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ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 41 CICLO ESCOLAR 2017-2018

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 41 CICLO ESCOLAR 2017-2018 MATEMATICAS PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…. TECNICA 41 CD.

MATEMATICAS

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 41 CICLO ESCOLAR 2017-2018 MATEMATICAS PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE…. TECNICA 41 CD.

PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE….

TECNICA 41 CD. JUAREZ CHIHUAHUA _____________________________________________________________________ ESCUELA SECUNDARIA

________________________________________ Sello de la escuela.

_____________________________________ Vo. Bo. Dirección / Subdirección / Coordinación

PROFR: SALVADOR MILLAN FIERRO

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 41 CICLO ESCOLAR 2017-2018

APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas aditivos que impliquen el uso de números enteros, fraccionarios o decimales positivos y negativos. Contenido: 7.5.1 Resolución de problemas que implican el uso de sumas y restas de números enteros

PROFR: SALVADOR MILLAN FIERRO

FECHAS

Semana

5

Sesiones

EJE

TEMÁTICO

Sentido

numérico y

pensamiento

algebraico

Problemas

aditivos

1.2.1 Resuelve

problemas que

Secuencia

didáctica

Tiempo

5 MIN

ACTIVIDADES

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 41 CICLO ESCOLAR 2017-2018

de

inicio:

Escribir

en

el

pizarrón las

AI: Actividad

siguientes frases incompletas para que los alumnos

recuerden lo que vieron en el apartado 7.4.1 y las completen con las palabras: recta, posicional, simétricos, distancia.

Los números

son dos

__________________

números cualesquiera que están a la misma del cero en la numérica, por ejemplo: 7 y -7

__________________

____________

El valor

es la distancia de

_________________

Plan 1/5 que los alumnos apliquen procedimiento s informales en la adición de números enteros para resolver problemas

MATERIALES

DE APOYO

Cuaderno

del alumno

Consignas

Ejercicio

Problemas

selectos

Evaluación

FORMAS DE

EVALUAR

Trabajo en

equipo

Evaluación

del cuaderno

de ejercicios

Tareas

Participación

Examen

parcial y

bimestral

implican

un número al cero en la recta numérica. Por

evaluar

cálculos con

ejemplo el

de -2 es 2

expresiones

algebraicas

  • 30 AD: REALIZAR LA CONSIGNA 2

MIN

AC: Conclusión:

  • 10 Para usar la recta numérica para resolver problemas, los números positivos o que se suman se cuentan hacia la derecha. Los negativos o que se restan se cuentan hacia la izquierda.

MIN

AI: Actividad de inicio: Escribir en el pizarrón, o traerlo
10

MIN

listo en una hoja de rotafolio, el siguiente mensaje cifrado para que los alumnos lo lean en voz alta. 3N L4 R3C74 NUM3R1C4 L05 NUM3R05 P05171V05 V4N 4 L4 D3R3CH4 Y L05 N3G471V05 A L4

1ZQU13RD4

  • 30 AD: REALIZAR LA CONSIGNA 2 AC: Conclusión: En la suma de los números con signo:

MIN

5 MIN

  • a) Cuando son signos iguales, los valores absolutos se suman y conservan el mismo signo Ejemplo: (-5) + (-8) = -13

Plan 2/5 Que los alumnos apliquen un algoritmo para resolver sumas o restas de números enteros.

  • b) Cuando los signos son diferentes, los valores absolutos se restan y queda el signo del mayor valor absoluto. Ejemplo: (-7) + (10) = 3

  • c) Para convertir una resta en una suma se escribe el simétrico de la cantidad que se resta. Ejemplo: (6) – (-9) = (6) + (9)= 15

se convierte en suma

____

AI: Como este tema es complicado se sugiere iniciar

resolviendo varias operaciones de números con signo
10

MIN

Plan 3/5 Que los alumnos usen un algoritmo de adición o

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APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que implican el uso de las leyes de los exponentes y de la notación científica.

