Trabajo Colaborativo - Momento 2

1
Momento 2 Investigación Evaluativa
Grupo de niños Vereda Pomponá
Personal Pronouns (Pronombres personales)
Rubiela Saavedra Correa
Código: 28880421
Ana yicela Buitrago Jerez
Código: 1084069659
Henry Ramires Perez
Grupo: 44
Tutora
Diana Catalina Parra
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD –
Escuela: Ciencias de la Educación
Programa: Licenciaturas ECEDU
Curso: Evaluación
2
Presentación
Se presenta en este momento ante ustedes una evaluación diseñada por un

grupo de estudiantes de licenciaturas, pertenecientes a la Escuelas Ciencias de
la Educación (ESCEDU), de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia
(UNAD) .Tal evaluación tiene el propósito el valorar objetivamente los
conocimientos básicos que se poseen en cuanto a los pronombres personales en
Inglés (verbo To be).
Para tal fin, este instrumento se ha dividido en 5 objetivos de aprendizaje, con 20

ítems los cuales se procuran evidenciar en el sujeto evaluado, los conocimientos
que ha asimilado él ,sobre la tabla de pronombres personales, la efectividad al
traducir los pronombres personales, del inglés al español, igualmente la habilidad
de sintetizar y analizar textos, proponer oraciones que incluyan los mencionados
pronombres, y como último objetivo se pretende develar, la capacidad de hacer
sencillas descripciones mediante la aplicación de la función de los pronombres
personales.
En el presente instrumento se han incluido veinte ítems de orden cerrado, con

opciones de respuesta única, las cuales usted debe seleccionar, según su
conocimiento. Cada ítem equivale dos puntos, de peso evaluativo, de tal forma
que si sus aciertos equivalen al % de la calificación, es decir veinte puntos, ha
respondido absolutamente satisfactoria la evaluación, de lo contrario se pueden
descontar del puntaje final esperado, los desaciertos.Teniendo presente la
cantidad no excesiva de ítem, que la actividad esperada es en su mayoría lectura
y comprensión de texto, se ha estimado un tiempo prudencial de sesenta minutos,
(tres minutos por ítem), aproximadamente.
De acuerdo a lo expuesto, se deberá:
_Identificarse correctamente.
_Leer detenidamente tanto las instrucciones dadas, como los ítem expuestos.
_Seleccionar solo una opción de respuesta donde así lo amerite.
_Ejecutar la actividad específica propuesta, de acuerdo al ítem planteado.
_hacer uso de ayudas solo en lo estrictamente necesario.
_Cerciorarse de desarrollar la totalidad de los ítems.
_Hacer entrega oportuna del instrumento según lo estipulado

3
Hoja de instrucciones
(Lea cuidadosamente las siguientes Instrucciones antes de comenzar el examen)
1. Los docentes sólo avisarán a los alumnos el acceso al aula al comienzo del examen.
Sólo se permiten 5 minutos de demora en dicha hora de entrada. Tenga disponible su
carnet para comprobar sus datos personales, indicarle el puesto.
2. Deposite TODOS sus objetos personales que interfieran en el desarrollo del examen,
con el docente, quien estará a su disposición en la sala.
3. Debe contestarlo con bolígrafo de tinta azul o negra indeleble.
4. No se permite el uso de corrector, si se equivoca tache la respuesta errónea, y sobre

esta redacte la nueva respuesta.
5. Se prohíbe el uso de cualquier tipo de dispositivo de audio, vídeo o imágenes durante

la aplicación del examen.
6. No se debe levantar del puesto
7. tendrá un tiempo de 1 hora y media para resolverlo.
8. El aspirante no podrá abandonar la sala durante la realización del examen salvo casos
de fuerza mayor que evaluará el docente. Si tuviera que salir el tiempo de examen seguirá
transcurriendo. El contador de tiempo no parará en ningún momento. Una vez expirado el
tiempo de su prueba no podrá continuar.
9. Por favor, NO HABLE durante el examen. Si tiene algún problema con su puesto,
hágalo saber al docente; él decidirá qué medidas adoptar.
10. Una vez finalizado el examen, se dejara este sobre el puesto. El docente se encargara
de recogerlo.
11. No se permite el uso de corrector, si se equivoca tache la respuesta errónea, y sobre

esta redacte la nueva respuesta.
12. cualquier duda de cómo se debe responder el examen consultar únicamente al

encargado de la supervisión del examen
4
Cuadernillo con las preguntas 1
En El siguiente bloque encontrarán cinco preguntas, corresponde al

componente de conocimiento. Se presenta un enunciado y cuatro
opciones de respuesta, donde usted deberá señalar una única opción, la
que considere correcta.
Formato para la elaboración de ítem
Nombre del tema, capitulo o unidad de aprendizaje
pronombres personales con verbo (To be)

Objetivo por medir
El estudiante podrá Identificar los pronombres personales, Mejorando su

conocimiento asía la lengua extranjera a partir de la incorporación de
vocabulario
Nivel de conocimiento Puntaje ítem
Conocimiento 2
Enunciado
Completa las siguiente oración con el pronombre personal correcto
1. The people are reading. = ________________ are Reading.

Opciones de respuesta
A. they
B. we
C. He
D. she
Clave
A
Justificación de la respuesta
They es el plural para los pronombre He, She, It significa (Ellos), la oración está
escrita en tercera persona prural, el they se usa para ese tipo de oraciones así
que esa es la opción correcta
5

Objetivo por medir

vocabulario.

2
conocimiento
Enunciado
Elige el pronombre personal correcto entre uno sujeto y uno complemento
My family and I like to swim. In the summer _________go to the beach most
weekends
A. us
B. they
C. we
D. It
Clave
C
Está escrito en primera persona plural. Gramaticalmente es correcto decir en

inglés y en español: My family and I like to swim. In the summer we go to the
beach most weekends. =Mi familia y yo nos gusta nadar. En el verano nosotros
vamos a la playa todos los fines de semana.
6
Objetivo por medir

vocabulario

2
conocimiento
Enunciado
elije la opción correcta

______is a good movie
A. it
B. she
C. you
D. We
Clave
A
Justificación de la respuesta ,es una buena película ( se usa it cuando se refiere
a cosas o animales)
7

Objetivo por medir

vocabulario

2
Conocimiento
Enunciado
___are my brobrother
A:We
B: It
C: They
D: You
Clave
D
La respuesta correcta es la D, porque la oración está redactada en primera
persona dirigiéndose a un interlocutor Tú
8


Objetivo por medir

vocabulario

2
Conocimiento
Enunciado
___ ate apples in my breakfast
A:we
B: I
C:You
D: the
Clave
B
La respuesta correcta es la B, por que el sujeto se refiere al evento utilizando el
posesivo My, o sea comparte un acontecimiento suyo, él es el sujeto de la
oración
9
En la siguiente grupo de preguntas de acuerdo a sus conocimientos, deberá escribir,

seleccionar y o traducir para dar una respuesta correcta
.
6

Objetivo por medir
El estudiante logrará traducir los pronombres personales, enfrentándose a diferentes tareas y

materiales que promuevan su capacidad de pensamiento.

2
Aplicación
Enunciado
Escribir la traducción de los siguientes pronombres personales:
I=
You =
He =
She =
It =
We =
You =
They=
Clave:
-Yo -Tú -El -Ella -Eso (ello) -Nosotros -Ustedes -Ellos
-Yo -Tú -El -Ella -Eso (ello) -Nosotros -Ustedes -Ellos
Cada uno de los pronombres tiene su significado exacto en el diccionario
10
A continuación se presenta dos columnas de palabras, que debe

relacionar uniendo con flechas, para solucionar correctamente

Objetivo por medir

El estudiante logrará traducir los pronombres personales, enfrentándose a
diferentes tareas y materiales que promuevan su capacidad de pensamiento

Aplicación 2
Enunciado
Traduce los pronombres de español a inglés y unir con flecha, según
corresponda el significado de cada pronombre.
Yo They
Tú You
El We
Ella You
Eso (ello) It
Nosotros He
Ustedes I
Ellos She
Clave
11
dada la traducción y el significado de los pronombres de español a inglés, son
las respuestas correctas

Objetivo por medir


Aplicación 1
Enunciado
Mediante el uso del presente continuo, selecciones la palabra correcta para
llenar la frase
1.______ you_____ (wait) for someone?
a. Are you waiting for someone?
b. Is you waited for someone?
c. Are you waited for someone?
d. Are you waits for someone?
Clave
A
12
Para formar el presente continuo se utiliza el verbo auxiliar “to be” y el gerundio
(infinitivo + “-ing”) del verbo.
En el siguiente ítem debe seleccionar de la lista el pronombre

correspondiente y completar la oración
pronombres personales con verbo (To be

Objetivo por medir

Aplicación 2
Enunciado
Agregar los pronombres personales (- I, You, She, He, They, We, It.) en
las siguientes oraciones según corresponda.
a. Peter is a teacher. ______________is a teacher.
b. Peter and Oscar are teachers. _________________are teachers.
c. Maria plays tennis. __________________ plays tennis.
d. The cat is black. __________________ is black.
e. Charles and I like American movies. __________________ Like American
Clave
1. Peter is a teacher
(He) is a teacher.
2. Peter and Oscar are teachers.
(They) are teachers.
13
3. Maria plays tennis.

(She) plays tennis.
4. Charles and I like American movies.
(We) like American movies.
5. The cat is black.
(It) isblack.
Para cada oración se debe tener en cuenta que el pronombre debe estar sujeto
a la acción, guiado por ese criterio se dan respuestas correctas y precisas a
cada oración.
10
Objetivo por medir

Cada estudiante logrará construir oraciones utilizando los pronombres
Personales correctamente, Fomentando la interacción entre alumnos y el trabajo
cooperativo a fin de promover la autoestima y crear un ambiente de trabajo
positivo.

Aplicación 2
Enunciado
Enunciado: Mediante el uso del Present Progressive se debe realizar este
ejercicio de comprensión lectora. Ordenar las siguientes palabras para obtener
una oración sea afirmativas, negativas o interrogativas
Just / he /shop / opening / the / is.
14
Selecciona el orden correcto

A.) He is opening just the shop
B.) He is just opening the shop.
C.) Is He just opening the shop
D.) He is shop just the opening
Clave
B
al traducirla es la única oración coherente y que cumple con la gramática
11
A continuación se presenta un texto, puede apoyarse en el diccionario,

traducirlo y seleccionar la opción correcta de acuerdo al interrogante.

Objetivo por medir
diferentes tareas y materiales que promuevan su capacidad de pensamiento.

Comprensión 2
Enunciado
haciendo uso del diccionarios traducir el siguiente texto y responda a la
siguiente pregunta
The team is exhausted. They sit in silence in the locker room, waiting for their
coach. It is halftime and they don’t know what to do. They are losing 28 – 0. The
coach staggers in. He stinks of smoke and whiskey and his shirt has a big yellow
stain on it. He raises his hand and yells “SILENCE!! I CANNOT UNDERSTAND
ANYTHING IF YOU ALL TALK AT THE SAME TIME!!” The players look at each
other confused. No one had said anything. “Now, everyone be seated and listen
15
to me. We can still win this game. Just keep defending and… you know…
scoring. That’s the beauty of basketball. A twenty-eight point lead is NOTHING!!
Now… if you gentlemen will excuse me…” He walks over to the restroom, goes
in and shuts the door. The players hear a loud thud and assume that he has
passed out. No one says a word. They look at their captain. He stands up and
speaks to the team. “Well…we should have mentioned that we were playing
soccer and not basketball… but I guess it’s too late now. So, what can I say?
Let’s go out there and do our best to limit the humiliation. Okay?”( 2009-2016
InglesPractico.com)
Do you think this team can still win the game?
A.) It is hard to say, as no one really has any reaction to his behavior.
B.) He is so drunk that he has probably passed out.
C.) Es el medio tiempo y están esperando para escuchar a su entrenador.
D.) team members do not know what to do
Clave
A.
Justificación de la respuesta correcta: Es la única respuesta relacionada con la
pregunta, Las demás no responden a lo que se está preguntando.
12

