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Colegio Claudio Arrau Profesora: Karen Bellsham V.

Coquimbo Taller de habilidades - Reforzamiento

COMPRENSION DE LECTURA: CLAVE CONTEXTUALES

Nombre: _________________________________ Curso: 7° Fecha: __________

Objetivo: Comprenden y distinguen los pasos para comprender la lectura y extracción de


información

Para aumentar el vocabulario, se pueden utilizar diferentes estrategias:

Leer constantemente. Las palabras se graban en la memoria. En el caso de los estudiantes de


primero primaria, el docente debe dirigir la lectura para ejercitarla, tanto en forma individual como
grupal.
Escuchar buenos programas de radio, de televisión y a las personas que se expresan
correctamente.
¡Nunca se quede con la duda! Es mejor preguntar por el significado de las palabras.
Consultar el diccionario. Ayuda a identificar los diferentes significados de las palabras. Debido a
que los niños pequeños aún no pueden usar el diccionario, el docente debe guiarlos en el
conocimiento.
Usar claves de contexto*

¿Qué son las claves de contexto?

Son una estrategia para identificar el significado de un texto. También se les llama indicios
textuales y claves contextuales. “Constituyen las pistas o señales del texto que ayudan al
lector a inferir el significado de palabras o conceptos que estas denotan.

Es importante usar claves de contexto porque nos permiten:


• deducir el significado de una palabra de acuerdo con el contexto;
• determinar que las palabras tienen diferentes significados, según el contexto en el que
se usan;
• identificar definiciones para entenderlas y aplicarlas;
• descubrir que hay palabras que tienen significados opuestos (antónimos) o bien,
significados iguales o muy parecidos (sinónimos).

Al leer se usan las palabras conocidas para


determinar el significado de una desconocida y definirla.
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Ejercitemos:

1.- “Los terremotos, maremotos y huracanes son cataclismos”


¿Qué significa la palabra cataclismo?
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3.- Define o explica con tus propias palabras el significado de cada palabra subrayada.
Escribe la oración sustituyendo la palabra

a) “…no era fácil encontrar a alguien que supiera algo en las calles abarrotadas de turistas”.
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b) “Al cabo de muchas tentativas inútiles volvimos al automóvil”.


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c) “Todos estaban ávidos de conocer los detalles de nuestro paseo al Norte”


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Bien, ahora aprende esta secuencia para que puedas aplicarla cada vez que, en alguna
lectura, te encuentres con una palabra desconocida:
PASOS:
1. Leer el texto
2. Identificar la palabra o expresión requerida.
3. Releer el fragmento del texto en el cual está inserta la palabra
4. Relacionar la palabra con el sentido o significado global del fragmento.
5. Buscar pistas o claves específicas del fragmento, para determinar el significado de la
palabra o expresión.
6. Sustituir la palabra original por el nuevo significado, comprobando que se mantenga
el sentido original de la información
7. Expresar el significado otorgado a la palabra o expresión requerida