ANÁLISIS DESCRIPTIVO SOBRE LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS

SABER PRO EN EL PROGRAMA ACADEMICO DE FILOSOFIA

YORDAN NICOLAY GARCIA MURCIA

COD: 2151888

Profesora:

TULIA ESTHER RIVERA FLOREZ

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER

FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA DE MATEMÁTICAS
ESTADÍSTICA II
BUCARAMANGA
2018
 INTROUDCCION

Sabemos que el uso de herramientas cuantitativas para el tratamiento de datos en

antiguas civilizaciones como la egipcia, ya hace más de 5000 años, en donde se
empleaban en toda clase de censos. También en La Biblia, en el Antiguo
Testamento, se menciona la realización de censos; además, se sabe que, en las
Antiguas China y Grecia, así como en el Imperio Romano se hacían censos con
distintos fines: militares, tributarios y sociales.

En la edad media en Europa se llevaban registros de nacimientos, muertes y

matrimonios y durante la época colonial en el nuevo continente se registraban datos
sobre la población y riquezas de los territorios conquistados. El constante uso de
estas herramientas dio origen al término estadística, que se refería a la información
socioeconómica o a los datos demográficos de los estados.

Ahora el presente trabajo pretende hacer un análisis de los datos de las pruebas
saber pro-2017-2, en primer lugar, se hace un análisis descriptivo (971 datos de
245.595), estos datos son estudiantes relacionados con el programa académico de
filosofía.

En segundo lugar, se comparan los puntajes a nivel nacional respecto en diferentes

variables.

Por último, hay una matriz (columna) con algunas variables para poder hacer una
comparación y observar que comportamientos hay entre la vida real y los datos
tomados del Icfes.gov.co, por ejemplo, entender que pasa con los estratos y
observar cómo se ven afectados los puntajes por esto.

Las herramientas en este caso el software ayuda mucho para la realizar gráficos,
es por esto por lo que se utiliza IBM SPSS, para la obtención de resultados se
utilizaron variables originales de la base de datos saber pro-2017-2.

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RECOLECCION DE DATOS.

Al momento de hacer la inscripción para presentar el examen saber pro, el ICFES

pide llenar un formulario con información que considera pertinente obtener, es así
como el ICFES genera una base de datos la cual consta de 107 variables y que se
encuentra disponible en la web, accediendo al FTP ingresando el siguiente enlace
ftp://ftp.icfes.gov.co con Usuario: ftpdbicfes y Contraseña: dataicfes$%.

Al ingresar al FTP se encuentra con toda una base de datos gigante, donde hay
registro de todas las personas que han presentado el examen hace
aproximadamente más de 41 años.
Los documentos en que se encuentra en FPT que contienen la base de datos de
los estudiantes, tiene extensión .xlsx. El software con él cual nos ayudaremos para
hacer el análisis, como lo he mencionado es IBM SPSS 24, así que exportamos el
archivo de extensión .txt a SPSS con mucho cuidado y revisando minuciosamente
que no se generen daños en nuestra base de datos.
Además, el compañero Edwin Valencia aporto para la base de datos, subiendo al
Dropbox los datos de las pruebas saber pro. Luego de obtener la base de datos de
la población en SPSS, vamos a obtener la base que nos interesa estudiar que son
917 estudiantes relacionados con el programa académico de filosofía.

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 OBJETIVOS
Objetivo general.
 Analizar una población de 971 estudiantes relacionados con el programa
académico de filosofía en el desempeño de las pruebas saber pro-2017-2.
Objetivos específicos.
 Hacer un análisis de cada carrera relacionada con filosofía.

 Observar que sucede con el puntaje nacional dependiendo de otras

variables.

 Hacer diferentes gráficos con el fin de analizar cada factor que pueda
influenciar en el desempeño de cada estudiante.

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 DESCRIPCIÓN DE VARIABLES.

ESTU_PRGM_ACADEMICO: En que programa académico está matriculado el

estudiante.
ESTU_GENERO: Es el género a la cual pertenece el estudiante.
ESTU_DEPTO_RESIDE: Lugar (departamento) donde el estudiante reside.
GRUPOREFERENCIA: Se refiere a la facultad, aquí describe a que facultad el
estudiante pertenece.
PUNT_GLOBAL: Puntaje global: El promedio del puntaje global de una institución
es el puntaje global más representativo de los estudiantes con resultados publicados
en el examen Saber Pro (figura 1). Se obtiene a partir del promedio simple de los
puntajes obtenidos en los módulos de competencias genéricas (comunicación
escrita, razonamiento cuantitativo, lectura crítica, competencias ciudadanas e
inglés).
FAMI_ESTRATOVIVIENDA: Describe a la cual estrato corresponde el estudiante.
ESTU_NACIONALIDAD: La nacionalidad del estudiante.
ESTU_MTDO_PRGM: Describe como el estudiante toma el curso si es presencial
o a distancia.
ESTU_TITULOOBTENIDOBACHILLER: Es el cual la persona ya curso el bachiller.

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 RESULTADOS

De 245.595 estudiantes que presentaron la prueba saber pro, 971 estudiantes están relacionados con el programa
académico de filosofía. El grafico indica el número de estudiantes en cada programa académico que presentaron las
pruebas saber pro-2017.
Gráfico 1: Se puede observar que el programa de filosofía tiene un 33.26% es el que más predomina, esto indica que en
este programa académico hay más estudiantes presentan esta prueba, en los programas de filosofa-teología y filosofía y
humanidades menos solo 7 personas de esta población presentan esta prueba.

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 Gráfico 2: tenemos la distribución por
género de la muestra. Se tiene más
participación de los hombres en la
presentación del examen saber pro
en filosofía pues el 67.56% de la
muestra corresponde al género
masculino, mientras que el 32,44%
corresponde al femenino.
Gráfico 3: se presenta la Distribución por Departamentos de residencia, es
importante mencionar que los Departamentos donde más participación hay
de individuos son: Bogotá: 32.13%, Antioquia: 17.61% de los individuos de
la carrera relacionada con Filosofía que presentaron el examen saber pro-
2017-2. En cambio, para los Departamentos de Arauca, Caquetá, la Guajira,
San Andrés se observa un porcentaje bajo, pues el 0,10% de la muestra
corresponde a estos, además también hay una baja participación de
personas del extranjero aproximada mente con 0.21%, pero supera a los
departamentos anteriormente mencionados.

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El grupo referencia va relacionado con la facultad a la cual los estudiantes
pertenecen en este caso se hace la siguiente gráfica.

Gráfico 4: tenemos la distribución

por facultad se observa que hay más
participación de pate de la facultad
de educación, pero cerca de ese
porcentaje esta los de humanidades,
además hay una muy poca
participación de parte de ciencias
sociales con un 0.21%

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Gráfico 5: Mediante un diagrama de cajas el desempeño por programa académico.
Se observa que en algunos programas hay valores atípicos, además podemos
concluir que el mejor desempeño en los puntajes son los de profesional en filosofía
pues tiene una mediana de 171 supera a toda, y el programa con el puntaje mas
bajo es licenciatura en filosofía y educación religiosa pues tiene una mediana de
137 puntos.

Gráfico 6: En el siguiente grafico es importante analizar los puntajes por genero

pues el Icfes menciona la equidad de genero en acceso a recursos y oportunidades
laborales a fututo.

Resúmenes de casos
PUNT_GLOBAL
ESTU_GENE Median Desviación Varianz
RO Media a estándar a
F 155.31 157.00 26.563 705.616
M 157.67 156.00 26.730 714.515
Total 156.90 157.00 26.686 712.118

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Observe que los datos mencionado en la tabla muestra que los hombres y las
mujeres tienen una diferencia pequeña en cuanto a la media, mediana, desviación
estándar y varianza, así permite concluir que los puntajes tanto de hombres como
de mujeres estuvieron muy a la par ósea muy semejantes.

Pero en los extremos de la parte superior vemos que en los puntajes altos el hombre
predomino en cantidad; pues una sola mujer saco un buen puntaje en cambio dos
hombres obtuvieron un buen puntaje. Ahora en los extremos de la parte inferior se
observa que la mujer predomino en cantidad; hay 4 mujeres con puntajes muy bajos,
por otro lado, de los hombres 3 tuvieron un puntaje muy bajo.

Gráfico 7: muestra cual es el puntaje global que de todos los que están
relacionados con el programa de filosofía que realizaron la prueba.

Se puede observar que los puntajes globales estuvieron entre 138 y 173 puntos.
La mediana para este caso es de 157 puntos, la media de 156.9 puntos con una
desviación de 26.686, también se observan datos atípicos, tanto inferiormente
como superiormente.

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Con este grafico se quiere observar el comportamiento de los puntajes globales en cada programa académico,
observamos la simetría en la mayoría de los casos es a la izquierda, los puntajes de cada programa académico
tienden a estar entre 100 y 150, podemos observar que en algunos programas académicos hay menos de 10
estudiantes, como en otros casos hay mas de 15.

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Observemos que una de las influencias en el estudio siempre surge ideas de la
estratificación, ejemplo en alguno momento se piensa que al tener buenos recursos
económicos se dice que la educación es mejor, a continuación, vemos Los puntajes
a nivel nacional dependiendo de la estratificación.

Según este grafico los puntajes están entre 100 y 200, vemos que aquellas
personas de bajos recursos son muy pocos, pero si comparamos los puntajes con
el estrato 4; vemos que a pesar de que hay mas personas con estrato 4 estos los
superan pues vemos que la simetría en el estrato cero es a la izquierda y la del
estrato 4 es a la derecha.

Ahora vemos que el estrato 4 a comparación del 5 tienden hacer la misma simetría,
pero los de 5 están mas concentrados, esto es que hay más dispersión de puntaje
en el estrato 4. Son muy pocas las personas de estrato 6 pero ellas mantienen un
buen puntaje, en el primer recuadro no registraron e; estrato no podemos decir
mucho de ellas.

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 ESTU_NACIONALIDAD
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido COLOMBIA 963 99,2 99,2 99,2
ESPAÑA 2 ,2 ,2 99,4
HAITI 1 ,1 ,1 99,5
ISRAEL 1 ,1 ,1 99,6
MÉXICO 1 ,1 ,1 99,7
PERÚ 2 ,2 ,2 99,9
VENEZUELA 1 ,1 ,1 100,0
Total 971 100,0 100,0

Podemos ver que algunos resultados no son todo de Colombia existen diferente
resultado pues de otros países.

Podemos pensar que la nacionalidad influye pues existen diferentes factores, dada
esta grafica podemos concluir que Colombia tiene un puntaje bastante alto, pero al
observar los demás países todos tienden a comportarse de la misma manera.

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Observemos aluno de los casos.

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CONCLUSIONES
Se realizó un análisis de tipo descriptivo e inferencial para los individuos de la
muestra asignada. (971 estudiantes relacionados con el programa de filosofía).

Los estudiantes con relación al programa académico de filosofía alcanzaron un

buen puntaje de acuerdo con la modalidad que ejecutan.

Se puede pensar que la forma como se toma el programa y el puntaje global se

puede concluir que es un factor pues estando en otro país obliga a la persona a
tomar clases virtuales.

WEBGRAFIA

https://www.icesi.edu.co/launiversidad/pruebas-saber-pro-2017

https://www.icfesinteractivo.gov.co/

Diagrama de Caja y Bigotes. Estadística paratodos. [Disponible en

http://www.estadisticaparatodos.es/taller/graficas/cajas.html

Análisis para 2 variable cuantitativas[Disponible en:]

https://www.youtube.com/watch?v=zYI_y7HTqig

Intervalos en SPSS[Disponible en : ]
https://www.youtube.com/watch?v=V6ENA46rbzc

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