Objetivo por medir

Comprensión 2
Enunciado
16
haciendo uso del diccionarios traducir el siguiente texto y responda a la

siguiente pregunta
The team is exhausted. They sit in silence in the locker room, waiting for their
coach. It is halftime and they don’t know what to do. They are losing 28 – 0. The
coach staggers in. He stinks of smoke and whiskey and his shirt has a big yellow
stain on it. He raises his hand and yells “SILENCE!! I CANNOT UNDERSTAND
ANYTHING IF YOU ALL TALK AT THE SAME TIME!!” The players look at each
other confused. No one had said anything. “Now, everyone be seated and listen
to me. We can still win this game. Just keep defending and… you know…
scoring. That’s the beauty of basketball. A twenty-eight point lead is NOTHING!!
Now… if you gentlemen will excuse me…” He walks over to the restroom, goes
in and shuts the door. The players hear a loud thud and assume that he has
passed out. No one says a word. They look at their captain. He stands up and
speaks to the team. “Well…we should have mentioned that we were playing
soccer and not basketball… but I guess it’s too late now. So, what can I say?
Let’s go out there and do our best to limit the humiliation. Okay?”( 2009-2016
InglesPractico.com)
Do you think this team can still win the game?
A.) Yes, because they are playing basketball
B.) not because the players are injured
C.) Since they are playing soccer and not basketball, it is unlikely since they are
losing 28-0.
D.) Ninguna de las anteriores
Clave
C
Es la única respuesta que presenta coherencia respecto al texto y a lo que se

pregunta.
13

17

Objetivo por medir

Comprensión 2
Enunciado
Pon a prueba tus habilidades de lectura y responda la siguiente pregunta
seleccionando la respuesta correcta, completando la frase de manera
apropiada.
The moment I saw the sad face of my girl friend, ----.
A) I begin to feel depressed

B) I have realized that we will have a discussion about our relationship
C) I had decided to leave the house
D) I found out that something was wrong
Clave
18
14

Objetivo por medir

Comprensión 2
Enunciado
Max the Dog
Jen has a brown dog. Her dog's name is Max. Max likes to play with the ball. Jen
throws the ball. Max brings it back.
One day Max got lost. Jen looked all over for him. She walked up the street and
down the street. She yelled, “Come home, Max!” She found Max! He was in the
park. He was happy to see Jen.by Stephenie Hovland (2013)
What does Max like to play with?
a. a stick
b. a slipper
c. a bone
d. a ball
Clave
D
La lectura menciona claramente el juguete con lo que le gusta jugar el perro en este
caso con una pelota, no menciona ningún otro objeto.
19
15
Observe la imagen, y de acuerdo a su comprensión de la misma, proceda a

seleccionar su respuesta

Objetivo por medir

Al estudiante se le facilitará describir situaciones sencillas por medio de la
utilización de los pronombres, en el cual pondrá especial énfasis en el interés y
motivación para desarrollar la actividad.

sintetizar 2
Enunciado
Describir que están haciendo las personas en las siguientes imágenes, usando
los pronombres personales
Imágenes recuperadas: noxvo © 2011 - 2016 http://www.bekia.es/celebrities/fotos/ryan-lochte-nadando/ y SamoTrebizan

http://es.123rf.com/imagenes-de-archivo/bailando_salsa.html?mediapopup=38078780
a.) they are dancing a.) He is swimming

b.) they are singing b.) he is drowning
c.) He/she is jumping c.) they are floating
d.) Ninguna de las anteriores d.) He issunbathing
Clave
A
Para ambas imágenes la opción correcta es la A, corresponde a la acción que
realiza cada individuo en la imagen,
20
16

Objetivo por medir

Al estudiante se le facilitará describir situaciones sencillas por medio de la
utilización de los pronombres, en el cual pondrá especial énfasis en el interés y
motivación para desarrollar la actividad
Sintetizar 2
Enunciado
Elija la opción correcta sea A, B, C, D observando detenidamente que están
haciendo las personas en las siguientes imágenes, usando los pronombres
personales
Referencias: http://margarita-bolivar.gov.co/apc-aa-files/36623030373035663962623562303936/9060837-multitud-de-
ninos-leyendo-un-libro.jpg / http://www.arqhys.com/contenidos/fotos/contenidos/Restaurantes.jpg
A.) they gathered A.) It is a beauty salon

