Unidad Tematica de Esilda

Asignatura
Español GRADO: 1º
ÁREA 1: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Expresa sus ideas y pensamientos con claridad, coherencia y precisión en las actividades cotidianas para fortalecer la interacción comunicativa. (2)
 Considera el uso de los códigos fonéticos, gramáticos en la construcción de palabras, para utilizarlas en su comunicación oral y escrita en el entorno.(4).
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1.2. Descripción de 1.2. Descripción de objetos y 1.2 Respeto de las COMUNICATIVA 1.2. Realiza descripciones orales ante sus
-Animales diferentes elementos de la ideas De los demás. -Dialoga, escucha, compañeros con respeto.
-Objetos naturaleza. habla y conversa. - Ordena las características seleccionados para
- Personas. - Elaboración de - Esmero al detallar la descripción.
Descripciones ordenando características de las - Explica las características de
características. personas, animales o Manualidades elaboradas.
- Elaboración de dibujos de cosas. - Enumera las características o detalles de lo
animales, objetos y personas observado en diferentes actividades realizadas.
descritos. - Enumera las características o detalles de lo
observado en diferentes actividades realizadas.
1.3. La narración de: 1.3. Narración de situaciones 1.3. Aptitud para COMUNICATIVA: . Expresa sus ideas sobre un tema de interés.
- Experiencias reales e imaginarias. expresar sus ideas e -Da coherencia y - Interactúa adecuadamente con sus
- Temas libres -Exposición de temas libres y interactuar con sus sentido al discurso, a compañeros en la escuela.
- Cuento sugeridos en debate. compañeros. las propias acciones - Se expresa con seguridad en
-Fábulas - Participación en - Respeto por las y tareas. Intervenciones grupales.
conversatorios sobre un opiniones de los demás. - Presenta un marco de referencia sobre el tema
tema de actualidad. - Autodominio y tratado.
- Exposición individual de seguridad al expresarse - Desarrolla la trama de la historia o
temas sugeridos y libres. frente a otros. asunto con secuencia de ideas
1.5. Comunicación 1.5. Utilización de la escritura 1.5. Muestra curiosidad COMUNICATIVA: 1.5. Realiza movimientos de izquierda a
escrita como medio de por realizar ilustración y -Utiliza códigos de derecha y de arriba hacia abajo al escribir no
Escritura de : comunicación. escribir palabras. comunicación. convencionalmente.
Oraciones - Elaboración de oraciones, - Se interesa por escribir - Escribe oraciones, frases, palabras, sílabas y
Frases frases, palabras, sílabas y letras, sílabas, palabras, letras.
Palabras letras. frases y oraciones. - Localiza su nombre en un cartel.
Sílabas - Relaciona el sonido de sílabas en la formación
Letras de palabras
- Representa, con letras o trazos parecidos a
letras, palabras referidas a sentimientos,
emociones, necesidades.
- Subraya vocales y consonantes en un texto.
1.6.Ortografía 1.6. Identificación de la letra 1.6. Interés en utilizar en COMUNICATIVA: 1.6. Distingue la letra mayúscula de su
-La letra mayúscula y minúsculas mayúscula en sus nombres y sus escritos la -Da coherencia y minúscula en diferentes textos impresos.
- Formación y en el de sus compañeros y mayúscula. sentido al discurso, a - Transcribe la mayúscula de la letra inicial de
construcción de: compañeras. - Se interesa en mejorar las propias acciones su nombre.
Grafemas - Utilización de la letra su expresión escrita. y tareas. - Aprecia lo importante de utilizar la letra
Vocales mayúscula al iniciar - Muestra interés en mayúscula donde se requiere.
- Consonantes oraciones y al escribir sus expresarse
- Sílabas nombres. correctamente de forma
- Palabras - Aplicación de la letra oral y por escrito.
- Frases. mayúscula en párrafos - Se incorpora al trabajo
después de punto y seguido, grupal.
punto y aparte.
METODOLOGÍA: Exposición dialoga, prácticas y tareas, talleres grupales.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
 DIAGNÓSTICA: Lluvia de ideas, comentarios, conversaciones, diálogos, exposiciones orales.
 FORMATIVA: Producciones escritas, talleres grupales. Informes, Discusión grupal, prácticas.
 SUMATIVA: Exámenes Orales, Escritos, Grupales, Rúbricas, lista de cotejo, escala descriptiva, proyectos Individuales - grupales.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Ciencias Naturales, Expresiones Artísticas.
ÁREA: 2. ESTRUCTURA DE LA LENGUA
 Aplica las estructuras gramaticales para la construcción de textos diversos, según las necesidades de su entorno.
 Analiza las estructuras gramaticales presentes en la construcción de textos sencillos, según las necesidades de su entorno.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
2. Estructuras Introducción del concepto de2. Respeto las ideas de COMUNICATIVA: 2. Menciona los Distintos tipos de sustantivos.
Gramaticales sustantivo. los demás. -Conoce las reglas - Subraya los nombres (sustantivos) propios y comunes en textos
Sustantivos : - Identificación de sustantivos
- Seguridad al del sistema de la sugeridos.
propios propios y comunes. Identificar sustantivos lengua. - Menciona pronombres de uso frecuente.
comunes - Clasificación de sustantivos
comunes y propios. - Subraya los pronombres en textos.
El artículo y el género: en propios y comunes. - Orden en la COMUNICATIVA:
La, las, el, los, un, unas - Construcción de mensajes presentación de los -Da coherencia y Construye mensajes sencillos sustituyendo los sustantivos con
orales y escritos mediante la
resultados de la sentido al discurso, a pronombres.
La concordancia utilización de sustantivos. clasificación. las propias acciones y - Diferencia los sustantivos de los pronombres en textos orales y
El verbo - Precisión en el tareas. escritos.
Enlaces de tiempo registro de sustantivos - Utiliza pronombres en la formulación de frases y oraciones.
(antes, después, Construcción de mensajes en la Formulación de - Nombra diferencias entre frase,
ahora y luego) orales y escritos mediante sus mensajes. enunciado y oración
Conjunciones ( y, estructuras gramaticales. Apreciación de la - Ejecuta diferentes acciones sugeridas en dinámicas y juegos.
pero) - Identificación de los importancia de la
Los Pronombres enunciados de un texto. utilización de las
personales y - Diferenciación entre estructuras
posesivos enunciados, proposiciones, gramaticales en la
El enunciado, la frase frases y oraciones. formulación de sus
y la oración - Elaboración de carteles de mensajes.
lectura con estructuras - Interés en la
gramaticales. elaboración de
carteles como
material de apoyo
para la lectura y
escritura en forma
colaborativa y
Respetando las ideas
de los demás.
METODOLOGÍA: Talleres grupales, prácticas y tareas, esquemas explicativos. Intercambio de ideas.
 DIAGNÓSTICA: Exposiciones orales, lluvia de ideas, comentarios, conversaciones, diálogos.
 FORMATIVA: Producciones escritas, talleres grupales. Informes, Discusión grupal, prácticas, proyectos individuales y grupales.
 SUMATIVA: Exámenes Orales, Escritos, Grupales, Rúbrica, lista de cotejo. Escala descriptiva. proyectos. Carteles.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Ciencias Naturales. Expresiones Artísticas.
ÁREA 3: COMPRENSIÓN LECTORA
 Lee con interés diferentes textos para descubrir su estructuración y clasificación.
CONTENIDOS
3. Lectura de 3. Redacción de diferentes 3- Seguridad en la COMUNICATIVA: 3. Analiza textos sencillos e identifica las características más
diferentes textos: textos narrativos. sustentación de sus -Comprensión de sobresalientes.
Textos argumentativos - Interpretación de textos ideas sobre un tema o textos literarios. - Explica con sus palabras la diferencia entre distintos textos
Razones literarios y no literarios. lectura. narrativos.
-opiniones Identificación de elementos - Seguridad al leer - Relaciona textos leídos con la realidad de su entorno.
Textos Narrativos del cuento, la leyenda y la diálogos de - Crea textos narrativos en forma individual y grupal.
Cuento fábula. personajes de - Aporta ideas para establecer normas en el aula.
Leyenda - Elaboración de cuentos y diversos textos - Enumera los pasos de una receta en la confección de un
Fábulas fábulas. literarios. postre.
Textos Informativos - Confección de proyecto - Disposición para la - Prepara postre sencillo.
-Noticia “Mural informativo narración de cuentos,
Anuncios leyendas y fábulas.
Textos instruccionales y - Integración al trabajo
normativos colaborativo en la
-reglamento creación de textos.
-recetas - Aplicación de orden y
aseo en trabajos
escritos.
METODOLOGÍA: Taller grupal, proyectos individuales y grupales, investigaciones, prácticas y tareas. Actividades expositivas.
 DIAGNÓSTICA: Exposiciones orales. Lluvia de ideas.
 FORMATIVA: Producciones escritas, talleres grupales.
 SUMATIVA: Prueba escrita, producción de textos, dramatización.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Expresiones Artísticas, Ciencias Sociales.
ÁREA 4: APRECIACIÓN Y CREACIÓN LITERARIA
OBJETIVOS ESPECÍFICO:
 Aprecia y disfruta del lenguaje verbal y no verbal, por medio de lecturas para el desarrollo de la competencia comunicativa.
 Crea textos literarios y no literarios, a partir de experiencias, dentro de su entorno, como medio para el desarrollo de la habilidad estética.
CONTENIDOS
METODOLOGÍA: Producción de textos escritos, talleres, dramatización, actividades expositivas.

 DIAGNÓSTICA: Exposiciones orales. Conversaciones, comentarios.
 FORMATIVA: Producciones escritas, talleres grupales.
 SUMATIVA: Prueba escrita, obra de teatro, ensayos, proyectos grupales.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión, Expresiones Artísticas, Ciencias Naturales.
ASIGNATURA: RELIGIÓN, MORAL Y VALORES. GRADO: 1º
ÁREA 1: DIOS NATURALEZA.
 Valora los beneficios de la creación de Dios a favor de la humanidad.
 Identifica a través de la naturaleza la Creación de Dios.
 Reconoce la historia de la creación y sus beneficios.
CONTENIDOS
1. LA CREACION 1. Selección de diversas 1. Valoración de la SOCIAL Y 1. Comenta acerca del origen de todo lo creado de acuerdo a lo
- El orden de la creación. historietas sobre la creación creación del mundo CIUDADANA. observado en el video o lámina.
Génesis 1, 1-31. de Dios. como regalo de Dios; Valora la diferencia y - Nombra las cosas bellas creadas por
- Explicación del proceso admirarla, apreciarla y reconoce la igualdad Dios según el texto bíblico.
de la creación del cuidarla. de derechos en
mundo, mediante la particular entre
lectura del Génesis 1, hombre y mujeres.
1-31.
METODOLOGÍA: Diálogos, conversaciones, Taller grupal, debate, proyectos, tareas. Análisis de documentos.
 DIAGNÓSTICA: Exposiciones dialogada, comentarios. Lluvia de ideas. Preguntas respuestas.
 FORMATIVA: Producciones escritas (resúmenes, síntesis), talleres grupales.
 SUMATIVA: Prueba escrita, oral, grupal, proyectos individuales y grupales.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Expresiones Artísticas, Ciencias Naturales.
ÁREA 2: PERSONA
 Reconoce la creación del hombre y mujer como un regalo de Dios.
CONTENIDOS
3.LA CREACION DEL 3. Identificación del hombre y 3. Valoración de la SOCIAL Y 3. Declara que el hombre y la mujer fueron creados por Dios para
HOMBRE Y LA MUJER de la mujer como la acción obra creadora de Dios: CIUDADANA. vivir en la tierra y ser feliz.
- El hombre y la mujer cumbre de la creación de el hombre y la mujer. Valora la diferencia y - Identifica y Clasifica las cualidades positivas del hombre y de la
creados por Dios Dios. - Demostración de reconoce la igualdad mujer como creación de Dios.
(Génesis 1, 26-28; 2, - Explicación de los respeto y amor por de derechos en
21-22) principios de respeto e su vida y la de particular entre
igualdad entre el hombre y la hombre y mujeres.
mujer como Creación de
Dios.
METODOLOGÍA: Diálogos, conversaciones, Taller grupal, debate, proyectos, tareas. Análisis de Lecturas.
ÁREA 3: FAMILIA – COMUNIDAD – IGLESIA
 Reconoce la creación del hombre y mujer como un regalo de Dios.
CONTENIDOS
5. Miembros de la 5. Localización de los 5. Valoración y SOCIAL Y 5. Nombra la labor de cada uno de los miembros de la
familia: (Mateo 19,4- textos que hablan sobre demostración de cariño CIUDADANA. familia en las actividades escolares, sociales, eclesiásticas y
5; Ef. 6, 1-2; los miembros de la familia. de cada uno de los Valora la diferencia y comunitarias son importantes.
1ªTimoteo 5,4) miembros de la familia. reconoce la igualdad
Padre, Madre e hijos - Muestra interés en de derechos en
y otros miembros: participar con su familia particular entre
Abuelo, abuela, Tío, tía, otros. en actividades escolares, hombre y mujeres.
sociales, eclesiales y
comunitarias para la
integración e interacción
familiar.
METODOLOGÍA: Diálogos, conversaciones, Taller grupal, debate, proyectos, tareas. Análisis de documentos.
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES. GRADO: 1º
ÁREA 1: NATURALEZA Y SOCIEDAD EN EL ESPACIO
 Distingue su papel como miembro de la familia y la escuela estableciendo su relación con los otros miembros de acuerdo al grado de responsabilidad de cada uno.
CONTENIDOS
1. La familia base de la sociedad. 1. Identificación de los 1. Apreciación de los CONOCMIENTO E 1. Explica la función de la familia como base de la sociedad.
- El individuo como miembros del grupo familiar. miembros del grupo INTERACCCIÓN CON - Enumera características de una familia nuclear.
Parte de la familia y la sociedad. - Diferenciación entre una familiar. EL MUNDO FÍSICO: - Nombra las acciones de la familia en
- La familia nuclear y familia nuclear y una - Valoración de la familia Conserva los recursos donde se práctica los valores de: amor,
desintegrada familia desintegrada nuclear como base de la y aprende a identificar Respeto y responsabilidad que contribuyen a las relaciones
- Características de la - Descripción de las sociedad. y valorar la diversidad intrafamiliares.
familia nuclear características de una cultural.
- Relaciones intrafamiliares. familia nuclear
- Descripción de las
Relaciones intrafamiliares.
2-Ubicación espacial del hogar y la 2. Localización espacial de la
2. Apreciación de los SOCIAL Y 2. Explica el origen y nombre de su escuela de acuerdo a lo
escuela en su comunidad. vivienda y de la escuela en aspectos físicos del CIUDADANA. investigado
- La escuela y su comunidad dentro su comunidad. hogar y de la escuela. -Reflexiona de forma - Describe aspectos físicos del espacio de su hogar y la
del corregimiento. - Descripción de las partes crítica y lógica sobre escuela con la ayuda de una lámina.
- Aspectos físicos del de la vivienda y la escuela. los hechos y - Nombra la distribución espacial
hogar y de la escuela problemas. de la vivienda y la escuela, según sus funciones.
- En la vivienda: cocina, comedor, - Aprecia los aspectos físicos del hogar y de la escuela.
dormitorio, otros.
- En la escuela: aulas, dirección,
campo de juegos, otros.
METODOLOGÍA: Exposición dialogada, Proyectos grupales, informes, investigaciones, diálogos organizados. Análisis de documentos.
 DIAGNÓSTICA: Lluvia de ideas, comentarios, conversaciones.
 FORMATIVA: Talleres, trabajo individual y grupal, diálogos organizados. Proyectos grupales.
 SUMATIVA: Maquetas, Álbumes, Exámenes orales, escritos, grupales, Exposiciones orales. Rúbricas. Proyectos.
BIBLIOGRAFÍA:
Libro de Texto Ciencias Sociales 1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Programa de Educación Primaria para el Primer Grado. Panamá. 2012
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Programas de Educación Básica General. Panamá. 2012.
SUSANA CANTÓN, ANA M. NÚÑEZ, et. al. Ciencias Sociales. Primer Grado. Editorial SUSAETA. Panamá, S.A. 2011
ÁREA 2: DINÁMICA E INTERACCIÓN DEL SER HUMANO CON EL AMBIENTE

 Reconoce la importancia que tiene la vivienda y los materiales usados en su construcción, para el ser humano como seguridad y protección a las inclemencias del tiempo.
CONTENIDOS
4. Tipo de vivienda de 4. Descripción de los tipos de 4. Confianza por el CONOCMIENTO E 4. Distingue diferentes tipos de vivienda que
acuerdo al material de vivienda. material utilizado en la INTERACCCIÓN CON se encuentra en la comunidad
construcción - Clasificación de materiales construcción de una EL MUNDO FÍSICO: - Identifica los materiales utilizados en la construcción según el
- Utilidad: utilizados en la construcción vivienda segura. Conserva los recursos tipo de vivienda
- Seguridad de la vivienda. - Valoración de la y aprende a identificar - Explica las funciones de la vivienda para el ser humano.
- Inclemencia del vivienda para la y valorar la diversidad
tiempo convivencia familiar cultural.
- Convivencia
5. Los recursos 5. Clasificación y utilización 5. Conservación y usos SOCIAL Y 5. Identifica los recursos naturales de la
naturales de la de los recursos naturales de de los recursos CIUDADANA. comunidad y la utilidad de los mismos
comunidad la comunidad naturales para preservar -Reflexiona de forma -. Ilustra la utilidad de los recursos naturales
- Los recursos el ambiente crítica y lógica sobre de la comunidad
naturales los hechos y - Coopera en campañas alusivas a la conservación y uso
- Agua y suelo problemas. adecuado de los recursos naturales para preservar el ambiente.
- Flora y fauna
METODOLOGÍA: Exposición dialogada, Proyectos grupales, informes, investigaciones, diálogos organizados. Análisis de documentos.
 SUMATIVA: Maquetas, Álbumes, Exámenes orales, escritos, grupales, Exposiciones orales. Rúbricas. Proyectos.
ÁREA 3: CONVIVENCIA ARMÓNICA CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
 Participa activamente en eventos de convivencia social respetando las normas en actividades dentro y fuera de la escuela.
CONTENIDOS
7-Normas de convivencia social en 7-Diferenciación entre 7-Responsabilidad COMUNICATIVA. 7-Distingue deberes y derechos de cada miembro de la
la comunidad. deberes y derechos de cada del niño y la niña en -Intercambios familia en el hogar, la escuela y la comunidad.
- Deberes y derechos de niños, miembro de la familia en el la realización de comunicativos en - Atiende a la responsabilidad que debe cumplir en la
niñas y de cada miembro de la hogar, la escuela y la tareas en el hogar, la diferentes situaciones, realización de tareas en el hogar, la escuela y la
familia en el hogar, la escuela y la comunidad. escuela y la con ideas propias. comunidad.
comunidad. - Identificación de sus comunidad.
deberes y derechos como
miembro de la familia en el
hogar, la escuela y la
comunidad.
8. Acontecimientos 8-Clasificación de los 8-Valoración e SOCIAL Y CIUDADANA. 8-Describe diferentes acontecimientos

