Institución Educativa Particular “Rosa de Santa Maria”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N 1
““identificamos el contexto sociocultural de la literatura prehispánica””
I. DATOS INFORMATIVOS
Área : COMUNICACIÓN Nivel: Secundaria
Grado : Cuarto
Fecha : 21/5/ 2018– 28/ 5/ 2018 Tema: Literatura de la conquista
Duración : 2 horas pedagógicas Docente: Zaida Zegarra

II.APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Recupera información de Localiza información relevante en diversos tipos de
diversos textos escritos. texto sobre la literatura de la conquista.
Infiere el significado de Deduce el significado de palabras, expresiones y frases
los textos escritos. con sentido figurado, carga irónica y doble sentido, a
partir de información explícita.
Comprende textos Reorganiza información Construye organizadores gráficos (cuadros sinópticos,
escritos de diversos textos mapas conceptuales, mapas mentales, esquemas, redes
escritos. semánticas) y resume el contenido de un texto sobre la
literatura de la conquista.
Reflexiona sobre la Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
forma, contenido y argumentos y conclusiones en textos escritos con
contexto de los textos estructura compleja, comparándolo con el contexto
escritos. sociocultural.

Interactúa con Explica las relaciones entre personajes a partir de sus

expresiones motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
Interpreta textos literarios
literarias escenarios.
en relación con diversos
Explica la relación entre el conflicto, el modo en que
contextos.
se organizan las acciones y la tensión en la trama de
una narración.

I. SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES O

RECURSOS
INICIO (10 minutos)

 El docente saluda cordialmente, a los alumnos.

 El docente propicia la conversación acerca de la invasión española.
 Recurso verbal
-Lluvias de ideas  Tiza
¿Qué hechos se dieron durante la invasión Española?  pizarra
¿Qué sucedió en esos tiempos con los incas?  Libro de
¿Qué sucesos se dieron en la literatura? actividades
 Los alumnos opinan en el plenario. Corefo
 A partir de las respuestas, el docente precisa el propósito de la sesión y los
aprendizajes esperados.
DESARROLLO (70 minutos)

 Los alumnos leen atentamente su libro de comunicación pág. ____“la  Libro de

literatura de la conquista” el docente les pide que contrasten sus respuestas Corefo
con lo dicho anteriormente, reforzando las ideas centrales del tema.
 El docente procede a formar equipos de trabajo, cada equipo realizara un
 Recurso verbal
organizador visual y expondrá el tema.
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 Los estudiantes leen detenidamente el texto y organizan la información del

tema en un organizador visual de su preferencia.
 El docente monitorea el trabajo en equipos despejando algunas dudas.  Pizarra
 Los estudiantes exponen sus organizadores visuales.
 El docente, luego de la exposición refuerza el tema, se aclara dudas y vacíos  Tiza
de información.
 Los estudiantes analizan una narración propuesta en el libro de
comunicación, para reflexionar sobre su estructura y elementos.  Libro de
 El docente elige tres alumnos para que lean en voz alta el texto propuesto. actividades
 Luego, los alumnos en equipos desarrollan las actividades relacionadas con
los comentarios reales, del Inca Garcilaso de la Vega.
 Los alumnos comparten sus respuestas en plenario.
 El docente complementa sus respuestas, aclarando dudas y vacíos de
información.
CIERRE (10 minutos)

 Responden oralmente las preguntas de Metacognición:

¿Qué les pareció el tema?  Recurso verbal
¿Resultó interesante conocer la literatura de la conquista?
¿Les gusto los fragmentos leídos?
.

Zaida Zegarra Herrera

Docente de Aula