B.) They will play B.) It is a bedroom
C.) They are reading c.) It is a kitchen
D.) They are swimming D.) It is restaurant
Clave
Para la primera imagen es: C
Para la Segunda: D
Las respuestas describen la acción
21
17
Formato para la Elaboración de Ítems
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje: pronombres personales con verbo (To be)
Objetivo de Aprendizaje por Medir: El estudiante logrará traducir los pronombres personales, enfrentándose a
Nivel de Conocimiento: COMPRENSIÓN Puntaje del ítem: 2
Enunciado: Pon a prueba tus habilidades de lectura y responda la siguiente pregunta

seleccionando la respuesta correcta.
Max the Dog

Jen has a brown dog. Her dog's name is Max. Max likes to play with the ball. Jen throws the
ball. Max brings it back.
One day Max got lost. Jen looked all over for him. She walked up the street and down the
street. She yelled, “Come home, Max!” She found Max! He was in the park. He was happy to
see Jen. by Stephenie Hovland (2013)
What does Max like to play with?

a. a stick
b. a slipper
c. a bone
d. a ball
Clave: D
Justificación de la respuesta correcta:
La lectura menciona claramente el juguete con lo que le gusta jugar el perro en este caso con
una pelota, no menciona ningún otro objeto.
22
18.
Formato para la Elaboración de Ítems
Nombre del tema, capítulo o unidad de aprendizaje: pronombres personales con verbo (To be)
Objetivo de Aprendizaje por Medir: El estudiante logrará traducir los pronombres personales,
enfrentándose a diferentes tareas y materiales que promuevan su capacidad de pensamiento.
Nivel de Conocimiento: COMPRENSIÓN Puntaje del ítem: 2
Enunciado: marque A, B, C o D según la respuesta correcta.
Where do you see these animals?
A. in the jungle
B . at the hotel
C. At a house
D.In the bathroom
Clave: A
Justificación de la respuesta correcta:
Es la única respuesta que corresponde a la imagen.
19
23

Objetivo por medir
El estudiante podrá organizar los pronombres personales, Mejorando su conocimiento y
habilidades, reconociendo la importancia de la lengua extranjera en su proceso formativo

Sintetizar 2
Enunciado
Completa cada frase con el pronombre sujeto adecuado.
1._______ want to cook dinner for my family tonight.

2. Joe bumped into Hailey and Kyle in the mall today____________
3. asked them if _________wanted to go dancing tonight.
4. My brother and I love to play football __________ play five times a week.
A.) I
B.) He
C.) they
D.) we
E. it
Clave:
1. I want to cook dinner for my family tonight.
2. Joe bumped into Hailey and Kyle in the mall today. HE asked them if THEY wanted to go
dancing tonight.
3. My brother and I love to play football. WE play five times a week
De acuerdo a cada oración los pronombres personales corresponden correctamente, según la
gramática.
24
20.

Objetivo por medir
El estudiante podrá organizar los pronombres personales, Mejorando su conocimiento y habilidades,
reconociendo la importancia de la lengua extranjera en su proceso formativo

Sintetizar 1
Enunciado: elige el pronombre personal correcto entre uno sujeto y el complemento.
Tim lives next door to Josh. Often ________ play football together
A.) WE
B.) He
C.) They
D.) She
Clave: C
Tomando en cuenta la gramática la C es la única respuesta correcta
25
Hoja de Respuestas
Fecha: _______________________________________________
Nombre del estudiante: _________________________________
Nombre de la institución: ________________________________
Grado: ___________
Rellena únicamente el cuadro que contiene la letra que identifica la respuesta correcta
Respuestas
Preguntas
1. A B C D
2. A B C D
3. A B C D
4. A B C D
5. A B C D
26
6. A B C D
9. A B C D
10. A B C D
11. A B C D
12. A B C D
13. A B C D
14. A B C D
15. A B C D
16. A B C D
17. A B C D
18. A B C D
19. A B C D
20. A B C D
27
Protocolo de aplicación de la prueba.
Para la realización de las pruebas en primer lugar se debatió el lugar donde se

podían implementar y la población a la cual se le podía aplicar esta misma prueba
de evaluación y luego se planeó de forma participativa ente los integrantes del
curso en este grupo y se acordó de manera concertada y concisa que fuera de
sexto grado de secundaria, en la materia de inglés con el fin de medir como esta
su proceso de aprendizaje y la manera como ellos puede interactuar ente sí.
Después de escoger el lugar que correspondió niños residentes en la vereda

