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PRESENTACIÓN
a. transmisión de información.
d. realización de actos.
El desarrollo del lenguaje es proporcional al desarrollo de las necesidades del
hombre: a medida que crecen las necesidades, el hombre desarrolla más el lenguaje.
El lenguaje primitivo se reducía a sonidos guturales (sustitutos de los gestos) que
después se fueron articulando.
1.1.1. LA COMUNICACIÓN
Para María del Socorro Fonseca, comunicar es "llegar a compartir algo de nosotros
mismos. Es una cualidad racional y emocional específica del hombre que surge de la
necesidad de ponerse en contacto con los demás, intercambiando ideas que
adquieren sentido o significación de acuerdo con experiencias previas comunes" [1].
Receptor, que descodifica e interpretar el mensaje, recibiendo así una imagen mental
del mismo.
Código, o sistema de signos que el/la receptor/a debe también conocer para poder
interpretarlo ya que si este lo desconoce no habrá comunicación.
Un medio a través del cual se transmite el mensaje, por ejemplo el aire por el que
fluye el sonido de la voz, una carta, teléfono y que llamaremos Canal.
Ahora bien, cada uno de estos elementos que dan lugar al proceso de comunicación,
han de reunir unas características que faciliten el correcto desarrollo del proceso. Se
recogen, de forma resumida, en el siguiente esquema:
Emisor/a
Receptor/a
Mensaje
Código
Canal
Contexto
1.1.3.ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
1.1.4.CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNICACIÓN
Lo mensajes internos son aquellos que nos enviamos a nosotros mismos y los
mensajes externos son aquellos de nuestro entorno a los cuales reaccionamos, la
comunicación humana no comienza ni termina, está ligada al contexto en el que
ocurre, la creación de significado no es un proceso mecánico, forma parte de un
proceso aprendido de comunicación.
1. CONVENCIONAL:
Lo más importante para que exista un proceso comunicativo es que los signos
utilizados en el mensaje sean comunes para el emisor y el receptor, de esta manera el
receptor pueda codificar la información e interpretarla, estos códigos están formados
por señales cuya nota fundamental es que son convencionales.
SÍLABO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PRIMERO ADMINISTRACIÓN
2. TÁCITA:
3. PRAGMÁTICA:
4. IMPOSIBILIDAD DE NO COMUNICAR:
ACTIVIDADES
http://www.tinglado.net/?id=comunicacion&page=1#top
http://www.tinglado.net/?id=comunicacion&page=2
OTROS CÓDIGOS
LA COMUNICACIÓN NO VERBAL USA OTRO TIPO DE SIGNOS. SEGÚN EL ÓRGANO QUE LOS PERCIBE,
LA COMUNICACIÓN PUEDE SER:
VISUAL
AUDITIVA
TÁCTIL
OLFATIVA
GUSTATIVA
Comunicación visual.
Comunicación auditiva.
Este tipos de comunicación, la percibimos sin desearlo en algunas ocasiones con los
carritos que perifonean en las calles en diversos horarios y no hay control para bajar
el volumen, donde transmiten un mensaje por los altoparlantes o bocinas. Otro
ejemplo de comunicación auditiva es el que recibimos mediante la radio, la televisión,
en auditorios con el apoyo de bocinas, así como durante las clases en la escuela
cuando el maestro explica determinado tema.
Comunicación Táctil.
Este tipo de comunicación es muy usual entre los humanos y animales. Debido que
no se requiere de palabras, solo el roce o contacto físico.
Comunicación Olfativa
Muchos estudios concuerdan con que los mono araña poseen una sensibilidad
olfativa bien desarrollada. La sensibilidad olfativa es tal, que un estudio determinó
que los Mono Araña poseen la capacidad de discriminar soluciones de
concentraciones de compuestos alifáticos por debajo de 1 ppm con respecto al
compuesto inodoro. Esta característica es muy importante porque les permite medir,
por ejemplo, la madurez de los frutos. Cuando encuentran un recurso valioso, lo
monitorean hasta que está listo para comer.
También realizan entre ellos la práctica de olfateo pectoral, que tiene una
significancia similar a la de los abrazos (ver comunicación táctil).
ACTIVIDADES
http://www.tinglado.net/?id=comunicacion&page=3
Antes de la llegada de los romanos, la Península Ibérica estuvo ocupada por otros
pueblos que tenían lenguas y culturas diferentes. Este período es conocido como
la época prerromana. Los pueblos más importantes fueron: íberos, celtas, vascos,
fenicios, griegos y cartagineses.
Cuando llegaron los romanos, todas las lenguas desaparecieron menos el vascuence
o euskera; de todas formas, todavía quedan en la actualidad palabras de origen
prerromano: barro, cabaña, cerveza, salmón, carpintero, conejo, charca, perro,
lanza, balsa...
LATIN
Gallia est omnis divisa in partes tres, quarum unam incolunt Belgae, aliam
Aquitani, tertiam qui ipsorum lingua Celtae, nostra Galli appellantur. Hi
omnes lingua, institutis, legibus inter se differunt.
Toda la Galia está dividida en tres partes, de las cuales habitan una los belgas,
otra los aquitanos y la tercera los que en su lengua se llaman celtas y en la
nuestra galos. Todos estos se diferencian entre sí por el idioma, las costumbres
y las leyes.
Las lenguas prerromanas compitieron con el latín durante algún tiempo, hasta que
poco a poco éste las dominó. El País Vasco no sufrió la dominación romana como el
resto de la Península y por eso conservó su propia lengua.
