Adquisición de la lengua materna

DESARROLLO SEMANTICO

Profesor Dr. Franklin Sentis B.

2017
 Componente semántico

• Representación lingüística de los objetos,

acciones y relaciones.

• Es el contenido del lenguaje, entendido como

significación.

• El significado señala representacionalmente una

entidad del estado de cosas del mundo.
 Componente semántico
• Se describe en términos de:

Referencia: alusión e indicación de entidades del

mundo y procesos que las relacionan.

Proposición: relaciones entre procesos y entidades

(argumentos). Es componencial.
 Significado referencial
• El niño adquiere la capacidad referencial,
construyendo unidades significativas al
percibir y categorizar las entidades
extralingüísticas.

• Proceso de parear etiqueta fónicas

• ( secuencias de sonidos del habla) con
entidades, personas y eventos del entorno.

• Depende de la Estructura de Realidad, sea

ésta real o imaginaria.
 Función Referencial
• Todas las palabras tienen la “propiedad” de aludir,
señalar, es decir, referir entidades ausentes o
presentes.

• Dos maneras de referir:

Indicando entidades presentes en el contexto de

referencia.

Indicando entidades no presentes en el

momento y lugar de enunciación.
 Factores que influyen en el desarrollo de las
primeras palabras

 Las experiencias del niño con su entorno.

 Los objetos, las acciones, los cambios del medio
que lo rodea.
 El desarrollo de la funciones pragmáticas.
 El contexto en que se usan las palabras.
 El modelo de lengua de los adultos y su
correspondencia con los intentos verbales del
niño.
 Desarrollo de la referencia
 Los niños adquieren el
conocimiento de que sus
protoexpresiones indican, aluden
a objetos y personas que los
rodean.

 Se da paralelamente a la
1,5 a indicación explícita de las
2,2 años entidades involucradas en las
funciones pragmáticas.

 El desarrollo semántico implica la

complejización por niveles
composicionales y la expansión
de la estructura constituyente.
 Etapa holofrástica
 En esta etapa comienza el desarrollo referencial
o extensiones.

 La etapa holofrástica consiste en la emisión de

una palabra por vez: tato, tete, papa

 Desde el punto de vista pragmático, esa sola

palabra, de acuerdo a un contexto situacional,
corresponde a un uso interaccional y a una
determinada intención.
 Etapa holofrástica
 El niño aprende de su propia experiencia, por lo
que la referencia alude a objetos y personas con
las que tiene contacto directo.

 Esta secuencia fónica (identificada por el adulto

como palabra) es una expresión de significado
total, comprendida a partir del contexto.

 El significado de esta sola palabra no se

corresponde con el significado en una etapa
adulta.
 Sobreextensión e infraextensión semántica

• Sobreextensión: el niño emplea una

expresión de manera más extensa, con
respecto a su significado, que en el habla
adulta. Se suele basar en similitudes
perceptuales.

• Infraextensión o Restricción: el niño

emplea una expresión holofrástica para
referirse a una clase más restringida, que la
que se usa en el habla adulta.
 Conclusiones
 La ALM no corresponde a un proceso que va
de lo específico (concreto) a lo general
(abstracto).

 La significación lingüística es representación

cognitiva de una referencia perceptual,
representada en una secuencia fónica.

 La referencia se entiende dentro de contextos

pragmáticos en el sentido de interacción e
intención.