Pomponá municipio de Palocabildo Tolima, se ha planeado aplicarla a un grupo
de 8 estudiantes, en edades entre los diez y doce años de edad. estas actividad
estaba distribuida en 20 ítems en el cual cada uno de ellos contara con un puntaje
de 2 para alcanzar la nota máxima en este caso determinado, dicha prueba
tratara de integrar una metodología de análisis y de confrontación de
habilidades propias de los estudiantes pero sobre todo partiendo de la
experiencia de cada uno al aplicarla en su entorno de aprendizaje en esta área tan
importante como el área de inglés y en particular con lo relacionado a los
pronombres personales, en los ítems, como ya se dijo son 20 en total se puede
ver que pretender la interacción de los alumno sexto grado y que ellos a través de
la confrontación de los conocimientos anteriores sea capaces de entender los que
se refiere el verbo to be y partir de su comprensión sea constructores de un
conocimiento que se adecue a la realidad y el contexto en el que viven. Los
estudiantes contaran con 1 hora y media para solucionar la prueba, se entregara
la prueba por orden alfabético, estarán organizado por filas y estarán vigilados por
el docente en particular. Una vez que hayan terminado la prueba cada estudiante
dejara su hoja en su pupitre y el docente procederá a recogerla, de manera
organizada, para proceder con su calificación; se calificara y se hará la entrega
respectiva de los resultados, que nos permitirá tomar un análisis del desempeño
que tuvo cada estudiante.
28
Revisión par académico
Señor (ra) Docente ---------------------------------------------------------
Este instrumento ha sido diseñado por un grupo de estudiantes de

licenciaturas, pertenecientes a la Escuelas Ciencias de la Educación
(ESCEDU), de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) .Tal
evaluación tiene el propósito el valorar objetivamente los conocimientos
básicos que posee un grupo de ocho niños de la Vereda Pomponá, en
cuanto a los pronombres personales del Inglés (verbo To be).
El mismo responde a la estrategia implementada por la UNAD, tendiente a
fomentar el aprendizaje en sus estudiantes. Se basa en el aprendizaje
“basado en escenarios”, naturales o artificiales, donde el estudiante
construye un nuevo conocimiento, utilizando situaciones problemáticas, que
sirven como base para el aprendizaje.
De lo anterior surge la necesidad de muy respetuosamente solicitarle a
usted nos conceda su opinión de experto, que tiene como objetivo darle
validez académica a nuestro diseño.
Para lo cual le sugerimos revise cuidadosamente el documento y
posteriormente darnos su concepto por escrito a los siguientes enunciados:
¿Considera usted que el instrumento está bien redactado en su totalidad?
¿Los objetivos que se miden guardan pertinencia con el contenido de la

unidad (verbo To be)?
¿Las instrucciones son precisas, y acordes al material expuesto?
¿Según su criterio profesional, el instrumento, es apto para ser aplicado?
¿Considera usted, que el instrumento si es pertinente con las habilidades

que se pretende evaluar?
.
29
RUBRICA DE EVALUACION
ASPECTOS DESCRIPCIÓN NIVEL DE

DESEMPEÑO
ESCELENTE, BUENO,
SATISFACTORIO
Cada nivel de pregunta es

claramente diferente del siguiente
y tal diferencia debe ser
FORMULACIÓN Y progresiva. Dichas preguntas
DISEÑO DE deben abordar las
PREGUNTAS Dimensiones y los aspectos a BUENO
evaluar.
Debe haber Coherencia entre los

objetivos y la evaluación. La
redacción de los criterios de
desempeño debe ser muy clara,
CALIDAD DE LOS especialmente para los
OBJETIVOS DE estudiantes.
APRENDIZAJE BUENO
CALIDAD DE LA
INFORMACIÓN
CONTENIDA En esta fase se definen los niveles
de desempeño esperados y se
describe una graduación de la
Calidad de estos frente a cada uno
de los aspectos.
También se determina, expresado
en porcentaje, la importancia
relativa de cada aspecto en el SATISFACTORIO
desarrollo de la evaluación.
30
Referencias Bibliográficas
Eduteka (2014). La taxonomía de Bloom y sus modificaciones. Recuperado de

