Inclusión Socio - Educativa de Personas con Discapacidad

INSTRUMENTO DE DETECCIÓN DE SIGNOS DE RIESGO

DETECCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: ESPECÍFICAS

(DISGRAFÍA)
Nº SIGNOS DE RIESGO NUNCA A VECES SIEMPRE Puntuación
1 Los trazos en la escritura a mano no son N= 0
AV= 1
uniformes, sino que varían constantemente. S= 2
2 Falta de control en la presión del instrumento de N= 0
AV= 1
escritura o dibujo: lápiz, bolígrafo, ceras, etc. S= 2
3 Posturas incorrectas al sentarse, con tendencia a N= 0
AV= 1
mantener e tronco muy cerca de la mesa. S= 2
4 Distinto tamaño en palabras y letras dentro del N= 0
AV= 1
mismo párrafo. S= 2
5 Los movimientos para escribir son lentos, tensos N= 0
AV= 1
y rígidos. S= 2
6 Numerosos errores ortográficos y N= 0
AV= 1
gramaticales tanto en la expresión escrita como S= 2
verbal.
7 Dificultades para expresar sus propios N= 0
AV= 1
pensamientos en la redacción, copia o dictado. S= 2
8 Problemas de psicomotricidad (reflejos, N= 0
AV= 1
lateralidad, equilibrio, ritmo, destreza manual,…). S= 2
9 Cansancio y fatiga mental y física por la N= 0
AV= 1
imposibilidad de seguir el ritmo de escritura S= 2
medio del resto de la clase.

10 Sentimientos de frustración derivados de esta N= 0

AV= 1
importante dificultad del aprendizaje. S= 2

11 Ausencia de problemas de discapacidad N= 0

AV= 1
intelectual, ni ningún tipo de déficit en el S= 2
desarrollo emocional, ni tampoco interferencias de
escolarización ni determinadas situaciones
familiares o socioculturales que justifiquen esta
dificultad en el aprendizaje.
Mayoría “Siempre” : Posible Dificultad (Remita a Evaluación por especialidad).

OBSERVACIONES:

RECOMENDACIONES:

FIRMA MAESTRO/A FIRMA DIRECTOR/A

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INSTRUMENTO DE DETECCIÓN DE SIGNOS DE RIESGO

DETECCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: ESPECÍFICAS

(DISCALCULIA)
Nº SIGNOS DE RIESGO NUNCA A VECES SIEMPRE Puntuación
1 No identifica los números con claridad los N= 0
AV= 1
números. Duda o se equivoca al nombrarlos o S= 2
escribirlos.
2 Confusión de grafismos parecidos como por N= 0
AV= 1
ejemplo: el 3 y el 8 o el 4 y el 7. S= 2
3 Confusión de signos matemáticos: el de sumar N= 0
AV= 1
con el de restar, el de restar con el de dividir o S= 2
viceversa.
4 Invierte, rota o transpone los números. El caso N= 0
AV= 1
más frecuente es confundir el 6 con el 9, aunque S= 2
existen otros.
5 Problemas para expresar problemas N= 0
AV= 1
matemáticos e interpretar los enunciados. S= 2
6 Problemas para entender conceptos como: N= 0
AV= 1
posición, tamaño o relaciones. S= 2
7 Dificultades relacionadas con pensamientos N= 0
AV= 1
operatorios, cálculo mental, clasificación, orden, S= 2
cantidades, correspondencia, seriación y
reversibilidad.
8 Dificultades en la coordinación N= 0
AV= 1
espaciotemporal. Los estudiantes afectados de S= 2
tienen problemas para organizar números y
columnas o para seguir la direccionalidad
apropiada de los procedimientos, lo cual les
dificulta enormemente la realización de cálculos.
9 Muchos problemas para recordar y N= 0
AV= 1
comprender conceptos, reglas, fórmulas y S= 2
secuencias matemáticas como las tablas de
multiplicar o las secuencias para resolver una
división.

Mayoría “Siempre” : Posible Dificultad (Remita a Evaluación por especialidad).