La mayoría de las palabras del castellano proceden del latín (70 %): los días de la
semana (menos el sábado), los meses del año, muchos nombres de ciudades y
pueblos (Pamplona, León, Zaragoza, Lugo, Mérida, Astorga...), los numerales, etc.
Lenguas Románicas
La evolución del latín originó la formación de distintas lenguas que reciben el nombre
de lenguas románicas: castellano, catalán, gallego, italiano, francés, portugués,
rumano, romanche.
SÍLABO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PRIMERO ADMINISTRACIÓN
Visigodos y árabes
En el año 711 se produce la invasión árabe. Casi sin resistencia, los árabes ocupan
prácticamente toda la Península. Su cultura es superior a la de los visigodos. Por
esto y por la cantidad de tiempo que estuvieron con nosotros (8 siglos), nos dejaron
muchísimas palabras:
Agricultura
Jardinería
Guerra
Construcción
Ropa y utensilios
Ciencias
En el norte de España, los cristianos hacen frente a los árabes en pequeños grupos.
Su lengua va evolucionando con el paso de los siglos para dejar de ser el latín y
formar una lengua nueva: el castellano.
Durante la Reconquista, los cristianos van ganando terreno a los árabes, y con ellos
la lengua castellana se va extendiendo hacia el sur de la Península. Al finalizar el
siglo XIV, el castellano es la lengua más usada en España.
El vasco, en cambio, permaneció aislado y sin alteraciones con el paso de los siglos
gracias a su situación geográfica.
ACTIVIDADES
Enunciados Respuestas
El latín fue la lengua de los romanos.
terra tierra
aqua agua
circulu círculo
studiu estadio
numeru número
novu nuevo
SÍLABO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PRIMERO ADMINISTRACIÓN
5
SÍLABO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PRIMERO ADMINISTRACIÓN
INSTRUCCIONES:
La Comunicación existe desde que el hombre apareció sobre la tierra, los seres
humanos somos sociables por naturaleza y tenemos la necesidad de relacionarnos
con los demás. Para ello, disponemos de dos grandes sistemas: EL VERBAL Y NO
VERBAL
COMUNICACIÓN
VERBAL NO VERBAL
ORAL ESCRITO
SÍLABO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PRIMERO ADMINISTRACIÓN
COMUNICACIÓN NO VERBAL
Como su nombre lo dice, este lenguaje se refiere a todos elementos no verbales que
participan en la comunicación, es decir, el lenguaje del cuerpo. Así, considera a todas
aquellas expresiones faciales, gestos corporales, movimientos del cuerpo, mímicas y
posturas que utilizan los hablantes cuando están conversando. Si te fijas bien,
cuando una persona conversa con otra, ninguna de las dos está inmóvil. Siempre
existen movimientos de brazos, cambios de posturas, gestos en la cara, etc., los que
van a depender de qué se esté hablando, con quién y cómo se recibe la información
que se entrega. Se clasifican en:
KINÉSICA: Proviene del vocablo griego kine que significa movimiento. Este tipo de
lenguaje comprende los movimientos corporales, los gestos de las manos, la cabeza,
las expresiones faciales, etc., que tienen la intensión de comunicar, informar sobre
las emociones o proporcionar rasgos de la personalidad.
PROXÉMICA: Este concepto está relacionado con la distribución y uso del espacio de
los interlocutores entre sí. Es así como se pueden determinar cuatro zonas: íntima,
personal, social, pública.
Mientras que en el plano escrito los elementos del paralenguaje son la puntuación,
los espacios, la tipografía, etc.
ACTIVIDADES
A) Kinésico
B) Proxémico
C) Paralenguaje
7) ___Un tono de voz firme y clara, para explicar a un compañero qué se espera
de él en un trabajo de grupo en el que no coopera.
…………………………… …………………………………
………………………………. ……………………………….
SÍLABO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PRIMERO ADMINISTRACIÓN
LA COMUNICACIÓN NO VERBAL
EL PROXÉMICO
a) Zona íntima (15- 45cm): El acceso a esta zona está reservado a personas muy
vinculadas al individuo. Existe también un zona sub-íntima (0-15cm), también
denominada zona de contacto, donde la comunicación no se da sólo mediante la
palabra, sino también mediante el tacto, el olor, la temperatura del cuerpo, etc.
b) Zona personal (46-122cm): En esta zona podrán entrar todas las personas que se
hayan ganado la confianza del individuo. Está limitada por la extensión del brazo: el
dominio físico.
Ciertos estudios indican que las distancias demasiado cortas que se dan de forma
inadecuada para una relación interpersonal, pueden provocar actitudes negativas
cuando la relación con el individuo no es íntima. Esto se rompe en aquellas
situaciones en las que la cercanía se hace forzosa y es convencionalmente aceptada,
como los ascensores y los buses.
EL LENGUAJE ICÓNICO
El lenguaje icónico es muy habitual en varios ámbitos, como las señales urbanas
(letreros), medio de comunicación escrita (diarios y revistas), computación (los
sistemas operativos del tipo Windows basan su interfaz en este código), arte (pintura,
cómic, fotografía), cartografía (mapas, planos), publicidad (afiches, catálogos),
infografía (ilustraciones informativas de textos de estudio, diarios, revistas) y gráficos
(organigramas, esquemas).
EL PARALENGUAJE O PARAVERBAL
Estos elementos paraverbales pueden cumplir una serie de funciones, por ejemplo:
motivar al receptor, permitir que el otro procese la información, señalar un proceso
SÍLABO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PRIMERO ADMINISTRACIÓN
comunicativo defectuoso (un silencio muy prolongado, por ejemplo), indicar el cambio
de turno entre hablantes, manifestar emociones o sentimientos, etc.
a) El tono
b) La intensidad
Cuando la voz surge en un volumen elevado, suele ser síntoma de que el interlocutor
quiere imponerse en la conversación, y está relacionado con la intención de mostrar
autoridad y dominio. El volumen bajo sintomatiza la intención de que no quiere
hacer el esfuerzo de ser oída, con lo que se asocia a personas introvertidas.
SÍLABO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PRIMERO ADMINISTRACIÓN
c) El ritmo
Se refiere a la fluidez verbal con que se expresa la persona. Puede ser átono o
marcado, monótono o expresivo, entrecortado o fluido, rápido
o lento.
Además, es normal que se haga más lenta la enunciación cuando se desea que se
comprenda una parte difícil o enfática.
a) Distribución espacial
El texto escrito aprovecha su carácter visual para hacer que la configuración del
mensaje sea expresiva en sí. La forma más habitual de escribir es de margen a
margen, pero difícilmente se encontrará un texto que no aproveche otras
distribuciones espaciales para algunas partes, como centrar títulos o encuadrar
párrafos. Hay textos con distribuciones típicas e invariables, como la carta y la
noticia. La poesía se vale de esto en la versificación y en los caligramas.
b) Puntuación
El ritmo y la organización temática se grafican con pausas como el punto (.), la coma
(,), el punto y coma (;), los dos puntos (:) y los paréntesis (). El tono por signos de
interrogación (¿?), puntos suspensivos (…) y comillas (“”). La intensidad por los
signos de exclamación (¡!) y el tilde (´).
d) Tipografía
Se refiere a la selección del medio gráfico que se usa en sustitución del sonido, tanto
la forma física de las letras (tamaño, forma, tipo) como el uso de otros gráficos de
apoyo que no son propiamente signos de puntuación, como @, {}, &, %, $.
SÍLABO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PRIMERO ADMINISTRACIÓN
ACTIVIDADES
Complete el cuadro esquemático de elementos paraverbales
Elementos Características
El tono
Suave.
Regular o fuerte.
Expresa la adecuación del emisor.
Énfasis que se da a una palabra o frase.
Volumen elevado, síntoma emisor imponerse
conversación.
El volumen bajo sintomatiza la intención de ser oída.
El ritmo
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1. "Su rostro es vivo, móvil, astuto: vigila con el rabillo del ojo el efecto de sus
palabras y a veces le pillas una expresión matrera o esquiva, instintivamente
suspicaz..."(Juan Goytisolo) El autor del texto describe al personaje utilizando
preferencialmente elementos
A) proxémico.
B) paralingüísticos.
C) kinésicos.
D) icónicos.
E) sintomáticos.
A) kinésica.
B) proxémico.
C) icónica
D) no verbalizable
E) paralingüística.
I. el código kinésico.
II. el aspecto paralingüístico oral.
III. el aspecto paralingüístico escrito.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III
4. "Pensaba el Almirante que lo aseguraban y que les placía de su venida; pero vio al
indio que consigo traía demudarse la cara y amarillo como la cera, y temblaba
mucho, diciendo por señas al Almirante se fuese fuera del río, que los querían matar,
y llegándose a un cristiano que tenía ballesta armada y mostróla a los indios, y
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entendió el Almirante que les decía que los matarían todos, porque aquella ballesta
tiraba lejos y mataba. También tomó una espada y la sacó de su vaina,
mostrándosela, diciendo lo mismo."
A) fónico.
B) kinésico.
C) paralingüístico.
D) proxémico.
E) icónico.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo II y III
SÍLABO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PRIMERO ADMINISTRACIÓN
ACTIVIDADES
Observa las siguientes imágenes y señala los elementos no verbales que indican
la existencia de un proceso de comunicación efectivo.
Imagen 1 Imagen 2
1.________________________________________________________________________
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2._________________________________________________________________________
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SÍLABO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PRIMERO ADMINISTRACIÓN
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ACTIVIDADES
Señoras y Señores:
Yo no aprendí en los libros ninguna receta para la composición de un poema: y no dejaré impreso a mi vez ni siquiera un consejo, modo o
estilo para que los nuevos poetas reciban de mí alguna gota de supuesta sabiduría. Si he narrado en este discurso ciertos sucesos del
pasado, si he revivido un nunca olvidado relato en esta ocasión y en este sitio tan diferentes a lo acontecido, es porque en el curso de mi
vida he encontrado siempre en alguna parte la aseveración necesaria, la fórmula que me aguardaba, no para endurecerse en mis
palabras sino para explicarme a mí mismo.
En aquella larga jornada encontré las dosis necesarias a la formación del poema. Allí me fueron dadas las aportaciones de la tierra y del
alma. Y pienso que la poesía es una acción pasajera o solemne en que entran por parejas medidas la soledad y la solidaridad, el
sentimiento y la acción, la intimidad de uno mismo, la intimidad del hombre y la secreta revelación de la naturaleza. Y pienso con no
menor fe que todo está sostenido -el hombre y su sombra, el hombre y su actitud, el hombre y su poesía en una comunidad cada vez
más extensa, en un ejercicio que integrará para siempre en nosotros la realidad y los sueños, porque de tal manera los une y los
confunde. Y digo de igual modo que no sé, después de tantos años, si aquellas lecciones que recibí al cruzar un vertiginoso río, al bailar
alrededor del cráneo de una vaca, al bañar mi piel en el agua purificadora de las más altas regiones, digo que no sé si aquello salía de mí
mismo para comunicarse después con muchos otros seres, o era el mensaje que los demás hombres me enviaban como exigencia o
emplazamiento. No sé si aquello lo viví o lo escribí, no sé si fueron verdad o poesía, transición o eternidad los versos que experimenté en
aquel momento, las experiencias que canté más tarde.
De todo ello, amigos, surge una enseñanza que el poeta debe aprender de los demás hombres. No hay soledad inexpugnable. Todos los
caminos llevan al mismo punto: a la comunicación de lo que somos. Y es preciso atravesar la soledad y la aspereza, la incomunicación y el
1.4. para
silencio DESARROLLO DE
llegar al recinto mágico LApodemos
en que COMUNICACIÓN
danzar torpemente o cantar con melancolía; más en esa danza o en esa canción
están consumados los más antiguos ritos de la conciencia: de la conciencia de ser hombres y de creer en un destino común.
SÍLABO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PRIMERO ADMINISTRACIÓN
1. En la comunicación humana:
A) Lenguaje gestual.
B) Lenguaje simbólico.
C) Lenguaje acústicos.
D) Lenguaje gráfico.
E) Lenguaje oral y escrito.
A) El sonido
B) El color
C) El icono
D) El gesto
E) La lengua
5. Cuando el árbitro saca una tarjeta roja al jugador que pateó a su contrincante en un partido
de fútbol se ha realizado un tipo de comunicación:
A) No humana visual
B) Humana verbal
C) No humana táctil
D) Verbal visuográfica
E) Humana no verbal
A) No lingüística visuográfica
B) Verbal acústico-visual
C) Verbal visuográfica
D) No verbal visual
E) Verbal audiovisual
SÍLABO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PRIMERO ADMINISTRACIÓN
A) Canal
B) Realidad
C) Código
D) Mensaje
E) Emisor
A) Codifica – elabora.
B) Decodifica – codifica.
C) Codifica – descodifica.
D) Elabora – reelabora.
E) Construye – desconstruye.
10. “Carlota, quien está enamorada de su compañero de aula, Werther, lo mira y se muerde el
labio, luego le guiña un ojo y se acerca lentamente a él”.
11. En el enunciado: “Todas las lenguas naturales son sistemas altamente estructurados que se
hallan en permanente evolución”El elemento de la comunicación que destaca nítidamente es el:
A) Referente
B) Receptor
C) Emisor
D) Código
E) Canal
12. “Lima” puede tener varios significados, para entender el significado que el emisor quiso
transmitir nos ayudaremos del:
SÍLABO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PRIMERO ADMINISTRACIÓN
A) Contexto
B) Canal
C) Emisor
D) Receptor
E) Mensaje
A) Emisor
B) Receptor
C) Canal
D) Código
E) Referente
A) Pública o privada.
B) Unidireccional o bidireccional.
C) Lingüística o no lingüística.
D) Directa o indirecta.
E) Intrapersonal o interpersonal.
A) El monólogo de Segismundo
B) La conversación entre dos ancianos
C) Contemplar un cuadro pictórico
D) Diálogo entre el profesor y los alumnos
E) La comunicación entre dos sordomudos
D) Un video clip.
E) La conversación con un turista extranjero.
A) No lingüísticas
B) Verbales orales y no verbales
C) No verbales visuográficas
D) Lingüísticos visuográficos
E) No verbales auditivo-orales
A) Nunca se entenderán
B) Existe una barrera de tiempo y espacio
C) Utiliza códigos diferentes
D) No existe diálogo
E) Se puede determinar la cantidad de receptores
COMUNICACIÓN HUMANA
BARRERAS DE LA COMUNICACIÓN
Sin duda, alguna vez en la vida no hemos podido comunicarnos con otras personas.
Muchas pueden ser las causas: un teléfono dañado, un radio con mucho volumen, el
llanto de un niño, etc. Estas interferencias se denominan ruidos o barreras. Todos
los elementos intervinientes en el proceso de la comunicación pueden sufrir
obstrucciones o perturbaciones: aleatorias e imprevisibles que entorpecen, dificultan
o imposibilitan la comunicación.
Los vehículos más eficaces en el uso y divulgación de los mismos son los medios
de comunicación social. Algunos ejemplos son: A través de los medios de
comunicación de masas llamados canales: televisión, revistas, periódicos, prensa,
llegan a nosotros incontables expresiones iguales a estas. Cuando no precisamos
el correcto significado de las palabras orales o escritas surgen diferentes
interpretaciones, y así el receptor capta no lo que dice el emisor, sino lo que su
contexto le indique.
BARRERAS FÍSICAS Esta barrera se presenta cuando los medios utilizados para
transportar el mensaje no permiten que éste llegue nítidamente al receptor y provoca
incomunicación. El medio es el vehículo, instrumento o aparato que transmite la
información, los medios más empleados son:
Cartas.
Teléfono.
Radio.
Cine.
Televisión.
Periódicos.
Revistas.
Conferencias, paneles, debates, reuniones, etc.
Carteles.
Libros.
Telégrafo.
Tales defectos pueden afectar cualquiera de los sentidos. Ya sea en forma total o
parcial.
Por ejemplo: Alteración de aquellos órganos que constituyen los sentidos,
deficiencia en la escritura, lectura, escuchar a través de la música o sonidos
fuertes.
La estructura organizacional.
Los circuitos, redes y patrones de comunicación.
Ambigüedad en los estatus y roles. Estos factores generan barreras
relacionadas con:
Las personas.
Las ideas.
La ejecución o rendimiento.
La organización.
SÍLABO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PRIMERO ADMINISTRACIÓN
ACTIVIDADES
SHANNON Y
WEAVER
Música: Les gusta mucho la danza y el sonido de los tambores, marimbas y cantos
(CODENPE, 2005).
Tradiciones: Su idioma es el sia pedee que significa “voz de caña brava” y como
segunda lengua es el español.
Comida: La cacería de guanta, guatusa, monos y zaínos realizada por los Epera
está escaseando debido al incremento de la población y a la introducción de nuevos
instrumentos de cacería.
Celebraciones y fiestas: Son muy conocidos por pintarse la cara con pintura
elaborada en base de achoté durante sus actividades culturales.
Comida: Cultivan y consumen yuca, cacao, maní, caña de azúcar, café, ñamé,
camote, pimienta, ají, achote, calabazas; frutales como piñas, chonta, papaya, coco,
guaba, zapote. Entre los animales que cazan podemos encontrar mono, siervo,
sajino, guanta, guatusa, armadillo, oso hormiguero, cuchucho, ardilla y varios
roedores, entre otros.
SÍLABO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PRIMERO ADMINISTRACIÓN
Comida: Productos como plátano, café, frijol y maíz para la venta, en menor grado
yuca y arroz y árboles frutales nativos como guaba, caimito, aguacate y maní de
árbol y la caza y pesca han disminuido, lo cual los obliga adquirir productos de los
mercados (Codenpe, 2005).
La población Siona original fue diezmada por enfermedades introducidas por agentes
foráneos y por la explotación del caucho en la cual fueron involucrados directamente.
Tradiciones: Eran conocidos como los Encabellados, por llevar el cabello largo.
Los exploradores del siglo XIX les llamaron Piojé. Su idioma es el paicoca.
Leyendas: Muchos misterios rodean a los waorani, que apenas hace dos
generaciones utilizaban hachas de piedra y vivían desnudos en la selva inmensa e
impenetrable. El águila arpía, majestuosa ave de presa (Harpya arpigia), constituye
su símbolo emblemático.
SÍLABO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PRIMERO ADMINISTRACIÓN
Comida: Los hombres se encargan de cazar, abrir claros de selva para las huertas,
proteger la familia y preparar armas para la guerra. Las mujeres cultivan, cocinan,
cuidan de los niños y fabrican objetos de la vida cotidiana (Benítez, 1998).
ZÁPARA.- Existen en la actualidad 200 záparas de los cuales solo una veintena
habla o comprende la lengua zápara.
Música: El tambor y la corneta son los instrumentos que llevan consigo los
hombres cuando bailan. La corneta es de cerámica y el tambor de piel de mono,
tigrullo o sahíno, templada sobre un cilindro de madera de cedro (Edufuturo, 2006).
Tradiciones: Los Achuar construyen sus casas con la madera de una palma
llamada chonta pambil (Iriartea deltoidea). Para las bases de la vivienda usan madera
de bálsamo (Myroxylon balsamum), ya que esta madera es muy duradera, su lengua
es el achar chicham.
Costumbres: Las casas en las que viven los Achuar son de forma elíptica, con dos
entradas, cada una en un extremo, los hombre entran por una de ellas y las mujeres
por la otra.
Leyendas: Después de matar a sus enemigos los shuar practicaban el ritual del
tzantza, consistente en cortar y reducir la cabeza, por un procedimiento que guardan
secretamente.
Comida: Dantas, sajinos, monos, guantas, bocachico, yuca, papa china, camote,
maní, maíz, palma de chonta y plátano (Wikipedia, 2008).
Comida: Trigo, papas, maíz, ocas, carne de res, gallinas, el resto de alimentos los
adquieren de los mercados.
Comida: Casi la totalidad de sus alimentos los adquieren en los mercados, para
autoconsumo poseen trigo, papa, maíz. Música: En la actualidad cuentan con
grupos de música y de danza que han asumido el papel de voceros de una cultura
histórica (Codenpe, 2005).
SÍLABO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PRIMERO ADMINISTRACIÓN
Leyendas: Con sangre Kayambi se tiñó el Lago que desde entonces se llama
Yahuarcocha (lago de sangre), cuando su pueblo, después de ganar algunas batallas
y haber propinado sendas derrotas al Inca Huayna Capac, perdió la guerra. Apo
Catequil, identificado con el trueno, rayo y relámpago, era una de las divinidades
mayores de Kayambis y Carangues, dios benéfico y potente que precedía a la
fecundidad.
SÍLABO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PRIMERO ADMINISTRACIÓN
KAÑARI.- Se estima que son aproximadamente 150 000 habitantes, de los cuales
unos 25 000 se encuentran en Azuay. El pueblo Kañari se encuentra organizado en
alrededor de 387 comunidades.
Leyendas: Dice una leyenda que esta tradición existe en señal de luto por la
muerte de Atahualpa. Aunque esta afirmación hoy en día se queda confusa, porque
nunca hubo tal "Luto" entre los indígenas, de ahí que la mayoría del color negro en la
vestimenta se debería a cuestiones relacionadas con la materia prima como la lana
de oveja o las llamas que fueron de color negro. Se cree que fueron transportados por
los Incas desde Bolivia o desde el sur del Perú durante el proceso de expansión del
Tahuantinsuyo.
ACTIVIDADES
Desarrollar las Matrices A-B-C ( ) en base al control de lectura del contenido científico del tema 1.5.
COSTA
SÍLABO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PRIMERO ADMINISTRACIÓN
AMAZONIA
SÍLABO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PRIMERO ADMINISTRACIÓN
AMAZONIA
SÍLABO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PRIMERO ADMINISTRACIÓN
SIERRA
SÍLABO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PRIMERO ADMINISTRACIÓN
SIERRA
SÍLABO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PRIMERO ADMINISTRACIÓN
SIERRA
SÍLABO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PRIMERO ADMINISTRACIÓN
ACTIVIDADES # 2
Las funciones del lenguaje se refieren al uso de la lengua que hace un hablante.
En simples palabras, las funciones del lenguaje son los diferentes objetivos,
propósitos y servicio que se le da al lenguaje al comunicarse, dándose una función
del lenguaje por cada factor que tiene este, en donde la función que prevalece es el
factor en donde más se pone énfasis al comunicarse.
KARL BUHLER
Nota: La Conativa no puede ser usada en textos donde el lector busca entender el
uso que puede dar a una herramienta. Ya que lo limita a seguir un camino ya
recorrido en lugar de permitirle encontrar nuevos resultados.
Por ejemplo cuando decimos "cállate" o "abre la puerta por favor" etc.
SÍLABO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PRIMERO ADMINISTRACIÓN
Es aquella que utiliza el lenguaje denotativo (el significado primario de las palabras).
Prevalecen los sustantivos y verbos; los textos informativos, científicos y
periodísticos.
4. Función poética
5. Función fática
6. Función metalingüística
ACTIVIDADES
La disciplina de la imaginación
Un libro no se debería adquirir por las mismas razones por las que se compra el
temario de una oposición o una camisa de moda. Un libro verdadero –porque
también hay libros impostores– es algo tan material y necesario como una barra de
pan o un vaso de agua. Como el agua y el pan, como la amistad y el amor, la
SÍLABO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PRIMERO ADMINISTRACIÓN
Pero la imaginación es muy fuerte y tarda en ser vencida. Yo creo que el período de
nuestras vidas en que se libra la batalla más difícil, que resulta también ser la
definitiva, transcurre al final de la infancia y en la adolescencia, y no es casual que
sea en ese tiempo cuando nos aficionamos a la literatura y a la rebeldía y cuando se
decide inapelablemente nuestro porvenir. Es entonces cuando los libros, si nos
hemos educado para acercarnos a ellos, nos importan más […].
Pero que sea necesaria, que responda a un impulso que late en cada uno de
nosotros, que se parezca al juego y al sueño, no quiere decir que sea un tesoro
puesto al alcance de la mano, que cualquiera pueda sin esfuerzo escribirla y leerla.
Cunde desde hace ya demasiados años la superstición irresponsable de que el
empeño, la tenacidad, la disciplina, la memoria, no sirven para nada, y de que
cualquiera puede hacer cualquier cosa a su antojo. Eso que llaman lo lúdico se ha
convertido en una categoría sagrada: del aula como lugar de suplicio que aún
llegamos a conocer los de mi edad se ha pasado a la idea del aula como permanente
guardería, lo cual es una actitud igual de estéril, aunque mucho más engañosa,
porque tiene la etiqueta de la renovación pedagógica.
[…]. Pero todos sabemos, aunque de vez en cuando se nos olvide, que las cosas que
más instintivamente llevamos a cabo, las que nos parece que nos salen sin esfuerzo,
han requerido un aprendizaje muy lento y muy difícil, y que la lentitud y la dificultad
nos han templado mientras aprendíamos. Hablamos con naturalidad nuestro idioma,
y se nos olvida los años que nos costó aprenderlo. Caminamos sin dificultad y sin ser
conscientes de nuestros pasos, pero hizo falta que nos cayéramos muchas veces y
que venciéramos el miedo y el vértigo para que pudiéramos andar erguidos por
primera vez. Los mayores logros del arte, de la música, de la literatura, del deporte,
tienen en común una apariencia singular de facilidad. Pero a ese atleta que en menos
de diez segundos corre cien metros ese instante único le ha costado años de
entrenamiento, y ese músico que toca delante de nosotros sin mirar la partitura y ese
aficionado que se la sabe de memoria y goza de cada instante de la música han
pasado horas innumerables consagrados al estudio de aquello que más aman,
negándose al desaliento y a la facilidad. […].
Donde está y donde importa la literatura es en esa habitación cerrada donde alguien
escribe a solas a altas horas de la noche, o en el dormitorio donde un padre le cuenta
un cuento a su hijo, que tal vez dentro de unos años se desvelará leyendo un tebeo, y
luego una novela. Uno de los lugares donde más intensamente sucede la literatura es
un aula donde un profesor sin más ayuda que su entusiasmo y su coraje le
transmite a uno solo de sus alumnos el amor por los libros, el gusto por la razón en
vez de por la brutalidad, la conciencia de que el mundo es más grande y más valioso
de todo lo que puede sugerirle la imaginación. La enseñanza de la literatura sirve
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para algo más que para descubrirnos lo que otros han escrito y es admirable:
también para que nosotros mismos aprendamos a expresarnos mediante ese signo
supremo de nuestra condición humana, la palabra inteligible, la palabra que significa
y nombra y explica, no la que niega y oscurece, no la que siembra la mentira, la
oscuridad y el odio. Antonio Muñoz Molina
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SÍLABO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN NIVEL: PRIMERO ADMINISTRACIÓN
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Verdadero ( ) Falso ( )
Verdadero ( ) Falso ( )
Verdadero ( ) Falso ( )
Verdadero ( ) Falso ( )
Verdadero ( ) Falso ( )
Verdadero ( ) Falso ( )
a) Conjunto de signos y
1. Lenguaje.
reglas para combinarlos.
b) Realización individual de
2. Lengua.
la lengua.
c) Facultad que permite la
3. Habla.
comunicación.
a) Emisor.
b) Receptor
c) Canal
d) Código
e) Contexto
a) No hay receptor
a) Expresiva.
b) Representativa
c) Poética
d) Fática Lingüística
e) Apelativa
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ACTIVIDADES
Ejemplos Funciones
¡Cierra la puerta
Compre jabón 20
b) José Luis conecta la agenda electrónica que le comunica que tiene examen de inglés.
c) José Luis va a la habitación de su hermana María y le dice: "Ya son las diez".
2ª.- Escribe qué función del lenguaje predomina en las siguientes textos.
Apague su cigarrillo……………………………………………….………..
Mío es el mundo: como el aire libre, otros trabajan porque coma yo….……….
………………………………………………………………………………………..
Hasta pronto………………………………………………………………………….
• “Me levanto de la silla, sólo para demostrar, que el hacer una quintilla, es la cosa más
ponerlas. ……………………………………………
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Describir un ser o un objeto es presentarlo por medio de las palabras, de forma que
el receptor pueda hacerse una idea precisa de cómo es; es decir, consiste en
presentar las partes o los rasgos característicos de seres, lugares, ambientes, objetos,
sentimientos o fenómenos.
Por tanto, la realización de una descripción exige seguir una serie de pasos o fases,
entre los que destacan los siguientes:
RECURSOS DE LA DESCRIPCIÓN
• Las imágenes, por ejemplo: Luis es una ardilla. Celia es un verdadero ciclón.
“La chimenea ofrecía un aspecto siniestro, como una boca enorme y hambrienta
incrustada en la pared.” Al comparar podemos utilizar dos tipos de rasgos:
Los rasgos diferenciales de cada objeto. Son las características que distinguen a
unos objetos de otros.
Los rasgos comunes a las cosas que comparamos. Son las características que
hacen que podamos agrupar a los seres en clases.
TIPOS DE DESCRIPCIONES
Hay distintos tipos de descripción y cada uno de ellos presenta unos requisitos
peculiares:
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Ejemplo: “Entonces, empujando una gruesa línea de nubes plomizas que negreaba
en el horizonte, un viento frío y húmedo empezó a soplar desde el este”. El capitán
Alatriste, Arturo Pérez Reverte.
“Hay en ella un sosiego, una paz exterior, que puede provenir de frialdad de
espíritu y de corazón, de estar muy sobre sí y de calcularlo todo, sintiendo poco o
nada, y pudiera provenir también de otras prendas que hubiera en su alma; de la
tranquilidad de su conciencia, de la pureza de sus aspiraciones y del pensamiento
de cumplir en esta vida con los deberes que la sociedad impone, fijando la mente,
como término, en esperanzas más altas.” Pepita
Jiménez, Juan Valera.
Descripción de personas
Hay varias formas de describir a una persona. Según se describan sus rasgos sería una:
DESCRIPCIÓN TÉCNICA
CARACTERÍSTICAS:
Tendencia a la objetividad
Ordenación lógica
FINALIDAD:
INCITAR: Pretenden incitar entre otros los anuncios de ventas de pisos o las ofertas
de empleo.
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TIPOS
DESCRIPCIÓN LITERARIA
CARACTERÍSTICAS:
Lenguaje connotativo
TIPOS:
SEMÁNTICA:
El término semántica proviene del griego semantikos, que significa algo que tiene un
significado relevante o significativo. La semántica es la parte de la lingüística que
estudia el significado, la interpretación y el sentido de los signos lingüísticos,
de las palabras, de los símbolos, de las expresiones y de sus combinaciones, sus
formas gramaticales y sus cambios, así como su evolución en el tiempo. Este término
fue acuñado por Michel Bréal en 1833.
TIPOS DE SEMÁNTICA
CAMPO SEMÁNTICO
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Los tres términos comparten el mismo lexema: -ador, que nos remite a un significado
("reverenciar, amar en extremo"). No obstante, no pertenecen a la misma categoría
gramatical: adorable (adjetivo), adoración (sustantivo), adorar (verbo). Es, por lo
tanto, una familia léxica, no un campo semántico.
"La carretera blanca serpea, con suaves curvas, en lo hondo de las verdes gargantas; el
río, inmóvil, callado, espejea, junto al camino, la silueta de los esbeltos y finos álamos
(...) las montañas, de un verde oscuro, cierran el horizonte (...) Arriba, en las cumbres,
un pedazo de peña azulina, grisácea, brillante, aparece; más abajo, entre el verdor
oscuro de los castañares, se extiende un ancho cuadro de pradería, claro, suave, con
redondas manchas oscuras que en su tapiz colocan los manzanos (...) y de la
techumbre roja de una casita, colgada allá en lo alto, se escapa un humo tenue, azul,
que se diluye poco a poco en el aire, mezclándose con la blanca neblina que avanza".