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401304/TaxonomiaBloomCuadro.pd
f
Escudero E. T. (2003). Desde los Test Hacia la Investigación Evaluativa

Actual. Un Siglo, el XX, deIntenso Desarrollo de la Evaluación en
Educación. Revista Electrónica de Investigación y
Evaluación Educativa, 9(1), p 11-43. Recuperado de
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401304/RELIEVEv9n1_1.pdf
Lukas, M. J. F., & Santiago, E. K. (2004).Evaluación educativa. Madrid:

Alianza Editorial. p 79-
117. Recuperado
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401304/Unidad_1_Lukas_y_Santiag
o.pdf

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Grupo de niños Vereda Pomponá

Personal Pronouns (Pronombres personales)

Rubiela Saavedra Correa

Ana yicela Buitrago Jerez

Henry Ramires Perez

Diana Catalina Parra

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Escuela: Ciencias de la Educación

Programa: Licenciaturas ECEDU

Se presenta en este momento ante ustedes una evaluación diseñada por un

Para tal fin, este instrumento se ha dividido en 5 objetivos de aprendizaje, con 20

En el presente instrumento se han incluido veinte ítems de orden cerrado, con

De acuerdo a lo expuesto, se deberá:

_Seleccionar solo una opción de respuesta donde así lo amerite.

_Ejecutar la actividad específica propuesta, de acuerdo al ítem planteado.

_hacer uso de ayudas solo en lo estrictamente necesario.

_Cerciorarse de desarrollar la totalidad de los ítems.

_Hacer entrega oportuna del instrumento según lo estipulado

(Lea cuidadosamente las siguientes Instrucciones antes de comenzar el examen)

3. Debe contestarlo con bolígrafo de tinta azul o negra indeleble.

4. No se permite el uso de corrector, si se equivoca tache la respuesta errónea, y sobre

5. Se prohíbe el uso de cualquier tipo de dispositivo de audio, vídeo o imágenes durante

6. No se debe levantar del puesto

7. tendrá un tiempo de 1 hora y media para resolverlo.

11. No se permite el uso de corrector, si se equivoca tache la respuesta errónea, y sobre

12. cualquier duda de cómo se debe responder el examen consultar únicamente al

Cuadernillo con las preguntas 1

En El siguiente bloque encontrarán cinco preguntas, corresponde al

Formato para la elaboración de ítem

Nombre del tema, capitulo o unidad de aprendizaje

pronombres personales con verbo (To be)

El estudiante podrá Identificar los pronombres personales, Mejorando su

Completa las siguiente oración con el pronombre personal correcto

1. The people are reading. = ________________ are Reading.

Formato para la elaboración de ítem

Nombre del tema, capitulo o unidad de aprendizaje

Objetivo por medir

El estudiante podrá Identificar los pronombres personales, Mejorando su

Nivel de conocimiento Puntaje ítem

Está escrito en primera persona plural. Gramaticalmente es correcto decir en

Formato para la elaboración de ítem

Nombre del tema, capitulo o unidad de aprendizaje

pronombres personales con verbo (To be)

Objetivo por medir

Nivel de conocimiento Puntaje ítem

elije la opción correcta

Formato para la elaboración de ítem

Nombre del tema, capitulo o unidad de aprendizaje

Objetivo por medir

El estudiante podrá Identificar los pronombres personales, Mejorando su

Nivel de conocimiento Puntaje ítem

Formato para la elaboración de ítem

Nombre del tema, capitulo o unidad de aprendizaje

Objetivo por medir

El estudiante podrá Identificar los pronombres personales, Mejorando su

Nivel de conocimiento Puntaje ítem

En la siguiente grupo de preguntas de acuerdo a sus conocimientos, deberá escribir,

Formato para la elaboración de ítem

Nombre del tema, capitulo o unidad de aprendizaje

pronombres personales con verbo (To be)

El estudiante logrará traducir los pronombres personales, enfrentándose a diferentes tareas y