importantes vividos en el hogar, Diferentes acontecimientos importancia de la -Reflexiona de forma vividos en el hogar, escuela y comunidad
escuela y comunidad vividos en el hogar, escuela convivencia familiar, crítica y lógica sobre los - Se relaciona con niños y niñas sin tomar en cuenta
- De naturaleza familiar y escolar y social. hechos y problemas. diferencias de sexo, color, condición física (en las filas, en
- En la escuela comunidad el aula, en el patio).
- En la comunidad. - Relata experiencias de convivencia social.
METODOLOGÍA: Exposición dialogada, Proyectos grupales, informes, diálogos organizados, Lluvia de ideas.
 SUMATIVA: Exámenes orales, escritos, grupales, Exposiciones orales. Rúbricas. Proyectos.
ASIGNATURA: EXPRESIONES ARTÍSTICAS. GRADO: 1º
ÁREA 1: ARTES PLÁSTICAS.
 Desarrolla habilidades de motricidad fina mediante la aplicación de técnicas con el propósito de transmitir mensajes
CONTENIDOS
1. DIBUJO Y PINTURA 1. Creación de dibujos libre y 1. Valora la necesidad CULTURAL Y 1. Define el concepto de dibujo y describe, las
-Conceptos sugerido en base a cuentos de ser consciente en el ARTÍSTICA: características.
-Características cortos y vivencias orden y aseo al realizar -Aprecia y disfruta del - Mantiene el área de trabajo limpia.
-Instrumentos y personales. sus dibujos y pinturas. arte y otras - Aplica procedimientos para la realización de dibujos y
Técnicas - Aplicación de técnicas e - Participación en manifestaciones pintura expresando sus experiencias y vivencias familiares.
Dibujo libre y instrumentos: color, crayola, proyectos de dibujo y culturales. ‐ Aplica color al dibujo realizado con los colores de su
sugerido témpera y lápices de colores pintura resaltando la preferencia.
- creatividad. en dibujos y pinturas. conservación del
ambiente.
METODOLOGÍA: Actividades manuales, Trabajo grupal e individual, exposición de trabajos.
 DIAGNÓSTICA: Exposiciones orales, comentarios, conversaciones, diálogos dirigidos.
 FORMATIVA: Talleres, trabajo individual, diálogos organizados. Proyectos
 SUMATIVA: Manualidades, exposición de trabajos. Proyectos.
ÁREA 3: DANZA.
 Ejecuta movimientos corporales a través de juegos y rondas con relación al espacio, siguiendo un ritmo para la coordinación y sincronización de brazos, torso y piernas.
CONTENIDOS
5. El cuerpo y el ritmo con 5. Adopción de postura y 5. Muestra interés CULTURAL Y 5. Ejecuta diferentes posturas en los juegos grupales con sus
relación al espacio. posición básica en la imitando diferentes ARTÍSTICA: compañeros.
-La postura. ejecución de juegos. posturas, posiciones -Cultiva la propia - Ejecuta movimientos con su cuerpo tomando en cuenta el ritmo y
-Las posiciones. ‐ Realización de para el logro de la capacidad estética y el espacio.
-La flexibilidad. movimientos de coordinación flexibilidad. creadora. ‐ Asocia el ritmo, con las posturas, las posiciones y la flexibilidad
-La imitación. y sincronización. de su cuerpo.
-Ballet.
METODOLOGÍA: Talleres, Trabajo individual, grupal, dramatización, obras de teatro.
 SUMATIVA: juegos, rúbrica, ejercicios físicos.
ÁREA 4: MÚSICA.
 Socializa actitudes positivas, mediante juegos y rondas infantiles valorando las tradiciones de su entorno y su capacidad creadora.
CONTENIDOS
8. La Expresión vocal y el canto. 8. Adquisición de la 8. Valora y cuida su CULTURAL Y 8. Entona cantos creativos y sugeridos.
‐Práctica vocal. sensibilidad auditiva. habilidad para la ARTÍSTICA: - Participa en eventos con cantos y rondas infantiles.
Higiene vocal expresión vocal. -Cultiva la propia - Practica hábitos de higiene bucal.
‐ Cantos y rondas infantiles. - Toma conciencia de su capacidad estética y
higiene vocal. creadora.
METODOLOGÍA: Talleres, Trabajo individual, grupal, dramatización, cantos.
 SUMATIVA: Dramatizaciones, pruebas de ejecución. Proyectos.
ASIGNATURA: MATEMÁTICA. GRADO: 1º.
ÁREA 1: ARITMÉTICA.
 Escribe, lee y descompone números hasta 100, valorando su utilidad y aplicándolos correctamente en situaciones de la vida real, para representar cantidades y resolver
problemas.
 Maneja los procedimientos de las operaciones básicas con números naturales, para resolver correctamente problemas de su entorno.
CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS

1.El Conjunto de 1-Relación simbólica del 1. Seguridad y confianza LÓGICO-MATEMÁTICA ‐ Asocia, con interés, el símbolo de unos números con la
números número con los elementos al asociar símbolo y -Conoce los elementos cantidad de objetos o figuras del 0 al 100.
naturales ≤ 100 del conjunto y viceversa. cantidad de objetos. matemáticos básicos. ‐ Cuenta oralmente objetos desde 0, hasta el 100, con
- En cantidad ‐ Lectura y escritura en - Confianza, orden y aseo -Razona entusiasmo.
- En palabra forma ordenada de los en la escritura y lectura matemáticamente. - Transcribe los símbolos numéricos del 0 hasta el 100 en
- En número números. en símbolos y palabras de palabras, cantidades y números con orden y aseo a partir de
números naturales. material dado.
1.1-Semirecta numérica -Construcción de números - Seguridad al identificar ‐Lee y escribe ordenadamente los números de 0 al 100.
Concepto del 0 al 100. números del 0 al 100. -Construye los números naturales del 0 al 100 con ayuda de
Características - Seguridad al trazar la objetos y viceversa.
Esquematización semirrecta numérica para
ubicar número.
‐ El conteo progresivo - Confianza al realizar el
y regresivo con conteo progresivo y
números naturales regresivo con números
naturales.
2- Valor relativo o 2.1-Relación simbólica de 2.1-Seguridad en el LÓGICO-MATEMÁTICA 2.1-Reconoce la unidad y la decena utilizando ejemplos sencillos
posicional de un la unidad y decena con los Reconocimiento simbólico -Aplica algoritmos de y concreto
número natural ≤ elementos del conjunto y de la unidad y decena con cálculo o elementos de ‐ Compone con satisfacción unidades y decenas con los
100. viceversa. los elementos del la lógica. números hasta el 100.
Formación de las decenas conjunto y viceversa. - Descompone con satisfacción números en unidades y decenas,
a partir de los elementos de hasta el 99.
2.1 La unidad y decena. un conjunto ‐ Disposición al formar - Reconoce el valor posicional de las unidades y decenas en la
- Escritura y lectura de un decenas a partir de un caja de valores.
número en decenas y conjunto de objetos. ‐ Expresa confianza al escribir y leer números naturales del 0 al
viceversa. - Seguridad al formar la 100 en símbolo y palabra.
- Identificación del valor unidad y decena a partir - Resuelve problemas que involucran.
posicional de cada dígito de colecciones. composición y formación de números hasta las decenas
en el número y viceversa. - Interés por identificar el composición y
‐ Composición y valor posicional de cada formación de números hasta las
descomposición de dígito en un número. decenas.
números en decenas y ‐ Precisión y esmero al
unidades. utilizar unidades y
- Resolución de problemas decenas al componer y
que involucren composición descomponer números.
y formación de la decena - Seguridad en la
en conjuntos de objetos. resolución de ejercicios y
problemas en números
naturales.
2.2 La docena 2.2-Formación de las 2.2‐Confianza y LÓGICO-MATEMÁTICA 2.2-Establece diferencia entre docena y decena con ilustraciones
docenas a partir de entusiasmo al formar la -Conoce los elementos concretas.
conjuntos de objetos. docena a partir de matemáticos básicos. ‐ Forma la docena a
colecciones. -Aplica algoritmos de partir de agrupaciones o colecciones
cálculo o elementos de
la lógica.
3 ‐Operaciones básicas 3.1-Deducción de la adición 3.1‐Disposición para 3.1-Asocia dibujos con expresiones simbólicas de la adición.
con números naturales. a partir de conjuntos de deducir la adición a partir ‐ Agrupa números para sumar cantidades.
objetos (agregar, unir o de conjuntos de objetos. ‐ Identifica los términos de la adición con ejemplos reales.
3.1‐ La Adición agrupar). - Interés por relacionar la - Resuelve adiciones aplicando el algoritmo.
Concepto ‐ Relación de la unión de unión de elementos de - Resuelve problemas de adición referentes a situaciones del
‐ Términos elementos de conjuntos conjuntos con la contexto
‐ Propiedades con la expresión aritmética. expresión aritmética. - Aplica la propiedad conmutativa y del elemento neutro en la
-Conmutativa ‐ Identificación de los - Confianza al identificar adición.
-Elemento términos de la adición. los términos de la adición.
neutro ‐ Resolución de ejercicios y - Participación
problemas matemáticos de colaborativa en la
adición. solución de adiciones.
- Aplicación de la propiedad - Seguridad al aplicar la
conmutativa y del elemento propiedad solicitada en
neutro. adiciones.
3.2 -La sustracción de 3.2-Deducción de la 3.2‐ Muestra seguridad al LÓGICO-MATEMÁTICA 3.2‐Realiza sustracciones con número de una cifra, utilizando
números naturales. sustracción a partir de deducir la sustracción a -Selecciona las técnicas colecciones de objetos.
‐ Términos conjuntos de objetos partir de conjuntos de adecuadas para - Identifica los términos de la sustracción con ejemplos
‐ Propiedad (quitar, separar, restar). objetos. calcular, representar e concretos.
re integrativa ‐ Identificación de los - Confianza al identificar interpretar la realidad a - Aplica procedimientos para resolver problemas de sustracción a
términos de la sustracción. los términos de la partir de la información partir de situaciones cotidianas.
- Resolución de ejercicios y sustracción. disponible. -Realiza la comprobación de la resta y deduce la propiedad re
problemas de sustracción. - Resuelve ejercicios integrativa.
- Aplicación de la propiedad y problemas de
re integrativa sustracción con orden y
mucha seguridad.
- Seguridad al aplicar la
Propiedad re integrativa.
3.3-La multiplicación. 3.3- Deducción de las 3.3-Seguridad al deducir LÓGICO-MATEMÁTICA 3.3‐Construye las tablas del 1 al 2, utilizando materiales
-Las tablas de multiplicar de tablas de multiplicar del 1 al la multiplicación a partir -Maneja los elementos concretos.
1 al 2. 2 a partir de conjuntos de de la adición de conjuntos matemáticos básicos, ‐ Hace fijación de las tablas de multiplicar del 1 al 2 mediante la
objetos. de objetos. en situaciones reales o aplicación de actividades lúdicas.
- Resolución ejercicios y - Orden aseo y seguridad simuladas de la vida - Resuelve operaciones sencillas utilizando tablas de multiplicar
problemas de en la solución de cotidiana. del 1 al 2.
multiplicaciones. multiplicaciones. ‐ Desarrolla operaciones de multiplicación solucionando
situaciones cotidianas.
3.4 La división 3.4-Deducción de la 3.4‐Actitud equitativa LÓGICO-MATEMÁTICA 3.4-Presenta y analiza situaciones concretas para abordar el
división con cocientes ≤ 9 a al intentar beneficiar a -Utiliza los elementos y concepto de división a partir la repartición de elementos de un
partir de conjuntos de todos por igual en una razonamientos conjunto.
objetos (repartir en partes repartición equitativa. matemáticos para - Señala los términos de la división en ejemplos concretos.
iguales). - Confianza al identificar enfrentar a aquellas - Plantea con iniciativa y seguridad la operación de la división a
‐ Identificación de los los términos de la situaciones cotidianas partir de una situación de distribución equitativa.
términos de la división. división. que los precisan,
‐ Resolución de ejercicios y - Confianza en la solución
problemas con divisiones. de ejercicios y problemas
de división.
METODOLOGÍA: Talleres, prácticas, tareas, investigaciones, informes. Proyectos.
 DIAGNÓSTICA: Exposiciones orales, diálogos dirigidos, comentarios, lluvia de ideas.
 FORMATIVA: Prácticas, Talleres, proyectos grupales, informes, prácticas y tareas.
 SUMATIVA: Pruebas orales, escritos, grupales, proyectos.
BIBLIOGRAFÍA:
.
CASTRO TORRE., Roberto Raúl MATEMÁTICA 1, Editorial Santillana S.A. de CV México D.F. 2011.
ÁREA 3: GEOMETRÍA.
 Identifica y utiliza creativamente las figuras geométricas: triángulo, cuadrado, rectángulo y círculo, en la elaboración de dibujos de diversa índole, reconociéndolas en objetos del entorno.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENT ACTITUDINA COMPETEN
ALES LES CIAS INDICADO
RES DE
LOGROS
9-Espacio geométrico 9-Definición del 9-Valora la LÓGICO- 9-Define la
9.1 Las líneas espacio importancia MATEMÁTIC importancia
-Concepto geométrico y sus del espacio A del espacio
-Clases de líneas según su forma y su posición. características. geométrico. -Integra el geométrico
ÁREA 4: ESTADÍSTICA. 9.1-Definición de 9.1- conocimiento con
línea. Disposición matemático actividades
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: ‐ Trazado de al definir una con otros de de la vida
 Interpreta información estadística de eventos sencillos que le permite evaluar su realidad. líneas en el aire, línea. conocimiento diaria.
a mano alzada. - Seguridad s. 9.1-Define
- Identificación y en el trazado con
CONTENIDOS clasificación de de líneas en disposición
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROSlas el aire a la línea
líneas según su mano alzada. como
forma ‐ Seguridad, consecució
y/o posición. precisión en n en el
10-Etadística 10-Definición de estadística. 10-Seguridad al definir LÓGICO-MATEMÁTICA 10-Define con confianza la estadística con sus palabras.
- Trazado de la plano.
-Concepto -Muestra la importancia de la estadística. -Pone en práctica -Muestra interés por la importancia de la estadística.
líneas según su identificación -
-Importancia estadística en su contexto. -Interés por la importancia procesos de ‐Recopila con seguridad datos estadísticos elabora tablas
forma y posición. y Demuestra
-Datos -Recopilación de datos y de la estadística. razonamientos que llevan de datos estadísticos con orden.
clasificación seguridad
-Tablas de datos elaboración de tablas de ‐Seguridad en la a la obtención de -Construye gráficas para tablas de datos estadísticos
de líneas en el
-Gráfica de barra datos. recopilación de datos información o a la dadas.
según su trazado de
‐Representación de datos estadísticos y orden en la solución de los
forma y/o líneas en el
estadísticos utilizando la elaboración de las tablas problemas.
posición. aire a mano
gráfica de barra. estadísticas.
‐ Creatividad alzada.
‐Creatividad en la
en el trazado - Utiliza con
construcción de la gráfica.
de líneas seguridad y
según su precisión
METODOLOGÍA: Exposiciones orales, Talleres, prácticas, tareas, investigaciones, informes, gráficos.
forma y líneas
posición. según su
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: forma y/o
 DIAGNÓSTICA: Exposiciones orales, diálogos dirigidos, comentarios, lluvia de ideas. posición.
 FORMATIVA: Prácticas, Talleres, proyectos grupales, informes, prácticas y tareas, investigaciones. -
 SUMATIVA: Exámenes orales, escritos, grupales, proyectos, ensayos, gráficos. Demuestra
destrezas
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Ciencias Sociales, Expresiones Artísticas. en el
trazado de
líneas
según su
forma y/o.
posición.
‐ Realiza
dibujos,
utilizando
las líneas
rectas,
curvas,
quebradas
y mixtas
con
creatividad.
‐ Expresa
con
seguridad
la igualdad
de
dimensione
s en figuras
geométrica
s.
9.2 ‐Figuras 9.2‐Deducción y 9.2- LÓGICO- 9.2‐

