). El Coeficiente Q de Yule se utiliza para
ejemplo: tiempo que tardan en aparecer los primeros síntomas
correlacionar dos variables cualitativas con dos valores
tras adquirir una enfermedad). Tiene una utilidad similar a la
cada una (opción 4 incorrecta). Otro índice que se puede
función de distribución geométrica. Por lo tanto todas las
utilizar para medir el grado de acuerdo interjueces es el
opciones son correctas (opción 4 correcta y resto incorrectas).
porcentaje de acuerdo, aunque es aconsejable no utilizarlo
pues sobrevalora el grado de acuerdo al no neutralizar el
118. ¿Qué tipo de fármaco es el citalopram?
acuerdo por azar.
1) Una benzodiacepina
2) Un antipsicótico clásico
116. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no se
corresponde con la media aritmética? 3) Un ISRS

1) Viene definida por la suma de n valores dividida por 4) Un antidepresivo tricíclico

el número de valores
2) Es un estadístico de tendencia central RC: El citalopram es un ISRS, por lo que se encarga de inhibir

3) La suma de las diferencias de n puntuaciones la recaptación de serotonina. Es por tanto un agonista de este

respecto a la media vale 0 neurotransmisor, y se utiliza tanto en trastornos depresivos

4) Si a un conjunto de valores numéricos le aplicamos como en trastornos de ansiedad. Otros fármacos de su misma

una transformación de tipo Y=aX+b; la media solo quedaría familia son la paroxetina o la fluoxetina.

multiplicada por a.
119. ¿Cuál de las siguientes hormonas se ha encontrado
aumentada en pacientes con depresión?
RC: La media es un estadístico que nos indica cual es la
1) Tiroides
puntuación global de un grupo de puntuaciones, por lo
2) GH
tanto, es un estadístico de tendencia central (opción 2
3) Cortisol
incorrecta). Su fórmula matemática se basa en la suma de
4) Ninguna de ellas
todos los valores y ésta se divide entre n (opción 1
incorrecta). Es un estadístico adecuado para variables
RC: El cortisol es una hormona adrenal que se ha visto
cuantitativas (al menos a nivel de intervalo). En la opción 3
aumentada en muchos pacientes con depresión, por lo que se
se nos habla de las puntuaciones diferenciales, y en
considera una característica hormonal de esta patología la
concreto de una de sus características: tienen media 0
hipercortisolemia. Esto ha sido demostrado con la prueba de la
(opción 3 incorrecta). Al aplicar una transformación lineal a
dexametasona.
un conjunto de valores numéricos, su media varia en la

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123. ¿Qué capa de meninges es la que queda adherida al

hueso en el cráneo?
120. ¿Qué nombre recibe la alteración estructural
cromosómica en la que se parte un segmento y se separa 1) Duramadre
de su sitio? 2) Aracnoides
1) Traslocación 3) Piamadre
2) Isocroma 4) Granulaciones aracnoideas
3) Inversión
4) Delección RC: Las meninges son tres láminas protectoras que rodean al
sistema nervioso central. La duramadre es la capa más
RC: Dentro del grupo de alteraciones cromosómicas externa, la más dura, y está adherida al hueso en el cráneo
estructurales, en las que se ve afectada de algún modo la (pero no en la columna, donde deja un pequeño espacio, el
estructura del cromosoma, se encuentran diversos tipos espacio epidural). Debajo de la duramadre está la aracnoides y
según su gravedad. Uno de ellos es la delección, en la que debajo de ella está la piamadre.
el cromosoma se rompe en alguna parte y el trozo que se
ha roto se separa del resto. 124. ¿Cuál es la sustancia encargada de que se produzca la
liberación de neurotransmisor al espacio sináptico al permitir
que se rompan en el botón terminal las vesículas donde viaja
121. ¿Qué ocurre al lesionar el hipotálamo ventromedial?
almacenado?
1) Afagia
1) Tirosina
2) Afagia y adipsia
2) Calcio
3) Adipsia
3) Sodio
4) Hiperfagia
4) Potasio

RC: El hipotálamo es una estructura diencefálica que cuenta

RC: Cuando el neurotransmisor llega al botón terminal después
con muchos núcleos implicados en muy diversas funciones.
de recorrer el axón va almacenado en vesículas que tienen que
Uno de ellos es el núcleo ventromedial, que está implicado
romperse para que pueda ser liberado en el espacio sináptico
por un lado en la conducta sexual femenina y por otro en el
para que lo capten los receptores. Ese paso lo permite el
control de la saciedad, por lo que si se lesiona provoca
calcio, que hasta entonces no había tenido un papel relevante
hiperfagia.
pero aquí es fundamental para que se pueda completar el
potencial de acción.
122. ¿Con qué zona de la corteza se asocia la
programación de movimientos?
125. ¿Qué lesión es la causa de una hemianacusia total?
1) Corteza prefrontal
1) Área auditiva primaria de manera unilateral
2) Corteza motora primaria
2) Área auditiva primaria de manera bilateral
3) Corteza premotora
3) Área auditiva primaria unilateral y secundaria bilateral
4) Corteza estriada
4) Área auditiva primaria bilateral y secundaria unilateral

RC: Las cortezas motoras se localizan en el lóbulo frontal, y

RC: Las hemianacusias se producen tras lesiones unilaterales
cada una se encarga de una parte del movimiento que
en el área auditiva primaria (área 41 de Brodmann, en el lóbulo
previamente habrá planificado la zona prefrontal. El aspecto
temporal), y lo que hará que sea hemianacusia parcial o total
de programación (características del movimiento) lo controla
será la situación en que se encuentre el sujeto, ya que la
la corteza premotora (áreas 6 y 8 de Brodmann), mientras
hemianacusia total solo aparecerá en situaciones de escucha
que la realización del movimiento la controla la corteza
dicótica, en las que se extinguen las vías auditivas ipsilaterales.
motora primaria (área 4 de Brodmann).

126. ¿Qué estructura talámica está implicada en la visión?

