I.E.

HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ

“Año del buen servicio al ciudadano "

Sesión 01: Mi asunto público, mi realidad
Dimensión: Social
Eje temático: Participación
Grado: 1° “C”
¿Qué buscamos?
Reflexionar sobre la práctica de valores en nuestra institución Educativa.
Materiales

 Tarjetas metaplan u hojas de colores

 Lapiceros, plumón de pizarra

Revisión de acuerdos Tiempo: 10’

Se consensua los acuerdos de convivencia, con la participación de las y los estudiantes. Los mismos que
orientarán el desarrollo de la tutoría grupal.

Presentación Tiempo: 20’

Motivación y exploración
Iniciamos la sesión dando la bienvenida a los estudiantes. Preguntamos lo siguiente:
¿Qué entienden por acuerdo de convivencia?

Escuchamos sus respuestas y brindamos la siguiente información: “Acordar, pactar, decidir conjuntamente los criterios, las formas
de una sana convivencia. Con el propósito de educar y socializar”
Busca que los estudiantes desarrollen sus competencias ciudadanas.

Continuamos preguntando:

¿Por qué es importante concertar acuerdos de convivencia?

Escuchamos las respuestas, comentamos y registramos: “La convivencia es la capacidad de las personas de vivir con otras en un
marco de respeto mutuo y solidaridad recíproca; implica el reconocimiento y respeto por la diversidad, la capacidad de las personas
de entenderse, de valorar y aceptar las diferencias; los puntos de vista de otros.
La convivencia es un aprendizaje: se enseña y se aprende a convivir. Por ello, la convivencia escolar es la particular relación que
se produce en el espacio escolar entre los diversos integrantes de la comunidad educativa.”
Continuamos preguntando:
¿Consideran importante una buena convivencia en el aula? ¿Por qué?

Se sistematiza sus ideas.

Desarrollo Tiempo: 40’
Mediante la técnica de conformación de grupos (1, 2, 3, 6), subdividimos al aula en 6 subgrupos. A cada equipo le solicitamos que
propongan sus acuerdos en papelotes o tarjetas.
Después de 20 min. Aprox. indicamos a cada grupo que peguen sus tarjetas o papelógrafos en la pizarra y hacemos lectura.

En plenario, determinamos, seleccionamos, unificamos, etc las propuestas y construimos los acuerdos de convivencia para el aula.
Siempre con la mediación de la Tutora.

Finalmente, preguntamos lo siguiente: ¿Qué se debe hacer para tener una sana convivencia? Escuchamos las respuestas de
las y los estudiantes y reafirmamos aspectos relevantes que fortalecerán nuestra buena convivencia.
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“Año del buen servicio al ciudadano "

Cierre Tiempo: 10’

Preguntamos lo siguiente: ¿qué les ha parecido la sesión? ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? Explicamos que, al determinar
los acuerdos de convivencia para Tutoría, tenemos el compromiso de ponerlos en práctica en todo momento.
Luego de las conclusiones, reforzamos las siguientes ideas fuerza:

 Practicar los acuerdos de convivencia ayuda mejorar el rendimiento escolar.

 Una buena convivencia es la base de las interrelaciones personales.
 Una buena convivencia nos hace vivir de manera placentera.

Toma de decisiones Tiempo: 10´

Animamos a cada estudiante a que, actúe o modifique sus actitudes negativas por positivas dentro y fuera de la
IE.

Después de la hora de Tutoría

Los estudiantes asumen el compromiso realizar o cumplir los acuerdos o normas establecidas en su familia.

Ada Loza Arias

Tutora
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“Año del buen servicio al ciudadano "

Sesión 02: Mis acuerdos y normas de convivencia
Dimensión: Social
Eje temático: Participación
Grado: 1° “C”
Fecha: 21/03/2018
¿Qué buscamos?
Reflexionar sobre el cumplimiento de los acuerdos y normas de aula e institucionales.
Materiales

 papelógrafos
 Textos
 Lapiceros, plumón de pizarra

Revisión de acuerdos Tiempo: 10’

Se consensua los acuerdos de convivencia, con la participación de las y los estudiantes. Los mismos que
orientarán el desarrollo de la tutoría grupal.

Presentación Tiempo: 20’

Motivación y exploración
Iniciamos la sesión dando la bienvenida a los estudiantes. Preguntamos lo siguiente:
¿Qué entienden por acuerdo de convivencia?

Escuchamos sus respuestas y brindamos la siguiente información: “Acordar, pactar, decidir conjuntamente los criterios, las formas
de una sana convivencia. Con el propósito de educar y socializar”
Busca que los estudiantes desarrollen sus competencias ciudadanas.

Continuamos preguntando:

¿Por qué es importante concertar y cumplir los acuerdos de convivencia?