geométricas diferenciación de Seguridad en MATEMÁTIC Establece
planas figuras la deducción A diferencias
-Formas geométricas geométricas y -Seleccionar al deducir
Planas triángulo, cuadrado, rectángulo y círculo. planas diferenciació las técnicas objetos del
‐ Trazado y n de figuras adecuadas entorno con
utilización de los geométricas para calcular, forma
términos de las planas. representar e rectangular,
formas ‐ Seguridad interpretar la cilíndrica y
geométricas. en el trazado realidad a esférica,
y utilización partir de la utilizando el
de las formas información lenguaje
geométricas. disponible. matemático
adecuado.
‐ Utiliza los
términos de
las formas
geométrica
s planas:
círculo,
circular,
cuadrado,
rectángulo,
rectangular,
triángulo y
triangular, y
los traza.
‐ Expresa
con
seguridad
la igualdad
de
dimensione
s en figuras
geométrica
s.
METODOLOGÍA: Talleres, prácticas, tareas, investigaciones, informes.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Ciencias Sociales, Expresiones Artísticas.
 DIAGNÓSTICA: Exposiciones orales, diálogos dirigidos, comentarios, lluvia de ideas.
 FORMATIVA: Prácticas, Talleres, proyectos grupales, informes, prácticas y tareas.
 SUMATIVA: Exámenes orales, escritos, grupales, investigaciones, proyectos.
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: lº
ÁREA 1: LOS SERES VIVOS Y SUS FUNCIONES.
 Describe la función de los alimentos para mantener el cuerpo nutrido para garantizar la buena salud.
CONTENIDOS