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1) Núcleo geniculado medial
2) Núcleo geniculado lateral
3) Colículos inferiores
4) Colículos superiores
RC: El núcleo geniculado del tálamo tiene dos partes, la
zona medial, que participa en la audición, y la zona lateral,
que participa en la visión, formando parte del recorrido por
el que pasan las vías de procesamiento ventral y dorsal. La
primera atraviesa las capas 3, 4, 5 y 6 de este núcleo y la
segunda pasa por las capas 1 y 2.
127. ¿Qué se consigue al administrar metilfenidato?
1) Aumentar la liberación de aminas
2) Inhibir la recaptación de catecolaminas
3) Aumentar la degradación de monoaminas
4) Facilitar el encaje de las indolaminas en los
receptores
RC: El metilfenidato es un fármaco usado en TDAH que se
encarga de inhibir la recaptación de catecolaminas
(dopamina y noradrenalina), siendo por tanto agonista de
estos neurotransmisores, que en el TDAH se recaptan
demasiado rápido en la corteza prefrontal.
128. Si un paciente se desorienta y además no puede
escribir ni hacer cálculos correctamente, ¿qué síndrome es
esperable que tenga?
1) Balint
2) Anton
3) Gerstmann
4) Anton-Babinski
RC: En el síndrome de Gerstmann los síntomas principales
son cuatro: desorientación izquierda-derecha, agrafia,
acalculia y agnosia digital. Se suele producir como
consecuencia de lesiones en la encrucijada, especialmente
en el parietal izquierdo (en el giro angular, área 39 de
Brodmann).
129. Según la teoría de Herzberg sobre satisfacción laboral
¿cuál de los siguientes pares de factores se consideraron
inicialmente como motivadores en relación a la
satisfacción?:
1) El salario y la posibilidad de promoción laboral
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2) El salario y la estabilidad laboral
3) La posibilidad de asumir más responsabilidades
laborales y el job enrichment
4) La estabilidad laboral y el job enrichment
RC: Algunos de los factores relacionados con la satisfacción
laboral y considerados, por tanto, como motivadores en la
teoría de Herzberg, son la posibilidad de asumir más
responsabilidades laborales y el job enrichment, relacionado
con todos aquellos aspectos que supongan un enriquecimiento
progresivo del contenido del puesto de trabajo.
130. ¿Cuál es la afirmación central de la Teoría de la
Autopercepción de Bem?:
1) Las personas usan con frecuencia técnicas diferentes
para emitir sus juicios respecto a sus propias actitudes y para
inferir las actitudes de los otros
2) Las personas llegan al conocimiento de sus propias
actitudes mediante la información que reciben de los otros
significativos
3) Las personas expresan sus propias actitudes cuando
tienen que inferir las causas del comportamiento de los demás
4) Las personas infieren en parte sus propias actitudes
basándose en su propia conducta manifiesta así como en sus
afirmaciones verbales
RC: La Teoría de la Autopercepción de Bem aparece como
alternativa a la Teoría de la Disonancia Cognitiva de Festinger
para explicar el cambio de actitud de los sujetos después de
llevar a cabo una conducta contra-actitudinal. Según el autor,
las personas infieren en parte sus propias actitudes basándose
en su propia conducta pasada y en las afirmaciones verbales
que han expresado.
131. En relación a los estereotipos, prejuicios y discriminación
señale la opción INCORRECTA:
1) El estereotipo constituye un conjunto de creencias no
valorativas acerca de los atributos asignados a un grupo social
2) La discriminación constituye la conducta negativa
dirigida a un grupo social
3) El prejuicio constituye la evaluación negativa hacia un
grupo social
4) Para la superación de prejuicios resulta suficiente el
establecimiento de contactos aun en condiciones de
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discriminación
RC: Las tres primeras alternativas son ciertas respecto a las
definiciones correspondientes a los estereotipos, los
prejuicios y la discriminación. Para superar los prejuicios no
resulta suficiente el establecimiento de contactos positivos
entre los grupos. La hipótesis del contacto se formula como
una estrategia para la modificación de los estereotipos bajo
determinadas condiciones que garanticen el igualitarismo
intergrupal.
132. Si dejamos de considerar a los "otros" como miembros
de determinados grupos y pasamos a considerarlos como
individuos, y como tales semejantes a nosotros, estamos
empleando una estrategia para la modificación de los
prejuicios denominada:
1) Descategorización.
2) Recategorización.
3) Individualización.
4) Categorización cruzada.
RC: Entre las estrategias para modificar los prejuicios
destacan dos: la descategorización-por la que dejamos de
considerar a los otros como miembros de exogrupos y
pasamos a considerarlos como individuos- y la
recategorización- cuando los límites del propio grupo se
ensanchan hasta dar cabida a personas de grupos ajenos,
de tal forma que quienes antes eran considerados como
‘ellos’ pasan ahora a ser parte del ‘nosotros’. Esta última
estrategia se ha considerado como una de las más eficaces
para la modificación de los prejuicios.
133. ¿Cuál es el modelo del cambio de estereotipos que
predice el cambio cuando la información desconfirmatoria
se acumula en muchos ejemplares sumando, por tanto, toda
la información posible contraria al estereotipo?:
1) Modelo del prototipo
2) Modelo de contabilidad
3) Modelo de conversión
4) Modelo de los subtipos
RC: Entre las estrategias para modificar los estereotipos se
proponen 4 modelos que predicen cuando se produciría un
cambio en los estereotipos y cómo funciona la resistencia al
cambio. El modelo de contabilidad predice el cambio como
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consecuencia de la acumulación de la mayor cantidad posible
de información desinformatoria que contradiga el contenido de
los estereotipos. El modelo de conversión aboga por la
concentración en pocos ejemplares de información que
contradiga dramáticamente los estereotipos para lograr la
modificación de los mismos. Los modelos de los subtipos y del
prototipo son modelos que explican la resistencia al cambio en
los estereotipos.
134. De acuerdo con la Teoría de las inferencias
correspondientes, será más probable que atribuyamos el
insulto de un desconocido a una disposición personal estable
del agresor, cuando ese insulto va dirigido a nosotros mismos
que cuando la víctima es un desconocido. Esto se debe al
efecto de:
1) Personalismo de la acción
2) Relevancia hedónica de la acción
3) El efecto de desestimación
4) El efecto de aumento
RC: Según la teoría de las Inferencias Correspondientes de
Jones y Davis, el personalismo se refiere a la creencia del
perceptor de que la conducta del actor va dirigida a él
personalmente. La variable personalismo permite distinguir
aquellos casos en que la conducta de un actor tiene una
relevancia general de los casos en que la conducta va dirigida
al perceptor. Así, las evaluaciones de la otra persona son
incluso más extremas, especialmente en dirección negativa, si
pensamos que su conducta iba dirigida personalmente a
nosotros (tal y como aparece en el ejemplo). La relevancia
hedónica (opción 2), se refiere a los efectos positivos y
negativos de la elección de un actor para un perceptor. Los
efectos de aumento y desestimación (opciones 3 y 4)
pertenecen a otra teoría: el modelo de configuración de Kelley.
135. Según las investigaciones realizadas en torno a la
influencia de las variables del mensaje en las que se ha
comparado la influencia de los mensajes que sólo incluyen el
punto de vista de la fuente (unilaterales), con los que contienen
la visión opuesta (bilaterales), ¿cuál de los siguientes mensajes
es más eficaz, para una audiencia poco motivada a procesar el
mensaje?:
1) Un mensaje bilateral sin conclusiones explícitas
2) Un mensaje unilateral y con conclusiones explícitas
3) Un mensaje bilateral sin refutación
4) Inicialmente un mensaje bilateral y posteriormente uno
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de carácter unilateral
RC: Si las personas que reciben el mensaje no están bien
informadas sobre la cuestión y se muestran poco motivadas
a procesar dicho mensaje, tienen ventaja los mensajes
unilaterales y las conclusiones explícitas. Sin embargo, si
las personas que reciben el mensaje están bien informados
sobre la cuestión, no muestran una preferencia inicial clara
y van a ser objeto de contrapropaganda, tienen ventaja los
mensajes bilaterales y las conclusiones implícitas.
136. Rosa ha empleado dos meses de trabajo y un
desembolso inicial de 500 euros para formar parte de una
cooperativa experimental centrada en fomentar la iniciativa
laboral. Pedro, sin embargo, gracias a un contacto personal,
solo ha tenido que pagar 100 euros por tener acceso a la
misma cooperativa de manera inmediata. Según el
paradigma de la justificación del esfuerzo, ¿quién valorará
más la pertenencia a dicha organización?:
1) Pedro valorará mejor la pertenencia que Rosa
porque ha podido tener acceso a una oportunidad laboral
sin apenas esfuerzo personal y económico
2) Rosa valorará mejor la pertenencia a la organización
para evitar la disonancia que implicaría invertir tanto
esfuerzo y dinero por una oportunidad que no lo merece
3) Rosa valorará mejor la pertenencia a la organización
ya que al haber realizado una mayor esfuerzo económico y
personal que Pedro sentirá menor disonancia que él
4) Pedro valorará más la pertenencia a la organización
ya que al haber realizado un menor esfuerzo económico y
personal que Rosa sentirá mayor disonancia que ella
RC: Según el paradigma de la justificación del esfuerzo,
cuando algo se consigue con gran esfuerzo porque se ha
invertido o mucho dinero o mucho tiempo, o porque se ha
logrado a costa de privaciones o sufrimiento, se valora
mucho más que si ha resultado fácil.
137. En el marco del modelo de covariación de Kelley, ¿qué
atribución suele descartarse cuando se da un consenso
bajo?:
1) La atribución al estímulo o entidad
2) La atribución a la persona
3) La atribución a las circunstancias
4) Las autoatribuciones
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RC: En el modelo de covariación de Kelley, cuando se da un
consenso bajo, se descarta la atribución al estímulo, ya que la
situación nos informa de que el actor ha sido el único que se
ha comportado de una determinada manera, por lo que la
explicación de la conducta está en él y no en el estímulo ante
el que ha reaccionado. Esto sólo deja dos posibles
explicaciones: que lo haya hecho porque “es así” (atribución a
persona), o simplemente por las circunstancias que ha tenido
en un momento dado (atribución a circunstancias).
138. ¿Cuál de los siguientes autores se encuentra dentro de la
Escuela Interaccional de Palo Alto?
1) Minuchin.
2) De Shazer.
3) White.
4) Watzlawick.
RC: La única opción correcta es la 4, Watzlawick, que es uno
de los autores de la Escuela Interaccional de Palo Alto, dentro
del Modelo sistémico. Esta Escuela sostiene que las
soluciones intentadas sin éxito son precisamente el problema y
que por ello, hay que dar un giro de 180º, hablando de cambios
tipo 1 y cambios tipo 2. Los otros autores, son también
sistémicos, pero dentro de otras escuelas: Minuchin pertenece
a la Escuela estructural, De Shazer a la Terapia Centrada en
soluciones y White está dentro del enfoque narrativo, en la
evolución del modelo sistémico hacia el constructivismo.
139. ¿Cuál sería un ejemplo de integración técnica de
orientación?
1) Los constructos personales de Kelly.
2) La modificación de conducta.
3) Psicoterapia dinámica cíclica de Wachtel.
4) Terapia interpersonal para la depresión de Klerman.
RC: La única opción correcta es la 1, los constructos
personales de Kelly, ya que la integración técnica consiste en
unir técnicas que sean coherentes con una teoría de base. La
modificación de conducta sería un ejemplo de integración
técnica pragmática, la psicoterapia dinámica cíclica de Wachtel
está dentro de la integración teórica híbrida, y finalmente, la
terapia interpersonal para la depresión de Klerman está dentro
de la integración técnica sistemática.
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140. ¿En qué obra aborda Freud el concepto de las
parapraxias?
1) La interpretación de los sueños (1900).
2) Más allá del principio del placer (1920).
3) Psicopatología de la vida cotidiana (1904).
4) El yo y el ello (1923).
RC: La única opción correcta sería la 3, Psicopatología de la
vida cotidiana (1904), donde analiza los actos cotidianos o
parapraxias, que se refieren a los lapsus linguae, lapsus
calami y actos fallidos, que para el psicoanálisis, no serían
casualidad, sino que tendrían un significado inconsciente
determinado.
141. ¿Cuál es el concepto fundamental del modelo dinámico
de Freud?
1) Libido.
2) 1º tópica.
3) 2º tópica.
4) Síntoma.
RC: La única opción correcta es la 4, síntoma, que es el
concepto fundamental del modelo dinámico de Freud.
Desde este punto de vista, Freud sostiene que las personas
tenemos fuerzas que están en permanente conflicto y las
defensas nos ayudan a mantener ese nivel de tensión en
una cantidad asumible, sin embargo, cuando las defensas
dejan de ser efectivas, aumenta la tensión y aparece el
síntoma, que sería la formación de compromiso entre
impulsos y defensas, de manera que consigue una
disminución parcial de la tensión, pero también hay una
sanción del superyó, produciéndose malestar y sufrimiento
en el sujeto.
142. ¿En qué técnica es pionero el psicoanálisis individual
de A. Adler?
1) Desreflexión.
2) Intención paradójica.
3) Hiperintención.
4) Método de asociación de palabras.
RC: La única opción correcta es la 2, intención paradójica,
donde se le dice al sujeto que tiene insomnio por ejemplo,
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que lo que tiene que hacer es no dormir. Desreflexión e
hiperintención son conceptos atribuidos a V. Frankl, de la
logoterapia y el método de asociación de palabras es
característico de C. Jung.
143. El aumento en la frecuencia o intensidad de la interacción
entre dos sujetos se denomina:
1) Complemetariedad rígida.
2) Doble vínculo.
3) Escalada simétrica.
4) Proceso estocástico.
RC: La única opción correcta es la 3, escalada simétrica que
es uno de los patrones disfucionales en cuanto a la transmisión
de la información, junto con la complementariedad rígida y el
doble vínculo. El proceso estocástico es una de las
propiedades del sistema familiar, que se refiere a que la
secuencia de interacción tiende a repetirse, disminuyendo la
probabilidad de emitir respuestas diferentes.
144. ¿En qué técnica se basan los programas de
entrenamiento gradual en masturbación para la anorgasmia
primaria?
1) Práctica positiva.
2) Encadenamiento.
3) Desvanecimiento.
4) Moldeamiento.
RC: El moldeamiento o método de aproximaciones sucesivas
se refiere al reforzamiento diferencial de cambios graduales en
la topografía de una conducta. En mujeres con anorgasmia
primaria se sigue un programa gradual de entrenamiento en
masturbación: focalización sensorial, autoexamen genital,
ejercicios para mejorar el tono de la musculatura que rodea la
entrada de la vagina (ejercicios de Kegel), automasturbación.
Si es necesario, se recomiendan ayudas para el incremento de
la activación sexual (literatura erótica, fantasías sexuales,
vibrador).
145. Se han propuesto diversas teorías para explicar los
efectos conductuales de las técnicas aversivas. Indica cuál de
las siguientes NO está relacionada con este tipo de técnicas.
1) Teorías del estado.
2) Disonancia cognitiva.
3) Extinción.
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4) Incubación. Técnicas indirectas: Entrevista; Autoinforme: sobre la habilidad

social, la ansiedad o las cogniciones; Informe de otros.

RC: La extinción es un principio del aprendizaje asociativo Técnicas directas:

que se utiliza dentro del marco del condicionamiento clásico - Autoobservación: el sujeto registra su propia conducta

para explicar la reducción de una respuesta condicionada, - Observación: un observador (el terapeuta u otra persona)

por ejemplo el miedo, cuando se presentan los estímulos registra la conducta del sujeto: Natural: no preparada o

condicionados sin la presencia de los estímulos preparadas (como la llamada telefónica) o Artificial: prueba

incondicionados; este principio fundamenta el efecto de las estructurada de breve interacción (role-playing) o prueba

técnicas de exposición y desensibilización sistemática. La semiestructurada de mayor duración como el “engaño” (sala de

extinción también constituye un procedimiento para reducir espera) o “como si”

conductas operantes que se produce cuando se impide al - Registros psicofisiológicos: tasa cardiaca, presión sanguínea,

sujeto la obtención del reforzamiento que mantiene la flujo sanguíneo, respuesta electrodérmica y respiración.

conducta.
148. Mediante cuál de los siguientes conceptos se puede
explicar mejor la emisión de conductas a pesar de
146. ¿Qué tipos de reforzadores encontramos según el
consecuencias aversivas a corto plazo.
proceso de reforzamiento?
1) Inversión del hábito.
1) Reforzadores extrínsecos e intrínsecos
2) Conducta operada por reglas.
2) Reforzadores primarios, secundarios y generalizados
3) Habituación.
3) Reforzadores naturales y artificiales
4) Conducta moldeada por contingencias.
4) Reforzadores directos y vicarios

RC: Frente a la conducta moldeada por contingencias, que

RC: Hay varios tipos de reforzadores. Según el origen de su
permite explicar el mantenimiento de una conducta
valor reforzante: reforzador primario, reforzador secundario
basándonos sólo en las consecuencias inmediatas
y reforzadores generalizados. Según su naturaleza:
observables, el ser humano ha sido capaz de desarrollar
reforzadores materiales o tangibles, reforzadores de
también conductas operadas por reglas. Una regla es una
actividad y reforzadores sociales. Según el proceso de
descripción verbal o visual de una relación de contingencia
reforzamiento: reforzadores extrínsecos (proceso de
conductual. Las reglas funcionan en muchas ocasiones en las
reforzamiento abierto, públicamente observable) y
que el reforzador inmediato no está disponible permitiendo de
reforzadores intrínsecos (reforzamiento encubierto). Según
alguna manera adelantar las consecuencias positivas de una
el administrador del reforzamiento: reforzadores externos y
conducta. Este concepto permite también explicar la emisión
autorreforzadores. Según el receptor el reforzamiento:
de conductas de consecuencias aversivas a corto plazo (p.e.
reforzadores directos y reforzadores vicarios. Según su
ponerse una inyección o someternos a un doloroso proceso de
programación: reforzadores naturales y reforzadores
rehabilitación).
artificiales.

149. ¿Cuál de los siguientes conceptos es propio de las

147. En la evaluación de las habilidades sociales, ¿Qué
principales terapias constructivistas?
técnica de las siguientes se considera una técnica directa?
1) Fusión cognitiva.
1) Autoinforme
2) Evitación experiencial.
2) EL “engaño”
3) Conocimiento tácito.
3) Informe de otros
4) Yo contexto.
4) Entrevista

RC: Tanto los modelos cognitivos intermedios como los

RC: Para la evaluación de las habilidades sociales
constructivistas, empiezan a considerar frente a los
contamos con técnicas directas y técnicas indirectas.

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cognitivistas clásicos la de los aspectos cognitivos pre-
racionales, no conscientes o tácitos. El nivel tácito, o de la
experiencia inmediata, es un nivel de procesamiento
eminentemente emocional, analógico, que está
constantemente en movimiento y que es principalmente
inconsciente. El nivel explícito, o de la explicación, es un
nivel que se expresa preferentemente en lenguaje, es
digital, es principalmente consciente y permite hacer
ordenaciones causales y temporales.
150. ¿Cuál de las siguientes estrategias dentro del
entrenamiento en habilidades sociales se considera una
estrategia para mantener relaciones?
1) La aserción negativa
2) Ofrecer disculpas
3) La inversión
4) Ninguna de las anteriores
RC: Las estrategias para mantener relaciones sociales
dentro del entrenamiento en habilidades sociales son:
preguntas con final abierto, dar libre información,
autorrevelaciones, la escucha activa, las pausas terminales
y los silencios. La aserción negativa y ofrecer disculpas son
procedimientos defensivos y la inversión un procedimiento
de ataque.
151. Si le indicamos a un paciente que utilice guantes para
no morderse las uñas, ¿Qué técnica de autocontrol estamos
aplicando?
1) Control de estímulos
2) Restricción física
3) Fortalecimiento de indicios
4) 1 y 2 son correctas
RC: Las técnicas de autocontrol se dividen en 3 grupos,
técnicas para facilitar el cambio de conductas, técnicas de
planificación ambiental y técnicas de programación
conductual. Dentro de las técnicas de planificación
ambiental encontramos el control de estímulos que implica
diferentes estrategias, entre ellas la restricción física que es
una estrategia encaminada a prevenir una respuesta.
152. Si estamos observando una conducta breve y
altamente frecuente con límites no claramente definidos
como tics, gestos, burlas o insultos convendría llevar a cabo
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una observación por el método de:
1) Productos permanentes.
2) Intervalo completo.
3) Intervalo parcial.
4) Intervalo momentáneo.
RC: El método de medición más adecuado para este tipo de
conductas sería el de ocurrencia por intervalos de tipo parcial,
en este caso indicaremos que la conducta ha ocurrido en
determinado intervalo si aparece al menos una vez antes de
finalizar el intervalo. El método de intervalos se utiliza
preferentemente cuando la conducta no es discreta y tiene una
alta frecuencia. Los métodos de intervalo momentáneo y
completo serían preferibles para utilizarse con conductas
persistentes en lugar de breves.
153. Si a un niño que se pelea con otros a la hora de jugar le
reforzamos socialmente cuando juega cooperativamente ¿qué
técnica estaríamos empleando?
1) Reforzamiento diferencial de tasas bajas.
2) Reforzamiento diferencial de otras conductas.
3) Reforzamiento diferencial de conductas incompatibles
4) Sobrecorrección.
RC: Consiste en reforzamiento diferencial de conductas
incompatibles ya que se refuerza una conducta deseable
especificada que sea incompatible con la conducta inadecuada
que se quiere suprimir. Una conducta incompatible con otra es
aquella que no puede ser ejecutada al mismo tiempo o que
interfiere con la emisión de la misma.
154. ¿Qué distorsión cognitiva es más probable que esté
cometiendo una persona que expresa la siguiente afirmación?
"Siento terror de subirme al avión, es muy peligroso volar”
1) Abstracción selectiva
2) Descalificación de lo positivo.
3) Minimización.
4) Razonamiento emocional
RC: Se trataría de un razonamiento emocional ya que la
persona guía las creencias sobre la realidad en función de las
emociones negativas sentidas.
155. Respecto a la etiología del trastorno límite de la
personalidad propuesta por Linehan ¿cuál es el principal
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elemento dentro del factor social? (actuación).

1) Vulnerabilidad emocional.
2) Alta emocionalidad expresada. 157. ¿Cuál de las siguientes terapias de solución de problemas
3) Déficit en habilidades sociales. aplica las habilidades de solución de problemas a los
4) Entorno invalidante. problemas íntimos y personales, siendo el terapeuta un
consejero o entrenador?
1) Ciencia personal de Mahoney
RC: En la Terapia Dialéctica Conductual de Linehan se
2) Terapia de solución de problemas para niños
propone un modelo etiológico de desarrollo del trastorno de
3) Terapia de solución de problemas sociales
personalidad límite denominado teoría bio-social. Esta teoría
4) Todas las anteriores
entiende que el núcleo del trastorno se basa en la
desregulación de las emociones, la cual se produce en
RC: La Ciencia Personal de Mahoney es considerada por su
virtud de dos factores de desarrollo: la vulnerabilidad
autor como una terapia cognitiva de aprendizaje. Consiste en
emocional (derivada del temperamento y un
la aplicación de las habilidades de solución de problemas a los
correspondiente sustrato biológico) y el factor social
problemas íntimos y personales, siendo el terapeuta un
(contexto familiar caracterizado por un ambiente
consejero o entrenador. Se consideran los problemas
invalidante). La invalidación emocional consiste en un
personales como una consecuencia de las crisis de la vida y/o
patrón de relación intra e interpersonal que resulta en el
de las deficiencias en el desarrollo o en la utilización de las
fracaso a la hora de aprender a identificar las emociones
habilidades de afrontamiento. La terapia se concibe como un
(ponerles nombre, reconocer sus patrones
proceso de aprendizaje que enseña a los pacientes a enfocar
característicos…), modular su activación (estrategias para
sus problemas como científicos personales. Hay una serie de
regularlas y expresarlas de forma adecuada), tolerar el
componentes básicos inspirados en la palabra SCIENCE.
malestar o las frustraciones y confiar en las propias
reacciones emocionales. Los ambientes o entornos
158. ¿Cuál de los siguientes NO es un error de terapeutas
invalidantes se caracterizan por respuestas erráticas e
noveles?
inapropiadas ante las experiencias emocionales del sujeto
1) Interrumpir prematuramente los silencios
(son trivializadas, desatendidas, confundidas, castigadas,
2) Tolerar las demostraciones emotivas (llanto)
etc), el control o supresión de la expresividad emocional,
3) Intentar curar con rapidez
restricción en las demandas que el sujeto puede hacer
4) Procurar no entrar en temas conflictivos
(deseos y necesidades) y uso del castigo para controlar la
conducta no aceptada.
RC: Como factores que dificultan la relación encontramos los
errores de los terapeutas noveles:
156. ¿Cuál de los siguientes conceptos es más propio de
las terapias de tercera generación? - Hacer demasiadas preguntas sin dar tiempo a que el cliente

1) Orientación intensional se explique.

2) Valores. - Interrumpir prematuramente los silencios que a veces se

3) Sistemas. producen porque el cliente está pensando o experimentando

4) Constructos. una emoción determinada.

- Tolerar mal las demostraciones emotivas del cliente (llanto).
- Desear ser apreciado por el cliente mostrando para ello
RC: Las terapias de tercera generación, y en especial
conductas encaminadas a tal fin.
algunas como ACT o Terapia de Aceptación y Compromiso
- Intentar curar con rapidez para afianzar su seguridad.
y AC o Activación Conductual entre sus aportaciones más
- Dificultades para mantener el equilibrio entre el abordaje de
significativa se plantea un abandono de la lucha contra los
los aspectos más simples y los más complejos.
síntomas (aceptación), y en su lugar se replantea una
- Procurar no entrar en temas conflictivos por miedo a la crítica,
orientación de la vida hacia valores significativos
al rechazo del cliente o a su reacción emocional, y cuando

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42 | Simulacro 2016 - 07
surgen estos temas adoptar conductas inapropiadas.
159. Según Ellis, las creencias racionales se diferencian de
las creencias irracionales porque las creencias racionales
son:
1) Relativistas
2) Condicionales
3) Dogmáticas
4) 1 y 2 son correctas
RC: Pensamientos o creencias racionales: Son cogniciones
evaluativas de carácter preferencial que se expresan en
forma de "deseo", "gusto", "agrado" o "desagrado"
(denominadas por Ellis "cogniciones cálidas"), son
relativistas y condicionales. Se sustentan en un
pensamiento científico o hipotético-deductivo, y permiten al
individuo ser feliz en la medida que le ayudan a alcanzar las
metas que se propone mediante métodos eficientes,
flexibles, lógicos y basados en la realidad.
160. En qué trastorno de la personalidad es posible que
haya como alteraciones asociadas más probables un
trastorno mixto de la personalidad con rasgos antisociales y
paranoides, un trastorno por ansiedad y trastornos
paranoides:
1) El trastorno antisocial de la personalidad
2) El trastorno límite de la personalidad
3) El trastorno histriónico de la personalidad
4) El trastorno narcisista de la personalidad
RC: Según Millon (1985) las características etiológicas del
trastorno antisocial de la personalidad y los síntomas y
trastornos asociados son las siguientes:
- Bajos umbrales de estimulación del sistema límbico,
especialmente del núcleo amigdalino.
- Hostilidad parental.
- Modelos parentales deficientes.
- Conducta vengativa aprendida.
Las alteraciones asociadas al trastorno antisocial (opción 1
correcta):
- Trastorno de la personalidad mixto antisocial-paranoide.
- Trastorno por ansiedad.
- Trastornos paranoides.
161. Según Millon (1985) en qué trastorno de la
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personalidad habría tendencia al agotamiento físico por
insuficiencia tiroidea crónica, biotipo endomórfico o
ectomórfico, sobreprotección ambiental y deficiencia en
competir:
1) El trastorno dependiente de la personalidad
2) El trastorno evitativo de la personalidad
3) El trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad
4) El trastorno narcisista de la personalidad
RC: Según Millon (1985) las características etiológicas del
trastorno dependiente de la personalidad y los síntomas y
trastornos asociados son las siguientes (opción 1 correcta):
- Tendencia al agotamiento físico por insuficiencia tiroidea
crónica.
- Biotipo endomórfico o ectomórfico.
- Sobreprotección ambiental.
- Deficiencia en competir.
- Seguimiento de roles sociales.
Las alteraciones asociadas al trastorno de personalidad por
dependencia son:
- Trastorno de personalidad mixto por dependencia-evitación.
- Trastorno de personalidad mixto por dependencia-histriónico.
- Trastorno por ansiedad.
- Fobias.
- Trastorno somatoformes.
- Trastornos facticios.
- Trastornos afectivos.
162. En el Cambio la personalidad debido a otra afección
médica definido en el DSM-5 (APA, 2013), hay un subtipo que
se caracteriza por la labilidad afectiva y se denomina:
1) Lábil
2) Límite
3) Inestable
4) Impredecible
RC: El Cambio de la personalidad debido a otra afección
médica definido en el DSM-5 (APA, 2013) expone varios
subtipos:
- Tipo lábil: si la característica predominante es la labilidad
afectiva.
- Tipo desinhibido: si la característica predominante es un
control insuficiente de los impulsos, como se pone de
manifiesto por las indiscreciones sexuales, etc.
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- Tipo agresivo: si la característica predominante es el patrón asocial y una conducta interpersonal desvinculada, se
denomina:
comportamiento agresivo.
1) Esquizoide
- Tipo apático: si la característica predominante es la apatía
2) Esquizotípica
o indiferencia intensa.
3) Depresiva
- Tipo paranoide: si la característica predominante es la
4) Evitativa
suspicacia o las ideas paranoides.
- Otro tipo: si la presentación no se caracteriza por ninguno
de los subtipos anteriores. RC: En la siguiente tabla se exponen diferentes características

- Tipo combinado: si en el cuadro clínico predomina más de de otros tantos trastornos de la personalidad según Millon:

una característica.
- Tipo no especificado. Se comprueba como la respuesta a elegir sería la relacionada

Puede comprobarse como el subtipo a elegir es el lábil con la personalidad esquizoide (opción 1 correcta).

(opción 1 correcta

163. Blackburn (1979), respecto al concepto de psicopatía,

considera que hay personas que puntuan elevado en
beligerancia y bajo en retirada social que se denominarían:
1) Psicópatas primarios
2) Psicópatas secundarios
3) No psicópatas controlados
4) No psicópatas inhibidos

RC: Blackburn, 1979, cuestiona que la psicopatía sea un

concepto unitario y que sirva para describir a un grupo 165. De las siguientes terapias de abordaje de los trastornos
de la personalidad, cuál se configura sobre el aprendizaje
homogéneo de sujetos; identifica dos factores útiles para
social incluyendo elementos de la terapia centrada en el
clasificar a los individuos antisociales:
cliente, la terapia Gestalt y la terapia racional emotiva
1. Psicopatía o agresión antisocial, o beligerancia:
1) La de valoración cognitiva de Wessler
Esta dimensión viene definida por las características de
2) La de los esquemas de Young
impulsividad, agresión, hostilidad y falta de sinceridad.
3) La conductual-dialéctica de Linehan
2. Retirada social:
4) El análisis estructural del comportamiento social de
Definida por timidez, introversión, ansiedad, depresión y
Benjamin
evitación de los demás.
A partir de estas dos dimensiones se establecen cuatro
RC: Dentro de las terapias cognitivas de los trastornos de la
grupos de delincuentes:
personalidad destacan:
- Psicópatas primarios: puntuaciones elevadas en
- La terapia basada en los esquemas (en fase experimental) es
beligerancia y bajas en retirada social (opción 1 correcta).
un aporte importante desarrollado por Jeffrey Young. Su
- Psicópatas secundarios: puntuaciones elevadas en
abordaje terapéutico incluye estrategias cognitivas, emotivas
beligerancia y en retirada social.
(experienciales) y conductuales. Uno de los rasgos típicos de
- No psicópatas controlados: puntuaciones bajas en
este modelo es la vinculación que se establece entre patrones
beligerancia y en retirada social.
actuales de vida y su origen en experiencias infantiles,
- No psicópatas inhibidos: puntuaciones bajas en
familiares, sobre todo. De manera que la terapia centrada en
beligerancia y altas en retirada social.
esquemas es una de las terapias cognitivas actuales en donde
se da una explicación “histórica” del problema del paciente, lo
164. Según Millon, aquella personalidad en la que
cual lo diferencia de otros modelos más “clásicos”.
predomina el mecanismo de defensa intelectualización, un

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- La Terapia de Valoración Cognitiva (Wessler, 1984, 1987).
Su teoría se configura sobre el aprendizaje social y sus
procedimientos incluyen elementos de la Terapia Centrada
en el Cliente, la terapia Gestalt y la terapia Racional
Emotiva (opción 1 correcta).
166. Cuál de los siguientes rasgos NO caracteriza, según el
modelo Big Five, a una personalidad paranoide:
1) Muy baja amabilidad
2) Alta hostilidad
3) Baja extraversión
4) Alta apertura a la experiencia
RC: En la siguiente tabla se exponen los diferentes
trastornos de la personalidad y su caracterización
recurriendo al modelo Big Five:
Puede comprobarse como la respuesta a elegir sería la
relacionada con la alta apertura a la experiencia, ya que en
la personalidad paranoide es baja (opción 4 correcta).
167. Según el DSM-5 (APA, 2013), cuál de los siguientes
trastornos de la personalidad podría registrar variaciones
culturales y vinculadas a grupos étnicos que calificaran los
comportamientos típicos del trastorno como apropiados:
1) Evitativo
2) Límite
3) Histriónico
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4) Antisocial
RC: En el trastorno evitativo de la personalidad, el
comportamiento suele comenzar en la infancia y adolescencia
con timidez, aislamiento y miedo a los extraños y las nuevas
situaciones. Aunque la timidez en la infancia es un precursor
habitual del Trastorno de la personalidad evitativa, la mayoría
de los individuos tienden a disiparla cuando se van haciendo
más mayores. Por el contrario, los individuos que continúan
desarrollando un Trastorno de la personalidad evitativa
incrementan su timidez y comportamientos de evitación
durante la adolescencia y juventud, cuando las relaciones
socia-les con las personas se convierten en especialmente
importantes. Hay alguna evidencia de que en los adultos, el
Trastorno de la personalidad evitativa remite con la edad. El
diagnóstico debería usarse con gran cautela en niños y
adolescentes, porque la timidez y los comportamientos de
evitación pueden ser parte de un desarrollo apropiado.
Podría haber variaciones culturales y vinculadas a grupos
étnicos que calificaran los comportamientos de evitación como
apropiados (opción 1 correcta). En esta línea, este
comportamiento puede ser el resultado de problemas de
aculturación en inmigrantes.
168. Según el DSM-5 (APA, 2013), aquel trastorno que se
caracteriza por un patrón dominante de inatención y
vulneración de los derechos de los demás, que se produce
antes de los 15 años de edad, se denomina:
1) Trastorno de conducta
2) Narcisista
3) Antisocial
4) Explosivo-intermitente
RC: En la tabla siguiente se presentan los criterios DSM-5
(APA, 2013) para el Trastorno de la personalidad antisocial:
Se comprueba como el enunciado se corresponde con la
definición del trastorno de la personalidad antisocial (opción 3
correcta).
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169. Alguien que se siente incómodo en situaciones en las
que no es el centro de atención y que presenta cambios
rápidos y expresión plana de las emociones:
1) Histriónica
2) Antisocial
3) Límite
4) Esquizoide
RC: En la tabla siguiente se presentan los criterios DSM-5
(APA, 2013) para el Trastorno de la personalidad histriónica:
Se comprueba como el enunciado se corresponde con
diferentes criterios de este trastorno de la personalidad
(opción 1 correcta).
170. ¿Cuál de las siguientes alternativas implica un mejor
pronóstico en los casos de cáncer?
1) Desesperanza
2) Depresión
3) Estrés psicosocial
4) Apoyo social
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Simulacro 2016 - 07 | 45
RC: El apoyo social, junto a otros factores como el espíritu de
lucha y la expresión de la cólera, se relacionan con una mejor
evolución en los casos de cáncer. El esto de alternativas,
desesperanza (alternativa 1), depresión (alternativa 2) y estrés
psicosocial (alternativa 3) se consideran factores de riesgo
para el cáncer.
171. ¿Cuál de las siguientes opciones es verdadera en relación
con la Enfermedad Inflamatoria Intestinal (EII)?
1) En la EII se descarta la influencia de factores genéticos
2) Las intervenciones basadas en el manejo del estrés se
consideran tratamientos bien establecidos
3) Las personas con EII no presentan más síntomas
ansioso- depresivos
4) El estrés puede exacerbar la enfermedad
RC: La EII es una enfermedad crónica de la que no se conocen
exactamente las causas pero se sabe que hay factores
genéticos (alternativa 1, incorrecta) y deficiencias
inmunológicas implicados en su origen. Al estar relacionada
con el sistema inmune, el estrés puede exacerbar los síntomas
de la enfermedad (alternativa 4, correcta). Las personas que
presentan EII suelen tener más trastornos psiquiátricos
comórbidos, así como más síntomas de ansiedad y depresión
(alternativa 3, incorrecta). No existen, en el momento actual,
tratamientos bien establecidos para la EII. Las intervenciones
basadas en el manejo del estrés como la relajación, DS, etc. se
consideran tratamientos probablemente eficaces (alternativa 2,
incorrecta).
172. Indica la alternativa correcta en relación al dolor crónico.
1) El dolor crónico es un dolor de al menos 1 mes de
duración donde los factores psicológicos están implicados
2) La Teoría de la Puerta sitúa la puerta que deja paso o
no al dolor en el asta ventral de la médula
3) El dolor operante en aquel dolor que está controlado por
estímulos ambientales
4) El dolor crónico tiene una función adaptativa
RC: El dolor crónico es un dolor que dura más de 6 meses
(alternativa 1, incorrecta), que carece de significación
adaptativa (alternativa 4, incorrecta) y en el que están
implicados factores psicológicos. La Teoría de la Puerta de
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Melzack y Wall es un modelo biopsicosocial que explica los
casos de dolor crónico refiriendo que, el dolor no solo está
determinado por los mensajes que llegan desde los
receptores, sino que hay aspectos emocionales y cognitivos
que influyen en la experiencia de dolor a través de la
influencia de impulsos descendentes desde los centros
superiores. Toda la información se integra en el asta dorsal
de la médula, que actúa como puerta dejando que pasen o
no los impulsos procedentes de los receptores y del córtex,
favoreciendo que la persona sienta dolor o no (alternativa 2,
incorrecta).
Con dolor operante nos referimos a un dolor que comenzó
causado por estimulación de los nociceptores, pero que en
el momento actual se mantiene por las contingencias
ambientales (alternativa 3, correcta).
173. A qué se refiere el concepto de Evaluación Secundaria
de Lazarus y Folkman?
1) Valoración que la persona hace del medio y de sus
demandas
2) Valoración que la persona hace de sus propios
recursos
3) Valoración sobre un daño que ya se ha sufrido
4) Valoración sobre un daño que la persona anticipa
RC: La Evaluación Secundaria descrita por Lazarus y
Folkman se refiere a la valoración que hace la persona
acerca de sus propios recursos para hacer frente a una
situación determinada. La persona puede valorar por
ejemplo, que tiene recursos para hacer frente a la situación
sin ayuda o que necesita algún tipo de ayuda para
enfrentarse, o que no tiene los recursos necesarios para
hacer frente a una determinada circunstancia. Esta
valoración se puede adaptar en mayor o menor medida a la
realidad, y cuando se aleja de la realidad, bien por hacer
una valoración excesiva o deficitaria de los propios
recursos, pueden surgir dificultades que tendremos que
trabajar. La alternativa 1 se refiere a la evaluación primaria
en general. La alternativa 3 se refiere a la evaluación
primaria de daño o pérdida. La alternativa 4 se refiere a la
evaluación primaria de amenaza.
174. En el tratamiento del tabaquismo, los programas de
autoayuda o autocontrol…:
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1) Se encuentran en fase experimental
2) Requieren gran implicación por parte del terapeuta
3) El porcentaje de recaídas es mínimo
4) Disminuye la eficacia si hay una línea telefónica de
apoyo
RC: Los programas de autoayuda o autocontrol para el
tratamiento del tabaquismo requieren una ayuda mínima por
parte del terapeuta, ya que se elaboran programas
centrándose en el autotratamiento. Son eficaces en personas
motivadas, con un repertorio de autocontrol y con iniciativa y
autonomía en la solución de problemas. Sin embargo, el
porcentaje de recaídas es mínimo (alternativa 3, correcta). La
efectividad de estos programas es mayor cuanto más contacto
con el terapeuta haya, aunque pasado un límite solo aumentan
los costes. Si que aumenta la eficacia si hay una línea
telefónica de apoyo. Se considera un tratamiento bien
establecido.
175. ¿Cuál de los siguientes autores definió la conducta de
enfermedad como “el modo en que las personas perciben,
evalúan e interpretan las sensaciones que provienen de sus
cuerpos”?
1) Weinstein
2) Lazarus
3) Parsons
4) Mechanic
RC: Mechanic en 1962 definió la conducta de enfermedad
como “el modo en que las personas perciben, evalúan e
interpretan las sensaciones que provienen de sus cuerpos”
(alternativa 4, correcta). Weinstein propuso el modelo del
proceso de adopción de precauciones para explicar porqué las
personas llevan a cabo o no determinadas conductas de salud
(alternativa 1, incorrecta). Lazarus realizó importantes
aportaciones dentro del campo del estrés y del afrontamiento
entre otros ámbitos (alternativa 2, incorrecta). Parsons fue el
sociólogo al que se le atribuye el concepto de rol de enfermo
(alternativa 3, incorrecta).
176. ¿Cuál de los siguientes tipos de reacción al estrés se
considera saludable y protector de la salud?
1) Tipo 1
2) Tipo 2
3) Tipo 4
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4) Tipo 5
RC: El tipo 4 se reacción al estrés se caracteriza por
funcionar de forma autónoma en situaciones de estrés y
afrontar las situaciones de manera apropiada y realista.
Esto supone un beneficio para la salud (alternativa 3,
correcta). El tipo 1, de predisposición al cáncer, funciona
con una gran dependencia afectiva a la vez que muestra
inhibición para establecer relaciones de intimidad. Ante
situaciones de estrés reaccionan con desesperanza,
indefensión y supresión emocional (alternativa 1,
incorrecta). El tipo 2, de predisposición a la cardiopatía
coronaria y al accidente cerebrovascular, reacciona ante el
estrés mediante exaltación general, ira, agresividad e
irritación (alternativa 2, incorrecta). El tipo 5, racional
antiemocional, a la hora de responder al estresor,
superpone lo racional sobre lo emocional, reaccionando con
supresión de las emociones. Se propone como
predisponente a la depresión y al cáncer (alternativa 4,
incorrecta).
177. ¿Cuál de las siguientes intervenciones incluirías dentro
de la prevención primaria?
1) Prueba de seropositividad para el VIH
2) Educación para la salud
3) Educación alimentaria para personas con diabetes
4) Adherencia al tratamiento
RC: La educación para la salud es una de las estrategias
que se incluiría dentro de la prevención primaria con el
objetivo de promocionar la salud y prevenir la aparición de
enfermedades (alternativa 2, correcta). Las pruebas de
seropositividad para la detección del VIH se incluirían dentro
de la prevención secundaria (alternativa 1, incorrecta). La
educación alimentaria para personas con diabetes y la
adherencia al tratamiento, son intervenciones que
incluiríamos dentro de la prevención terciaria ya que son
estrategias dirigidas a mejorar la adaptación a la
enfermedad y mejorar la calidad de vida de los pacientes
(alternativas 3 y 4, incorrectas).
178. ¿Cuál de los siguientes autores propuso un enfoque
para explicar el proceso de estrés?
1) Selye
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2) Holmes
3) Lazarus
4) Todas son correctas
RC: Selye (alternativa 1) propuso un modelo desde las teorías
basadas en la respuesta. Defendía que el estrés se sitúa en la
persona y que todas las personas ante una situación de estrés
desarrollan el síndrome general de adaptación. Holmes
(alternativa 2) desarrolló el enfoque de los sucesos vitales.
Lazarus (alternativa 3) es el máximo representante de las
teorías basadas en la interacción, que defienden que el estrés
se origina a través de las relaciones entre la persona y su
entorno, dando la máxima importancia a los factores cognitivos
como mediadores de esta relación.
179. ¿Qué componente del burn out hace referencia a la
irritabilidad, las actitudes negativas y las respuestas frías hacia
las personas con las que trabaja?
1) Baja realización personal
2) Cansancio emocional
3) Despersonalización
4) Estas respuestas no aparecen en el burn out
RC: El burn out engloba tres componentes:
- Baja realización personal: Se refiere a la valoración personal
negativa que la persona hace de su capacidad en el trabajo y
de la relación con las personas a las que atiende. Implica
desmotivación e insatisfacción con sus resultados laborales
(alternativa 1, incorrecta).
- Cansancio emocional: Sensación de agotamiento emocional
por el desgaste que produce la interacción cotidiana con otras
personas (alternativa 2, incorrecta).
- Despersonalización: Irritabilidad, actitud negativa y
respuestas frías y distantes hacia las personas con las que se
trabaja (alternativa 3, correcta).
180. ¿Cuál de las siguientes drogas no es una droga
institucionalizada?
1) Alcohol.
2) Tranquilizantes.
3) Tabaco.
4) Cafeína.
RC: La clasificación sociocultural de las drogas divide las
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diferentes sustancias en: dependencia en aquellos que la consumen.

