Sesiones de Adicion y Sustraccion

PROFESORA:
SESION DE APRENDIZAJE Nº
I. DATOS GENERALES
1.1. Docente:
1.2. Área : Matemáticas
1.3. Grado : 2º Sección Fecha
1.4. Nombre de la unidad

1.5. Nombre del Tema : “RECONOCEMOS LOS TERMINOS DE UNA SUSTRACCION ””
II. TEMA TRANSVERSAL Y CONTENIDO DEL AREA
TEMA TRANSVERSAL CONTENIDO DEL AREA
Educación para la convivencia, la paz la ciudadanía y de la -Numero , relaciones y operaciones
formación ética -Sustracción con números naturales de hasta tres cifras
III. CAPACIDADES
CAPACIDAD DEL AREA APRENDIZAJE ESPERADO EVALUACION
INDICADORES
-Calcula mentalmente la suma y Resolver operaciones de -Reconoce y explica la forma como determinar el uso de la
la diferencia de dos números sustracción. sustracción para resolver un problema.
naturales de hasta dos cifras. -Reconocer los términos de una sustracción
VALORES ACTITUDES EVALUACION

Respeto y Actitud ante el área Comportamiento Indicador Técnica
orden
-Ser puntual responsable y -Ordenado y limpio al Cumple con las Normas -Fichas de observación.
ordenado, participa en la sesión presentar sus trabajos. del aula
de aprendizaje
IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

MOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPO
INICIO
-Observan y leen el siguiente problema, escrito por la profesora en un papelote Texto del MED
Tengo 80 nuevos soles y pierdo 30 nuevos soles ¿Cuánto me queda?
Dialogo grupal 10 min
Dialogan
¿Según el problema aumentara o disminuirá el número de nuevos soles? ¿Cuánto aumenta con
que operación resolveremos el problema? ¿Cuándo disminuye con que operación resolveremos
el problema? ¿Con que operación se resolver este problema?
PROCESO Papelote con texto
-Leen el papelote preparado : sobre el tema.
Los términos de una Sustracción 70 min
Ficha de
D U aplicación.
Minuendo 1 2 símbolo Cuaderno lápiz
8
sustraendo
diferencia
4
-Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal

-Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado
-Transcriben el papelote en su cuaderno y pegan la ficha de aplicación desarrollada.
SALIDA -Dialogo
-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición ) 10 min
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos? -Textos y fichas de
¿Cómo lo corregiremos? Leen y resuelven otras fichas de afianzamiento de diferentes textos del matemáticos.
grado.
BIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros de Matemáticas del MED 2º y otros, Internet.
I. DATOS GENERALES
1.1. Docente:
1.5. Nombre del Tema : “RESUELVE OPERACIONES DE SUSTRACCION SIN CANJE””
formación ética -Sustracción con NN hasta de tres cifras
III. CAPACIDADES
INDICADORES
-Calcula mentalmente la suma y Resolver operaciones de -Reconoce y explica la técnica de la resolución de sustracciones
la diferencia de dos números sustracción. Sin canje sin canje.
naturales de hasta dos cifras.

orden
-Ser puntual responsable y -Ordenado y limpio al Cumple con las Normas -Pruebas escritas.
de aprendizaje

INICIO
-Observan y leen la pagina 90 de su libro del MED Texto del MED
Dialogan
¿Cuántos estudiantes del 2º grado fueron a visitar la panadería? ¿Cuántos ingresaron en el Dialogo grupal 10 min
primer grupo? ¿El problema aumenta o disminuye? ¿Con que operación se resolver este
problema? ¿Sabemos resolver sustracciones sin canje?
-Leen el papelote preparado: En el almacén de don Julio había en la mañana 98 botellas de leche sobre el tema.
fresca. En la tarde solo hay 35 ¿Cuántas botellas se han vencido? 70 min
Ficha de
aplicación.
D U
--- Cuaderno lápiz
2 8
1 5
1 3
Se resta las cifras de la columna de las unidades y luego de la columna de las decenas.
SALIDA -Dialogo
¿Cómo lo corregiremos? Leen y resuelven otras fichas de afianzamiento de diferentes textos del matemáticos.
grado.
I. DATOS GENERALES
1.1. Docente:
1.5. Nombre del Tema : “RESUELVE OPERACIONES DE SUSTRACCION CON CANJE””
formación ética -Sustracción con NN hasta de tres cifras
III. CAPACIDADES
INDICADORES
-Calcula mentalmente la suma y Resolver operaciones de -Reconoce y explica la técnica de la resolución de sustracciones
la diferencia de dos números sustracción. con canje con canje.
naturales de hasta dos cifras.

orden
-Ser puntual responsable y -Ordenado y limpio al Cumple con las Normas -Pruebas escritas.
de aprendizaje

