Sesión 6

La oruga Manuela

CONTRIBUCIÓN DE LA TUTORÍA: El desarrollo de una personalidad saludable

que les permita actuar con plenitud y eficacia en el entorno social.

¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes aprendan a establecer metas a corto plazo.

Materiales:
Barras de plastilina de diferentes
colores (cada estudiante debe tener
una barra de un solo color).
Papelote.
Plumones.

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Presentación: minutos

La o el tutor comenta al grupo: “Todas y todos soñamos con hacer algo muy bien,
incluso a veces quisiéramos hacerlo perfecto. Por ejemplo, una persona quisiera saber
dibujar paisajes muy hermosos. Todo sueño grande tiene primero pasos pequeños.
Cuando esa persona, empezó a hacer paisajes, primero tuvo que practicar dibujando
montañas, luego aprendió a dibujar el sol y las nubes. ¿Qué más creen que aprendió
a dibujar?

¿A ustedes qué les gustaría hacer muy bien?”. Permitamos dos o tres intervenciones,
que deben ser registradas en un papelote.

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 20
Desarrollo: minutos

Les comentamos a las y los estudiantes: “Hoy vamos a elaborar una oruga de plastilina,
como la que está en sus cuadernillos (ver material para el estudiante). Se llama
Manuela. Vean la foto. Vamos a tratar de que nos quede parecida, aunque puede tener
diferentes colores. Cada uno va a recibir plastilina de un color y pueden compartirla
con sus compañeros y compañeras para tener diferentes colores”. A continuación, las
y los guiamos mediante las siguientes preguntas:
Miren bien la foto. ¿Cómo nos saldría mejor? ¿Tratando de armar toda la oruga de
una vez o haciéndola por partes?
¿Qué creen que tenemos que hacer primero? Luego de que tengamos la plastilina
lista, cada uno va a escoger por dónde va a comenzar. Pueden armar las bolitas que
formen el cuerpo o pueden hacer las patas. ¿Cuántas bolitas conforman el cuerpo?
¿Cuántas patas tiene Manuela?
¿Cómo hacemos el cuerpo?
¿Cómo hacemos las patas?
Cuando tengan listas las bolitas y las patas, las y los estudiantes deben comenzar
a armar el cuerpo. Les explicamos: “Fíjense que necesitamos hacer muy bien cada
parte para que nuestra oruga quede como queremos”. Para monitorear el trabajo, les
preguntamos:
¿Ya tenemos el cuerpo armado? ¿Qué nos falta? (la cola y los ojos).
¿Cómo hacemos la cola?
¿Cómo hacemos los ojos?
¿Ya está lista? ¿Cómo les quedó? ¿Les gustó?. Conforme se va desarrollando la
actividad, vamos registrando algunas respuestas en el papelote.

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Cierre: minutos

Seguidamente anunciamos que vamos a conversar sobre el trabajo realizado: ¿Por

qué la armamos por partes? En lugar de hacer una sola cosa grande, podemos hacer
varias pequeñas y luego juntarlas. Eso mismo pasa con otras cosas

¿Qué parte de la oruga fue la más difícil de hacer y cuál la más fácil?
¿Hay partes que les hayan quedado mejor que otras?

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Para ejemplificar, comentamos: “Al igual que para escribir nuestro nombre, debemos
saber escribir cada letra, para armar la oruga, debemos saber elaborar cada parte y
hay algunas partes de la oruga que nos van a salir mejor que otras”.

¿Por qué creen que fue mejor empezar construyendo a Manuela por pequeñas
partes, paso por paso?. Permitamos solo dos o tres intervenciones.
Culminamos diciendo: “Se esforzaron mucho en cada parte de la oruga; algunas les
salieron muy bien”.

Cada estudiante va a poner su oruga sobre su mesa y todas y todos vamos a dar una
vuelta por el salón para ver las orugas que hicimos.

Después de la hora de tutoría:

Solicitamos a las y los estudiantes, que en casa, dibujen en medio pliego de cartulina
los pasos que siguieron para elaborar a la oruga Manuela. Estos trabajos deben ser
compartidos con las y los demás en una próxima sesión.

IDEA FUERZA
Así como necesitamos aprender letra por letra antes de aprender
a escribir palabras enteras y armamos a Manuela parte por parte,
podemos aplicar lo mismo con otras actividades difíciles que queremos
realizar o aprender. Podemos pensar en los pasos que tenemos que
seguir o las partes que debemos practicar. Con pasos pequeños,
podremos alcanzar metas más grandes.

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 Anexo

Moldea a Manuela, paso a paso

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