Legales institucionalizadas: alcohol, tabaco, cafeína y otras
bebidas excitantes. 183. ¿En cual de las siguientes sustancias se ha descrito un
Legales con posible uso ilegal: barbitúricos y tranquilizantes síndrome de abstinencia de carácter disfórico?

(opción correcta: 2), anfetaminas y otros excitantes. 1) Alcohol.

Ilegales: opiáceos y cocaína, alucinógenos, etc. 2) Heroína.

3) Inhalantes.

181. Las xantinas son drogas: 4) Anfetaminas.

1) Psicolépticas.
2) Psicodislépticas. RC: La característica esencial de la abstinencia de las
3) Psicoanalépticas. anfetaminas (y en general de los estimulantes, DSM-5) se
4) No se trata de un tipo de droga. caracteriza por un síndrome disfórico, caracterizado por fatiga,
insomnio o hipersomnia, sueños vívidos y desagradables,

RC: aumento del apetito y retraso o agitación psicomotoras…

184. El síndrome de intoxicación en el que se observa:

Lenguaje farfullante, incoordinación, marcha inestable,
nistagmo y deterioro de la atención es característico de cual de
las siguientes sustancias:
1) Cocaína.
2) Anfetaminas.
3) Alucinógenos.
4) Alcohol.

RC: El síndrome de intoxicación descrito es propio del alcohol,

observando los siguientes síntomas:

182. ¿Cómo se denomina al proceso por el que una droga

tiene la capacidad de hacer adictos a quienes la consumen?
1) Tolerancia.
2) Tolerancia cruzada.
3) Dependencia cruzada.
4) Potencial adictivo

RC: La tolerancia se refiere a cómo es necesaria mayor

cantidad de droga para producir los mismos efectos.
185. ¿Cuál de las siguientes amnesias no implica un déficit en
La tolerancia cruzada aparece cuando el consumo de una
el aprendizaje y recuerdo de información nueva?
sustancia no sólo genera tolerancia a esa droga, sino
1) Amnesia por TCE.
también a otras similares.
2) Amnesia global transitoria.
La dependencia cruzada se refiere a la capacidad de una
3) Amnesia psicógena.
sustancia para suprimir el síndrome de abstinencia
4) Síndrome amnésico.
producido por otra droga.
El potencial adictivo a una droga (opción 4 correcta) se
RC: La amnesia psicógena o disociativa (opción 3 correcta) se
refiere a la propensión que tiene esta de producir

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trata de un cuadro funcional (es decir, no tiene una etiología
orgánica). No implica déficit en el aprendizaje y del recuerdo
de información nueva (amnesia anterógrada) como ocurre
en los trastornos amnésicos, sino una incapacidad
circunscrita para recordar contenidos de naturaleza
traumática o estresante pertenecientes a la vida pasada del
sujeto (memoria episódica) dando lugar por lo tanto a una
amnesia retrógrada.
186. ¿En cuál de los siguientes cuadros es característico un
estado confusional?
1) Demencia tipo Alzheimer.
2) Síndrome amnésico.
3) Psicosis de Korsakoff.
4) Encefalopatía de Wernicke
RC: En la encefalopatía de Wernicke se observa un cuadro
de tipo confusional. La confusión consiste en la dificultad
para distinguir entre la realidad externa y el sueño o las
alteraciones perceptivas (fruto de su imaginación). En
ocasiones dichas alteraciones parecen intromisiones en la
vida de vigilia de productos propios del ensueño.
Las demencias no se caracterizan por una alteración en la
conciencia (aunque en fases avanzadas puede ocurrir en
determinados casos, y entonces se podrían realizar ambos
diagnósticos).
187. El trastorno psicótico breve:
1) Tiene mejor pronóstico que la esquizofrenia pero
peor que el trastorno esquizofreniforme.
2) Es un trastorno agudo.
3) Es un trastorno crónico.
4) Tiene mejor pronóstico que el trastorno
esquizofreniforme pero peor que el trastorno
esquizoafectivo.
RC: El trastorno psicótico breve es un trastorno agudo
(respuesta 2 correcta) que exige remisión total de los
síntomas en un periodo inferior a un mes (respuesta 3). Su
pronóstico es mejor que el de la esquizofrenia, trastorno
esquizoafectivo y trastorno esquizofreniforme (respuestas 1
y 4).
188. En la esquizofrenia tipo II:
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Simulacro 2016 - 07 | 49
1) El inicio es agudo.
2) El curso es crónico.
3) La respuesta al tratamiento farmacológico antipsicótico
es buena.
4) Su origen se ha relacionado con un aumento de
receptores dopaminérgicos D2.
RC: Según Crow, en la esquizofrenia tipo II el inicio es
insidioso (respuesta 1), el curso es crónico (respuesta 2
correcta), la respuesta al tratamiento farmacológico
antipsicótico es mala (respuesta 3), y su origen se ha
relacionado con pérdida celular en estructuras del lóbulo
temporal y parahipocámpico (respuesta 4).
189. Señala cuál de las siguientes características NO es un
factor de riesgo autolítico en la esquizofrenia:
1) Estar casado.
2) Desempleo prolongado.
3) Desesperanza.
4) Consumo de tóxicos comórbido.
RC: Entre los factores de riesgo autolítico que se han
encontrado en la esquizofrenia se incluyen el desempleo
prolongado (respuesta 2), la desesperanza (respuesta 3) y el
consumo de tóxicos comórbido (respuesta 4). Estar casado no
se ha relacionado con un mayor riesgo de suicidio en la
esquizofrenia (respuesta 1 correcta).
190. Una persona acude al hospital presentando delirios y
alucinaciones de reciente aparición. Las pruebas realizadas en
el hospital verifican que ha consumido varios tóxicos. Si los
síntomas psicóticos remiten totalmente a los 3 días, cuando los
efectos fisiológicos de las sustancias han desaparecido de su
organismo, el diagnóstico clínico es:
1) Trastorno psicótico breve.
2) Trastorno psicótico debido a condiciones médicas.
3) Trastorno psicótico inducido por sustancias.
4) Trastorno esquizofreniforme.
RC: Los datos del caso descrito en el enunciado cumplen las
pautas de diagnóstico DSM-5 para el trastorno psicótico
inducido por sustancias (respuesta 3 correcta):
- Presencia de delirios y/o alucinaciones.
- Los síntomas son explicados por la intoxicación de una
sustancia.
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- Los síntomas no persisten tras intoxicación. utilizando principalmente el desafío verbal y la prueba de
realidad.
191. Teresa acude a una primera entrevista de evaluación
en Salud Mental tras ser derivada por su médico de 193. ¿Qué autor se refiere al “grupo de las esquizofrenias” al
Atención Primaria. En la entrevista describe delirios considerar la existencia de varios trastornos dentro de la
delirantes de infestación junto con la sensación de estar esquizofrenia?:
infestado por insectos que han estado presentes durante
1) Kraepelin.
más de 1 mes. Según estos síntomas:
2) Bleuler.
1) La paciente cumple los criterios diagnósticos A y B
3) Kahlbaum
para el trastorno delirante según el DSM-IV-TR, pero no
4) Hecker.
cumple los criterios A y B para el diagnóstico de trastorno
delirante según el DSM-5.
RC: Kraepelin unificó bajo un concepto síndromes ya descritos
2) La paciente cumple los criterios diagnósticos A y B
con anterioridad y tan aparentemente distintos como son los
para el trastorno delirante según el DSM-5, pero
tipos catatónico (descrito por Kahlbaum), hebefrénico (descrito
no cumple los criterios A y B para el diagnóstico de
por Hecker) y paranoide (descrito por Sander). Posteriormente
trastorno delirante según el DSM-IV-TR.
Kraepelin tuvo que elaborar los diferentes subtipos atendiendo
3) La paciente cumple criterios diagnósticos A y B del
a la heterogeneidad del trastorno y en función de la
DSM-IV-TR y del DSM-5 para el diagnóstico de trastorno
preponderancia de determinados síntomas.
delirante.
4) La paciente no cumple los criterios A y B del DSMIV-
Posteriormente, Bleuler (opción 2 correcta) consideró la
TR ni del DSM-5 para el diagnóstico de trastorno delirante.
existencia de diferentes trastornos dentro de la esquizofrenia
por lo que se refería a ellos como "el grupo de las
RC: Tanto el DSM-IV-TR como el DSM-5 comparten una
esquizofrenias", unificando bajo un mismo nombre diferentes
conceptualización del trastorno delirante que requiere la
trastornos que se identificarían por agrupaciones sindrómicas.
presencia de delirios durante al menos 1 mes, en ausencia
de otros síntomas psicóticos (excepto si son alucinaciones
194. Bronfenbrenner distingue cinco sistemas contextuales
no importantes relacionadas con el tema delirante como en interrelacionados, ¿cómo se define el macrosistema?
el caso del enunciado de la pregunta): respuesta 3 correcta. 1) El sistema de relaciones entre los microsistemas del
niño.
192. La Terapia Cognitiva de Chadwick (1996) es útil en:
2) La cultura y subcultura que influye al niño a través de
1) La disminución de la emoción expresada en familias
sus creencias, actitudes y tradiciones.
de esquizofrénicos
3) El ambiente con el que el niño interactúa diariamente.
2) En las relaciones sociales en sujetos con
4) El escenario social que influye al niño pero en el que no
esquizofrenia
participa directamente.
3) La mejora de habilidades de conversación en
esquizofrenia.
RC: La opción número 1 corresponde al mesosistema, la
4) La reducción de sintomatología positiva en
alternativa 2 es la correcta: el macrosistema es la influencia de
esquizofrenia.
la cultura en el niño. La opción 3 hace referencia al
microsistema, mientras que la 4 se refiere al exosistema. El
RC: La Terapia Cognitiva de Chadwick (1996) se engloba
quinto sistema es el cronosistema, definido como los efectos
dentro de las técnicas cognitivo conductuales para la
del tiempo en otros sistemas.
esquizofrenia. Estos tratamientos han mostrado mayor
eficacia en la reducción de la sintomatología positiva 195. Gagné propuso:
(delirios y alucinaciones) en esquizofrenia. El objetivo 1) La Teoría Cognitivo-Social.
específico de esta terapia es la modificación de creencias