Contenido: 7.5.2 Uso de notación científica para realizar cálculos en los que interfieren cantidades muy grandes o muy pequeñas

           

FORMAS

FECHAS

Semana

EJE

TEMÁTICO

Tiempo

 

ACTIVIDADES

Secuencia

didáctica

MATERIALES

DE APOYO

DE

EVALUAR

     

ACTIVIDADES DE INICIO:

 

Plan 1/3 Que

   

4

Sentido

La notación científica:

los alumnos

Sesiones

numérico y

Ʒ5 UN4 M4NƷR4 R4P1D4 DƷ RƷPRƷ5ƷNT4R UN

establezcan

Cuaderno

Trabajo

pensamiento

algebraico

NUMƷRǾ

D1ƷZ.

UT1L1Z4NDǾ PǾ7ƷNC145

DƷ 845Ʒ

relaciones entre el exponente

del alumno

Consignas

Ejercicio

en

equipo

Evaluac

U71L1Z4

P4R4

PǾDƷR

ƷXPRƷ54R

MUY

entero

Problemas

ión del

Problemas

F4C1LMƷN7Ʒ

NUMƷRǾ5

MUY

GR4NDƷ5

Ǿ

positivo o

selectos

cuadern

multiplicativo

s

MUY PƷQUƷÑǾ5.

negativo y representar

Evaluación

o de

ejercicio

observen el número cinco y su exponente y contesten

números en

s

10

MIN

notación

Tareas

C/U

 

las preguntas ¿Qué indica el exponente?

científica.

Particip

Resuelve

acomodar de manera correcta la siguiente oración:

 

ación

problemas

 

Plan 2/3 Que

Examen

multiplicativo

El recorre puntos lugares decimal izquierda hacia la como

los alumnos

parcial

s con

el indique lo exponente

adviertan y

y

expresiones

utilicen el

bimestr

algebraicas a

Solución: (El punto decimal se recorre hacia la izquierda tantos

procedimient

al

excepción de

lugares como el exponente lo indique)

o para

la división

transformar

entre

 

cantidades

polinomios.

escritas en

Realiza lo que te indica el texto en tu calculadora y ve lo que resulta.

Una señora de 90 años, vivía en el séptimo piso, se cayó en el 6to, duró 10 min tirada, la levantaron entre

notación decimal a notación científica y

2, y le dijeron…….

(sóbate)

viceversa

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

 

Plan 3/3 Que

30

MIN

REALIZAR LAS CONSIGNAS 7 A LA 10

los alumnos

C/U

 

operen con números

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ACTIVIDADES DE CIERRE: expresados 5 MIN C/U CONCLUSIÓN 1: recorrer el punto decimal a la derecha
ACTIVIDADES DE CIERRE:
expresados
5 MIN
C/U
CONCLUSIÓN 1: recorrer el punto decimal a la derecha
tantos ceros o lugares como ceros tenga el factor o
cantidad
en notación
científica
para resolver
problemas.
CONCLUSIÓN 2: el exponente indica el número de
veces que se multiplica la base por si misma.
Conclusión:
La notación científica se elabora estableciendo dos
factores. Un número comprendido entre 1 y 10 (de una
cifra) y como potencia de diez, para expresar cantidades
muy grandes.
Conclusión:
La notación científica para cifras decimales muy
pequeñas se elabora estableciendo dos factores, el
primer factor es un numero comprendido entre el 1 y 10
(de una cifra) y el segundo factor como una potencia de
diez de acuerdo al desplazamiento del punto decimal.
Conclusión:
La notación científica es una forma alternativa de
representar cantidades muy grandes o muy pequeñas de
manera simplificada.

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APRENDIZAJE ESPERADO:.Resuelve problemas que impliquen el cálculo de la raíz cuadrada y potencias de números naturales y decimales.

Contenido: 7.5.3 Resolución de problemas que impliquen el cálculo de la raíz cuadrada (diferentes métodos) y la potencia de exponente natural de números naturales y decimales.

           

FORMAS

FECHAS

Semana

EJE

TEMÁTICO

Tiempo

 

ACTIVIDADES

 

Secuencia didáctica

MATERIALES

DE APOYO

DE

EVALUAR

     

AI: Completa las

 

siguientes

frases

con:

multiplicar,

   

Trabajo

3

Sentido

coeficiente, número, exponente

 

Plan ¼ Que los

Cuaderno

en

Sesiones

numérico y

El

__________

nos indica el

 

de veces que se

alumnos expresen de

del alumno

equipo

pensamient

debe

manera exponencial

Consignas

Evaluac

o

multiplicaciones de

Ejercicio

ión del

algebraico

factores iguales al

Problemas

cuadern

mostrar el símbolo de la raíz √

 

y mediante lluvia de

resolver problemas.

selectos

o de

5 MIN

ideas obtener la definición.

 

2/4 Resolución de

Evaluación

ejercici

 

problemas que

os

Problemas

Actividad de inicio: Completa lo siguiente

 

impliquen el calculo de

Tareas

multiplicativ

La

de un

 

es el

la raíz cuadrada o la

Particip

os1.3.3

__________ que multiplicado por sí ________

 

segunda potencia

ación

Resuelve

 

como operaciones

Exame

problemas

inversa al resolver

n

multiplicativ

AD: REALIZAR DE LA CONSIGNA 11 A LA 16

 

problemas.

parcial

as con

 

Plan3/4

y

expresione

AC: Conclusión:

 

Que los alumnos

bimestr

s

  • 30 MIN

La raíz cuadrada

de

un

número

a,

es

el número

que

apliquen la raíz

al

algebraicas

multiplicado por sí mismo da a 2 .

 

cuadrada y su

a

 

operación inversa, de

excepción

Conclusión:

manera aproximada,

de la

El cuadrado

de

un

número

y

la

raíz cuadrada son

mediante el cálculo

división

operaciones inversas. Esto quiere decir que si a un número

mental para resolver

entre

se le aplica una operación y después la otra, se obtendrá el

problemas.

polinomios

  • 10 MIN

número original.

 

Plan 4/4 Que los alumnos apliquen la raíz cuadrada al resolver problemas.

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APRENDIZAJE ESPERADO:. Representa sucesiones de números enteros a partir de una regla dada y viceversa.

Contenido: 7.5.4 Obtención de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesión con progresión aritmética.

FORMAS FECHAS EJE Secuencia MATERIALES Tiempo ACTIVIDADES DE Semana TEMÁTICO didáctica DE APOYO EVALUAR ACTIVIDADES DE
FORMAS
FECHAS
EJE
Secuencia
MATERIALES
Tiempo
ACTIVIDADES
DE
Semana
TEMÁTICO
didáctica
DE APOYO
EVALUAR
ACTIVIDADES DE INICIO:
Trabajo
2
Sentido
encuentra la letra que falta en la siguiente secuencia:
Cuaderno
en
Sesiones
numérico y
del alumno
equipo
U D T C C S S O ____
(N)
pensamiento
5
MIN
Consignas
Evaluac
algebraico
Ejercicio
ión del
Problemas
cuadern
escoger una de las siguientes para presentarla a
los alumnos:
Patrones y
ejercici
ecuaciones
os
Cuál es la siguiente sucesión de las siguientes figuras:
Tareas
Particip
ación
1.4.1
Plan 1/3 Que
los alumnos
identifiquen el
comportamient
o de los
términos en
una sucesión
de figuras i
encuentre
términos
faltantes.
Plan 2/3 Que
los alumnos
identifiquen y
expresen en
lenguaje
común la regla
general de
sucesiones en
progresión
aritmética.
Plan 3/3 Que
los alumnos
expresen en
lenguaje
algebraico, la
regla general
de sucesiones
en progresión
aritmética.
selectos
o de
Evaluación
Exame
Resuelve
n
problemas
parcial
que implican
y
expresar y
bimestr
utilizar la
Con solo 2 movimientos: el recogedor quedará
en sentido contrario y la basura afuera.
al
regla general
lineal o
cuadrática de
una sucesión
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
35 MIN
Realizar las consignas 17 y 18
ACTIVIDADES DE CIERRE:
Conclusión:
La letra “n” representa una posición cuando se trata de una
5
MIN
sucesión. Además es importante generar la regla general y
después una expresión algebraica.

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APRENDIZAJE ESPERADO:.Resuelve problemas que impliquen calcular el área y el perímetro del círculo

Contenido: 7.5.5 Uso de las fórmulas para calcular el perímetro y el área del círculo en la resolución de problemas.

FECHAS EJE Secuencia MATERIALES FORMAS DE Tiempo ACTIVIDADES Semana TEMÁTICO didáctica DE APOYO EVALUAR Actividad de
FECHAS
EJE
Secuencia
MATERIALES
FORMAS DE
Tiempo
ACTIVIDADES
Semana
TEMÁTICO
didáctica
DE APOYO
EVALUAR
Actividad de inicio. Escribe los siguientes nombres en donde
Trabajo
2
Forma
correspondan. Circunferencia, Radio, Diámetro y Círculo.
Plan 1/2
Cuaderno
en
Sesiones
espacio y
Que los
del alumno
equipo
medida
alumnos
Consignas
Evaluaci
apliquen
Ejercicio
ón del
las
Problemas
cuaderno
Medida
10
MIN
formulas de
selectos
de
Actividad de inicio:
perímetro y
Evaluación
ejercicios
2.2.2Determi
Tu bicicleta es de tres ruedas, la delantera es más grande
que las traseras, al acelerar su marcha, ¿cuál dará más
vueltas al recorrer 100 metros?
¿En qué basas tu respuesta o tu observación?
área del
Tareas
na la medida
de diversos
elementos
del círculo,
tales como
circunferenci
a, ángulo
inscrito y
central, arcos
de la
circunferenci
a, sectores y
coronas
circulares.
círculo para
Participa
resolver
ción
problemas.
Examen
parcial y
ACTIVIDAD DE DESARROLLO: realizar la consigna 19 y 20
Plan 2/2
bimestral
30
MIN
Que los
alumnos
apliquen
ACTIVIDAD DE CIERRE:
las
5 MIN
Conclusión: para encontrar el perímetro usamos el valor del
diámetro, y para encontrar el área usamos el valor del radio.
Fundamentalmente: se dará cuenta que el diámetro es
fundamental para comprender el perímetro del círculo y
además para comprender el valor de Л (Pi).
formulas de
perímetro y
área del
círculo para
resolver
problemas.

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APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas de proporcionalidad directa del tipo “valor faltante” en los que la razón interna y externa en números fraccionarios.

Contenido: 7.5.6 Resuelve problemas de proporcionalidad múltiple.

FECHAS

EJE

 

MATERIALES

FORMAS DE

Semana

TEMÁTICO

Tiempo

ACTIVIDADES

Secuencia didáctica

DE APOYO

EVALUAR

     

Actividad de inicio: mostrar una caja de

Plan 1/3

 

Trabajo

3

Sesiones

Manejo de la información

leche de litro, cuestionar si duplicamos las

dimensiones, ¿cuánto litros de jugo serian? Si

Que los alumnos identifique variaciones que sufren las

Cuaderno

del alumno

en

equipo

  • 10 MIN

cantidades que se

Consignas

Evaluaci

existen muchas dudas comentarles que se

involucran en problemas de

Ejercicio

ón del

contestaran la pregunta al resolver la siguiente

proporcionalidad múltiple.

Problemas

cuaderno

Proporcionalid

consigna.

Plan 2/3

selectos

de

ad y funciones

Que los alumnos

Evaluación

ejercicios

Actividad de inicio: Recordar fórmulas de

identifiquen relaciones de

Tareas

volumen y prismas

V prismas = (A B )(h)

proporcionalidad múltiple

Participa

3.1.1.

en el caso de los prismas.

ción

Resuelve

 

Plan 3/3

Examen

problemas

Que los alumnos resuelvan

parcial y

vinculados a la proporcionalid

  • 30 MIN

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:

Realizar las consignas 21, 22 y 23

problemas de variación proporcional múltiple,

bimestral

Anexo 1

ad directa,

ACTIVIDAD DE CIERRE:

Anexo 2

inversa o múltiple, tales como porcentajes, escalas, interés simple o compuesto.