INICIO
-Observan y leen la pagina 94 de su libro del MED Texto del MED
Dialogan
¿Qué compro el señor Rivera? ¿Cuántos focos estaban malogrados? ¿Cuántos focos Dialogo grupal 10 min
prendieron? ¿Con que operación se resolver este problema? ¿Sabemos resolver sustracciones
con canje?
PROBLEMAS DE SUSTRACCION CON CANJE sobre el tema.
-Leen el papelote preparado: En la ferretería del señor Rivera compro 60 focos de luz para 70 min
realizar una instalación en un edificio. 8 focos estaban malogrados ¿Cuántos focos prendieron? Ficha de
aplicación.
D U Cuaderno lápiz
---
6 0
8
5 2
Descompones una decena en 10 unidades y restamos 8 y escribimos el resultado 2, y en las

decenas un numero menos o sea 5 menos 0 es igual a 5
SALIDA -Dialogo
¿Cómo lo corregiremos? Leen y resuelven la pagina 94 y 95 de sus libro del MED matemáticos.
I. DATOS GENERALES
1.1. Docente:
1.5. Nombre del Tema : “CALCULAMOS MENTALMENTE LA DIFERENCIA APLICANDO PROPIEDADES ””
III. CAPACIDADES
INDICADORES
-Calcula mentalmente la suma y Resolver operaciones de -Reconoce y explica la propiedad de diferencia nula de la
la diferencia de dos números sustracción aplicando la sustracción
naturales de hasta dos cifras. propiedad de la diferencia nula

orden
de aprendizaje

INICIO
-Observan y leen la pagina 96 de su libro de matemáticas del MED Texto del MED
Dialogan
¿Qué numero se agrego al minuendo? ¿Qué numero se agrego al sustraendo? ¿Hubo cambios Dialogo grupal 10 min
en la diferencia? ¿Sabes que es la propiedad de diferencia nula? ¿Te gustaría aprender a restar
usando esta propiedad?
Propiedad de diferencia nula 70 min
Ficha de
D U D U aplicación.
Minuendo 6 5 6 7 Cuaderno lápiz

+2
2 8 3 0
Sustraendo +2
diferencia
3 7 3 7
La idea es redondear al sustraendo en la decena más próxima, para facilitar la sustracción

SALIDA -Dialogo
¿Cómo lo corregiremos? Leen y resuelven la pág. 96-97 de su libro del MED matemáticos.
I. DATOS GENERALES
1.1. Docente:

1.5. Nombre del Tema : “Calculamos la diferencia descomponiendo números
III. CAPACIDADES
INDICADORES
-Calcula mentalmente la suma y Resolver operaciones de -Reconoce y explica la descomposición aditiva de los números.
la diferencia de dos números sustracción aplicando la
naturales de hasta dos cifras. descomposición aditiva de los
números.

orden
de aprendizaje

INICIO
Dialogan
¿Recuerdas como descomponer un número en su expresión aditiva? ¿Sabes que también Dialogo grupal 10 min
puedes restar con las descomposiciones aditivas de los números? ¿Te gustaría aprender a restar
mediante la descomposición aditiva de los números?
Restamos usando las descomposiciones de los números 70 min
Alonso tenía 86 figuritas y le regalo a su hermano 42 figuritas ¿Cuántas figuritas le quedan a Ficha de
Alonso? Descomponemos y restamos aplicación.
Descomponemos 96 80 + 6 Cuaderno lápiz
Descomponemos 42 40 + 2
Restamos 40 + 4
Componemos
44

SALIDA -Dialogo
¿Cómo lo corregiremos? matemáticos.
Leen y resuelven la pág. 91 de su libro del MED
I. DATOS GENERALES
1.1. Docente:
1.5. Nombre del Tema : “Resolvemos problemas de sustracción con números menores que 100”
III. CAPACIDADES
INDICADORES
-Calcula mentalmente la suma y Resolver operaciones de -Leen comprensivamente enunciados de problemas sobre
la diferencia de dos números sustracción con números sustracción.
naturales de hasta dos cifras. menores que 300, usando
diferentes técnicas de
resolución.

orden
de aprendizaje

INICIO
Dialogan
¿Cuántas cajas conto en toral Jorge? ¿Cuántas cajas chicas conto José? ¿Cuántas cajas Dialogo grupal 10 min
grandes en total ingresaron a la tienda? ¿Aumentaran o disminuirán el numero de cajas? ¿Con
que operaciones resolverás este problema?
-Leen el papelote preparado : Resolvemos problemas de sustracción sobre el tema.
La escuela encargo y pago la confección de 288 buzos. La tienda deportiva solo entrego 125 70 min
¿Cuántos buzos le faltan entregar? Ficha de
aplicación.
288 - 125 C D U
Cuaderno lápiz
2 8 8
--
1 2 5
1 6 3
Respuesta: Faltan a entregar 163 buzos

