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Marjolaine Dallard

Usages et pratiques du numérique

Séquence d’éducation musicale

Site weebly : https://marjolainedallard.weebly.com/journal

Ma séquence porte sur l’identification des instruments de l’orchestre symphonique et leur classification dans les quatre familles d’instruments cordes, cuivres, bois, percussions. Elle s’adresse à des élèves de cycle 3 et plus particulièrement à une classe de CM2.

Les compétences du programme visées dans cette séquence sont :

Ecouter comparer et commenter: Associer la découverte d’une œuvre à des connaissances construites dans d’autres domaines enseignés : principales caractéristiques de l’orchestre symphonique

Les compétences du C2i2e sont :

A1 Maitrise de l’environnement numérique professionnel :

2.S'approprier différentes composantes informatiques (lieux, outils, etc.) de son environnement professionnel.

5. Se constituer et organiser des ressources en utilisant des sources professionnelles.

A3 responsabilité professionnelle dans le cadre du système éducatif :

3. prendre en compte les exigences d’une utilisation professionnelle des TICE concernant

notamment :

- la protection des libertés individuelles et publiques ;

- la sécurité des personnes ;

- la protection des mineurs ;

- la confidentialité des données ;

- la propriété intellectuelle ;

- le droit à l’image.

4. Respecter et faire respecter la charte d’usage de l’établissement, dans une perspective

éducative d’apprentissage de la citoyenneté.

B1 Travail en réseau avec l’utilisation des outils de travail collaboratif

1. Rechercher, produire, partager et mutualiser des documents, des informations, des

ressources dans un environnement numérique.

B.2 Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage

3. Intégrer des outils et des ressources dans une séquence d’enseignement, en opérant des

choix entre les supports et média utilisables et leurs modalités d’utilisation.

B3 mise en œuvre pédagogique :

1. Conduire des situations d'apprentissage diversifiées en tirant parti du potentiel des Tic

(travail collectif, individualisé, en petits groupes).

Objectif de la séquence :

-Pouvoir reconnaitre les principaux instruments qui composent un orchestre symphonique :

donner leurs noms en voyant les instruments. -Pouvoir associer les sons du violon, de la flûte traversière, du hautbois et du xylophone au nom de l’instrument. -Savoir classer les instruments de l’orchestre symphonique dans les quatre familles d’instruments : bois, cuivre, cordes et percussions.

1 ère séance : le nom des instruments de l’orchestre symphonique

Objectif : savoir reconnaitre visuellement les principaux instruments qui composent un orchestre symphonique.

Matériel : Le TNI, des ordinateurs.

Phase 1 (5 min) : présenter la séquence à l’aide d’un GIF (l’orchestre symphonique) pour attirer l’attention des élèves et attiser leur curiosité. Donner l’objectif de la séance aux élèves. Le GIF donne une vision d’ensemble de l’orchestre de Lyon dirigé par le chef d’orchestre Léonard Slatkin.

Phase 2 (15 min) grâce à des images projetées sur le Tableau Numérique Interactif les enfants vont pouvoir apprendre les noms de chaque instrument. Le PE donne de brèves indications sur chaque instrument. Ensuite sur le TNI le PE projettera des images d’instruments et leur nom dans le désordre. Les élèves iront au tableau chacun leur tour pour relier le bon nom correspondant au bon instrument.

Phase 3 (15 min) évaluation formative kahoot 6733306

2 ème séance : Les sons des instruments

Objectif : Associer chaque instrument vu dans la séance précédente au son qu’il produit.

Matériel : TNI, 1 ordinateur, des enceintes.

Phase 1 (5 min): rappel de la séance précédente avec un deuxième GIF montrant plusieurs musiciens jouant chacun d’un instrument différent. Les élèves peuvent alors voir les positions que prennent les musiciens pour jouer et comment les instruments s’utilisent.

Phase 2 : (10 min) : le PE fait écouter plusieurs fois des œuvres jouées par un violon, un hautbois, une flute traversière et un saxophone et les élèves doivent écrire sur leur cahier de brouillon quel instrument correspond à chaque extrait musical.

Phase 3 : (5 min) : Mise en commun des réponses et correction au tableau.

Phase 4 : (5 min) : Les élèves marquent 4 phrases pour décrire le son de chaque instrument dans leur cahier de brouillon. A quoi chaque sons leur fait penser (animal, caractère, image…)

3 ème séance : les familles d’instruments

Objectif : connaitre les 4 familles d’instruments et pouvoir classer chaque instrument de l’orchestre symphonique dans la famille qui lui correspond.

Matériel : vidéoprojecteur TNI, ordinateurs.

Phase 1(5 min) : rappel de la séance précédente avec la lecture des 4 phrases de certains élèves

Phase 2 (15 min) apprentissage des quatre familles d’instruments avec une vidéo :

https://www.youtube.com/watch?v=ecX3ejG1eP0&t=3s Le PE explique certaines parties de la vidéo et répond aux questions des élèves.

Phase 3 : (10 min) : évaluation formative avec edpuzzle sur la vidéo précédente pour que le PE ainsi que les élèvent évaluent ce qu’ils ont retenu du visionnage précédent.

4 ème séance : activité d’écoute dans d’œuvres pour orchestre.

Objectif : pouvoir reconnaitre les quatre instruments en entendant les sons au sein d’un orchestre.

Matériel : 4 ordinateurs, des enceintes.

Phase 1 : (5 min) : Rappel des sons.

Phase 2 (15 min) : Ecoute d’extraits de trois œuvres pour orchestre symphonique : les élèves lèvent la main quand ils entendent un des instruments dont ils connaissent le son et le nomme. Le PE met l’extrait sur pause pour écouter les réponses des élèves qui lèvent la main

phase 3 (15 min) : évaluation sommative avec quizinière (commencer en classe pour l’exemple avec quelques élèves par groupes de 4 et à terminer à la maison)

5 ème séance : partage sur le blog

Objectif : créer un livret numérique

Matériel : Matériels : des ordinateurs avec casques,. Logiciels : Openoffice, audacity et didapages.

Phase 1 (15 min) : reprise des 4 phrases sur les sons des instruments et amélioration de la syntaxe et des idées en groupe de 4.

Phase 2 (5 min) : choix de la musique de fond pour chaque groupe : les élèves choisissent par groupes quelle musique sera associé à leur lecture parmi les extraits écoutés dans la séance précédente.

Phase 3 : (15 min) : Enregistrement de la lecture des phrases : les élèves lisent chacun une phrase écrite par leur groupe. Le PE enregistre et superpose la musique aux voix des élèves.

6 ème séance : Finir la création

Objectif : finir le livret numérique

Matériel : Matériels : des ordinateurs avec casques, un scanner. Logiciels : Openoffice, audacity et didapages

Phase 1 (15 min) : Les élèves écrivent chacun leur phrase sur open office.

Phase 2 : (10min) : création d’illustration : les élèves dessinent en écoutant la musique qu’ils ont choisie. Le professeur scan les illustrations pour les incorporer au livret numérique.

Phase 3 : (5 min) : Retour sur le livret fini avec les élèves et publication sur le blog de la classe.