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CORPORACIÓN EDUCATIVA “MARISCAL ANDRES AVELINO CÁCERES”
Datos informativos
Grado y secciones : 5º “B” – “G”
Área : Química
Duración : 1:20 Horas
Fecha : 27 y 28 de Marzo de 2017
Profesor : Joel Wilmer Pérez Huayanay
TÍTULO DE LA SESIÓN
Conociendo la Historia de los Modelos Atómicos
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga mediante métodos Problematiza situaciones. Reconoce los modelos atómicos y teorías
científicos situaciones que pueden Diseña estrategias para hacer indagación. y los relaciona con sus descubridores.
ser indagados por la ciencia. Genera y registra datos e información.
Analiza datos o información. .
Evalúa y comunica.
Campo temático: Modelos Atómicos
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: 10 minutos
MOTIVACIÓN
El docente saluda a sus estudiantes y da gracias a Dios. Verifica la asistencia. Al iniciar la sesión el docente hacer recordar a los estudiantes
sobre las normas de convivencia en el aula y la importancia del trabajo colaborativo. A manera de motivación los estudiantes observan y
escuchan un video, audiovisual sobre modelos atómicos propuestos.
SABERES PREVIOS
El docente formula un cuestionario de preguntas sobre el video observado: ¿Quiénes propusieron los modelos atómicos? ¿Cuáles fueron
sus experimentos?,etc. A través de la problematización de enunciados los alumnos responden sobre el tema.
CONFLICTO COGNITIVO
Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Cómo podemos estudiar al átomo?
Se enunciará que el indicador a trabajar será: “Explica con argumentos que los conocimientos científicos se modifican y aclaran con el
paso del tiempo y con el desarrollo de nuevas tecnologías”
DESARROLLO: 60 minutos
Los estudiantes observan, escuchan y leen la presentación de diapositivas sobre los modelos atómicos.
Leen el texto relacionado, modelos atómicos (Dalton, Thompson, Rutherford, Borh y Moderno)
Organizan información a través de la aplicación de mapas conceptuales.
El docente realiza precisiones sobre lo trabajado y monitorea el trabajo de los alumnos.
CIERRE: 10 minutos
El docente replantea las ideas sobre lo aprendido durante la sesión.
El docente entrega una ficha de evaluación del tema tratado.
Con el fin de desarrollar la metacognición el docente formula preguntas: ¿qué puedes destacar de lo que aprendieron hoy? ¿qué
dificultades hemos tenido mientras se realizaba las actividades de aprendizaje? ¿Cómo lo superé?
Productos de comunicación:
Organizadores gráficos, Narración oral, Infografía, cuento, entrevista, construcción de textos literarios, programa radial,
Historieta, diálogo, organizador gráfico, dramatización.
Productos de Matemática: