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Fundamentos de TECNOLOGÍA DE
INFORMACIÓN

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GUIA DE LABORATORIO

SESION 1.- OPERA FUNCIONES BASICAS DE UNA COMPUTADORA

Competencia: Identifica los dos grandes grupos de componentes de un sistema


informático y los procesos de cómputo.

¿Qué necesitas saber?

 Los términos: Sistemas, computadora, Hardware, Software, archivo, informática y


computación.

 La diferencia entre Hardware y software.

 El funcionamiento básico de una computadora: entrada, proceso y salida.

 Las características y los elementos que integran a las TIC.

¿Qué necesitas saber hacer?

 Reconocer los elementos y componentes básicos de una computadora.

 Usar los diferentes tipos de dispositivos de entrada, salida, elementos periféricos


y de Almacenamiento de la computadora.

 Explicar el impacto que tienen las TIC en tu vida cotidiana.

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1.- Completa el siguiente mapa conceptual:

Computadora

Equipo indispensable de la
vida cotidiana

Definición Función Elementos

Dispositivo electrónico que Su principal función es


manipula información o Los elementos de una
procesar grandes cantidades
datos. Tiene la habilidad para computora son el Hardware y
de información en forma
guardar, extraer, y procesar Software.
veloz y precisa
datos.

Elementos del Hardware Elementos del Software

Internos Externos Sistema Aplicación

Suministro de interfaz Procesador de texto,


Tarjeta madre, tarjeta
del usurio, Adm. de hoja de cálculo,
de video, memoria Monitor, teclado,
recursos, Adm. programa de
RAM, tarjeta de audio, ratón, camara,
Archivos, Adm. presentació, Sistema
microprocesador, impresora, etc.
Tareas y Serv. de gestion de base de
buses.
soporte datos, entre otros.

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2.- Investiga lo siguiente:

a).- La definición de Informática en diferentes fuentes de información.

Es el procesamiento automático de información mediante dispositivos electrónicos o


sistemas computacionales, así mismo estudia métodos, procesos, técnica, con el fin de
almacenar, procesar y transmitir información y datos en formato digital

b).- La definición de un sistema en diferentes fuentes de información.

Es un conjuntos de elementos en interacción uno o con otros, es la unidad que


comprende partes independientes en mutua interacción que operan con determinadas
leyes de forma tal que el efecto total o final es más que la simple suma de las partes

c).- Explica por qué la computadora es un sistema.

Porque cuenta con un conjunto de elementos relacionados entre sí, en su defecto tiene
programas informáticos que son un conjunto de programas que interactúan para
automatizar la información

Fuentes de información: (Estilo APA)

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3.- Los componentes de un sistema informático se dividen en dos grupos. Escriba una pequeña
definición de cada uno de ellos.

Definición de Hardware

Son los componentes físicos del ordenador, es decir, todo lo que se puede ver y tocar

Definición de Software

Son las instrucciones que el ordenador necesita para funcionar, no existen físicamente,
o lo que es igual, no se pueden ver ni tocar

4.- Reconoce el concepto que representa la imagen o representación gráfica escribiendo en la


línea la palabra hardware o Software, según corresponda

Hardware Software Hardware

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Software Hardware Hardware

Hardware Software Software

5.- Lee el planteamiento, interprétalo y escribe cuales son los datos de entrada, el proceso que
se realizara y la salida que se obtendrá.

Planteamiento Entrada Proceso Salida


Para subir a la montaña
rusa debes tener una
Si 1.70 > 1.50
estatura igual o mayor de
Estatura mínima = 1.50cm “puedes subir”
150 cm. “Puede Subir”
Estatura de Alberto =1.70 Si no
Alberto mide 1.70 cm. “No puede subir”

Obtén el perímetro de un
rectángulo que mide 20 cm Ancho = 20 cm
P= 2(20+15) El resultado es 70
de ancho y 15 de alto. Altura = 15 cm

La mueblería La
Alcaldesa está ofreciendo Descuento = 15%
un descuento del 15% en En compras mayor a = $
D=1,250.00- El resultado es
una compra mayor de 1,000.00
(1,250.00*0.15) $1,062.5
La compra es = $1,250.00

7
$1,000.00 tu compra es de
$1,250.00, ¿Cuánto debes
pagar?

6.- Elabora una representación gráfica sobre el funcionamiento básico de una computadora.

Sistema de
transferencia de
datos

Mecanismo de
control

Recursos de Recursos de
almacenamiento procesamiento

Comentario personal y final

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1).- ¿Qué aprendiste?

A poder saber que es un sistema, conocer un poco más sobre la computadora y


la partes que lo conforman, siendo el hardware y software.

2).- ¿Cómo aprendiste?

A través de las clases continuas del docente, así como una investigación propia.

3).- ¿Qué factores discutiste o pensaste?

Sobre como un computador, puede facilitarnos la vida cotidiana, se ha vuelto tan


indispensable actualmente, que sería difícil vernos sin una computadora.

4).- ¿Qué información requieres para apoyar las que realizaste?

Más libros digitalizados en la biblioteca, para poder leerlos desde el celular o


Tablet, así como reforzamientos con videos en hora de clase.

Lista de cotejo para la Practica 1.- Funciones Básicas de la Computadora


Propósito: Autoevaluar los conocimientos habilidades y actitudes adquiridas por el
alumno en la realización de la práctica.
INDICADOR SI NO OBSERVACIONES
1 Desarrolla completamente el mapa
conceptual.
2 Demuestra responsabilidad en la
investigación de los diferentes
conceptos.
3 Define correctamente que es Hardware y
Software.
4 Reconoce la diferencia entre Hardware y
Software.

9
5 Interpreta correctamente los datos de
entrada, procesos y datos de salida de
los planteamientos dados.
6 Desarrolla una representación gráfica
sobre el funcionamiento básico de una
computadora.
7 Demuestra responsabilidad en el
comentario personal y final

INSTRUMENTO DE EVALUACION

Evaluación
Producto: SESION 1
Funcionamiento
EVALUACION 1 Puntaje:
Básico de Una
Computadora
Conceptual Saberes procedimental Actitudinal
Menciona Analiza la importancia
dispositivos Se interesa en conocer los
de los dispositivos de
de la dispositivos de la computadora.
computadora la computadora
Exc. Muy Bien Mal
Bien

Coevaluación: Heteroevaluación

1
0
SESION 2
Funciones del Sistema Operativo y Protección de la Información

Quispe Gutierrez Roy Andy


Apellido Paterno Apellido Materno Nombre(s)

No. de Cuenta Grupo Fecha No. de Lista

Competencia: Ingresar al sistema Operativo, manipular los elementos del escritorio y salir del
sistema. Recuerda que la responsabilidad que emplees favorecerá tu aprendizaje.

¿Qué necesitas Saber?

 La definición del sistema operativo y sus funciones.

 El entorno de trabajo del sistema operativo: elementos del escritorio y ventanas.

 Las funciones básicas del explorador de archivos.

¿Qué necesitas saber hacer?

 Ingresar y salir del sistema operativo.