OBSERVACIONES:

RECOMENDACIONES:

FIRMA MAESTRO/A FIRMA DIRECTOR/A

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INSTRUMENTO DE DETECCIÓN DE SIGNOS DE RIESGO

DETECCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: ESPECÍFICAS (DISLEXIA)

Nº SIGNOS DE RIESGO NUNCA A VECES SIEMPRE Puntuación
1 Dificultades para adquirir o recordar el N= 0
AV= 1
alfabeto. S= 2
2 Dificultades para establecer la correspondencia N= 0
AV= 1
entre la grafía y el sonido. S= 2
3 Dificultades para automatizar la lectura N= 0
AV= 1
mecánica. S= 2
4 Dificultades en la estructura fonológica (letras, sílabas o palabras):
Omisiones (ej. pato/ato). N= 0
AV= 1
S= 2
Sustituciones (ej. loro/lodo). N= 0
AV= 1
S= 2
Adiciones (ej.blanco/balanco). N= 0
AV= 1
S= 2
Inversiones (ej.b/d, p/q, h/y, t/f, m/w, n/u, s/z,…). N= 0
AV= 1
S= 2
Distorsiones (el sonido se parece a real pero no es N= 0
AV= 1
exacto). S= 2
5 Dificultades en la lectura:
Lectura silabeante. N= 0
AV= 1
S= 2
Rectificaciones. N= 0
AV= 1
S= 2
Lectura lenta con vacilaciones. N= 0
AV= 1
S= 2
Pérdida de la línea. N= 0
AV= 1
S= 2
6 Dificultades en la comprensión lectora debido al N= 0
AV= 1
sobreesfuerzo para decodificar los signos. S= 2
7 Dificultad para planificar y para redactar N= 0
AV= 1
composiciones escritas, incluso en la exposición S= 2
y preparación de discursos orales. Pobre
competencia lingüística en general.
8 Inconsistencias gramaticales y errores N= 0
AV= 1
ortográficos. S= 2
Dificultades en la lectura de los enunciados de N= 0
AV= 1
los problemas junto con el escaso dominio de las S= 2
tablas de multiplicar hacen, en ocasiones, que
tengan malos resultados en Matemáticas.
9 Dificultades en el aprendizaje de lenguas N= 0
AV= 1
extranjeras. S= 2
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INSTRUMENTO DE DETECCIÓN DE SIGNOS DE RIESGO

10 No le interesa leer ni escribir, lo evita. N= 0

AV= 1
S= 2
11 Las personas creen que el niño no se esfuerza N= 0
AV= 1
aunque es inteligente. S= 2
12 Tiene baja autoestima. N= 0
AV= 1
S= 2
13 Presenta conductas inadecuada, disruptividad, N= 0
AV= 1
pues no se engancha al ritmo de aprendizaje o no S= 2
entiende lo que lee.
Mayoría “Siempre”: Posible Dificultad (Remita a Evaluación por especialidad).

OBSERVACIONES:

RECOMENDACIONES

FIRMA MAESTRO/A FIRMA DIRECTOR/A

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INSTRUMENTO DE DETECCIÓN DE SIGNOS DE RIESGO

DETECCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: ESPECÍFICAS (DISLALIA)

Nº SIGNOS DE RIESGO NUNCA A VECES SIEMPRE Puntuación
1 Una presencia de errores en la articulación de sonidos del habla al principio, en medio o al final
de las palabras en su lenguaje coloquial.
Omisión N= 0
AV= 1
S= 2
Sustitución N= 0
AV= 1
S= 2
Adición N= 0
AV= 1
S= 2
Distorsión N= 0
AV= 1
S= 2
2 Una presencia de errores en la articulación de sonidos del habla al principio, en medio o al final
de las palabras en repetición de palabras en base a modelos.

Omisión N= 0
AV= 1
S= 2
Sustitución N= 0
AV= 1
S= 2
Adición N= 0
AV= 1
S= 2
Distorsión N= 0
AV= 1
S= 2
3 Tiene más de cuatro años. N= 0
AV= 1
S= 2
4 No existe evidencia, ni diagnóstico de N= 0
AV= 1
hipoacusia, trastornos neurológicos, S= 2
discapacidad intelectual, ni cambio idiomático.
Mayoría “Siempre” : Posible Dificultad (Remita a Evaluación por especialidad).

OBSERVACIONES:

RECOMENDACIONES:

FIRMA MAESTRO/A FIRMA DIRECTOR/A

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INSTRUMENTO DE DETECCIÓN DE SIGNOS DE RIESGO

DETECCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: GENERALES

Nº SIGNOS DE RIESGO NUNCA A VECES SIEMPRE Puntuación
1 Estudiantes que presentan necesidades educativas temporales o permanentes en todas las áreas
de aprendizaje.
Lectura N= 0
AV= 1
S= 2
Escritura N= 0
AV= 1
S= 2
Cálculo y resolución de problemas N= 0
AV= 1
S= 2
2 No hay evidencia de que las dificultades están N= 0
provocadas por factores intelectuales, sensoriales AV= 1
S= 2
ni neurológicos.
Si se dan las tres áreas: Posible Dificultad (Remita a Evaluación por especialidad).

OBSERVACIONES:

RECOMENDACIONES:

FIRMA MAESTRO/A FIRMA DIRECTOR/A