La idea es redondear al sustraendo en la decena más próxima, para facilitar la sustracción
SALIDA -Dialogo
¿Cómo lo corregiremos? Leen y resuelven la pág. 100 y 101 de su libro del MED matemáticos.
I. DATOS GENERALES
1.1. Docente:
1.5. Nombre del Tema : “Usamos paréntesis para asociar”
Educación para la convivencia, la paz la ciudadanía y de la -Propiedades conmutativa y asociativa de la adición
formación ética
III. CAPACIDADES
INDICADORES
-Interpreta las propiedades Reconoce y explica el uso de -Resuelve ejercicios y problemas aplicando la propiedad
conmutativas y asociativas de la los paréntesis para facilitar la asociativa mediante el uso de paréntesis.
adición de números naturales adición

orden
de aprendizaje

INICIO
-Observan las siguientes tarjetas numéricas sobre adición con paréntesis Adiciones en
tarjetas numéricas.
25 + 29 = 5 (25 + 5) + 29 30 +29 = 59 10 min
Dialogo grupal
Dialogan
¿Qué números se han asociado? ¿Asociar de esta forma te ha facilitado la adición mental?
¿Facilita el uso de los paréntesis la adición?
¿Te gustaría aprender a usar los paréntesis para la propiedad asociativa?
Los paréntesis en la propiedad asociativa de la adición 70 min
Se usan los paréntesis para asociar números y facilitar la solución de la adición. Ejemplo Ficha de
aplicación.
25 + 29 + 5 = Cuaderno lápiz
(25 + 5) + 29 =
30 + 29 = 59

SALIDA -Dialogo
Leen y resuelven otras fichas de afianzamiento de diferentes textos del grado.
I. DATOS GENERALES
1.1. Docente:
1.5. Nombre del Tema : “Aprendemos a descomponer aditivamente números menores que 100”
formación ética -Patrones aditivos con números naturales
III. CAPACIDADES
INDICADORES
-Expresa un numero natural de Resolver ejercicios aplicando -Reconoce y explica la descomposición aditiva de números
tres cifras como el resultado de la decomposition aditiva de mayores que 100
su descomposición aditiva números mayores que 100

orden
de aprendizaje

INICIO
Dialogan
¿Qué números se forman siguiendo la rama izquierda del árbol? ¿Qué números se forman Dialogo grupal 10 min
siguiendo la rama derecha del árbol? ¿Qué números se forman siguiendo la rama superior del
árbol? ¿Les gustaría descomponer y componer diferentes números mayores que 100?
-Leen el papelote preparado : Resolvemos problemas de sustracción sobre el tema.
La escuela encargo y pago la confección de 288 buzos. La tienda deportiva solo entrego 125 70 min
¿Cuántos buzos le faltan entregar? Ficha de
aplicación.
Cuaderno lápiz
400 +50 + 6 456
=
4 C 5 D 6 U
SALIDA -Dialogo
¿Cómo lo corregiremos? Leen y resuelven la pág. 65 66 y 67 de su libro del MED matemáticos.
I. DATOS GENERALES
1.1. Docente:
1.5. Nombre del Tema : “Resolvemos adiciones usando las expresiones aditivas de los números”
formación ética -Adición de números naturales de hasta tres cifras.
III. CAPACIDADES
INDICADORES
-Expresas un numero natural Resolver ejercicios y -Reconoce y explica la descomposición aditiva de los números.
como el resultado de su problemas aplicando la
descomposición aditiva. descomposición aditiva de los
números

orden
de aprendizaje

INICIO
Dialogan
¿Cómo se han compuesto (agrupación) las unidades de los números 42 y 7? ¿Te parece más Dialogo grupal 10 min
fácil resolver la adición agrupándolos de esa forma? ¿Te gustaría aprender a sumar usando la
expresión numérica de los números?
Sumamos usando las descomposiciones aditivas de los números 70 min
Raquel tenía 34 nuevos soles y le regalaron 25 más ¿Cuánto tiene Raquel? Ficha de
aplicación.
Descomponemos 34 30 + 4 +
Cuaderno lápiz
Descomponemos 25 20 + 5
Sumamos 50 + 9
Componemos
59

SALIDA -Dialogo
Leen y resuelven la pág. 62, 63,66, 74, 75 de su libro del MED
I. DATOS GENERALES
1.1. Docente:
1.5. Nombre del Tema : “Sumamos aplicando la propiedad asociativa”
formación ética -Propiedad asociativa de la adición
III. CAPACIDADES
INDICADORES
-Interpreta la propiedad Resolver ejercicios y -Reconoce y explica la propiedad asociativa de la adición
asociativa de la adición de problemas aplicando la
números naturales propiedad asociativa de la
adición.