Escuchamos las respuestas, comentamos y registramos: “La convivencia es la capacidad de las personas de vivir con otras en un
marco de respeto mutuo y solidaridad recíproca; implica el reconocimiento y respeto por la diversidad, la capacidad de las personas
de entenderse, de valorar y aceptar las diferencias; los puntos de vista de otros.
La convivencia es un aprendizaje: se enseña y se aprende a convivir. Por ello, la convivencia escolar es la particular relación que
se produce en el espacio escolar entre los diversos integrantes de la comunidad educativa.”
Continuamos preguntando:
¿Consideran importante una buena convivencia en el aula? ¿Por qué?

Se sistematiza sus ideas.

Desarrollo Tiempo: 40’
Mediante la técnica de conformación de grupos (1, 2, 3, 6), subdividimos al aula en 6 subgrupos. A cada equipo le solicitamos que
propongan sus acuerdos en papelotes o tarjetas.
Después de 20 min. Aprox. indicamos a cada grupo que peguen sus tarjetas o papelógrafos en la pizarra y hacemos lectura.

En plenario, determinamos, seleccionamos, unificamos, etc las propuestas y construimos los acuerdos de convivencia para el aula.
Siempre con la mediación de la Tutora.
 I.E. HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ

“Año del buen servicio al ciudadano "

Finalmente, preguntamos lo siguiente: ¿Qué se debe hacer para tener una sana convivencia? Escuchamos las respuestas de
las y los estudiantes y reafirmamos aspectos relevantes que fortalecerán nuestra buena convivencia.

Cierre Tiempo: 10’

Preguntamos lo siguiente: ¿qué les ha parecido la sesión? ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? Explicamos que, al determinar
los acuerdos de convivencia para Tutoría, tenemos el compromiso de ponerlos en práctica en todo momento.
Luego de las conclusiones, reforzamos las siguientes ideas fuerza:

 Practicar los acuerdos de convivencia ayuda mejorar el rendimiento escolar.

 Una buena convivencia es la base de las interrelaciones personales.
 Una buena convivencia nos hace vivir de manera placentera.

Toma de decisiones Tiempo: 10´

Animamos a cada estudiante a que, actúe o modifique sus actitudes negativas por positivas dentro y fuera del
aula y de la IE.

Después de la hora de Tutoría

Los estudiantes asumen el compromiso realizar o cumplir los acuerdos o normas establecidas en su familia.

Ada Loza Arias

Tutora
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“Año del buen servicio al ciudadano "

Sesión 04: Me conozco un poco más
Dimensión: Social
Eje temático: Participación
Grado: 1° “C”
Fecha: 21/03/2018
¿Qué buscamos?
Interiorizar la necesidad de conocerse
Materiales

 papelógrafos
 Textos
 Lapiceros, plumón de pizarra

Revisión de acuerdos Tiempo: 10’

Se realiza un repaso de los acuerdos de convivencia, con la participación de las y los estudiantes. Los mis-
mos que orientarán el desarrollo de la tutoría grupal.

Presentación Tiempo: 30’

Motivación y exploración
Iniciamos la sesión dando la bienvenida a los estudiantes. Preguntamos lo siguiente:
¿Qué valores practicar para mejorar nuestra convivencia en el aula? se escucha y comenta sus respuestas, luego se realiza
la siguiente lectura

LAS HORMIGAS Y EL ARMADILLO

Había una vez un ejército de hormigas que vivían en un hormiguero cerca de un enorme árbol en el bosque. Todas, menos una
hormiguita que siempre llegaba tarde.
Tenían que recoger las hojas para sus comidas, temprano, antes de el armadillo, que le
gustaba comer hormigas, despertara.
Un día, la hormiguita no llegaba y no llegaba.
Las otras hormigas estaban cansadas de esperar cuando por fin la hormiguita llegó, empe-
zaron la marcha, pero ya un poco tarde y el sol se había ocultado.
Las hormigas vieron asustadas como el armadillo les salía al encuentro. Aunque corrieron
por todos lados, muchas hormigas terminaron siendo la cena del armadillo.
Al ver que lo que había sucedido era por su culpa, la hormiguita se puso muy triste y aver-
gonzada.
“caramba, ahora me doy cuenta de lo importante que es ser puntual”, dijo arrepentida. Pidió perdón a las otras hormigas y nunca
más fue impuntual.
Mensaje: “Procuro ser siempre puntual, pues he observado que los defectos de una persona se reflejan muy vivamente en la
memoria de quien la espera” – (Nicolas Boileau
¿Cada uno de nosotros seremos puntuales?... ¿Por qué es importante conocer nuestras actitudes positivas y negativas?
Entonces ¿será importante conocernos?...

Escuchamos las respuestas, comentamos y los motivamos para cambiar y mejorar cada día como personas de bien.
Desarrollo Tiempo: 40’
Enseguida se les entrega el formato de la ficha de recojo de datos y expectativas. Se completa con la orientación de la tutora.

Se absuelve sus expectativas en cada caso.