 Explorar y localizar los archivos de una unidad de almacenamiento.

 Crear carpetas y asignarles nombre de acuerdo con su contenido.

 Manipular archivos (eliminar, copiar, mover, enviar)

 Organizar las carpetas y los archivos de una unidad de almacenamiento.

1
1
ACTIVIDAD

1).- Completa el siguiente mapa conceptual.

Sistema Operativo

Ejemplos Definición Funciones

Sus funciones son:


- Interfaz de usuario
Es un software básico de un - Administrador de
Windows XP ordenador que provee un recursos
Windows 7 – 32/64 bits interfaz entre el resto de - Administrador de
Windows 8 – 32/64 bits programas del ordenador, archivos
Windos10 – 32/64 bits los dispositivos hardware, y - Administrador de tareas
el usuario. - Servicio de soporte
(herramientas)

2).- Identifica los pasos para realizar los siguientes procedimientos:

a).- Abre el programa de Paint que se encuentra en la opción de Accesorios. Describe el


procedimiento para abrir el programa.

1
2
El procedimiento es darle clic derecho y ejecutarlo como administrador, así mismo reconocer el
interfaz para su posterior uso

b).- Minimiza el programa y observa donde aparece posicionado. ¿Cómo se minimiza? ¿Dónde
aparece el programa minimizado?

Se minimiza dando clic en la pestaña superior derecha (-) el cual significa minimizar, luego
aparecerá minimizado en la barra de tareas.

c).- Restaura la aplicación y después ciérrala. Describe el procedimiento

Se restaura dándole clic donde se posiciono en la barra de tareas y automáticamente se volverá


abrir.

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3
ACTIVIDAD

Propósito: Explora y localizar archivos de una unidad de almacenamiento.

1).- Resuelve la siguientes Actividad en tu computadora:

a).- Inicia una sesión de trabajo en Windows.


b).- Abre el Explorador de Windows.
c).- Crea una carpeta nueva en el Escritorio con tu nombre.
d).- Dentro de ella, crea una carpeta para la materia de Informática, otra para Matemáticas
y otra para Química.
e).- Dentro de la carpeta de Informática crea dos más llamadas Prácticas y Actividades
Independientes.
f).- Posiciónate otra vez en la carpeta con tu nombre, haz clic sobre ella o mueve la flecha
hacia la izquierda, es decir en la parte superior izquierda de la ventana del Explorador,
crea una carpeta para el resto de las materias que se están cursando.

2).- Utiliza el explorador para crear una estructura de carpetas como se muestra a continuación.

Aquí podrás guardar información de canciones que


permanezcan a diferentes géneros musicales y
artistas de tu gusto, ya sea actual o antiguo.

Ahora copia de tu reproductor los archivos de


música que tengas (también puedes usar archivos
de tonos, música o imágenes que hayas
descargado de tu celular) y que puedan ser
clasificados en la estructura de esta actividad, de
manera que la información quede ordenada

3).- Resuelve la siguiente Actividad en tu computadora:

a).- Imagina que realizaras un viaje de estudios a san juan de lurigancho y piensas
tomar fotografías de zonas arqueológicas, reservas naturales y museos, que
guardaras en diferentes carpetas cuyo nombre será alusivo al tipo de fotos y que a
su vez estarán contenidas en otra carpeta ubicada en el Escritorio de la computadora.

Ejercicio: Utilizando el Explorador de Archivos, crea la estructura de carpetas necesaria para


guardar tus fotos de manera ordenada.

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4
4).- Resuelve la siguiente Actividad en tu computadora

1).- Localiza cualquier archivo que tengas en la computadora y cópialo a la carpeta de


informática que creaste en el ejercicio 1.

2).- Copia la estructura completa del Escritorio a tu memoria USB

d).- Resuelve la siguiente Actividad en tu Computadora


a).- Con base en la estructura del Ejercicio 1, mueve la carpeta de Actividades
Independientes a la carpeta de Química.

b).- Localiza cualquier archivo de la computadora y muévelo a la carpeta de Actividades


Independientes.

c).- Mueve la estructura de esta actividad a tu memoria USB

e).- Resuelve la siguiente Actividad en tu Computadora

a).- Elimina la estructura de la carpeta de mi música.

b).- Revisa la papelería de reciclaje y verifica que contiene la estructura de la carpeta


que eliminaste; si no te interesa conservarla, elimínala de la papelera.

c).- Usa la opción Restaurar para recuperar esta información.

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5
ACTIVIDAD

Instrucciones: Imagina los siguientes escenarios y resuélvelos:

1).- CASO A:

Tres amigos se despiden, pues uno de ellos ha cambiado de residencia.


Antes habían intercambiado sus cuentas de correo electrónico para
ponerse en contacto por ese medio.

Una semana después, uno de ellos termina de redactar una carta en un


procesador de textos para enviársela a su amigo por correo electrónico.
Satisfecho de su trabajo, la lee varias veces para evitar errores ortográficos
y la adorna con imágenes y marcos de colores.

De pronto, ¡Se va la Luz!, por lo que se espera confiando de que la


computadora mantendrá intacto su archivo y que la tecnología resolverá
su problema.

Al contar de nuevo con energía y encender la computadora encuentra


fácilmente su archivo y lo envía a su amiga por correo electrónico.

¿Completa la historia con la situación adecuada? Si No


a).- Debe enviar el archivo rápidamente antes de que se valla la luz.
b).- Debe activar el antivirus, pues es probable que el archivo desaparezca por
el ataque de un virus informático.
c).- Debe guardar el documento, asignándole una extensión y colocándolo en X
una carpeta de fácil reconocimiento en su ordenador.

2).- CASO B:

1
6
Cada vez que Itzel prendía su computadora, el antivirus se actualizaba
para mantener el equipo protegido, aunque ella piensa que esto es una
pérdida de tiempo, pues nunca abre correos de desconocidos y sus
amigos nunca le enviarían un programa dañino.

En cierta ocasión, tenía prisa por imprimir un trabajo y desactivo el


antivirus para que la computadora no tuviera que pasar por la fastidiosa
actualización.

Un día recibió el correo de una amiga, en cual se le invitaba a darse de


alta en una página para recibir una computadora gratis, pues la empresa
que las fabricaba tenía un novedoso plan de promoción que incluía
regalar equipos.

De inmediato Itzel se dio de alta y como no vio nada “anormal” confió en


el contenido de la página que incluso le pedía información personal.
Espero varios días en vano por su computadora, la cual le sería enviada
“hasta las puertas de su casa”.

Con el tiempo, se dio cuenta de que su computadora era cada vez más
lenta, incluso mucho más que cuando el antivirus se actualizaba para
mantener protegido el equipo.

¿Cuál es la explicación de este problema? Si No


a).- El error que cometió Itzel fue que no elimino por completo los archivos del Antivirus,
ya que lo mejor para ahorrar espacio no es bloquear el programa si no eliminarlo por
completo; por eso la computadora se hizo más lenta, la razón por lo que su computadora
prometida no llego a su casa es porque la promoción era limitada a un cierto número de
equipos, y ella ya no alcanzo.

