“CONVIVIENDO”

Escuela: Nº 1-259 “Carlos N Vergara”

Docente: Mariana Diéguez
Tiempo: Desde el 26 de marzo hasta el 20 de abril

FUNDAMENTACIÓN
Durante el período de diagnóstico se observó que una cantidad
importante de estudiantes del establecimiento presentan dificultades para
construir una convivencia escolar armónica. Al comunicarse los niños entre
sus pares e inclusive en ocasiones con los adultos, se puede ver que se
relacionan mediante la agresión verbal o física, la descalificación del otro, el
no ajustarse a las normas que están instituidas en la escuela; poniéndose a sí
mismo y a otros en riesgo y creando un ambiente poco propicio para la
producción creativa.

El proyecto apunta entonces a promover la reflexión crítica y

participativa para crear un ámbito emocional favorable, que permita
desarrollar las potencialidades que cada uno posea y hacer de la escuela un
espacio para aprender a ser mejores personas.

Para lograrlo se trabajará con el conocimiento que cada uno tiene de

su propio ser: identidad, pensamientos, sentimientos, necesidades y deseos
de cada uno, pero en relación con los otros como moderadores.
Fortaleceremos la organización y participación grupal, cómo nos incluimos en
los grupos y cómo llegamos a acuerdos para mejorar la convivencia y
fortalecer los vínculos con los demás.

CAPACIDADES OBSERVABLES
♪ Respetar
♪ Colaborar
♪ Cooperar
♪ Apreciar
♪ Valorar
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

♪ Expresar percepciones y opiniones a través de la palabra oral y/o escrita,

y/o distintos medios de expresión.
♪ Propiciar la reflexión crítica de las conductas que deberíamos evitar y las
que tenemos que potenciar en las clases para lograr el clima armónico
deseado y necesario para desarrollar nuestra musicalidad.
♪ Apreciar las producciones musicales propuestas, emitiendo juicios de valor
acerca de las ideas y los sentimientos involucrados en las mismas.
♪ Valorar las producciones propias, de sus pares y del entorno

EJES E INDICADORES DE LOGROS

♪ LA PERCEPCIÓN
♫ Audición reflexiva de los elementos que componen el lenguaje musical a
través de diversos procedimientos, que requieran escuchar y cantar obras
de diferentes géneros y estilos identificando el comportamiento del sonido
en las relaciones musicales que lo conforman.
♪ LA REPRESENTACIÓN CORPORAL
♫ La utilización del cuerpo y del movimiento como recurso para iniciarse en
la apropiación de los saberes específicos de la música en situaciones que
requieran imitar, explorar y reconocer las posibilidades expresivas del
movimiento libre o pautado en relación a la música que escuchan en
actividades lúdicas individuales y grupales.
♪ PRODUCCIÓN
♫ La participación en propuestas de producción musical individual, grupal y
colectiva que amplíen su campo de experiencias musicales tanto como
creadores, ejecutantes o intérpretes.
♫ Registrar las producciones tanto de creación e interpretación para
conservarlas, compartirlas, revisarlas, analizarlas y mejorarlas como un
modo de iniciarse en el ejercicio del pensamiento crítico reflexivo.
♪ CONTEXTUALIZACIÓN
♫ El conocimiento y valoración del patrimonio musical, teniendo en cuenta el
contexto de origen, en situaciones que requieran iniciarse en la valoración
de manifestaciones musicales de diversos géneros y estilos, expresando
percepciones y opiniones a través de la palabra y/o distintos medios de
expresión.

EVALUACIÓN
♪ Observación directa – Lista de cotejo
♪ Prueba – de ejecución