orden
de aprendizaje

INICIO
Dialogan
¿Todos han hecho los mismos cálculos? ¿En qué se parece los cálculos de los tres? ¿Por qué Dialogo grupal 10 min
llegan todos al mismo resultado?
Propiedad asociativa de la adición 70 min
Si para sumar se asocian varios sumando la suma no cambia Ejemplo: Ficha de
aplicación.
34 + 27 + 6 34 + 27 + 6
Cuaderno lápiz
27 + 40 34 33
67
67

SALIDA -Dialogo
Leen y resuelven en su cuaderno otras fichas de afianzamiento de diferentes textos del grado.
SESION DE MATEMATICAS.
I. DATOS GENERAL
1.3. Grado : 4°
1.5. Nombre del Tema : “Sumamos aplicando la propiedades conmutativa y asociativa y elemente neutron.
II. PROPOSITO DE SESION: HOY APRENDEREMOS SUMAR APLICANDO LAS PROPIEDADES
CONMUTATIVA, ASOCIATIVA.
ACTITUD DEL AREA, CONTENIDO DEL AREA
Educación para la convivencia, la paz la -Numero , relaciones y operaciones
ciudadanía y de la formación ética -Propiedad conmutativa de la adición
III. CAPACIDADES
CAPACIDAD DEL AREA APRENDIZAJE EVALUACI
ESPERADO ON
DESEMPEÑ
-Interpreta la propiedad Resolver ejercicios O
-Reconoce y explica la propiedad asociativa y
conmutativa de la y problemas conmutativas de la adición
adición de aplicando la
números naturales propiedad conmutativa de
la
VALORES adición.
ACTITUDE EVALUACI
Respeto Actitud ante el área S Comportamiento Indicador ONTécnica
y orden
-Ser puntual responsable -Ordenado y limpio Cumple con las -Fichas de
y ordenado, participa en al presentar sus Normas del aula observación.
la sesión trabajos.
de aprendizaje
vi. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
INICIO
-Observan y leen el libro de matemáticas del MED Texto del
Dialogan
¿Todos han hecho los mismos cálculos? ¿En qué se parece los cálculos de MED 10 min
los tres? ¿Por qué llegan todos al mismo resultado? ¿Sabes que es la
PROCESO Papelote con
propiedad conmutativa de la adición? Dialogo
texto sobre el
-Leen el papelote preparado :
Propiedad conmutativa de la tema. 70 min
grupal
adición Ficha de
Si se cambia el orden de los sumandos, no se altera la suma Ejemplo: aplicació
4 + 7 = 7 + 4 n.
7 + 6 = 6 + 7 Cuaderno lápiz
6 + 4 = 4 + 6
17 + 20 =
20
CIERRE -Dialogo
-Dialogan
-Dialogan sobre
sobre la
el actividad
texto leídorealizada
haciendo(Meta cognición ) literal
la comprensión 10 min
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos? -Textos y fichas
¿Cómo lo corregiremos?
-Transcriben el papelote en su cuaderno y pegan la ficha de aplicación de
Leen y resuelven en su cuaderno otras fichas de afianzamiento de diferentes
desarrollada. matemáticos.
textos del grado.
WANCHAQ, 29 ENERO DEL 2018.
Sud Director Prof. Anibal Soto Perez

Sesiones de Adicion y Sustraccion

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1.4. Nombre de la unidad

VALORES ACTITUDES EVALUACION

IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Minuendo 1 2 símbolo Cuaderno lápiz

-Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal

VALORES ACTITUDES EVALUACION

IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

VALORES ACTITUDES EVALUACION

IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Descompones una decena en 10 unidades y restamos 8 y escribimos el resultado 2, y en las

VALORES ACTITUDES EVALUACION

IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Minuendo 6 5 6 7 Cuaderno lápiz

La idea es redondear al sustraendo en la decena más próxima, para facilitar la sustracción

1.4. Nombre de la unidad

VALORES ACTITUDES EVALUACION

IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Descomponemos 96 80 + 6 Cuaderno lápiz

-Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal

VALORES ACTITUDES EVALUACION

IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Respuesta: Faltan a entregar 163 buzos

VALORES ACTITUDES EVALUACION

IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

-Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal

VALORES ACTITUDES EVALUACION

IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

VALORES ACTITUDES EVALUACION

IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

-Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal

VALORES ACTITUDES EVALUACION

IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

-Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal

WANCHAQ, 29 ENERO DEL 2018.

Sud Director Prof. Anibal Soto Perez

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