NÚMERO DE SESIÓN

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CORPORACIÓN EDUCATIVA “MARISCAL ANDRES AVELINO CÁCERES”

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Datos informativos
 Grado y secciones : 5º “B” – “G”
 Área : Química
 Duración : 1:20 Horas
 Fecha : 27 y 28 de Marzo de 2017
 Profesor : Joel Wilmer Pérez Huayanay

TÍTULO DE LA SESIÓN
Conociendo la Historia de los Modelos Atómicos
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga mediante métodos  Problematiza situaciones.  Reconoce los modelos atómicos y teorías
científicos situaciones que pueden  Diseña estrategias para hacer indagación. y los relaciona con sus descubridores.
ser indagados por la ciencia.  Genera y registra datos e información.
 Analiza datos o información. .
 Evalúa y comunica.
Campo temático: Modelos Atómicos

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: 10 minutos
 MOTIVACIÓN
 El docente saluda a sus estudiantes y da gracias a Dios. Verifica la asistencia. Al iniciar la sesión el docente hacer recordar a los estudiantes
sobre las normas de convivencia en el aula y la importancia del trabajo colaborativo. A manera de motivación los estudiantes observan y
escuchan un video, audiovisual sobre modelos atómicos propuestos.

 SABERES PREVIOS
 El docente formula un cuestionario de preguntas sobre el video observado: ¿Quiénes propusieron los modelos atómicos? ¿Cuáles fueron
sus experimentos?,etc. A través de la problematización de enunciados los alumnos responden sobre el tema.

 CONFLICTO COGNITIVO
 Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Cómo podemos estudiar al átomo?
 Se enunciará que el indicador a trabajar será: “Explica con argumentos que los conocimientos científicos se modifican y aclaran con el
paso del tiempo y con el desarrollo de nuevas tecnologías”

DESARROLLO: 60 minutos
 Los estudiantes observan, escuchan y leen la presentación de diapositivas sobre los modelos atómicos.
 Leen el texto relacionado, modelos atómicos (Dalton, Thompson, Rutherford, Borh y Moderno)
 Organizan información a través de la aplicación de mapas conceptuales.
 El docente realiza precisiones sobre lo trabajado y monitorea el trabajo de los alumnos.

CIERRE: 10 minutos
 El docente replantea las ideas sobre lo aprendido durante la sesión.
 El docente entrega una ficha de evaluación del tema tratado.
 Con el fin de desarrollar la metacognición el docente formula preguntas: ¿qué puedes destacar de lo que aprendieron hoy? ¿qué
dificultades hemos tenido mientras se realizaba las actividades de aprendizaje? ¿Cómo lo superé?

TAREA A TRABAJAR A CASA:

1. Hacer una breve biografía de los Griegos Leucipo y Demócrito y de Aristóteles.
2. Investigar sobre los modelos atómicos de Bohr y moderno.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

1. Ficha de evaluación
2. Papelotes, plumones, pizarra, laptop, proyector.
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ESTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS SON:

1. MOTIVACIÓN: Es el proceso permanente mediante el cual

el docente crea las condiciones, despierta y mantiene el interés
INICIO DEL APRENDIZAJE

del estudiante por su aprendizaje.

2. RECUPERACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS: Los

saberes previos son aquellos conocimientos que el estudiante
ya trae consigo, que se activan al comprender o aplicar un
nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle
sentido, algunas veces suelen ser erróneos o parciales, pero
es lo que el estudiante utiliza para interpretar la realidad.

3. CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las

estructuras mentales, se produce cuando la persona se enfrenta
con algo que no puede comprender o explicar con sus propios
saberes.
CONSTRUCCIÓN DEL
APRENDIZAJE

4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Es el proceso

central del desarrollo del aprendizaje en el que se desarrollan
los procesos cognitivos u operaciones mentales; estas se
ejecutan mediante tres fases: Entrada – Elaboración – Salida.
DEL APRENDIZAJE
TRANSFERENCIA

5. APLICACIÓN: Es la ejecución de la capacidad

APLICACIÓN O

en situaciones nuevas para el estudiante, donde

pone en práctica la teoría y conceptuación
adquirida.

6. REFLEXIÓN: Es el proceso mediante el cual reconoce el

METACOGNICIÓN
Y EVALUACIÓN

estudiante sobre lo que aprendió, los pasos que realizó y cómo

puede mejorar su aprendizaje.

7. EVALUACIÓN: Es el proceso que permite reconocer los

aciertos y errores para mejorar el aprendizaje.
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Productos de comunicación:

Organizadores gráficos, Narración oral, Infografía, cuento, entrevista, construcción de textos literarios, programa radial,
Historieta, diálogo, organizador gráfico, dramatización.

Productos de Matemática: