Exams

Focus on

Número 2 – junho de 2014


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Examinations Department
36 Battersea Square
London SW11 3RA
United Kingdom
tel: +44 (0)20 7326 8000
fax: +44 (0)20 7924 3129
email: exams@rad.org.uk
www.rad.org.uk/examinations
Desenho gráfico original: Consider This
Formatação/Tradução: ITR
Impressão: MWL Print Group Ltd
Fotografias: Elliott Franks (capa, pág. 1, pág. 4,
pág. 8), Graham Read (pág. 11)
A Focus on Exams é publicada pela Royal Academy of
Dance, uma instituição social registada em Inglaterra e
no País de Gales sob o n.º 312826 em nome da Royal
Academy of Dance Group a nível mundial. Os contactos
das delegações do RAD Group encontram-se nas páginas
12-13. Número de registo para efeitos de IVA:
GB 603 1763 71
ROYAL ACADEMY OF DANCE, RAD, RAD PRE-
PRIMARY IN DANCE e RAD PRIMARY IN DANCE são
marcas registadas ® da Royal Academy of Dance. RAD
INTERMEDIATE FOUNDATION, RAD INTERMEDIATE,
RAD ADVANCED FOUNDATION, RAD ADVANCED 1,
RAD ADVANCED 2, RAD CLASS AWARD, RAD SOLO
PERFORMANCE AWARD, CBTS e KARSAVINA SYLLABUS
são marcas não registadas comerciais™ da Royal Academy
of Dance. É estritamente proibida a utilização ou a
utilização indevida das marcas comerciais ou de qualquer
outro conteúdo deste recurso, sem autorização prévia, por
escrito, por parte da Royal Academy of Dance.
Os Registered Teachers (Professores registados) podem
usar e ser reconhecidos por uma marca coletiva:
Royal Academy of Dance Registered Teachers®
A reprodução, no todo ou em parte, sem autorização
escrita é estritamente proibida.
SECÇÃO 1
Boas‑vindas INFORMAÇÃO REGULAMENTAR E EXTERNA
Bem-vindos à Focus on Exams Primary in Dance Examination, agora uma A qualificação será atribuída no Entry Level 3 (Nível
qualificação regulamentada inicial 3) do National Qualifications Framework (NQF)
Anda tudo numa correria neste momento – muitos de (Quadro Nacional de Qualificações) e Level 1 (Nível
vocês estão a trabalhar muito para ter tudo pronto,
1) no European Qualifications Framework (EQF)
antes de tocar a campainha para o exame! O Primary in Dance Examination da RAD foi (Quadro de Qualificações Europeu). O título
Nesta edição, comemoramos o fato do nosso Primary reconhecido pelo Office of Qualifications and completo regulamentado e o número da qualificação
in Dance Examination ter sido reconhecido pelo Examinations Regulation (Ofqual) como uma são os seguintes:
Ofqual (Gabinete de Qualificações e Regulador de qualificação regulamentada.
Exames) como uma qualificação regulamentada. 601/2838/0 RAD Entry Level Award in Graded
A data oficial de início da atribuição da qualificação Examination in Dance: Primary in Dance (VRQ)
Os nossos Examiners (Examinadores), acabados de é o dia 1 de junho, portanto, pouco depois desta
chegar do seu Seminário de janeiro em Londres, estão data, vai começar a dar conta do certificado Depois desta acreditação de qualificação com êxito,
ocupados a avaliar exames em todo o mundo, bem atualizado, incluindo o título completo o Examinations Board tem agora como objetivo
como a continuar a sua preparação para o modelo regulamentado e os logótipos dos reguladores em enviar os Solo Performance Awards (Certificados de
de exames de 2015, altura em que os professores Inglaterra e no País de Gales. Execução a Solo) e o Solo Seal Award para o
poderão inscrever candidatos de qualquer nível na Register of Regulated Qualifications (Registo de
sua própria escola ou em instalações da RAD. Qualificações Regulamentadas) e enviar todas estas
O painel criativo começou os trabalhos no sentido qualificações aos reguladores na Escócia.
de adaptar os programas de estudos masculinos Esperamos ter mais novidades sobre este projeto
ao longo do ano.
Advanced 1 & 2 em consonância com os novos
programas de estudos femininos Advanced 1 & 2 -
para mais informações, consulte a página 3.
Por último, envie-nos os seus comentários e opiniões
sobre a versão eletrónica da Focus on Exams que foi
enviada em fevereiro de 2014: é demasiado curta,
demasiado longa, prefere a versão em papel? Dê-nos
a sua opinião através do email exams@rad.org.uk
Dr. Andrew McBirnie
Diretor de Exames
Queremos a sua opinião! Sabemos que alguns
professores estão ansiosos por falar connosco. A sua
opinião (boa ou má) é verdadeiramente importante
para nós, por isso, diga-nos o que pensa acerca da
Focus on Exams, dos programas de estudos ou de
qualquer aspeto do trabalho do Examinations Board
(júri de exames): exams@rad.org.uk
1

SECÇÃO 2
ALTERAÇÕES A POLÍTICAS E PROCEDIMENTOS
O Examinations Board supervisiona permanentemente
todas as suas políticas e procedimentos. Cada uma
das políticas é sujeita a uma revisão anual; além
disso, pode ser necessário atualizar as políticas
noutras alturas, em virtude das exigências dos
reguladores de exames. Este processo é gerido pelo
Comité de padrões e regulamentos dos exames e
pelo Comité de estratégia e operações de exames,
que reportam à Subcomissão Artística e de Exames
do Conselho de Administração.
Nos últimos meses, as alterações e atualizações
de políticas incluíram:
• Customer Service Statement (Declaração de apoio
ao cliente) (outubro de 2013) – sem alterações
significativas
• Malpractice and Maladministration Policy (Política
relativa a prática ilegal e má administração)
(outubro de 2013) – sem alterações significativas
• Complaints, enquiries about results, and appeals
(Reclamações, revisão de resultados e recursos)
(outubro de 2013) – algumas alterações; tenha em
conta especialmente:
ºº 3.3 exige o contato escrito por parte dos
correspondentes no prazo de três meses,
após a ocorrências dos eventos referidos
ºº 5.2.2 explica o âmbito de aplicação do Result
Enquiry Service (Serviço de consulta de
resultados)
ºº A Secção 6 sobre investigações abrange
agora tanto as reclamações como as revisões
de resultados
ºº 6.6 inclui dois novos resultados de
investigação possíveis
ºº 7.7.1.4 exige aos recorrentes que
especifiquem a ação ou nova abordagem que
esperam da RAD
ºº 7.8.4 alarga a duração do processo de
recurso para 40 dias úteis
ºº 7.11.2 inclui referência ao Scottish Public
Service Ombudsman (SPSO) (Provedor dos
2 Serviços Públicos da Escócia) (um requisito
regulamentar da SQA Accreditation
[Acreditação SQA])
ºº 8.2 apresenta um procedimento predefinido
para incluir uma delegação regional ou
nacional nos destinatários da carta de
resposta
• Examinations Information, Rules and Regulations
(Informações sobre exames, regras e normas)
(dezembro de 2013) – as alterações incluem:
ºº Exclusão de informação sobre os pré-
-requisitos do Solo Performance Award
ºº Secção revista e reformatada sobre
desistências, cancelamentos e reembolsos
(Secção 5)
• Documentação Specification (Especificação)
(janeiro de 2013) – várias, incluindo a informação
de pré-requisitos do Solo Performance Award
• Information for Teachers on Examination
Scheduling in AECs (Informação para Professores
relativa a Calendarização de Exames em AECs
[Centros de Exame Aprovados]) (fevereiro de
2014) - as correções incluem:
ºº Questões menores de formatação.
SECÇÃO 3
ATUALIZAÇÕES E NOTAS
Programas de estudos masculinos Transição do programa de estudos
Advanced 1 & 2
• Os novos Grades 4 e 5 (masculinos/femininos),
O painel criativo da RAD está a adaptar os Advanced Foundation (masculinos/femininos) e
programas de estudos masculinos Advanced 1 & 2 Advanced 1 e 2 (femininos) serão submetidos a
em consonância com os novos programas de exame a partir de 1 de janeiro de 2015.
estudos femininos Advanced 1 & 2, lançados em
• Os atuais Grades 4 e 5 (masculinos/femininos),
setembro de 2013, através da introdução das
Advanced Foundation (masculinos/femininos),
alterações seguintes:
Advanced 1 e 2 (femininos) deixarão de ser
O Advanced 1 masculino vai usar alguma da submetidos a exame a partir de 31 de dezembro
coreografia e alguns exercícios do novo Advanced 1 de 2014.
feminino e vai apresentar enchaînements novos
específicos do género masculino e duas variações O corte das tesouras
contrastantes, permitindo a formação dos alunos
masculinos e femininos na mesma aula e a
Recebemos relatórios de Examiners que dão conta
realização dos exames em conjunto.
do fato de haver candidatos que levam tesouras
O programa de estudos masculino Advanced 2 para a sala de exames, para cortar as fitas das
existente vai ser mantido com adaptações mínimas sapatilhas de ballet de forma a poderem trocar para
e vão ser introduzidas duas novas variações
os sapatos de dança de caráter mais rapidamente.
contrastantes, uma das quais será executada no Os professores tem o dever de cuidar dos seus
exame, como acontece com o Advanced 1.
alunos e devem ser tido em consideração todos os
Os programas de estudos masculinos Advanced 1 & riscos, portanto, gostaríamos de esclarecer que não
2 revistos vão ser lançados em junho de 2015 e os são permitidas tesouras no exame. É mais seguro
desapertar as sapatilhas de ballet à mão, mesmo
exames vão começar em janeiro de 2016, altura em
que isso demore mais um minuto durante o exame.
que o programa de estudos atual para o Advanced
1 masculino deixará de ser avaliado em exame.
Música: novo programa de estudos
Os exercícios e variações definidos (notas escritas e
Advanced Foundation
Benesh Movement Notation [notação de movimento
Benesh]), livro de música, CD, DVD e aplicação vão
ser produzidos a tempo do lançamento. Todos os candidatos Advanced Foundation (novo
programa de estudos) inscritos em RAD Approved
Tutus e saias Venue (Instalações aprovadas pela RAD) deve estar
informados de que a música usada para os
exercícios de Battements jetés e Battements glissés
A partir de janeiro de 2015, os candidatos do sexo
é retirada do livros de música e não do CD / DVD.
feminino que se submetam aos novos exames Se o exame tiver lugar no próprio estúdio do
Advanced Foundation, Advanced 1 e Advanced 2, professor, então pode ser usada qualquer opção
assim como aos exames Intermediate Foundation e de música.
Intermediate existentes vão ter a opção de usar um
tutu para a Variation 1 e uma saia curta para a
Variation 2 (ambas disponíveis em RAD Enterprises:
www.radenterprises.co.uk).
3
Idealmente, o tutu ou a saia devem corresponder
ou ter o mesmo tom do maillot usado. Para mais
informações sobre as cores dos maillots, consulte
a Specification correspondente.

SECÇÃO 3
Filmar exames
Ocasionalmente, por motivos de garantia de
qualidade, podemos filmar os exames. Se isso se
verificar, será informado desse fato antes do exame,
assim como das razões existentes para que a
filmagem ocorra.
4 POSTURA
Medalhas e distintivos
Depois de devida ponderação, o Examinations
Board concordou que não é permitido atribuir ou
adquirir medalhas e distintivos para exames, antes
da sua introdução.
CARACTERÍSTICAS
Perceber os critérios de avaliação
O texto que se segue é uma transcrição editada da
apresentação feita por Paula Hunt, Presidente do
Painel de Examinadores, no lançamento dos Grades
4 e 5 no Mermaid Theatre em Londres, a 3 de
janeiro de 2014.
No lançamento dos Grades 1-3, foram abordados
os critérios de avaliação para a técnica. Para
recordar, estes são os critérios referidos (em inglês)
com a simpática sigla “CCCLSD”:
Correct posture and weight placement
(Postura e colocação do peso corretos)
Co-ordination (Coordenação)
Control (Controlo)
Line (Linha)
Space (Espaço)
Dynamics (movement) (Dinâmica - movimento)
Estes critérios são usados em todos os exames
RAD desde o Primary in Dance até ao Solo Seal
Award. Para cada componente da nota (por
exemplo, “Técnica 1”), os Examiners atribuem uma
classificação geral que inclui a avaliação de todos
estes pontos dos critérios.
O exemplo em baixo dá uma ideia deste processo
de classificação. Pode ver que postura, colocação
de peso, controlo (que inclui rotação externa na
anca), coordenação e linha apresentam uma
classificação constante de 6, que significa “fairly
good” (relativamente bom). Vamos partir do princípio
que, nesta situação, o candidato não tem uma
facilidade natural e tem dificuldade em melhorar a
média de classificação 6. Contudo, o professor e o
aluno esforçaram-se por melhorar a média nos
últimos dois pontos dos critérios e conseguiram para
espaço e dinâmica um 8, que significa “very good”
(muito bom), o que resulta numa classificação geral
de 7, ou seja, “good” (bom). Este exemplo mostra
claramente como pode ser útil ajudar o aluno a
entender todos os critérios avaliados.
CRITÉRIOS CLASSIFICAÇÃO CLASSIFICAÇÃO
DOS CRITÉRIOS GERAL
INDIVIDUAIS
6 5
COLOCAÇÃO DO PESO 6
COORDENAÇÃO 6
CONTROLO
LINHA
6
6
7
ESPAÇO 8
DINÂMICA (MOVIMENTO) 8 continua na página seguinte
SECÇÃO 4
Em todos os cursos dos programas de estudo, os
professores são incentivados a desenvolver todos
os passos do vocabulário com exercícios de
desenvolvimento repetitivos. Este processo é
abordado com mais profundidade em cursos de
Syllabus Strategies (Estratégias do programa de
estudo) (para mais informação, consulte:
www.rad.org.uk/study/cpd).
[Neste momento da apresentação, os alunos
executaram uma seleção de exercícios de
desenvolvimento para demonstrar a técnica básica
do passo do vocabulário pas de chat.]
De importância idêntica aos critérios técnicos
são naturalmente os critérios musicais e de
desempenho. Para auxiliar a minha memória
e espero que a sua: mais siglas!
Os critérios individuais do desempenho oferecem-
nos uma sigla brilhante (em Inglês): EPIC (épico) -
uma palavra tão usada pelos jovens hoje em
dia: o seu novo significado coloquial é
‘surpreendentemente incrível’!
Expression (Expressão)
Projection (Projeção)
Interpretation (Interpretação)
Communication (Comunicação)
Mais uma vez, os Examiners têm em conta os
quatro pontos dos critérios, quando avaliam o
desempenho. Para abordar brevemente cada um
destes critérios:
Poder-se-á pensar que a expressão seria o ponto
dos critérios mais fácil de conseguir, mas todos
sabemos que, na realidade, é bem mais difícil.
Apesar de muitos candidatos se saírem bem nesta
áreas, existem ainda alguns que não percebem bem
como podem conquistar este ponto dos critérios.

SECÇÃO 4
Falando no papel de professora, pergunto-me se,
por vezes, não será melhor abordar esta questão do
maior número de ângulos possível. Aquele que é
usado mais frequentemente é o ‘sorriso’! Os
Examiners ouvem "sorri!" antes de os alunos
entrarem no exame e "sorriste?" quando eles saem!
Se eu afirmasse que nunca digo "sorri" quando
estou a ensinar, não estaria a dizer a verdade e,
normalmente, a cerca de uma semana dos exames,
fico realmente um pouco desesperada e atiro o
estranho "sorri". Mas geralmente, tento evitar pedir
aos alunos para sorrir, porque acredito que funciona
melhor, se a expressão for conseguida de dentro
para fora. Uma maior ênfase no olhar e na
concentração do candidato deve, em última análise,
incentivar uma expressão mais natural. Os alunos
devem também perceber que, quando estão à
espera da sua vez para dançar ou que o Examiner
faça os seus apontamentos, não se encontram no
palco, mas sim nas laterais.
Apesar de ter dito tudo isto sobre sorrir, conheço
bem o esforço que é e a necessidade de criar
confiança que existe, para conseguir até o mais
ténue sorriso. Estou certa de que todos vocês
conversam com os vossos alunos sobre o público
e que lhes lembram que, apesar do Examiner ser
parte do público, ele ou ela está sentado no lugar
mais barato, muito perto do palco. Os alunos devem
dançar para um público que pagou os bilhetes mais
caros, para lá do Examiner! Muitos Examiners usam
siglas para registar rapidamente a avaliação de
projeção e comunicação: podem tomar nota de
NA, SA, MA ou LA que se entendem facilmente
como: “no audience” (sem público), “small
audience” (pequeno público), “medium audience”
(público médio) ou “large audience” (público
grande). A comunicação tem a ver com a ligação
com o público, a projeção consiste em fazer passar
sentimentos ao público e a interpretação tem a ver
com a cor da execução, a qualidade artística e a
individualidade. A apresentação do aluno de hoje
mostrou excelente comunicação e projeção;
espero que quem estava sentado atrás se tenha
emocionado com a ligação criada.
6 Step back and run backward finishing near corner 7
SECÇÃO 4
A sigla que se refere à música não é tão memorável, D17: Dance B feminina (do livro Grade 4 Set Exercises and Dances)
mas, ainda assim, sugere pensamentos positivos. O
Sugestão de pontuação para ajudar os candidatos a perceber o fraseado e a dinâmica
timing (timing) não está incluído na sigla por razões
óbvias, já que TRAPD - ‘trapped’ (encurralado) - não
soa de forma tão positiva quanto RAPD - ‘rapt’ Step forward with right leg to dégagé derrière en fondu
(arrebatado)! Step back to retiré turning to right to face 6
Os critérios que se seguem encontram-se todos na
" "
Pas de bourrée dessous facing 1 finishing stepping forward facing 5
categoria “resposta à música”:
Rhythm (ritmo)
Atmosphere (atmosfera)
Phrasing (fraseado)
Posé en avant with left leg and close parallel 1st en demi-pointes
?
Dynamics (dinâmica)
Step to left to dégagé in 2nd en fondu
Timing corresponde ao “timing RAD” conforme
descrito no livro Set Exercises and Dances. Muitos Repeat to other side
alunos têm muito bons resultados no timing; é a
falta de responsiveness to the music (capacidade
de resposta à música) que os Examiners muitas " Pas de bourrée dessous facing 1 finishing stepping forward facing 6
"
?
vezes sentem que afeta as notas relacionadas com
a música. Posé en avant with right leg and close parallel 1st en demi-pointes
Por exemplo, um candidato pode estar no tempo
da música durante 90% do exame, o que lhe
proporciona uma note 9, que significa “excelent”
(excelente) pelo timing, mas se a resposta à música Runnning waltz step en avant commencing right leg travelling toward 6
for muito mais baixa, digamos 4, que significa
“adequate” (adequado) ou 5 “fair” (razoável), a
classificação geral desce para 6 ou 7. Posé en avant with left leg and close parallel 1st en demi-pointes
!
Hoje, vamos abordar apenas dois dos critérios da
?
sigla RAPD: o fraseado e a dinâmica. O fraseado
corresponde à pontuação, aos momentos em que
a suspensão e a respiração dão significado e Repeat last counts 1-2& to other side
profundidade à dança. Step forward with right leg en fondu left leg skimming rond de jambe à
[Neste momento da apresentação, dois alunos terre en dedans turning to right to face 7
dançaram a Dance B feminina do novo Grade 4.] Step forward
Tenho discutido com os alunos possíveis sinais
de pontuação para esta dança e nem sempre
estivemos de acordo, mas é isso que torna tudo tão
Step forward with right leg and temps levé in parallel retiré
!
entusiasmante, porque nem sempre temos de estar
!
de acordo! A introdução é o título da história, por
isso, deve haver uma grande respiração/momento 2 steps forward into parallel pas de chat turning to right to face 5
de crescimento no final do título, antes de a história finishing right leg parallel retiré
começar…
____· 7

SECÇÃO 4
Tempo de mudança
Os novos programas de estudos tiveram uma boa
receção e os professores e os seus alunos
encontram-se agora em várias fazes do ensino,
aprendizagem e execução dos novos conteúdos.
Ensinar conteúdos que são familiares pode muitas
vezes parecer mais simples do que ensinar algo
novo. Abraçar nova coreografia e música e
desenvolver novas abordagens ao ensino, após
20 anos a trabalhar com o mesmo programa de
estudos é um desafio para alguns. Contudo, depois
de os professores e os alunos conhecerem melhor
os novos conteúdos, a preparação para os exames
será um processo mais produtivo e inspirador.
Os novos conteúdos ajudam a garantir que os
alunos desenvolvam expressão e musicalidade
enquanto bailarinos, com uma sólida base técnica.
Ao trabalhar o programa de estudos, os alunos vão
desenvolver um leque de competências de
movimento que os vai dotar de oportunidades de
execução para além do exame propriamente dito.
Apesar de se poder verificar inicialmente alguma
apreensão relativamente ao ensino dos novos
conteúdos, incentivamos todos a abraçar o
entusiasmo que os vossos alunos rapidamente
vão desenvolver pelo conteúdo mais criativo e
expressivo. À medida que os alunos aprendem a
estrutura fornecida pelos vários níveis do novo
programa de estudos, a progressão lógica da
aprendizagem torna-se clara. Trabalhar no novo
estilo mais fluido prepara os candidatos de forma
mais eficaz para cada nível posterior, o que significa
que qualquer falta de familiaridade inicial é
compensada por uma sensação de descoberta
e realização.
8 9
SECÇÃO 4
Os candidatos têm à sua disposição uma gama
mais vasta de avaliações. No caso dos Class
Awards (Certificados de Classe), os candidatos têm
uma experiência de avaliação menos formal com o
seu professor presente, o que permite que os
alunos nervosos ganhem confiança. Os Class
Awards podem também funcionar como uma ‘etapa
intermédia’ que ajuda toda a classe a trabalhar até
ao exame. A presença de um Examiner proporciona
uma sensação de ocasião formal; os candidatos
familiarizam-se mais com uma apresentação pública
e ganham por isso mais confiança, se continuarem
a apresentar-se a exame.
Os Solo Performance Awards permitem aos
candidatos executar danças, como fariam numa
audição, espetáculo ou festival. Com um âmbito de
execução em géneros que vão para além do ballet,
são uma ótima maneira de aumentar a experiência
da dança nos alunos. Tal como acontece com os
Class Awards, os Solos Performance Awards
podem também ser usados como ‘etapa intermédia’
durante a preparação para um exame ou como
mais uma oportunidade de execução posterior.
A oportunidade de usar trajes e de utilizar adereços
incentiva uma sensação teatral de execução.
A variedade de prémios disponíveis e o fato de não
existir limite máximo de idade significa que deverá
existir uma opção de avaliação que se adeque a
cada candidato nas várias fases da sua
aprendizagem e desenvolvimento. Esperamos que
os professores e candidatos continuem a considerar
os novos conteúdos entusiasmantes e desafiantes
e que as certificações que a RAD oferece permitam
aos candidatos apresentar as suas execuções com
confiança, estilo e satisfação.
SECÇÃO 5
CANDIDATOS APROVADOS NO SOLO SEAL AWARD

Solo Seal Award - setembro de 2013 a dezembro de 2013

Parabéns a:

Austrália
Samantha Bruce
Belle Beasley
Shené Lazarus
Sasha Leong
Julius Szacsvay

Hong Kong
Hui Ling Irene
Wong Ting Lam Stephanie
Lu Lai Yin Natalie

Indonésia
Resti Oktaviani

Nova Zelândia
Melody Martin

África do Sul
Kirsten Maxine Johnson
Ashley Michelle Scott

10 11
 EXAMES – CONTATOS
EXAMES – CONTATOS
UK Headquarters South West England, Wales & Channel Islands Greece Philippines
Royal Academy of Dance Regional Manager: Claire Marks The British Council The British Council
Examinations Department cmarks@rad.org.uk / t: +44 (0)1984 667533 / m: +44 (0)7554 457258 / RAD Representative: Veta Anastasopoulou RAD Representative: Lauren Ann Pascua
36 Battersea Square f: +44 (0)1490 460594 rad@britishcouncil.gr / t: +30 210 364 3691 / f: +30 210 363 0332 lauren.pascua@britishcouncil.org.ph / t: +63 (2) 9141011-14 ext 147 /
London SW11 3RA f: +63 (2) 6373231
exams@rad.org.uk / t: +44 (0)20 7326 8000 / f: +44 (0)20 7924 2311 South East England Hong Kong www.britishcouncil.org.ph
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smorice-jones@rad.org.uk / t: +44 (0)1634 305 573 International and Professional Examinations Division Portugal
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Dr Andrew McBirnie Northern Ireland ie7@h keaa.edu.h k / t: +852 3628-8787/3628-8750 (Direct) / radportugal@rad.org.pt / t/f: +351 21 383 1849
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Examinations Administrative Officer Manager, Graded Examinations: Mary Jane Collins Examinations Officer (International): Joanna Pigeon
Louise Marshall t: +1 416 489 2813 ext. 224 jpigeon@rad.org.uk / t: +44 (0)20 7326 8909 / f: +44 (0)20 7924 3129 Taiwan
lmarshall@rad.org.uk / t: +44 (0)20 7326 8037 Manager, Vocational Graded Examinations: Lenore Orantia National Manager: Shu-Yu Lin
t: +1 416 489 2813 ext. 225 Lebanon linshuyu82@hotmail.com / t: +886 22 871 5615 / f: +886 22 874 7783
Examinations Resources Administrator info@radcanada.org / t: +1 416 489 2813 / f: +1 416 489 3222 Examinations Officer (International): Joanna Pigeon www.rad.org.tw
Hannah Kelly www.radcanada.org jpigeon@rad.org.uk / t: +44 (0)20 7326 8909 / f: +44 (0)20 7924 3129
h kelly@rad.org.uk / t: +44 (0)20 7326 8058 Thailand
Caribbean (Jamaica, Guadeloupe, Bahamas, Macau RAD Dancing (Thailand) Co Ltd
Examinations Operations Administrator Trinidad and Tobago, Barbados, St Lucia, Antigua and Aruba) Examinations Officer (International): Joanna Pigeon National Director: Glenn van der Hoff
Kirsty Yeung National Manager: Diane C Bernard jpigeon@rad.org.uk / t: +44 (0)20 7326 8909 / f: +44 (0)20 7924 3129 info@radthailand.org / t: +6653 274841 / m: +668 51564 562
kyeung@rad.org.uk / +44 (0)20 7326 8007 dianebernard@rad.org.jm / t/f: +1 876 755 0612 www.radthailand.org
Malaysia
Examinations Results Officer China RAD Dancing (Malaysia) Sdn Bhd Turkey
Monica Camara radchina@hotmail.com / t: 86 21 6597 6399 / f: 86 21 6513 7188 National Director: Selvee Murugiah The British Council
mcamara@rad.org.uk / t: +44 (0)20 7326 8050 Professor Ting Tina Chen, Chief Representative radmalaysia33@gmail.com / t: +6 016 4979 094 / f: +6 03 2276 0052 RAD Representative: Merve Kalyoncu
leeandtina@hotmail.com / t: 86 21 6598 9068 merve.kalyoncu@britishcouncil.org.tr / t: +90 212 355 56 26 – 355 56 57
Examinations Data Processing Supervisor Miss Ying Wang, Shanghai & Eastern China Malta
Andrew Milton w_y_1957@hotmail.com / t: 86 21 62483326 National Manager: Sandra Mifsud United Arab Emirates, Bahrain, Qatar & Oman
amilton@rad.org.uk / t: +44 (0)20 7326 8906 Miss Ying Xi Chen, All other areas smifsud@rad.org.uk / t: (356) 7993 8584 The British Council
radchina@hotmail.com / t: 86 21 63600998 – 808 (General Enquiry) www.rad.org.mt RAD Representative: Faza Ali
UK – Regional Offices: faza.ali@ae.britishcouncil.org / t: +971 4 3135 502 /
Cyprus Mexico, El Salvador, Honduras, Costa Rica, m: +971 50 5572771
Scotland National Manager: George Shantos Guatemala, Panama www.britishcouncil.org/me
Regional Manager: Jennifer MacFarlane info@rad.com.cy / t: +357 99 477 887 / f: +357 24 818 351 Royal Academy of Dance de Mexico AC
jmacfarlane@rad.org.uk / t: +44 (0)1314 455 455 www.rad.com.cy National Director: Julieta Navarro United States of America
radmexju@prodigy.net.mx / t: +55 5360 2700 / f: +52 55 5373 4069 National Director: Patti Ashby
Northern England Germany, Austria and Switzerland info@radusa.org / t: +1 661 336 0160/61 / f: +1 661 336 0162
12 Regional Manager: Debbie White National Director: Horst Vollmer New Zealand www.radusa.org
13
dwhite@rad.org.uk / t: +44 (0)7554 457 261 Royal Academy of Dance gGmbH National Director: Janet Taylor
pruefungen@royalacademyofdance.de / t: +49 (0)30 39 40 466 60 / info@rad.org.nz / t: +64 4 382 8924 / f: +64 4 382 8200
Midlands and East of England f: +49 (0)30 39 40 466 69 www.rad.org.nz
Regional Manager: Julie Bowers www.royalacademyofdance.de
jbowers@rad.org.uk / t: +44 (0)1782 681 229 Norway, Sweden & Denmark
Ghana National Manager: Mrs Karina Lund
Examinations Officer (International): Joanna Pigeon klund@royalacademyofdance.no / t: +47 95920812
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