1
7
b).- El error de Itzel fue no considerar que su máquina puede ser atacada por algún X
tipo de MALWARE de páginas recomendadas por sus amigos. Una manera de obtener
información personal es mediante supuestas promociones en internet, a veces esta
información puede ser usada de manera inadecuada. La página en la que entro Itzel
tenia estos fines por lo que fue víctima de un fraude y su computadora está infectada
por un MALWARE, el cual la hizo más lenta que antes.
c).- Itzel tenía razón, pues solo si abres correos electrónicos desconocidos puedes
recibir programas malignos. El problema con su computadora es que es un modelo
obsoleto.

3).- CASO C

A Vania le gusta navegar por internet y darse de alta en cuanta red social es
creada; además, tiene varias cuentas de correo electrónico.

Sin embargo, utiliza la misma contraseña para todos los sitio es a los que
accesa. Para no complicarse la existencia, se le hizo buena idea utilizar
el nombre de su gata (FIFI) como contraseña.

Cierto día, no pudo acceder a ninguna de sus cuentas y no entendía el


porqué de esta situación. Trato de recuperar su contraseña pero tampoco
podía accesar a sus cuentas de correo electrónico.

Después de analizar lo que pudo haber sucedido e investigar un poco se dio


cuenta de que había cometido un error muy evidente.

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¿Cuál es el error que cometió Vania? Si No
a).- No utilizar su fecha de nacimiento y su nombre como contraseña, ya que
esta es una forma segura de proteger información, pues al combinar letras con
números es más difícil que alguien pueda entrar a tu cuenta. Así mismo, debió
asegurarse de que el antispam estuviera activado, ya que de lo contrario alguien
podría ver sus contraseñas.

b).- No vigilar que alguien espiara mientras trabajaba en la computadora, pues


de esta manera se obtienen las contraseñas.

c).- No se debe usar como contraseña datos personales, nombres de mascotas, X


grupos o cantantes favoritos, equipos deportivos, etcétera, ya que esta
información es fácil de obtener.. las contraseñas deben generarse con
caracteres alfanuméricos y al menos un carácter especial.

4).- CASO D

Analiza el siguiente caso e identifica el problema:

Un familiar te comenta que su computadora se comporta de manera extraña, ya que tarda


mucho en encender, trabaja muy lentamente, aparecen carpetas con nombres extraños y al
intentar borrarlas se generan más carpetas y envía mensajes de memoria insuficiente.

Alguien le sugirió que formatear (borrar) su disco duro era la mejor solución

¿Estás de Acuerdo con esto?

No siempre formatear la computadora es la mejor opción, talvez su computadora está siendo


atacada con algún tipo de malware.

¿Qué solución propones?

Solo hay que instalar algún antivirus de buena procedencia para después someter toda la Pc.
a un análisis.

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Conclusiones finales y personales

1).- ¿Qué aprendiste?


Aprendí sobre los diferentes tipos de sistemas operativos y sus funcionalidades, reconocer
cuando una computadora necesita un antivirus, y cuando está listo para formatear.

2).- ¿Cómo aprendiste?


A través de las sesiones brindadas por el docente y así mismo por tutoriales de YouTube y
páginas de internet, para fortalecer los conocimientos adquiridos en clase.

3).- ¿Qué factores discutiste o pensaste?

El saber cuándo y cómo podemos identificar un tipo de virus informático.

4).- ¿Qué información requieres para apoyar las que realizaste?

Más libros de rápido acceso y digitalizados en la plataforma virtual de trilce

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Instrument de evaluacion

Lista de cotejo
Funciones Básicas de la Computadora
Propósito: Autoevaluar los conocimientos habilidades y actitudes adquiridas por el
alumno en la realización de la práctica.
Actividad 1
INDICADOR SI NO OBSERVACIONES
Desarrolla completamente el mapa
1
conceptual.
Identifica correctamente los pasos para
abrir el Software del PAINT, minimiza el
2
programa y observa en donde aparece,
restaura la aplicación del PAINT.

Actividad 2
Demuestra responsabilidad al iniciar una
3
sesión de trabajo correctamente.
Abre correctamente el explorador de
4
Windows
Crea la carpeta con su nombre en el
5
escritorio.
Crea las carpetas Informática,
6 Matemáticas y Química dentro de la
carpeta con su nombre
Crea las carpetas de Practicas y
7 Actividades Independientes dentro de
la carpeta de Informática

21
Crea las carpetas del resto de las
8
materias en la carpeta con su nombre
Utiliza el explorador de Windows para
9 crear la estructura de carpetas como se
muestra en la imagen

Continuación
Copia música de su reproductor o celular
10 a las carpetas creadas según la imagen.

Utiliza el explorador de Windows para


11 crear la estructura de carpetas
necesarias para guardar sus fotos.
Copia archivos a la
12
carpeta de informática.
Copia la estructura completa de su
13 carpeta con su nombre a la memoria
USB.
Movió la carpeta de Actividades
14 Independientes a la carpeta de
Química.
Copia archivos a la carpeta de
15
Actividades Independiente.
Movió la estructura completa de su
16 carpeta con su nombre con los cambios
realizados a la memoria USB.
Elimina la estructura de la carpeta de mi
17
música
Revisa la papelería de reciclaje y verifica
18 lo que contiene la carpeta de mi música

19 Restaura la carpeta de mi música

Actividad 3
Resuelve correctamente el escenario del
20
caso A.
Resuelve correctamente el escenario del
21
caso B.
Resuelve correctamente el escenario del
22
caso C.

22
Resuelve correctamente el escenario del
23
caso D.
Demuestra responsabilidad en el
24
comentario personal y final

Evaluación
Producto: sesión 2
Funcionamiento del
Session 2: sistema operativo y Puntaje:
Protección de la
información.
Conceptual Saberes procedimental Actitudinal
• Define que • Analiza las • Asume una actitud responsable
es un sistema características de diferentes en el empleo de las funciones básicas
.
operativo sistemas operativos. de un sistema operativo.
las
• Enuncia • Explora y localiza los • Es responsable con la
del
funciones archivos de una unidad de información que maneja.
de
Explorador almacenamiento. computadora.
Archivos. • Aplica medidas de
la
• Confirma prevención del software
de
importancia dañino
proteger de la
información
Exc. Muy Bien Mal
Bien

Coevaluación: Heteroevaluación

Sesión 2.- UTILIZA LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

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Redes e Internet

Quispe Gutierrez Roy Andy


Apellido Paterno Apellido Materno Nombre(s)

No. de Cuenta Grupo Fecha No. de Lista

Competencia: Realiza investigaciones en Internet para conocer los diferentes tipos de redes e
incluye su topología.

ACTIVIDAD UNO
DESARROLLO

a).- Realiza una investigación y completa la siguiente tabla sobre los tipos de redes, con la
herramienta de internet y colócalos en el siguiente andamio

Velocidad de
Nombre Característic Imagen o Fuente
Definición transferencia
de la red as dibujo Bibliográfica
de datos
- Operan dentro
de un área
geográfica.
- Permite el multi
Redes Una red que conecta acceso a
Operan a
un número pequeño o medios con
de área velocidades
mediano de alto ancho de
entre 10 y 100
google
local computadoras en un banda.
(LAN) Mbps
área interna/´rivada. - Controla la red
de forma
privada con
administración
local.
- Alta velocidad
- Medios de Las redes MAN
Redes transmisión: bucle ofrecen
fibra óptica y velocidades de
de área Una red que conecta
par trenzado 10 Mbps, 20
metropoli computadoras en el
- Múltiples Mbps, 16 gbps y
google
tana área metropolitana.
servicios de 10 gbps
(MAN) transmisión de mediante fibra
datos, voz y óptica.
video.

24
- Tienen
maquinas
dedicadas a la
ejecución de
programas de
usuario
Redes - Posee
Una red que conecta elementos de Su velocidad de
de área conmutación
transferencia de
computadoras a larga
datos es de
google
amplia distancia, es externa. de datos como
(WAN) 56Kbps
por ejemplo,
enrutadores.
- Se extiende
sobre una red
geográfica
amplia.

- Cualquier
dispositivo del
hogar será
capaz de
Red de
comunicarse
área Una red que conecta con todos los
doméstic computadoras en un demás google
a lugar de habitación
dispositivos
(HAN) - Todos podrán
acceder por
interner

- Prioridad de
mensajes
- Garantía de
tiempos de
Red de latencia
Red que conecta - Sistema
área computadoras en área
robusto en
limitada, como en una
google
Campus cuanto a
(CAN) base militar o campus
consistencia
de datos
- Sistema
multimaestro

b).- Realiza una investigación completando el siguiente esquema y escribe tres concepto de
Topología de Red; y a partir de dichos conceptos escribe tu propia definición
Conceptos de Topología de Red Concepto propio de Topología de Red

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1. Es el arreglo físico o lógico en el cual los
dispositivos o nodos de una red (computadoras,
impresoras, servidores, hubs, switches, enrutadores,
etc.) se interconectan entre sí sobre un medio de
comunicación.
2. Una topología de red es la disposición de una red, Es la conexión de diferentes tipos de
incluyendo sus nodos y líneas de conexión. Hay dos dispositivos con la finalidad de intercambiar
formas de definir la geometría de la red: la topología
física y la topología lógica (o de señal).
datos mediantes algún tipo de red

3. Se define como el mapa físico o lógico de


una red para intercambiar datos. En otras palabras,
es la forma en que está diseñada la red, sea en el
plano físico o lógico

c) Realiza una investigación sobre las topologías de redes, con la herramienta de internet y
completa la siguiente tabla, colócalos en el siguiente andamio.
Nombre Imagen o
Definición Características Ventajas Desventajas
de la red dibujo
Topología - Consta de un único - Solo un cliente
de medio cable que se
puede estar
extiende de un hablando a la
común o ordenador al
bus Se basa en un cable - Requiere vez
siguiente de un
central, el cual lleva la de una - Cada cliente
modo serie siempre está a
información a todas las pequeña
- Los extremos del
computadoras de la red, cantidad de la escucha
cable se terminan
en forma de medio físico para saber si
con una resistencia
ramificaciones, de modo, - Fácil de cada paquete
denominada es para el o no
que la información viaja extender
terminador, que
de manera secuencial - Fácil de - Topología
además de indicar
hacia los nodos de la red instalar difícil para la
que no existen más detección de
ordenadores en el
fallas
extremo, permiten
cerrar el bus.
Topología de red en la - Cable forma un
que las estaciones se bucle cerrado - No requiere
conectan formando un formando un anillo de - Altamente
anillo. Cada estación está - Todos los enrutamien susceptible a
conectada a la siguiente y ordenadores que to fallas
Topología la última está conectada forman parte de la - Requiere - Una falla en un
de a la primera. Cada red se conectan a poca modo
anillo estación tiene un ese anillo cantidad de deshabilita
receptor y un transmisor - Habitualmente cable toda la red
que hace la función de utilizan como
repetidor, pasando la método de acceso
señal a la siguiente al medio el modelo
estación del anillo. “paso de testigo”.

26
- Todas las estaciones
de trabajo están
conectadas a un
punto central
(concentrador),
formando una
La distribución de la estrella física.
- Simple para
información va desde interconect - Si falla el nodo
un punto central o Host, - Cada vez que se
ar principal, falla
hacia todos los destinos o quiere establecer
- Si falla un toda la red.
nodos de la red. En la comunicación entre nodo en - Requiere de
actualidad, es muy dos ordenadores, la
este mayor medio
Topología utilizada por su eficiencia información esquema físico para la
de Estrella y simpleza. Se puede transferida de uno de red no
interconexión
notar que el Host realiza hacia el otro debe
afecta la de
todo el trabajo (una pasar por el punto funcionalid
dispositivos.
especie de servidor local central
ad de la (se utiliza
que administra los misma mucho cable)
servicios compartidos y la - Si se rompe un cable
información). sólo se pierde la
conexión del nodo
que interconectaba.

- Es fácil de detectar y
de localizar un
problema en la red.
Es una de las más -Permite
sencillas. Como su conectar -Se requiere
nombre lo indica, las más más cable.
conexiones entre los dispositivos -La medida de
- Permite la
nodos (terminales o -Permite cada
comunicación entre
computadoras) están priorizar las segmento
dos dispositivos
dispuestas en forma de comunicaci viene
cualesquiera sin
árbol, con una punta y ones de determinada
bucle.
una base. Es similar a la
- Es una topología sin distintas por el tipo de
Topología topología de estrella y se
bucles que se computador cable utilizado.
basa directamente en la
Árbol topología de bus. Si un
extiende desde la as -Si se viene
("Tree") raíz hasta la última de -Se permite abajo el
nodo falla, no se
sus hojas. conectar segmento
presentan problemas
- Organiza todos los más principal todo
entre los nodos
segmentos dispositivos el segmento se
subsiguientes. Cuenta
interconectados sin gracias a la viene abajo
con un cable principal
que ningún segmento inclusión de con él.
llamado Backbone, que
quede aislado. concentrad -Es más difícil
lleva la comunicación a
todos los nodos de la red, ores su
compartiendo un mismo secundario configuración
canal de comunicación. s.
- Red multisalto - Más - Difícil de
Todas las computadoras
- Escalable
Topología están conectadas unas tolerante a implementar
- Cada usuario es fallas - Más costosa
Mesh con otras por un cable
propietario de su
individual.
infraestructura

27
Es definida como
topología de trama. Se
trata de un arreglo de
interconexión de nodos
(terminales) entre sí,
realizando la figura de
una malla o trama. Es
una topología muy
- Inmunidad a
utilizada entre las redes - Facilidad - Control y
embotellamiento y
Topología WAN o de área amplia. de solución realización
averías
Malla Su importancia radica en de demasiado
- Uso de trayectoria
que la información puede problema complejo
alternativas
viajar en diferentes
caminos, de manera que
si llegara a fallar un nodo,
se puede seguir
intercambiando
información sin
inconveniente alguno
entre los nodos.
Son aquellas en las que - Posee alto nivel de
se aplica una mezcla - Puede ser
errores
entre alguna de las - Se crea mucho tráfico - Combina difícil de
topologías: bus, estrella o las ventajas configurar,
Topología de datos y
anillo. Principalmente embotellamiento de las depende de la
Mixta podemos encontrar dos demás complejidad de
- Baja la velocidad a
topologías mixtas: transferir los datos. topologías las redes a
Estrella – Bus y Estrella – combinar.
Anillo.
- Redundanc
- El cable forma un ia (porque - Si se rompe el
bucle cerrado si falta el cable que
forma el anillo
formando un anillo primer
- Todos los anillo se paraliza
Consta de dos anillos toda la red
ordenadores que queda el
concéntricos, donde cada forman parte de la segundo) - Es difícil de
Topología host de la red está red se conectan a - Bajo costo instalar
conectado a ambos - Alta tasas de
Doble ese anillo en su
anillos, aunque los dos - Habitualmente las contratació error a altas
Anillo anillos no están velocidades
redes de anillo n.
conectados directamente utilizan como método - Facilidad - Ancho de
entre sí. de acceso al medio el para banda limitado
el
modelo “paso de rendimiento - Distancia
testigo”. limitada, 100
y la
metros por
solución de
segmento
problemas.

28
d) La red requiere un dispositivo conocido como Hub, Ruteador o Swicht para comunicar y
compartir recursos de la red, definir cada uno de ellos

Dispositivo Concepto Imagen o dibujo


Permite centralizar el cableado de una red de computadoras,
para luego poder ampliarla. Trabaja en la capa física (capa 1)
Hub del modelo OSI o la capa de acceso al medio en el modelo
TCP/IP.

Es un dispositivo de hardware para interconexión de red de


ordenadores que opera en la capa tres (niveles de red) del
modelo OSI. Un enrutador es un dispositivo para interconexión
Ruteador de redes informáticas que permite asegurar el enrutamiento de
paquetes entre redes o determinar la mejor ruta que debe
tomar el paquete de datos.
Es un dispositivo de interconexión de redes informáticas. En
computación y en informática de redes, un switch es el
Switch dispositivo analógico que permite interconectar redes
operando en la capa 2 o de nivel de enlace de datos del modelo
OSI u Open Systems Interconnection.

e) Complete el siguiente esquema y escriba los elementos de hardware y software que se


necesita para que una PC pueda pertenecer a una Red

Hardware Software

a).-
Tarjeta de red Soporte de archivos

b).-
Modem Comunicación

c).-
Router Soporte de equipo

d).-
Switch Archivos TCP

e).-
Hub Archivos IP

29
f).- La tecnología llamada Cliente /Servidor es actualmente utilizada en casi todas las
aplicaciones administrativas e Internet/Intranet. Completa el siguiente esquema
definiendo que es un servidor, cliente y cliente-servidor.

Concepto

Es una computadora que se conecta con el servidor para solicitar sus


Cliente
servicios y tener acceso a la red.

Computadora principal de la red que administra los recursos, procesos y


programas de la red, además de que controla el flujo de información y los
Servidor servicios de seguridad. Presta servicios a los clientes o estaciones de
trabajos. Debe ser una computadora con gran capacidad de
almacenamiento y velocidad.
Modelo de diseño de software en el que las tareas se reparten entre los
proveedores de recursos o servicios, llamados servidores, y los
Cliente-servidor
demandantes, llamados clientes. Un cliente realiza peticiones a otro
programa, el servidor, quien le da respuesta.

g).- Escribe las fuentes bibliográficas o direcciones URL de la información de donde


realizaste las investigaciones.

Comentario personal y final:

1).- ¿Qué aprendiste?


A identificar los diferentes tipos de redes y sus topologías, el cómo aplicarlo y en que
circunstancias

30
2).- ¿Cómo aprendiste?

A través de investigación por internet

3).- ¿Qué factores discutiste o pensaste?

Que pueden existir diferentes tipos de redes, y la complejidad de manejar cada uno de ellos.

4).- ¿Qué información requieres para apoyar las que realizaste?

Más libros digitalizados por la plataforma virtual, y videos tutoriales.

ACTIVIDAD
Competencia: Comprende claramente los antecedentes del Internet y conoce los
principales conceptos.

INTRODUCCION

Las líneas de tiempo: Son la representación gráfica del paso del tiempo y su elaboración
en clase permite que el alumno aprenda el sentido del tiempo histórico.

Dependiendo de su propósito y contenido se pueden identificar en ellas las nociones que


permitan comprender el tiempo histórico, por ejemplo: cambios, continuidades,
duración, sucesión, simultaneidad, etapas o periodos, etc.

DESARROLLO

a) Antes de iniciar la elaboración de líneas del tiempo es importante que los estudiantes
identifiquen y apliquen nociones históricas sobre medidas convencionales del tiempo: año,

31
siglo, milenio; representación y significado de los términos A.C y D.C.; representación de los
siglos en números romanos.

b) Una vez que identificaste las nociones históricas sobre la Historia del Internet. Dibuja tu
línea del tiempo, utilizando los recursos que consideres pertinente.

Ver ejemplo y a continuación dibuja la línea del tiempo de Internet hasta el día de hoy.

c) Completa la siguiente tabla escribiendo tres conceptos de internet y construye tu propio


concepto.

Conceptos de internet Concepto propio de Internet

1.

2.

3.

d) Completa el siguiente esquema escribiendo tres conceptos de internet2 y construye tu


propio concepto, además escribe los servicios que ofrece Internet2.

Conceptos de Internet2 Concepto propio de Internet2 Servicios de Internet2

1.

32
2.

3.

e) La evolución de la Web ha definido nuevos proyectos en Internet y está preocupándose por


brindar mejores soluciones para el usuario final. Completa la siguiente tabla de las etapas
de la web.
Aplicaciones
Servicios que
Web Definición Características para el uso de
ofrece
la Web

Web 1.0

Web 2.0

Web 3.0

f) Investiga en Internet los diferentes conceptos.


Acrónimo en Inglés
Tema Definición Características
y Español

ADSL

33
HTTP

URL

HTML

TCP/IP

DNS

g) Los distintos sistemas operativos siempre han construido sus redes para compartir recursos
a partir del concepto dominios. Completa la siguiente tabla escribiendo los conceptos de
Dominios y 10 ejemplos.
Grupos de
Concepto Ejemplos
Trabajo
1).-
2).-
3).-
4).-
5).-
Dominios
6).-
7).-
8).-
9).-
10).-
1).-
2).-
3).-
Sufijos 4).-
5).-
6).-
7).-

34
8).-
9).-
10).-
1).-
2).-
3).-
4).-
Dominio 5).-
Genérico 6).-
7).-
8).-
9).-
10).-
1).-
2).-
3).-
4).-
Dominio 5).-
Geográfico 6).-
7).-
8).-
9).-
10).-

h) Identifica las formas de conexión a internet: RTB, RDSI, ADSL, por cable, Wi-fi, Bluetooth,
GSM, G3, vía satélite; y completa la siguiente tabla.

Formas de conexión Acrónimo en


Definición Ventajas Desventajas
por cable inglés y español

RTB

RTC

RDSI

35
ADSL

POR CABLE

Bluetooth

GSM

G3

Wi-FI

Wimax

Vía satélite

Otros Tipos de Método de


Definición Características
Conexión comunicación
Dispositivos portátiles
del tipo Pocket Pc o
PDA
(Personal Digital
Assistant)

Internet por señal de


Televisión

36
Red Eléctrica [Power
Line Communication
(PLC)]

Ondas de Radio
[Tecnología LMDS
(Local Multipoint
Distribution System)]

Ordenadores de
automóviles,

Agendas electrónicas
(PDAS),

Electrodomésticos
(neveras y
microondas,)

Ropa (e-wear)

Escribe las fuentes bibliográficas de las páginas consultadas.

¿Cuáles fueron las palabras claves que usaste para encontrar la información?

37
Comentario personal y final

1).- ¿Qué aprendiste?

2).- ¿Cómo aprendiste?

3).- ¿Qué factores discutiste o pensaste?

4).- ¿Qué información requieres para apoyar las que realizaste?

Instrumento de evaluacion

Lista de cotejo .- Redes e Internet


Propósito: Autoevaluar los conocimientos habilidades y actitudes adquiridas por el
alumno en la realización de la práctica.
Actividad 1
INDICADOR SI NO OBSERVACIONES

38
Investiga la definición, características,
velocidad de transferencia de datos,
1
imagen o dibujo e fuente bibliográfica de
los tipos de redes.
Investiga tres conceptos diferentes de e
2
topología de red
Desarrolla su propio concepto de
3
topología de red.
Investiga la definición, características,
4 ventajas, desventajas e imagen o dibujo
de las topologías de redes.
Investiga el concepto y su imagen o
5 dibujo de los dispositivos que requieren
para compartir recursos.
Identifica los elementos de Hardware y
6 software que se necesitan para que una
PC pueda permanecer a una red.
Define los conceptos de Cliente,
7
Servidor, Cliente/Servidor.
Escribe las fuentes Bibliográficas o
8 direcciones URL donde hizo las
investigaciones
Demuestra responsabilidad sobre su
9
comentario personal y final.

Actividad 2
Identifica las nociones históricas sobre la
10
historia de internet.
11
Investiga tres conceptos de internet.
Construyo su propio concepto de
12
Internet.
13
Investiga tres conceptos de Internet 2.
Construyo su propio concepto de
14
Internet 2.
15
Investigo los Servicios de Internet 2.

39
Continuación
Investiga la evolución de la Web, sobre
su definición, servicios que ofrece,
16
características, aplicaciones para el uso
de la web
Investiga los diferentes conceptos,
17 acrónimo en inglés y español, definición
y sus características.
Desarrolla el concepto y pone los
18 ejemplos de los dominios, sufijos y
dominio genérico y geográfico.
Identifica las formas de conexión
acrónimo en inglés y español, definición
19 ventajas y desventajas, de las diferentes
formas de conexión a internet.

Escribió las fuentes bibliográficas


20 consultadas y cuáles fueron las
palabras claves que utilizo
Demuestra responsabilidad su
21
comentario personal y final.

Evaluación
Producto: Redes e Internet
sesion 3: Puntaje:
Conceptual Saberes procedimental Actitudinal
• Describe las • Conoce e identifica las • Muestra una actitud positiva
redes informáticas redes informáticas, su ante el empleo de las TIC para
de acuerdo a su topología, tamaño y tipos. trabajar en forma autónoma y en
topología y tamaño. • Reflexiona acerca de los grupo.
antecedentes que dieron origen al • Reconoce las TIC como una
• Distingue los
internet y reconoce aquellos fuente potencial de
diferentes tipos y aspectos clave en su enriquecimiento personal y
tamaños de redes popularización. social.
informáticas
• Define internet.
Exc. Muy Bien Mal
Bien

Coevaluación: Heteroevaluación

40
Sesión 4.- Navegadores, Buscadores y Servicios de Internet

Apellido Paterno Apellido Materno Nombre(s)

No. de Cuenta Grupo Fecha No. de Lista

Competencia: Compara los diferentes tipos de navegadores

ACTIVIDAD 1
DESARROLLO

a).- Realiza una investigación en Internet, elige mediante la comparación de datos, cual es el
mejor de los Navegadores Web.

Interfaz Memoria Presenta


Velocidad
(colores, consumida modo de
Navegador de carga al navegación Lo mejor Lo peor
botones,
de página
herramientas) ejecutarlo privada

41
Internet
Exploret

Netscape
Navigator

Mozilla
Firefox

Safari

Google
Chrome

Opera

b).- Descarga e instala en tu equipo de cómputo los siguientes navegadores. Utilizando las
escalas estimativas, evalúa los diferentes navegadores.

Datos generales

Niveles:
Excelente: 24-20
Bueno: 19-16
Regular: 15-12
Malo: 11- 0
Escala estimativa para evaluar los diferentes
tipos de navegadores
Nombre del Navegador: Internet Explorer
Aspectos a Excelente Bueno Regular Malo
evaluar 4 3 1 0
considerando
el propósito de
la actividad
1. Tiempo de
Descarga e
instalar el
programa

42
del
Navegador
2. Usarlo (de
preferencia
páginas con
animaciones
o menús
interactivos)
3. Revisar las
opciones
que
muestran,
botones,
menús y
barras.
4. Considerar la
apariencia
5. Cronometrar
la carga de las
páginas
6. Anotar los
errores que
muestren
SUBTOTAL
TOTAL

Escala estimativa para evaluar los diferentes tipos de navegadores


Nombre del Navegador: Google Chrome

Aspectos a evaluar considerando el propósito Excelente Bueno Regular Malo


de la actividad 4 3 1 0
1.- Tiempo de Descarga e instalar el programa
del Navegador
2.- Usarlo (de preferencia páginas con
animaciones o menús interactivos)
3.- Revisar las opciones que muestran,
botones, menús y barras.
4.- Considerar la apariencia
5.- Cronometrar la carga de las páginas
6.- Anotar los errores que muestren
SUBTOTAL
TOTAL

43
Escala estimativa para evaluar los diferentes tipos de navegadores
Nombre del Navegador: Mozilla Firefox
Aspectos a evaluar considerando el propósito Excelente Bueno Regular Malo
de la actividad 4 3 1 0
1.- Tiempo de Descarga e instalar el programa
del Navegador
2.- Usarlo (de preferencia páginas con
animaciones o menús interactivos)
3.- Revisar las opciones que muestran,
botones, menús y barras.
4.- Considerar la apariencia
5.- Cronometrar la carga de las páginas
6.- Anotar los errores que muestren
SUBTOTAL
TOTAL

Escala estimativa para evaluar los diferentes tipos de navegadores


Nombre del Navegador: Safari
Aspectos a evaluar considerando el propósito Excelente Bueno Regular Malo
de la actividad 4 3 1 0
1.- Tiempo de Descarga e instalar el programa
del Navegador
2.- Usarlo (de preferencia páginas con
animaciones o menús interactivos)
3.- Revisar las opciones que muestran,
botones, menús y barras.
4.- Considerar la apariencia
5.- Cronometrar la carga de las páginas
6.- Anotar los errores que muestren
SUBTOTAL
TOTAL

44
Escala estimativa para evaluar los diferentes tipos de navegadores
Nombre del Navegador: Opera
Aspectos a evaluar considerando el propósito Excelente Bueno Regular Malo
de la actividad 4 3 1 0
1.- Tiempo de Descarga e instalar el programa
del Navegador
2.- Usarlo (de preferencia páginas con
animaciones o menús interactivos)
3.- Revisar las opciones que muestran,
botones, menús y barras.
4.- Considerar la apariencia
5.- Cronometrar la carga de las páginas
6.- Anotar los errores que muestren
SUBTOTAL
TOTAL

45
Comentario personal y final:

2).- ¿Qué aprendiste?

3).- ¿Cómo aprendiste?

4).- ¿Qué factores discutiste o pensaste?

5).- ¿Qué información requieres para apoyar las que realizaste?

ACTIVIDAD 2
Buscadores

Competencia: Identificar fuentes de información confiables, clasificados y organizando la


información, a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

DESARROLLO

1).- Completar el siguiente cuadro realizando búsquedas mediante palabras clave


Consulta a realizar Información a obtener
Pantalones
pantalones –vaqueros
“pantalones vaqueros”
“Día Internacional de la Mujer”

46
women México
delincuencia OR drogas
“maltrato infantil” OR “maltrato
anciano”
women -sports -sex –sexy
manual de word filetype:pdf
manual de powerpoint filetype:doc
define: influenza

Consulta a realizar Información a obtener


info:http://www.ucol.mx/
link:http://www.ucol.mx/
site:http://www.ucol.mx/

2).- Elige un tema de interés de los siguientes y busca información en al menos tres sitios webs
diferentes.

a).- Aborto b).- Sida c).- Pena de Muerte

d).- Eutanasia e).- Trastornos alimentarios f).- Biodegradación

Respuesta que elegiste

3).- Completa el siguiente cuadro con la información de cada uno de los sitios web que revises,
con la finalidad de que formes una base de datos. Ten en cuenta el ejemplo que se te
proporciona.

Palabra
Num. URL Autor Contenido Tema Subtema
Clave
Prevenir
¿Qué hacer
Http://www.enbuenasmanos. Explicación de la
Anorexia y cuando se
1. com/articulos/muestra.asp?a Lanzadera cómo detectar la anorexia
bulimia detectan estas
rt=744 anorexia y bulimia y bulimia enfermedades

47
4).- Toma en cuenta la lista de cotejo que te permita evaluar si la información que se encuentra
en la página es confiable. Anota el tema que seleccionaste

¿Cuál es la dirección (URL) de la página de internet que estas evaluando?

a).- http://
b).- http://
c).- http://

¿Cuál es el nombre del sitio?

a).-
b).-
c).-

Si No
Apariencia
a b c a b c
¿Toma la página mucho tiempo en cargar?
¿Tiene imágenes la página?
Si es así, ¿estas imágenes favorecen al contenido de la página?
¿La página carece de faltas de ortografía?
¿La página contiene títulos y subtítulos?
Si es así, ¿son útiles?

48
¿La página está firmada por el autor?
¿La página incluye la dirección electrónica del autor?
¿Existe la fecha de la última actualización?
Si es así, ¿está actualizada?
¿Si vas a otra página, puedes regresar a la página principal?
¿Los enlaces son claramente visibles y explicativos?
¿Se ha incluido una gráfica o sonido?
Si es así, ¿puedes estar seguro que no se ha editado la fotografía
o el sonido?
Si no estás seguro, ¿aceptarías esas fotografías como auténticas?

Si No
Contenido
a b c a b c
¿El título de la página indica el contenido?
¿El propósito de la página está indicado en la página principal?
¿Cuándo se creó el documento?
¿la información es útil para tu investigación?
¿Habría sido más fácil conseguir la información en otro sitio?
Si es así, ¿por qué?

¿La información te condujo a otras fuentes útiles?


¿Se ha incluido una bibliografía o fuentes de impresión?
¿La información esta actualizada?
¿Es importante que la información este actualizada para tu
investigación?
¿La información contradice algo que hayas encontrado en otra parte?
¿Los enlaces son claramente visibles y explicativos?
¿Se ha incluido una gráfica o sonido?
Si es así, ¿puedes estar seguro que no se ha editado la fotografía
o el sonido?
Si no estás seguro, ¿aceptarías esas fotografías como auténticas?

Si No
Autoría
a b c a b c
¿Quién Creo la página?

49
¿Cuál es el dominio (es decir, edu, com, gob, etc.) de la página?

¿Estás seguro que la información es verídica?


¿Qué puedes hacer para probar lo anterior?

¿Puedes conseguir una versión impresa de la información?

5).- Con base en las actividades anteriores, anota tus conclusiones respecto a la credibilidad
de la información que podemos encontrar en internet.

Comentario personal y final

2).- ¿Qué aprendiste?

3).- ¿Cómo aprendiste?

4).- ¿Qué factores discutiste o pensaste?

50
5).- ¿Qué información requieres para apoyar las que realizaste?

ACTIVIDAD 3
Servicios de Internet

Competencias: Emplear Word Wide Web, para conocer sitios de interés.

DESARROLLO

1).- Esta práctica consiste en visitar un Sitio Web de interés, se sugiere visitar una universidad,
un museo, una empresa, etc.

Preguntas Respuestas Imagen del sitio web

Escribe el sitio Web


Anota la URL del sitio
¿Por qué seleccionaste
este Sitio Web?
1).-
2).-
Explica cada uno de los 3).-
pasos que realizaste para 4).-
acceder al Sitio Web 5).-
6).-
7).-
Anota dos vínculos o ligas 1.
que contiene el Sitio al que 2.
accediste 3.
¿Qué te pareció el Sitio
Web? ¿Por qué?

51
Anota los problemas a los
que te enfrentaste durante
el desarrollo de la práctica
y la forma en que los
solucionaste

 Competencias: Emplear el Correo Electrónico para establecer comunicación, esta


práctica consiste en crear y emplear tu dirección de Correo Electrónico como un
medio de comunicación.

DESARROLLO

a. Dirígete a la siguiente URL


https://accounts.google.com/SignUp?service=mail&continue=https%3A%2F%2Fmail.g
oogle.com%2Fmail%2Fca%2F&ltmpl=default y crea una cuenta de correo electrónico en el
sitio de Gmail.

b. Anota la dirección de Correo Electrónico que creaste

c. ¿Por qué se seleccionó este Correo Electrónico, mencionando las bondades que ofrece
Gmail?

d. Explica cada uno de los pasos que realizaste para crear tu dirección de Correo
electrónico de Gmail

52
e. Comparte tu correo electrónico con tus compañeros de grupo. Utiliza la plataforma
EDUC, en el apartado comunicación y en la sección de tu Página del Estudiante, escribe
el correo electrónico de Gmail que acabas de crear.

f. Usando el correo de Gmail, envía un Correo Electrónico cinco de tus compañeros de


clase (consulta su correo en la página del estudiante de la plataforma EDUC)

a).- En el asunto escribe: La importancia del correo electrónico.

b).- En tu mensaje de correo: Escribe y explica en un mínimo de 7 renglones la


importancia que está cobrando el correo electrónico como medio global.

c).- Antes de enviar el correo toma la imagen de la ventana del correo de Gmail, pulsa
<Imp Pant> y pégala aquí

53
d).- Toma la imagen de la ventana de los correo de Gmail recibidos, pulsa <Imp Pant>
y pégala aquí

54
Comentario personal y final

1).- ¿Qué aprendiste?

4).- ¿Cómo aprendiste?

3).- ¿Qué factores discutiste o pensaste?

55
4).- ¿Qué información requieres para apoyar las que realizaste?

ACTIVIDAD CUATRO
Educación en Línea

Competencia: Realizar una investigación documental sobre la Educación en Línea


(licenciaturas, maestrías y cursos en general), empleando los Servicios de Internet.

DESARROLLO

1).- Investiga sobre 2 programas o cursos de Educación en Línea de tu interés. Anota los datos
que se solicitan.

Características del Dirección en que obtuviste la


Nombre del programa
programa información

56
Comentario personal y final

1).- ¿Qué aprendiste?

2).- ¿Cómo aprendiste?

3).- ¿Qué factores discutiste o pensaste?

4).- ¿Qué información requieres para apoyar las que realizaste?

57
ACTIVIDAD CINCO
Grupos de Discusión

Competencia: Emplear los Grupos de Discusión para establecer comunicación y


Obtener información a través de Internet sobre Instituciones Educativas que cuentan
con Educación en Línea.

DESARROLLO

1).- Esta práctica consiste en crear un grupo de discusión y emplear las herramientas que
ofrece, para establecer comunicación con los integrantes del equipo de trabajo, a la vez de
conocer las ventajas que ofrece este medio de comunicación. Dirígete a siguiente URL
https://groups.google.com/forum/#!overview y utiliza la cuenta de correo electrónico de
Gmail que te permite iniciar sesión y crear el grupo de Google.

2).- Una vez que hayas creado tu propio grupo de discusión, escribe el nombre y la dirección
del grupo.

Nombre del Grupo:

Dirección del Grupo:

1).- Elabora un esquema con el procedimiento que realizaste para crear su Grupo.

58
2).- Inicia una discusión o debate sobre Instituciones Educativas que cuentan con
Educación en Línea. Escribe:

Asunto o Titulo de la discusión:

Mensaje que publicaste (español e inglés):

3).- Escribe un documento de una cuartilla sobre la Educación en Línea (en inglés y español),
adjunta el archivo al mensaje y compártelo con los miembros del grupo.

Asunto o Titulo de la discusión:

4).- Utiliza la plataforma TRILCE, en tu campus y utiliza la sección foro del Estudiante para que
compartas el nombre y la dirección de tu grupo de discusión con los compañeros del

59
grupo. Invita a tus compañeros a que visiten al grupo y participen en la discusión que
generaste.

5).- Utiliza tu correo de Gmail, envía un mensaje invitando a los compañeros del grupo a que
visiten y participen en el Grupo de discusión que creaste en Google.

6).- Anota las experiencias que adquirieron durante el desarrollo de esta práctica.

7).- Toma la imagen de la ventana del grupo de discusión -en donde se observe el mensaje
que generaste y las respuestas de los participantes- pulsa <Imp Pant> y pégala aquí.

Comentario personal y final

1).- ¿Qué aprendiste?

60
2).- ¿Cómo aprendiste?

3).- ¿Qué factores discutiste o pensaste?

4).- ¿Qué información requieres para apoyar las que realizaste?

Lista de cotejo para la sesion 4.- Navegadores, Buscadores y Servicios de


Internet
Propósito: Autoevaluar los conocimientos habilidades y actitudes adquiridas por el
alumno en la realización de la práctica.
Actividad 1

INDICADOR SI NO OBSERVACIONES
Analizo correctamente la
1
comparación de cada uno de los
navegadores.
Realizo la Escala estimativa para
2 evaluar al navegador Internet
Explore.
Realizo la Escala estimativa para
3 evaluar al navegador Netscape
Navigator.

Continuación
Realizo la Escala estimativa para evaluar
4
al navegador Mozilla Firefox.
Realizo la Escala estimativa para evaluar
5
al navegador Safari.

61
Realizo la Escala estimativa para evaluar
6
al navegador Google Chrome.
Realizo la Escala estimativa para evaluar
7
al navegador Opera.
Demuestra responsabilidad en el
8 comentario personal y final

Actividad 2
Identifica las fuentes de información
9 confiable mediante búsquedas con
palabras claves.
Eligio el tema de interés para su búsqueda
10
en diferentes sitios de la Web.
Completo el cuadro con la información de
11 los sitios web que reviso para obtener su
propia base de datos.
Tomo en cuenta la lista de cotejo que se
12 le proporciono para obtener su propia
base de datos.
Escribió las tres direcciones de URL que
13
evaluó.
Menciono cual es el nombre de los tres
14
sitios web
Demuestra responsabilidad en el
15
comentario personal y final

Actividad 3
Empleo la Word, Wide, Web para conocer
16
un sitio de interés.
Empleo el correo Electrónico para
17
establecer una comunicación.

Actividad 4
Realizo la investigación documental sobre
18
la Educación en Línea.

Actividad 5
Empleo los grupos de discusión para
19
establecer una comunicación

62
Evaluación
Producto:
Session 4: Navegadores, Buscadores Puntaje:
e Internet
Conceptual Saberes procedimental Actitudinal
• Establece el tipo • Realiza • Valora la importancia de seguir
de información que búsquedas de los principios éticos del uso del a
requiere, sus fuentes y información a través de las TIC TIC
posibilidades de Emplea el correo electrónico para • Es responsable en la selección
localización a través de satisfacer sus requerimientos de de la información.
las TIC comunicación • Promueve el aprendizaje
• Describe • Utiliza los grupos de colaborativo, solicita y brinda
las características discusión para satisfacer sus apoyo a sus compañeros al
de la necesidades de comunicación. emplear las TIC.
información que desea • Ejecuta medidas de • Muestra creatividad y
localizar en los recursos compromiso en el uso de las TIC
protección de la información al
electrónicos • Tiene iniciativa para aprender de
utilizar el correo electrónico y los
• Reconoce el forma autónoma en cursos en
grupos de discusión.
internet como un conjunto línea.
de servicios. • Valora la importancia del uso de
las TIC en un contexto real.

Exc. Muy Bien Mal


Bien

Coevaluación: Heteroevaluación

63