Azorín
DESCRIPCIÓN DE:
¿Cuál es la razón?
Esto es debido a que todos estos colores poseen, en nuestra cultura, unos valores
muy subjetivos.
Sol Astro
Alegría
Rosa Flor
Amor
Malva Flor
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Muerte
https://sites.google.com/site/entornoalalengua2eso/estudio-de-la-lengua/2---morfologia/2-2---
relaciones-semanticas-entre-las-palabras
POLISEMIA
Siguiendo con el ejemplo anterior, la frase "Tiene una cabeza muy grande" puede
remitirnos a distintos significados. Sin embargo, observa cómo, dentro de un
contexto, sabemos distinguir con claridad a cuál de ellos nos referimos:
Estilo de natación.
Prenda de vestir.
Estilo musical.
HOMONIMIA
HIPERONIMIA – HIPONIMIA
Dentro del significado de las palabras hay términos cuyo significado es más
extenso que otros; es decir, que un significado incluye o contiene al otro.
Así tenemos que canoa, barco, tren, por ejemplo, son hipónimos de vehículo. A su
vez, los términos canoa, barco, tren, carro, camión y metro son cohipónimos
entre sí. La hiperonimia es la relación anterior inversa.
En el ejemplo de arriba vehículo es hiperónimo de canoa, barco, tren que son sus
hipónimos
EJERCICIOS
Busque la palabra o expresión que podría ser el título o Hiperónimo; luego escriba un
Hipónimo para completar el grupo de palabras:
Hiperónimo: “___________________”
Decreto
Ley
Resolución
Hipónimo: ____________
Hiperónimo: “___________________”
Concejo
Asamblea
Senado
Hipónimo: ____________
Hiperónimo: “___________________”
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Rebelión
Conspiración
Asonada
Hipónimo: ____________
Hiperónimo: “___________________”
Defensoría del pueblo
Personería municipal
Contraloría General
Hipónimo: ____________
Hiperónimo:________________”
______________________
______________________
_______________________
Hipónimo: ____________
Hiperónimo:___________________”
______________________
______________________
_______________________
Hipónimo: ____________
SINONIMIA
Incluso cuando aparentemente son sinónimos casi totales, el uso de unos suele ser
más frecuente en la lengua oral o escrita, coloquial o culta. Perro, can y chucho son
sinónimos; perro puede aparecer en todas las variedades de lengua, can es un
término casi exclusivo de la lengua escrita, chucho se emplea con mayor frecuencia
en un registro familiar y despectivo. Se pueden establecer varios tipos de sinonimia:
Contextual: aquellos que, sin ser sinónimos en todos los contextos, lo pueden ser en
alguno de ellos al poderse conmutar uno por otro: Voy, vuelo, navego, a/hacia
Canarias.
Para que dos voces sean sinónimas se deben asemejar por la connotación de ideas
particulares o accesorias, tan poco distantes entre sí, que puedan distinguirse por
medio de un análisis muy fino y delicado como el que se hizo con las palabras
anteriores.
Otros ejemplos:
sabio/erudito:
Ver/mirar/observar:
Ver: recibir una sensación o percepción visual.
Mirar: percibir con atención para fijar en la memoria.
Tranquilo:……………………………………………………………………………………..
Pedir: ………………………………………………………………………………………….
Amplio:…………………………………………………………………………………………
Dar:…………………………………………………………………………………………….
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Menospreciar:………………………………………………………………………………..
Odiar:…………………………………………………………………………………………..
Perforar:……………………………………………………………………………………….
Preciosidad:…………………………………………………………………………………..
Temor:…………………………………………………………………………………………..
Vistosa:………………………………………………………………………………………….
La calle está llena de peligros, hay que andar con _______________ para no
sufrir ningún contratiempo.
El Comisionado de Paz habló con mucha _________________ y no quiso explicar
los pormenores de su reunión con los paramilitares.
Las caravanas turísticas viajarán hoy por las carreteras del departamento,
contar con el apoyo de la Fuerza Aérea será una buena medida de
______________ para evitar contratiempos.
En esta carretera hay muchas curvas y por eso se tiene que conducir con
mayor _________________________.
Ten ____________________ al abrir esa caja
COMPLETA CADA UNA DE LAS SIGUIENTES DEFINICIONES CON EL SINÓNIMO DE "RICO" QUE
CORRESPONDE EN CADA CASO:
d) Me ha obsequiado con un menú muy rico: .e) Esta mina es rica en hierro:
.
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ANTOMINIA
Los antónimos propiamente dichos: caliente se opone a frío por ser contrarios,
pero la afirmación de uno de ellos no supone la negación del otro; entre ambos
términos pueden establecerse por sus cualidades otros estados intermedios:
templado, tibio, cálido, e incluso, los dos términos admiten gradación relativa: poco,
algo, bastante, muy caliente/frío.
Los recíprocos: ambos se suponen entre sí al establecerse entre ellos una relación
inversa: tío/sobrino, mortal/inmortal, comprar/vender.
ISONIMIA
1. Auspiciar
2. Hallazgo
3. Escultura
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4. Alabanza
1. Profesar
2. Prudente.
3. Protestante.
4. Pródigo.
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