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2) La Teoría del Aprendizaje Acumulativo
3) La Teoría del Condicionamiento Operante
4) La Teoría del Aprendizaje Significativo.
RC: La opción correcta es la número 2: Gagné propuso la
Teoría del Aprendizaje Acumulativo. Bandura elaboró la
Teoría Cognitivo-Social (alternativa 1 incorrecta), Skinner el
Modelo del Condicionamiento Operante (opción 3 falsa), y
Ausubel desarrolló la Teoría del Aprendizaje Significativo
(opción 4 falsa).
196. ¿Cuál de las siguientes opciones NO es una técnica
sociométrica?
1) Técnica de asociación de atributos perceptivos.
2) Técnica de clasificación de características físicas.
3) Técnica de calificación.
4) Técnica de nominación de pares.
RC: Las técnicas sociométricas evalúan el estatus
sociométrico, es decir, los sentimientos de afecto del grupo
hacia sus miembros. Dentro de las mismas se encuadran
las técnicas de nominación de pares, la de asociación de
atributos perceptivos y la de calificación. La técnica de
clasificación de características físicas no es ninguna técnica
sociométrica, por lo que la opción 2 es la correcta.
197. Los autores del modelo psicoanalítico difieren respecto
a la formación del Yo. ¿Qué postura mantuvo Sigmund
Freud, creador del psicoanálisis?
1) El Yo se genera a partir del Superyó.
2) El niño al nacer carece de Yo.
3) El Ello se genera a partir del Yo.
4) El Yo lo poseemos al nacer.
RC: Freud mantuvo que los niños carecen de Yo al nacer,
por lo que el nacimiento no supone un acontecimiento
traumático, y que se irá formando progresivamente a partir
el Ello. La alternativa correcta por tanto es la número 2.
198. Ainsworth estudió a través del paradigma de la
situación extraña los tipos de apegos que los bebés
establecen con sus madres. En uno de ellos, el bebé
explora poco y se mantiene cerca de su madre,
inquietándose ante la separación y mostrando ambivalencia
ante su regreso, ¿cómo se denomina esta fase?
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1) Apego desorganizado.
2) Apego seguro.
3) Apego resistente.
4) Apego evitativo.
RC: La alternativa correcta es la número 3: en el apego
ambivalente o resistente, el bebé explora poco y es difícil de
tranquilizar, se siente ansioso antes de que la madre se vaya y
molesto cuando lo hace. Cuando regresa, se mantiene cerca
de la madre pero se resiste al contacto físico, mostrando su
ambivalencia.
199. El adolescente puede sentir que es indestructible y único,
¿cómo se llama este sesgo?:
1) Fábula paranoica.
2) Fábula personal.
3) Sesgo de invencibilidad.
4) Audiencia imaginaria.
RC: Según Elkind, existen en el adolescentes dos sesgos
egocéntricos: la audiencia imaginaria, que es la creencia de
sentirse observado y obsesionarse por lo que los demás
piensan de él (opción 4 falsa); y la fábula personal, consistente
en el sentimiento de ser único e indestructible, y de estar
convencido de que sus opiniones y sentimientos son únicos
(alternativa 2 correcta).
200. La representación icónica se incluye dentro de las
imágenes mentales, que se pueden clasificar en reproductoras
o anticipadoras, ¿qué opción de las siguientes no corresponde
con una imagen reproductora?:
1) De configuraciones estáticas.
2) De transformaciones.
3) De configuraciones estructurales.
4) De movimientos.
RC: Tanto las imágenes reproductoras como las anticipadoras
incluyen imágenes de movimiento y de transformación, y las
primeras incluyen también de configuraciones estáticas. Por
tanto, las opción 3 es la verdadera puesto que es la única que
no existe.
201. ¿Cuál es la tercera tarea del duelo según la teoría de
Worden?
1) Trabajar las emociones y el dolor de la pérdida.
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2) Adaptarse a un medio en el que el fallecido está
ausente.
3) Recolocar emocionalmente al fallecido y seguir
viviendo.
4) Aceptar la realidad de la pérdida.
RC: Para Worden el proceso de duelo comprende 4 fases:
la primera es la aceptación de la pérdida (opción 4 falsa), la
segunda de ellas sería el trabajo de las emociones y el dolor
de la pérdida (descartamos la alternativa 1), la tercera fase
es la adaptación a un medio en el que el fallecido está
ausente (opción 2 verdadera), y la cuarta consiste en
recolocar emocionalmente al fallecido y seguir viviendo
(opción 3 incorrecta).
202. ¿Cuál de las siguientes es un ejemplo de entrevista
estructurada infantil?
1) SCID-I
2) MINI
3) Brazelton
4) DICA
RC: • La SCID-I y la MINI son entrevistas
semiestructuradas.
• El test de Brazelton es una escala de desarrollo
especialmente desarrollada para aplicar a bebés.
• La MSCA (Escalas McCarthy de Aptitudes y
Psicomotricidad) es una escala que valora funcionamiento
intelectual en niños.
203. El retraso mental es un trastorno consistente en:
1) Un funcionamiento intelectual significativamente por
debajo de la media con un Cociente Intelectual (CI)
alrededor de 50 o inferior.
2) Una capacidad intelectual inferior a la media de
forma significativa, con un CI de 70 o inferior.
3) Un funcionamiento intelectual drásticamente inferior
a la media con un CI por debajo de 90.
4) Un rendimiento intelectual significativamente por
debajo de la medida con un CI en torno a 80.
RC: El retraso mental se considera un funcionamiento
intelectual significativamente por debajo de la media, siendo
habitualmente la media de 100 puntos y la desviación típica
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de 15, se considera que el retraso mental se sitúa por debajo
de 70 puntos de CI.
204. ¿Cuál fue la aportación más relevante de Esquirol al
estudio del retraso mental?
1) Acuñó el término “idiotismo”
2) Distingue imbecilidad e idiocia de “retraso mental”, que
se considera más o menos recuperable.
3) Creó el primer test de inteligencia.
4) Realizó la distinción entre demencia y oligofrenia y entre
retraso mental y psicosis.
RC: Realizó la distinción entre demencia y oligofrenia y entre
retraso mental y psicosis.
• Pinel acuñó el término “idiotismo” para referirse a un conjunto
de trastornos deficitarios como la demencia, la deficiencia
intelectual y el estado de estupor.
• Seguin acuña el término “retraso mental” y lo diferencia de la
imbecilidad y la idiocia considerando el primero más leve y
recuperable.
• El primer test de inteligencia fue creado por Binet y Simon.
205. Una puntuación de CI de 80 corresponde a un Retraso
Mental:
1) Ligero/Leve
2) Grave
3) Medio/Moderado
4) No es un RM sino Inteligencia límite/Bordeline
RC: La inteligencia se distribuye según la curva normal, con
media=100 y desviación típica= 15, se considera que se sale
de la normalidad si está a dos ó más desviaciones típicas de la
media. Una puntuación entre 70 y 85 sería una inteligencia
límite o borderline, entra dentro de la normalidad, no se
consideraría un RM.
206. Uno de los indicadores característicos del autismo es la
respuesta anormal al ambiente físico.
1) Consiste en una respuesta atenuada ante todos los
estímulos.
2) Consiste en una nula tolerancia al dolor.
3) Se relaciona con procesos atencionales.
4) Se relaciona con una supuesta alteración perceptiva.
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RC: Una de las características del funcionamiento autista es
su tendencia a responder de forma deficitaria o excesiva
ante diferentes estímulos. Tienden a responder a una sola
señal o componente del entorno, lo que se ha llamado
“hiperselectividad estimular” y parece relacionado con
procesos atencionales cualitativamente diferentes,
planteándose la hipótesis de una “rigidez” hiperatencional.
Para no verse desbordados por todos los estímulos, su
sistema atencional selecciona únicamente una parte muy
pequeña de su campo perceptivo.
207. La Teoría Cognitivo-afectiva (Mundy y Sigman, 1989),
en los TGD, hace referencia a:
1) Déficit cognitivo específico que supone incapacidad
para atribuir estados mentales a otras personas.
2) Déficit en la comprensión de la comunicación no
verbal y en la capacidad para formar representaciones y
símbolos.
3) Alteración primaria de la orientación social.
4) Niveles elevados de serotonina en el LCR.
RC: La 1 es la Teoría del Déficit Metarrepresentacional,
también conocida como Teoría de la Mente (ToM) (Baron-
Cohen, Leslie y Frith, 1985).
La 3 a la Teoría Socioafectiva, inicialmente planteada por
Kanner y retomada por Hobson. La 4 y la 5 son hipótesis
biológicas.
208. Respecto de la evolución previsible de un niño con un
diagnóstico de Trastorno del lenguaje expresivo, señala la
alternativa correcta.
1) Es un problema que rara vez requiere intervención
profesional y tiende a normalizarse con el tiempo.
2) En los casos de tipo adquirido, la evolución y el
pronóstico dependen de factores como la gravedad de la
lesión, su localización, la edad del niño al contraerla o el
nivel de desarrollo del lenguaje en ese momento.
3) En los casos de tipo evolutivo, la evolución y el
pronóstico dependen de factores como la gravedad de la
lesión, su localización, la edad del niño al contraerla o el
nivel de desarrollo del lenguaje en ese momento
4) Todos los casos que reciben intervención
especializada desde edades tempranas se resuelven sin
que persista ningún tipo de anomalía.
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RC: En general, se asume que el trastorno expresivo del
lenguaje presenta una evolución variable. Aproximadamente la
mitad de los niños parecen superarlo, mientras que la otra
mitad presentará en edades posteriores dificultades duraderas.
Se estima que, en términos generales, al finalizar la
adolescencia estos niños presentan habilidades lingüísticas
más o menos normales, aunque pueden persistir déficits
sutiles.
En el subtipo adquirido la evolución y pronóstico están
relacionados con variables como la gravedad de la lesión, la
localización de la patología cerebral, la edad del niño y el nivel
de desarrollo del lenguaje existente en el momento en que se
adquirió el trastorno.
209. ¿Cuál de las siguientes pruebas NO es una escala para
valorar dificultades en la lectura?:
1) PROLEC.
2) TALE.
3) EDIL.
4) PLON-R.
RC: El PLON-R (Prueba de lenguaje oral Navarra-Revisada)
como dice su nombre es una prueba que evalúa el lenguaje
oral y no el escrito. Por lo tanto va encaminada a valorar los
trastornos de comunicación (lenguaje hablado) y no los de
aprendizaje (lenguaje escrito).
210. Señala la alternativa correcta:
1) En la dislexia superficial está afectada la vía fonológica.
2) En la dislexia profunda están afectadas completamente
ambas vías (tanto directa como fonológica.
3) En la dislexia fonológica está afectada la vía superficial.
4) En la dislexia superficial está afectada la vía directa
RC: • Dislexia Superficial = afectada la vía léxica, directa o
visual.
• Dislexia Fonológica = afectada vía no léxica, indirecta o fónica
• Dislexia Profunda = afectada totalmente la vía indirecta o
fónica + cierto deterioro en la vía léxica directa o visual
211. ¿En qué subtipo de dislexia el niño tiene dificultades para
leer las palabras regulares?
1) Dislexia evolutiva profunda.
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2) Dislexia evolutiva superficial.
3) Dislexia evolutiva fonológica.
4) Dislexia evolutiva disortográfica.
RC: La dificultad en la lectura de palabras regulares implica
una alteración en ambas vías (en la vía léxica y en la vía
fonológica) por lo que nos encontramos ante un caso de
dislexia profunda. Mientras que lo característico de la
dislexia fonológica es una dificultad para la lectura de
