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Resolvemos desigualdades
o inecuaciones
Antes de la sesión
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Sexto Grado - Unidad 6 - Sesión 13
Momentos de la sesión
1. INICIO
Saluda amablemente, luego dialoga con los niños y las niñas sobre el pla-
neta Tierra; parte de la experiencia de trabajos con materiales reciclados.
Pregúntales lo siguiente: ¿qué opinan sobre el reciclaje?, ¿consideran que
15
minutos
reciclar es apropiado?, ¿por qué?, ¿cómo reciclan las bolsas, botellas, el
agua y otros materiales?, ¿por qué lo hacen?, ¿qué materiales conocen
que se puedan reciclar?
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Luego plantéales el
problema siguiente:
Si el peso de una botella de un litro reciclada limpia (sin etiqueta y sin
tapita) equivale al peso de cinco tapitas, ¿cuántas tapitas tendré con cinco
botellas?
Luego de que hayan resuelto el problema, consúltales si se pagará más
por un kilo de botellas recicladas o por un kilo de tapitas.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas
con desigualdades o inecuaciones utilizando materiales reciclados, y
justificarán sus respuestas con trípticos y oralmente.
Establece junto con tus estudiantes las normas de convivencia. Recuerda
que estas se deben consensuar para obtener mejores logros en los com-
promisos de comportamiento.
Normas de convivencia
Participar y demostrar compromiso en
el trabajo en grupo.
Mantener ordenado el material de
trabajo.
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2. DESARROLLO
Presenta el siguiente problema en un papelógrafo:
65
minutos Reciclando materiales
Los estudiantes del 6.° grado hicieron
campaña de limpieza en el jardín de
su escuela. Ellos recogieron piedritas
en una caja, también botones,
papeles, botellas, entre otros, con
la finalidad de limpiar, reciclar
materiales y dejar listo el jardín para
las plantas. Las piedritas y los botones
los destinaron para Matemática. Así,
Juan y Paul se dispusieron a comparar sus
colecciones de piedritas. Juan sacó de su caja
todas sus piedritas, que son cinco, y Paul sacó
de su caja solo dos.
Si Paul juntó algunas piedritas menos que
Juan, ¿será posible saber cuántas hay o no en
la caja de Paul sin abrirla?, ¿cómo?
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Concluye con tus estudiantes: ellos se darán cuenta de que la caja podría
tener dos piedritas, una piedra o ninguna.
Desigualdades o inecuaciones
• Las desigualdades relacionan dos expresiones con los signos de
comparación mayor que (>), menor que (<), mayor o igual que (≥) o
menor o igual que (≤).
• La inecuación es una desigualdad en la que hay que hallar un valor o
conjunto de valores desconocidos que puede tomar la incógnita, de
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3. CIERRE
Conversa con tus estudiantes sobre lo siguiente: ¿qué han aprendido
hoy?, ¿les pareció fácil?, ¿dónde encontraron dificultad?, ¿por qué?,
¿trabajar en equipo los ayudó a superar las dificultades?, ¿por qué?, ¿qué
10
minutos significa inecuación?, ¿cómo se resuelve?, ¿en qué situaciones de la vida
diaria han tenido que utilizar o han visto utilizar inecuaciones?, ¿cómo
se han sentido?, ¿les gustó?, ¿qué debemos hacer para mejorar?, ¿cómo
complementarían este aprendizaje?
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