5 MIN

Conclusión: si las tres dimensiones aumentan en la misma proporción, el volumen de la figura resultante aumenta de acuerdo a la escala utilizada elevada al cubo. Por ejemplo si sus dimensiones se duplicaron 2 3 = 8, es decir aumenta ocho veces su volumen.

justificando los procedimientos utilizados.

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ANEXO 1

MATRIZ COMPREHENSIVA DE REVISIÓN DE CONSIGNAS

PUNTOS

RASGOS

3

  • - Reviso en el tiempo indicado.

  • - Escribo todas las operaciones correctas o las respuestas a las preguntas.

  • - Los resultados y las respuestas de las preguntas son correctos

2

  • - Tardo más del tiempo indicado.

  • - Algunas de las operaciones son correctas o algunas de las respuestas a las preguntas.

  • - Los resultados son aproximados o las respuestas tienen algunos

errores

1

  • - Presento el trabajo en otra clase.

  • - No escribo operaciones o las que tengo no son las correctas.

  • - El resultado es incorrecto.

 

COEVALUACIÓN

 

Siempre = 4

Casi siempre = 3

Algunas veces= 2

Pocas veces= 1

Nombres

Escucha con

Aporta ideas

Permanece en

Participa

Corrige sus

Total

atención la

centradas en el

el equipo y

activamente en

procedimientos

presentación

trabajo

asiste a clases.

la elaboración

y resultados.

de la

del producto.

información y

las

indicaciones

Fechas

 
 
 
 
 

AUTOEVALUACIÓN

Siempre = 4

Casi siempre = 3

Algunas veces= 2

Pocas veces= 1

PUESTA EN COMÚN

PREGUNTAS SOBRE EL DESEMPEÑO

PUNTO

¿Asisto con regularidad a mis clases?

¿Llego puntual?

¿Participo en clases cuando el maestro lo solicita?

¿Trabajo en clase?

¿Acudo a revisar cuando el maestro me indica?

¿Escucho con atención las indicaciones y explicaciones del profesor?

¿Permanezco en mi lugar de trabajo?

¿Cuido el nivel de mi voz para no molestar a los demás?

¿En el equipo participo aportando ideas y apoyando a mis compañeros?

¿Respeto y escucho con atención las participaciones de los demás?

TOTAL DE PUNTOS

EQUIVALENCIA PARA EL PORCENTAJE

En este aspecto el maestro me evalúa el esfuerzo que hago por participar y desarrollar mi
En este aspecto el maestro me
evalúa el esfuerzo que hago
por participar y desarrollar mi
argumentación a pesar de que
mis resultados sean incorrectos
cumpliendo lo siguiente:
Participo cuando me
toca.
Explico cómo obtuve
los resultados.
Contesto las preguntas
que me hacen.
Escribo todas las
operaciones y/o resultados.

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ANEXO 2

Forma de evaluar del V bloque

Examen bimestral

15%

Dos exámenes parciales

15%

nota: los exámenes parciales se pueden sustituir

por proyectos para entregar, según el tema o los acuerdos con los que se llegue profesor-alumno

Evaluación cualitativa

50%

  • 1. Tareas

    • Todas las tareas se reciben durante la misma semana de haberse encargado, entendiendo que bajara la calificación dependiendo a la fecha de entrega, como también todas las tareas tendrán una rúbrica de evaluación.

  • 2. Lista de cotejo

    • Trabaja en equipo y cumple con el material

    • Cumple con las tareas en tiempo y forma

    • Muestra respeto a sus compañeros y profesor

    • Trabaja con orden y limpieza

    • Muestra interés en los contenidos académicos

  • 3. Cuaderno u consigan (MATRIZ COMPREHENSIVA DE REVISIÓN DE CONSIGNAS)

    • Portada

    2

    • Temas

    2

    • Orden

    2

    • Limpieza

    2

    • Presentación

    2

    Autoevaluación

    10%

    Coevaluación

    10%

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