pseudopalabras y las dificultades de la dislexia superficial
es la dificultad en la lectura de palabras irregulares.
212. ¿Cuál de las siguientes dificultades atencionales
asocias al TDAH combinado?
1) Dificultades en atención focalizada
2) Dificultades en atención sostenida.
3) Dificultades en atención dividida.
4) Dificultades en la memoria de trabajo
RC: Las dificultades atencionales afectan a las tres
modalidades mencionadas, sin embargo, algunos autores
sostienen que el déficit en casos de tipo combinado es más
importante en atención sostenida.
213. En el DSM-IV existen diversos tipos del Trastorno por
Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH):
1) Hay dos tipos el Combinado y el predominantemente
Hiperactivo-Impulsivo.
2) Hay dos tipos el predominantemente por Déficit de
Atención y el predominantemente Hiperactivo-Impulsivo.
3) Hay tres tipos el predominantemente por Déficit de
Atención, el predominantemente Hiperactivo-Impulsivo y el
Combinado.
4) Hay cuatro tipos el predominantemente por Déficit de
Atención, el predominantemente Hiperactivo-Impulsivo, el
Combinado y el Inespecífico.
RC: El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
(TDAH) presenta tres tipos:
TDAH tipo predominantemente por Déficit de Atención.
TDAH tipo predominantemente Hiperactivo-Impulsivo.
TDAH tipo Combinado.
214. El programa de tratamiento “Mirando hacia adelante
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paso a paso” (Barkley y Benton, 2002) es un programa de
tratamiento dirigido a padres de niños con:
1) Trastornos de conducta.
2) Depresión mayor.
3) Fobia específica.
4) Fobia social.
RC: Se trata de un programa de entrenamiento para padres
con niños negativistas desafiantes, hiperactivos o disociales de
entre 2 y 12 años de edad.
Los objetivos generales del programa son:
- Favorecer interacciones familiares saludables y satisfactorias
basadas en la comunicación, cooperación y aprecio mutuo.
- Disminuir los conflictos familiares como los que puedan
aparecer en el colegio.
- Incrementar las conductas adecuadas del niño y disminuir o
eliminar las conductas inadecuadas.
Consta de 10 sesiones de dos horas de duración con
periodicidad semanal. Se recomienda su aplicación en grupo
pero puede ser aplicado también de manera individual.
215. El tratamiento consistente en biblioterapia más juegos
creado por Mikulas y Coffman (1989) que consta de un cuento
llamado “Tío Pies Ligeros” y de nueve juegos es un tratamiento
dirigido a niños de entre cuatro y ocho años que presentan:
1) Fobia a los animales.
2) Fobia a la oscuridad.
3) Ansiedad generalizada.
4) Ansiedad de separación.
RC: Es un tratamiento creado para la fobia a la oscuridad.
Durante el tratamiento el niño se relaciona progresivamente, en
imaginación (cuento) y en vivo (juegos) con situaciones de
mayor oscuridad.
216. Para poder diagnosticar el trastorno de estrés
postraumático en niños de seis años y menores, la duración de
las alteraciones debe ser:
1) Al menos dos semanas.
2) Mayor de un mes.
3) Al menos una semana.
4) En el caso de niños de seis años o menores no se
especifica duración.
RC: La pregunta hace referencia al criterio E de los
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especificados en el DSM-V respecto al diagnóstico de
trastorno de estrés postraumático en niños de seis años o
menores:
A. En niños de 6 años o menores, se produce la exposición
a la muerte o una amenaza de muerte, heridas graves, o
violencia sexual en una (o más) de las siguientes maneras:
(1) Experiencia directa con el acontecimiento(s)
traumático(s).
(2) Es testigo, en persona, del acontecimiento(s) cuando le
ocurre a otros, especialmente si son los principales
cuidadores.
Nota: Ser testigo no incluye los acontecimientos de los que
se es testigo exclusivamente en medios electrónicos,
televisión, películas, o fotografías
B. Presencia de uno (o más) de los siguientes síntomas
intrusos que están asociados con el/los acontecimiento(s)
traumático(s), que empiezan después de haber ocurrido
el/los acontecimiento(s) traumático(s).
(1) recuerdos del acontecimiento(s) traumático(s)
recurrentes, involuntarios e intrusos que provocan malestar
Nota: Los recuerdos espontáneos e intrusivos pueden no
aparecer necesariamente como estresantes y pueden ser
expresados como juego reconstructivo.
(2) sueños de carácter recurrente y estresante en el que el
contenido y/o el afecto del sueño está relacionado con el/los
acontecimiento(s) traumático.
Nota: Puede no ser posible asegurar que el contenido
amenazante esté relacionado con el acontecimiento
traumático.
(3) reacciones disociativas (ej. flashbacks) en los que el
niño siente o actúa como si estuviera ocurriendo el
acontecimiento traumático. (Tales reacciones pueden ocurrir
en un continuo, con un extremo expresado como una
completa pérdida de conciencia de la realidad presente)
(4) Intenso o prolongado malestar a la exposición de claves
internas o externas que simbolizan o se parecen en algún
aspecto al acontecimiento traumático
(5) Marcadas reacciones fisiológicas al recordar el
acontecimiento traumático.
C. Uno (o más) de los siguientes síntomas, representación o
evitación persistente de los estímulos asociados con el/los
acontecimiento(s) traumático(s) o cogniciones y emociones
negativas asociadas con el/los acontecimiento(s)
traumático(s), deben estar presente después de que
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empiece el/los acontecimiento(s) o empeorar después del
acontecimiento:
Persistente Evitación de los Estímulos
1. Evitación o un esfuerzo por evitar actividades, lugares o
recuerdos físicos que activan los recuerdos del/de los
acontecimiento(s) traumático(s).
2. Evitación o un esfuerzo por evitar personas, conversaciones,
o situaciones interpersonales que activan recuerdos del/de los
acontecimiento(s) traumático(s)
Alteraciones Negativas en las Cogniciones
3. Incremento sustancial de la frecuencia de estados
emocionales negativos (ej. miedo, culpa, tristeza, vergüenza,
confusión).
4. Marcada disminución del interés o la participación en
actividades significativas, incluyendo el juego.
5. Conducta de aislamiento social.
6. Persistente reducción en la expresión de emociones
positivas.
D. Alteraciones en la activación y la reactivación asociada con
el/los acontecimiento(s) traumático(s), empezando o
empeorándose después del acontecimiento(s) traumático(s)
ocurrido, como se evidencia por dos (o más) de los siguientes:
1. Conducta irritable y estallidos de enfado (con escasa o nula
provocación) típicamente expresado por agresiones verbales o
físicas hacia personas u objetos (incluyendo extremas
pataletas).
2. Hipervigilancia.
3. Exageradas respuestas de sobresalto.
4. Problemas de concentración.
5. Alteraciones del sueño (ej. dificultades para dormirse o
permanecer dormido o un sueno no reparador).
E. La duración de la alteración es mayor de 1 mes.
F. La alteración causa significativo malestar o deterioro en las
relaciones con los padres, hermanos, compañeros, u otros
cuidadores o en la conducta en la escuela.
G. La alteración no es atribuible a los efectos fisiológicos de
una sustancia (ej. medicación o alcohol) o a otra enfermedad
médica.
Especificar si:
Con síntomas disociativos: Si los síntomas del individuo
cumplen los criterios para el trastorno por estrés
postraumático, y el individuo experimenta de forma persistente
o recurrentes cualquiera de los siguientes síntomas:
1. Despersonalización: Experiencias persistentes o recurrentes
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de sentimientos de distanciamiento, y como si uno estuviera
fuera de sí mismo como un observador de los propios
procesos mentales o del propio cuerpo (ej. sentimientos
como si estuviera en un sueño; sentimiento de un sentido
de irrealidad del yo mismo o del cuerpo o de que el tiempo
se mueve lentamente).
2. Desrealización: Experiencias persistentes o recurrentes
de irrealidad del entorno (ej. el mundo alrededor del
individuo es experimentado como irreal, como si fuera un
sueño, distante o distorsionado).
Nota: Para usar este subtipo, los síntomas disociativos no
deben ser atribuibles a los efectos fisiológicos de una
sustancias (ej. borrachera) u otra condición médica (ej.
crisis parcial compleja).
Especificar si:
Con expresión retardada: Si los criterios diagnósticos
completos no se cumplen hasta al menos 6 meses después
del acontecimiento (aunque el inicio y la expresión de
algunos síntomas puede ser inmediata).
217. La prevalencia de la depresión infantil con la edad:
1) Disminuye.
2) Aumenta.
3) No cambia.
4) Fluctúa con picos y remisiones.
RC: Uno de los hallazgos más consistentes es que la
prevalencia de la depresión infantil se incrementa con la
edad. En general se suele estimar un 0,5% para los
menores de 6 años, 2,5% para los niños de 6 a 23 años y
6,5% para los adolescentes a partir de 13 años.
218. El DSM-IV eliminó la categoría de trastorno de
ansiedad excesiva (TAE) como diagnóstico específico y lo
incluyó dentro del trastorno de:
1) Ansiedad Generalizada.
2) Ansiedad por separación
3) Pánico.
4) Fobia social.
RC: El trastorno de ansiedad excesiva eliminó el trastorno
de ansiedad excesiva (TAE) incluyéndolo en el trastorno de
ansiedad generalizada (TAG).
Caballo y Simón. Trastornos generales, pág. 94
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219. De entre los siguientes, señale cuál se considera un
tratamiento bien establecido para el insomnio conductual en la
infancia:
1) Extinción aplicada a las quejas y los llantos del niño.
2) Despertares programados.
3) Entrenamiento en relajación
4) Rutinas positivas con coste de respuesta.
RC: En Comeche y Vallejo, se recogen como tratamientos bien
establecidos para el insomnio conductual en la infancia la
extinción, la extinción, la extinción graduada, la extincion con
presencia de los padres y la educación parental temprana. Los
despertares programados se consideran tratamiento
probablemente eficaz y las rutinas positivas con coste de
respuesta, tratamientos en fase experimental. La terapia de
ensayo en imaginación es un tratamiento bien establecido para
el caso de las pesadillas.En cuanto al entrenamiento en
relajación, no hay datos al respecto.
220. El miedo a la separación de los padres se intensifica en
qué momento evolutivo:
1) Entre los 0-12 meses
2) Entre el año y los 3 años
3) Entre los 3 años y los 6 años
4) Entre los 6 y los 11 años
RC: En los primeros meses el niño responde con signos
generales de malestar, gritos, llanto. Entre los 8 y 12 meses ya
puede discriminar entre estímulos familiares y extraños, y
aparece el miedo a los extraños, las respuestas de miedo al
poder caminar se manifiestan por conductas de evitación de
los estímulos temidos y de acercamiento a la madre.
Aproximadamente a partir de los 2 años suelen aparecer el
miedo a los animales y a la oscuridad que suelen tener una
importante repercusión en los años preescolares.
221. La fobia escolar tiene dos picos de prevalencia, en torno a
los 3-4 años y en torno a los 11-12. En cual de estos
momentos la aparición de una fobia escolar tiene peor
pronóstico:
1) En torno a los 3- 4 años, pues es el momento de
primera incorporación a la vida escolar y hay mayor riesgo de
cronificación
2) En torno a los 3-4 años, cuando aparece de forma
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insidiosa y es más difícil su detección, complicando el
pronóstico
3) En torno a los 11-12 años, puesto que al coincidir
con la adolescencia se complica el cuadro clínico.
