PLA D’ACCIÓ

DE L’APLICACIÓ A L’AULA

Educació Infantil: Santiago Teruel Tomàs

OBJECTIUS GENERALS DE LA FORMACIÓ:

 Millorar la cohesió grupal

 Adquirir un millor coneixement de l’estat emocional
 Desenvolupar l’habilitat per a regular les pròpies emocions
 Desenrotllar les habilitats de vida per al benestar personal i
social

BASE DE LA MATERIALITZACIÓ:

 Gestió d’aula.

INDICADORS:

 Els nens i nenes s’escolten

 S’incrementa el seu grau de benestar
 Els alumnes coneixen els diferents estats d’ànim i saben
identificar-los
 Hi ha empatia entre ells per saber què li passa al qui no esta
content
 Mostren una actitud compromesa i de cooperació cap als
companys
 Millora notable del clima d’aula
 El llenguatge emprat, el to de veu, faciliten un clima d’interès
i estima
ACCIONS CONCRETES QUE VOLEM DESENVOLUPAR:

1. “Cofre de les tres cares”. Decorarem un cofre amb els 3 estats

d’ànim que volem que els alumnes de 3 i 4 anys coneguin i
reconeguin i els posarem dins. Són tres cares (emoticones) amb
diferents estats: alegria, ràbia i tristesa (foto 1). En una primera fase,
els ensenyarem a diferenciar-les i què podem fer quan estem
enfadats o tristos: Com gestionar la frustració, com demanar ajuda,
com calmar-nos, com ajudar a altre company... Cada matí, en
arribar a l’escola i durant l’assemblea, cada nen i nena, triarà la
cara amb qui es senti identificat i, si vol, explicarà el per què (foto
2). Aquest cofre de les emocions només l’utilitzarem durant
l’assemblea.

2. “Espai de les emocions”. Tanmateix crearem una altra zona

,“L’espai de les emocions” (foto 3). Tots els dies abans de tornar a
casa, i un per un, cada nen i nena s’aproparà a aquest lloc i triarà
aquella figura amb la que es senti identificat després de tota la
jornada escolar (foto 4). Mirarem si ha canviat respecte a aquella
triada a primera hora del matí i què ha contribuït a modificar-la.
Intentarem comprendre perquè alguns companys estan tristos i què
podem fer per ajudar-los (foto 5).

3. “Els pots de colors”. Un cop ja tenim superat aquet primer nivell i

tenim la certesa de que els nostres boixos i boixes coneixen les tres
emocions bàsiques, ampliarem aquest ventall fins a les sis emocions
que es presenten al llibre “El monstre de colors” (entenem que serà
a partir dels 4 anys). Els ensenyarem a diferenciar-les i a relacionar
cadascuna amb un color diferent. D’aquesta forma els resultarà
molt més fàcil identificar el seu estat d’ànim. Per a facilitar aquesta
tasca, introduirem teles dels 6 colors dintre d’uns pots de plàstic
transparent (fotos 6, 7 i 8). Així els alumnes podran identificar d’una
forma molt més fàcil aquell estat d’ànim en que es troben.

4. “Les emocions i nosaltres”. Ara que els nens i nenes ja saben

identificar les 6 emocions bàsiques aprofitarem per a treballar-les
amb ajuda de contes, vídeos, cançons... Una volta contada la
història, el conte, vist el vídeo o escoltada la cançó, els demanarem
que trien el pot de color amb qui es senten més identificats.
TEMPORITZACIÓ:

Aquesta sèrie d’activitats esta prevista realitzar a diari i durant tot el

curs escolar. A l’aula de P3 únicament s’introduiran les tres emocions
bàsiques. Augmentant el nombre i la complexitat de les activitats a
partir del curs següent. Encara que tot dependrà del nivell maduratiu
dels nostres alumnes i com es desenvolupen les sessions.

MATERIALS O EINES A UTILITZAR:

 Cofre amb les 3 cares i els tres estats d’ànim: alegre, trist, enfadat
(cadascuna d’un color diferent)
 6 Pots de plàstic amb les 6 teles de colors dels diferents estats
d’ànim
 El llibre “El monstre de les emocions” i altres contes similars
 Vídeos on es treballi l’empatia, les emocions...

Annexos:

FOTO 1 i FOTO 2
FOTOS 3 i 4

FOTO 5
FOTO 6, 7 i 8