 I.E. HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ

“Año del buen servicio al ciudadano "

Cierre Tiempo: 10’
Preguntamos lo siguiente: ¿qué les ha parecido la sesión? ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? Explicamos que, es impor-
tante conocernos, saber quiénes somos, qué queremos y qué hacer para mejorar como personas de bien y realizamos compromi-
sos.

Toma de decisiones Tiempo: 5´

Animamos a cada estudiante a que, actúe o modifique sus actitudes negativas por positivas dentro y fuera del
aula y de la IE.

Después de la hora de Tutoría

Los estudiantes asumen el compromiso de conversar más en casa con sus padres y conocer un poco más de momentos más
resaltantes de su vida.

Ada Loza Arias

Tutora
 I.E. HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ

“Año del buen servicio al ciudadano "

Sesión 06: Mis acuerdos y normas de convivencia
Dimensión: Social
Eje temático: Participación
Grado: 1° “C”
Fecha: 18/04/2018
¿Qué buscamos?
Reflexionar sobre el bullying y en qué situaciones se da
Materiales

 papelógrafos
 Textos
 Lapiceros, plumón de pizarra

Revisión de acuerdos Tiempo: 10’

Se consensua los acuerdos de convivencia, con la participación de las y los estudiantes. Los mismos que
orientarán el desarrollo de la tutoría grupal.

Presentación Tiempo: 20’

Motivación y exploración
Iniciamos la sesión dando la bienvenida a los estudiantes. Preguntamos lo siguiente:
Hacemos lectura de un texto “El orejón”, luego de leer se comenta el contenido, mensaje del texto

Continuamos preguntando:

¿En qué consiste el bullying?

Escuchamos las respuestas, comentamos y registramos…

Bullying es una palabra inglesa, también conocido como “acoso escolar” o “hostigamiento escolar“,
bullying está compuesto por la voz “bully” que quiere decir “maton” o “peleon” más la terminación “ing” que
indica la acción o el resultado de una acción. Este vocablo no está dispuesto en el diccionario de la real
academia pero puede ser definido como el maltrato o la conducta agresiva de un determinado individuo
hacia otro, que constantemente se repite con el fin de producir daño premeditadamente a este. Este
tipo de acoso se caracteriza por optar por un comportamiento cruel, brutal y muchas veces inhu-
mano con el principal objetivo de infligir daño a una determinada persona para asustarlo o someterlo.

¿Qué es importante en nuestra convivencia? ¿Por qué?

Se sistematiza sus ideas.

Desarrollo Tiempo: 40’
Mediante la técnica de conformación de grupos (1, 2, 3, 6), subdividimos al aula en 6 subgrupos. A cada equipo prepara y presenta
una pequeña dramatización del texto leído o sobre situaciones del bullying

Los equipos participan en forma voluntaria. Siempre con la mediación de la Tutora.

Finalmente, preguntamos lo siguiente: ¿Qué se debe hacer para tener una sana convivencia, sin bullying? Escuchamos las
respuestas de las y los estudiantes y reafirmamos aspectos relevantes que fortalecerán nuestra buena convivencia.
 I.E. HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ

“Año del buen servicio al ciudadano "

Cierre Tiempo: 10’

Preguntamos lo siguiente: ¿qué les ha parecido la sesión? ¿Qué hemos aprendido el día de hoy? Explicamos que, al determinar
los acuerdos de convivencia para Tutoría, tenemos el compromiso de ponerlos en práctica en todo momento.
Luego de las conclusiones, reforzamos las siguientes ideas fuerza:

El bullying puede ser de tipo psicológico, verbal, social o físico. El psicológico es aquel donde atacan el autoestima
de la persona e intentan producir sensación de temor en ella. El verbal está caracterizado por todo tipo de insultos,
apodos, sobrenombres, burla, desprecios, atacar los defectos físicos, entre otros de manera pública. El social busca
apartar o exiliar al individuo del resto de los compañeros o grupo. Y finalmente el bullying físico, que es el más común,
este agrede de manera física a la persona por medio de patadas, golpes, empujones, etc.

El bullying puede deberse a múltiples factores que entre ellos están los medios de comunicación, la familia, En-
torno escolar, etc. por ejemplo en el entorno familiar, cuando los niños se ven expuestos a la violencia familiar, pueden
adquirir ese tipo de comportamiento y manifestarlo con otras personas, dado que la percepción de la violencia es la
alternativa más viable para ellos.

Los medios de comunicación influyen además en el comportamiento agresivo de los niños debido a los diferentes pro-
gramas de violencia y acción.

En cuanto al entorno escolar, aquí los profesores cumplen un papel fundamental, puesto que son los encargados de
disciplinar los niños en los distintos entes estudiantiles, puesto que en ellos es donde más se desarrolla el bullying.

Toma de decisiones Tiempo: 10´

Animamos a cada estudiante a que, actúe o modifique sus actitudes negativas por positivas dentro y fuera del
aula y de la IE.

Después de la hora de Tutoría

Los estudiantes asumen el compromiso realizar o cumplir los acuerdos o normas establecidas en su familia.

Ada Loza Arias

Tutora