4) En torno a los 11-12 años, con un inicio más
insidioso
RC: La fobia escolar presenta dos picos en su prevalencia,
el primero en torno a los 3-4 años al comienzo del colegio y
el segundo a los 11-12 o cuando acontecen cambios, como
de colegio o de ciclo.
En los niños pequeños tiene un inicio brusco, siendo más
gradual en los mayores, apareciendo un cuadro general-
mente más grave y de peor pronóstico.
222. Las técnicas de manejo de contingencias son la base
fundamental para el tratamiento de:
1) Trastornos de la ansiedad
2) Trastorno obsesivo compulsivo
3) Trastornos de conducta
4) Trastorno de estrés post traumático
RC: En los trastornos de conducta, los procedimientos más
empleados son las técnicas de manejo de contingencias
que son intervenciones conductuales basadas en los
principios del condicionamiento operante como el refuerzo
positivo de las respuestas adecuadas, el moldeamiento, la
extinción, el tiempo fuera, el costo de respuesta, la
sobrecorrección, el refuerzo de omisión y el refuerzo
diferencial de respuestas incompatibles o alternativas
223. A partir de qué edad cronológica puede diagnosticarse
la enuresis secundaria:
1) No tiene una edad cronológica mínima requerida
para su diagnóstico
2) En cualquier momento del desarrollo podemos
realizar este diagnóstico
3) El niño debe tener al menos 5 años de edad
cronológica y haber mantenido el control de esfínteres al
menos 6 meses
4) El niño debe tener al menos 5 años de edad
cronológica y haber mantenido el control de esfínteres al
menos 12 meses
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RC: La enuresis consiste en:
A. Emisiones de orina en sitios inapropiados como en la cama
o en las ropas, que pueden ser voluntarias o no intencionadas
(generalmente estas emisiones tienen un carácter involuntario).
B. El trastorno ha de ser persistente. Los episodios de
incontinencia deben ocurrir, para realizar el diagnóstico, al
menos dos veces por semana durante un periodo de tres
meses consecutivos o causar un malestar clínicamente
significativo o un deterioro social, académico o de las
actividades del individuo.
C. El niño debe haber cumplido al menos 5 años (o por lo
menos tener una edad mental de cinco años).
D. No debe ser fruto exclusivo del efecto fisiológico del
consumo de una sustancia (como diuréticos), o de una
enfermedad médica (como diabetes, infección del tracto
urinario, crisis convulsivas, espina bífida, etc.)
La enuresis discontinua o secundaria es la que aparece
después que el niño haya logrado el control de la orina al
menos durante un período de seis meses. Por su parte, la
enuresis secundaria se asocia más frecuentemente con
problemas emocionales o sucesos estresantes. Aparece más
frecuentemente en las mujeres y la aparición de episodios es
más esporádica que en el caso de la enuresis primaria. Y suele
aparecer a partir de los 5-6 años, siendo poco probable la
remisión espontánea
224. El trastorno de ansiedad fóbica en la infancia:
1) Es un diagnóstico que aúna sintomatología ansiosa y
fóbica
2) Se refiere a la sintomatología ansiosa que aparece ante
estímulos fóbicos
3) Es un categoría diagnóstica que aparecía en el DSM-III
en el capitulo de trastornos de inicio en la infancia y la
adolescencia, y se corresponde con la fobia específica del
DSM-IV
4) Este diagnostico se aplica cuando los temores
evolutivos provocan una ansiedad anormal
RC: La CIE-10 cuenta con la categoría trastorno de ansiedad
fóbica de la infancia, que se diagnostica si los temores
aparecen en períodos evolutivos específicos y cuando el
comienzo se produce en el período evolutivo adecuado, la
ansiedad es anormal y ésta no forma parte de un trastorno más
amplio. Si estos temores no forman parte del desarrollo
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psicosocial normal, el diagnóstico sería el de fobia
específica.
225. ¿Cómo se presentan los estímulos fóbicos en la
técnica de las escenificaciones emotivas?:
1) En vivo y de forma graduada.
 contaminación, por lo que la ansiedad se hará peor, y podrán
2) En grabación de vídeo
3) En grabación de audio.
4) En imaginación.
RC: Creado por Francisco Xavier Méndez en 1986 para el
tratamiento de fobias específicas en niños pequeños (3-8
años), las escenificaciones emotivas incluyen una técnica
de exposición (desensibilización sistemática en vivo),
modelado participante y práctica reforzada.
Durante un juego (de una media hora) en el que participan
el niño y el terapeuta, se va exponiendo en vivo al niño de
forma paulatina y graduada a las situaciones de temor.
Mientras que el niño genera imágenes emotivas, que han de
inhibir la ansiedad, ayudado por el terapeuta que actúa
también como modelo. Puede haber otros niños que
participan también en el juego e igualmente actúan como
modelos. La exposición es apoyada por instrucciones y guía
física.
La exposición del niño a las diferentes situaciones es se-
guida de reforzamiento positivo ya sea de forma social o
material.
226. Un paciente con diagnóstico de trastorno obsesivo-
compulsivo plantea que si piensa en otras mujeres
diferentes a su pareja, va a serle infiel. Según Wells,
estaríamos ante:
1) Fusión pensamiento-acción.
2) Fusión pensamiento-evento.
3) Pensamiento o fusión de objeto.
4) Ilusión de control.
RC: Según Wells, hay tres tipos o dominios de creencias
metacognitivas, que amplían las aportaciones previas de
Rachman:
Fusión pensamiento-acción: la creencia de que ciertos
pensamientos conducen incontroladamente a la comisión de
acciones (opción 1 correcta).
Fusión pensamiento-evento: la creencia de que tener un
pensamiento hará que suceda un acontecimiento, o que ese
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suceso está ocurriendo o ha ocurrido.
Pensamiento o fusión de objeto: la creencia de que los
pensamientos, memorias o sentimientos, así como las
propiedades (por ejemplo, la contaminación) se puede
transferir a través de objetos (los objetos pueden extender la
producirse muchos daños).
227. ¿A qué dimensión o factor del NEO-PI-R corresponden los
rasgos franqueza, modestia y confianza?
1) Apertura a la experiencia
2) Extraversión
3) Afabilidad
4) Tesón
RC: La alternativa correcta es la 3. La dimensión amabilidad o
afabilidad incluye como facetas o rasgos principales la
franqueza, el altruismo, la modestia, la confianza, la actitud
conciliadora y la sensibilidad a los demás.
228. ¿Qué subtest de los que viene a continuación NO evalúa
inteligencia fluida?:
1) Matrices.
2) Balanzas.
3) Información.
4) Puzzles visuales.
RC: Las opciones 1, 2 y 4 hacen referencia a algunos de los
subtest que las escalas Wechsler han utilizado para mejorar la
evaluación de la inteligencia fluida. La inteligencia fluida es
aquella capacidad innata de razonamiento que nos permite
resolver problemas sin necesidad de ningún aprendizaje
previo. “Información” es un subtest que evalúa inteligencia
cristalizada; se precisan conocimientos previos para poder
encontrar la respuesta correcta (opción de respuesta correcta
3).
229. El centro del hambre se encuentra en…
1) El hipotálamo ventromedial
2) El hipotálamo lateral
3) El nucleo accumbes
4) La hipófisis
RC: El hambre surge de una serie de señales cerebrales y
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periféricas. Se considera que las señales cerebrales parten
del centro de hambre que se encuentra en el hipotálamo
lateral (R2 correcta), su estimulación provoca la conducta
de comer, de beber o ambas a la vez, mientras que cuando
se lesiona produce el denominado síndrome hipotalámico
lateral que consiste en una perdida crónica de apetito, lo
que conduce a que el sujeto vaya perdiendo peso de
manera progresiva, pudiendo conducir a la muerte por
inanición, porque deja de comer y beber. Mientras que el
centro de saciedad está en el hipotálamo ventromedial, su
estimulación produce la inhibición de la ingesta (R1
incorrecta). Las otras alternativas no son correctas.
230. Los diseños que utilizan la variable Edad como VI:
1) Evolutivos.
2) Son longitudinales.
3) Ex post facto.
4) De cohortes.
RC: La metodología ex post facto se suele utilizar cuando
no es posible realizar estudios experimentales debido,
normalmente a problemas éticos. Tanto la Vi como sus
efectos ya sucedieron. Dentro de esta metodología, nos
encontramos con distintos tipos de diseños (opción 3
incorrecta), los diseños evolutivos utilizan como VI la edad,
tiene como objeto el estudio de los cambios en las VD como
consecuencia de la edad (opción 1 correcta). Pueden
desarrollarse de manera longitudinal, transversal o
secuencial (opción 2 incorrecta). Los diseños de cohortes
son un tipo de diseño cuasiexperimental que compara la
cohorte de control con la experimental; supone que entre las
cohortes las diferencias son pequeñas (opción 4 incorrecta).
231. ¿Qué es un antagonista indirecto?
1) El que bloquea al neurotransmisor desde un lugar
cercano a su receptor
2) El que bloquea al neurotransmisor desde el mismo
receptor
3) El que facilita la acción del neurotransmisor desde un
lugar cercano
4) El que facilita la acción del neurotransmisor desde el
mismo receptor
RC: Un antagonista se caracteriza por bloquear la acción
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del neurotransmisor, y eso lo puede hacer compitiendo con él
por el mismo lugar de unión (antagonista directo) o desde un
lugar cercano al receptor en el que encaja el nt (antagonista
indirecto), ejerciendo así una modulación alostérica.
232. ¿Qué porcentaje del cambio, según la investigación de
Lambert (1992) se debe al efecto placebo?
1) 40%.
2) 30%.
3) 10%.
4) 15%.
RC: La única opción correcta es la 4, 15%. Lambert sostiene
que respecto a las causas del cambio, 40% sería el cambio
extraterapéutico, como características del paciente, 30% se
debe a los factores comunes, 15% sería el efecto placebo y
15% también las técnicas particulares.
233. La característica central del período preoperatorio es:
1) Carácter hipótetico-deductivo.
2) La reversibilidad.
3) La permanencia del objeto.
4) El egocentrismo.
RC: El período preoperatorio se caracteriza principalmente por
el egocentrismo, por lo que la opción correcta es la número 4.
El carácter hipotético-deductivo caracteriza al pensamiento
formal, la reversibilidad al estadio de las operaciones
concretas, y la permanencia del objeto al período
sensoriomotor
234. ¿Cuál de las siguientes demencias se caracteriza por ser
una demencia infecciosa?
1) Demencia tipo Alzheimer.
2) Demencia Creutzfeldt-Jakob.
3) Demencia Wernicke Korsakoff.
4) Demencia por cuerpos de Lewy.
RC: La enfermedad de Creutzfeldt-Jakob (opción 2 correcta) es
una encefalopatía espongiforme subaguda, popularizada en los
últimos tiempos por el caso de "las vacas locas". Está causada
por agentes que pueden ser transmitidos y son conocidos
como "virus lentos", sin embargo no se trata de virus sino de
proteínas sin ácido nucleico llamadas "priones" (agente
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infectante cuya estructura es más elemental que la de los

virus).

235. ¿Cuál de los siguientes problemas NO aparece

asociado al Trastorno de la Tourette?
1) Síntomas obsesivo- compulsivos.
2) Problemas de atención.
3) Trastornos del sueño.
4) Todas las anteriores pueden aparecer asociadas al
Tourette.

RC: Otras alteraciones frecuentes:

- Problemas de lenguaje
- Alteraciones en el EEG
- Dificultades en el aprendizaje.
- Elevada ansiedad/agresividad.
- Síntomas depresivos

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