1. Alimentación y nutrición. 1.1 Aplicación de la 1.1 Importancia de los CONOCIMIENTO Y LA 1.1 Menciona los alimentos básicos que benefician su
1.1 Alimentos básicos pirámide alimenticia alimentos para el INTERACCIÓN CON EL organismo.
en la dieta diaria. crecimiento. MUNDO FÍSICO. - Clasifica y utiliza los alimentos según la pirámide
-Interpreta la alimenticia.
información que se - Selecciona cuidadosamente los alimentos de consumo
recibe para predecir y diario, para su beneficio.
tomar decisiones.
1.2 Consumo de los 1.2 Cuidados en la CONOCIMIENTO Y LA 1.2 Expresa ideas acerca de la importancia de la
1.2 La nutrición como base de alimentos según su función preparación y consumo INTERACCIÓN CON EL alimentación y nutrición.
una buena salud. en el cuerpo. de los alimentos. MUNDO FÍSICO. - Manipula los alimentos, siguiendo
-Analiza los hábitos de reglas de higiene, dentro y fuera del plantel.
consumo y argumenta
consecuencias de un
tipo de vida frente a otro
en relación con dichos
hábitos.
METODOLOGÍA: Talleres, investigaciones, prácticas, tareas, informes, actividades expositivas.

 DIAGNÓSTICA: Exposiciones orales
 FORMATIVA: Producciones escritas (resúmenes, síntesis), investigaciones, talleres.
 SUMATIVA: Pruebas escritas, orales, grupales, ensayos.
ÁREA 2: LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE
 Distingue y explica las características del ambiente y su diversidad para proteger la vida de los seres vivos que forman parte del medio.
CONTENIDOS

4. Características del ambiente y 4. Investigación de factores 4. Disposición por CONOCIMIENTO Y LA 4. Dialoga acerca de las características del ambiente que
su diversidad biológica en el ambientales que requieren contrarrestar los INTERACCIÓN CON EL rodea su hogar, escuela y comunidad.
hogar, la comunidad y la escuela. los seres vivos para efectos negativos MUNDO FÍSICO. - Describe la diversidad biológica de su entorno.
reproducirse y conservar la que perjudican el -Interpreta la - Expresa las condiciones necesarias para el desarrollo
vida. ambiente. información que se de la vida de las especies.
- Exposición de las recibe para predecir y - Promueve mediante campañas de
condiciones favorables para divulgación, la importancia de
tomar decisiones.
la vida sana de las especies. conservar el ambiente, evitando
METODOLOGÍA: Talleres, investigaciones, prácticas, tareas, informes, actividades expositivas.

 DIAGNÓSTICA: Exposiciones orales
 FORMATIVA: Producciones escritas (resúmenes, síntesis), investigaciones, talleres.
 SUMATIVA: Pruebas escritas, orales, grupales, ensayos.
BIBLIOGRAFÍA:
-QUESADA de WALTON, ENEIDA R., La Ciencia Nos Ayuda. Distribuidora Lewis, S.A. Panamá, 2 010.
SERRANO V., GLADYS E. Ciencias Naturales. La Naturaleza y sus Manifestaciones. Editorial Susaeta, Panamá,
SEGUNDO GRADO.ASIGNATURA: ESPAÑOL.
ÁREA 1: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA.

- Distingue e interpreta elementos de la comunicación en diferentes textos y situaciones de su entorno para mejorar su interacción.
- Expone con claridad y fluidez sentimientos, ideas, pensamientos, utilizando las formas verbales no verbales y escritas cotidianas para fortalecer su expresión oral y escrita.
- Utiliza la escritura para comunicar sus experiencias e ideas a familiares y amigos en diferentes situaciones de su entorno con el fin de fortalecer sus habilidades y recursos
lingüísticas.
CONTENIDOS
1. La 1.1. Creación del 1.1. Cuidado y respeto por las ideas Comunicativa: 1.1. Define el concepto de comunicación.
Comunicación: concepto propio de de los demás en las exposiciones. - Comprende, analiza e interpreta lo
1.1. Concepto. comunicación. que se le comunica.
1.2. Elementos de 1.2 Esquematización del 1.2. Valoración acerca de la Comunicativa:

la comunicación: proceso de la importancia de los elementos de la - Emplea el lenguaje verbal, no verbal 1.2 .Ubica los roles de los participantes en relación con los
emisor, receptor, comunicación. comunicación. y escrito para comunicar hechos, elementos del proceso de la comunicación.
mensaje, entorno, ‐ Implementación de los sucesos, ideas, pensamientos, ‐Identifica los elementos de la comunicación en textos escritos.
Marco referencial, elementos del proceso de sentimientos en situaciones del ‐ Expone sus ideas sobre comunicación, considerando las
canal. la comunicación en entorno mediante su idioma materno, opiniones de los demás.
situaciones cotidianas. oficial y otros.
Tratamiento de la información y
competencia digital:
- Comprende e interpreta lo que se le
comunica y envía mensajes
congruentes.
1.3. Comunicación 1.3. Creación del 1.3. Cuidado y precisión en la Comunicativa: 1.3. Define el concepto de códigos no verbales.
con códigos no concepto propio de definición del concepto de código no  Comprende, analiza e interpreta lo ‐ Nombra formas de comunicación del lenguaje no verbal.
verbal código no verbal. verbal y respeto a las opiniones. que se le comunica. ‐ Agrupa de códigos no verbales a partir de diversos textos.
‐ Concepto de ‐ Clasificación de códigos ‐ Seguridad en la selección de códigos  Comunica de manera oral, escrita, ‐ Analiza e Interpreta señales, símbolos, Iconos, jeroglíficos y
código no verbal. no verbales a partir de no verbales. visual y gestual, sus ideas con códigos de tu entorno.
‐ Clases: Gestos, diversos textos. - Cuidado en el uso de los códigos no claridad y fluidez en diferentes - Construye mensajes con elementos no verbales.
señales, ‐ Análisis del lenguaje no verbales en la construcción de los contextos. ‐Descifra el mensaje implícito en el código no verbal.
ademanes, verbal en las actividades mensajes.  Emplea el lenguaje verbal, no
símbolos, iconos, diarias. ‐ Valoración del uso del código no verbal y escrito para comunicar
código secretos. ‐ Aplicación de códigos no verbal en la comunicación de diversos hechos, sucesos, ideas,
‐ Características de verbales en la mensajes. pensamientos, sentimientos en
los códigos no construcción de textos. ‐ Respeto por las ideas expresas en el situaciones del entorno.
verbales: Gestos, ‐ Interpretación de mensaje no verbal.  Demuestra capacidad para la
señales, códigos no verbales. comunicación verbal y no verbal
ademanes,
símbolos, iconos,
código secretos.
‐ Textos no
verbales.
8. Escritura de 8. Identificación de los 8. Esmero en utilizar las palabras Comunicativa. 8. Ordena silabas y forma frases y enunciados de un tema de
párrafos, frases, elementos constitutivos correctas al escribir. -Busca, recopila y procesa interés o sugerido.
oraciones, palabras de un texto. información. ‐ Escribe párrafos con modelo de ilustraciones de personajes
y silabas. - Reconocimiento visual reales o imaginarios.
‐ Redacción de de la estructura de un -Tratamiento de la información y ‐ Escribe textos.
textos. texto. competencia digital:
‐ Producción de diferentes -Busca, analizar, selecciona, registra.
escritos. Trata, transmite, utiliza y comunica la
información utilizando técnicas y
estrategias específicas para
informarse, aprender y comunicarse.
8.1 Acentuación 8.1 Discriminación visual 8.1 Esmero en utilizar las letras Aprender a aprender: 8.1 Discrimina la silaba tónica de la atona.
La silaba: y auditiva del acento y la correctas al escribir.  Muestra capacidad permanente ‐ Subraya en textos escritos la silaba sonora al pronunciarla.
‐ Tónica silaba tónica. para obtener y aplicar nuevos - Distingue la silaba acentuada visualmente a partir de un
‐ Atona - Diferenciación entre tilde conocimientos y adquirir destrezas. listado.
‐ Acento prosódico y acento Identificación y - Diferencia la tilde del acento en palabras, enunciados y
‐ Acento acentuación de palabras textos.
ortográfico. según la reglas. - Aplica con seguridad la regla de acentuación.
8.2 La Mayúscula y 8.2 Diferenciación de la Aprender a aprender: 8.2 Ordena letra mayúscula con su minúscula
Minúsculas en: mayúscula y minúscula  Muestra capacidad permanente correspondiente.
Títulos de libros, en diferentes textos. para obtener y aplicar nuevos ‐ Subraya la letra mayúscula en diferentes textos.
periódicos, revistas - Uso de la mayúscula conocimientos y adquirir - Usa la letra mayúscula en nombres propios.
y otros según su función. destrezas.
METODOLOGÍA Y TÉCNICAS: Lluvia de Ideas, conversatorios, talleres, trabajo en equipo.
DIAGNÓSTICA: Canto, dinámicas, lluvia de ideas.
FORMATIVA: Trabajo en equipo e individual, investigaciones, talleres.
SUMATIVA: Pruebas escrita, exposiciones orales, trípticos, dramatización.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión, Ciencias Sociales. Expresiones Artísticas.
BIBLIOGRAFÍA: Textos de Español, Revistas,
ÁREA 2: ESTRUCTURA DE LA LENGUA

 Aplica las estructuras gramaticales en la construcción de textos diversos según las necesidades de su entorno.
 Valora la utilidad de las gramaticales en la construcción de textos diversos según las necesidades de su entorno.
CONTENIDOS
9.1. Sustantivos: 9.1 Creación del concepto 9.1 Precisión y seguridad en la Aprender a aprender 9.1. Define con sus palabras el concepto de
- Concepto de sustantivo. creación del concepto. - Demuestra habilidad para generar nuevas ideas, sustantivo.
- Características de - Identificación de ‐ Esmero por utilizar los sustantivos especificar metas, crear alternativas, evaluarlas y - Nombra sustantivos de su entorno.
sustantivos sustantivos en diferentes en textos orales y escritos. escoger la mejor.
textos escritos de su
entorno. Comunicativa:
- Desarrolla el hábito de la lectura para el
enriquecimiento personal, cultural y profesional.
- Comprende, analiza e interpreta lo que se le
comunica.
9.2. Tipos de 9.2. Clasificación de los 9.2 Confianza y responsabilidad en Comunicativa: 9.2. Clasifica sustantivos de un texto dado.
Sustantivos. sustantivos: propios, el trabajo en equipo.  Emplea el lenguaje verbal, no verbal y escrito para ‐ Utiliza sustantivos en la redacción de
comunes, aumentativos y -Cuidado en la estructuración del comunicar hechos, sucesos, ideas, pensamientos, oraciones y párrafos.
diminutivos. texto. sentimientos en situaciones del entorno mediante
- Uso de sustantivos su idioma materno, oficial y otros.
comunes y propios;
aumentativos y diminutivos Aprender a aprender
en la construcción de  Demuestra habilidad para generar nuevas ideas,
textos orales y escritos. especificar metas, crear alternativas, evaluarlas y
escoger la mejor.
METODOLOGÍA Y TÉCNICAS: Torbellino de ideas, conversatorios, talleres, investigaciones, álbumes.

DIAGNÓSTICA: Canto, dinámicas, juegos, torbellino de ideas.
SUMATIVA: Pruebas escritas, exposiciones orales,.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión, Ciencias Sociales.

 Lee textos argumentativos como guía para ampliar su marco de referencia y saber expresar sus opiniones.
CONTENIDOS
10. Lectura de diferentes10.1. Reconocimiento del texto 10.1 Precisión en la Comunicativa: 10.1 Expresa su opinión con seguridad y firmeza en
textos: argumentativo como texto no identificación del texto - Desarrolla el hábito de la lectura para el cuanto a situaciones en su contexto.
- El texto no literario: literario. argumentativo. enriquecimiento personal, cultural y - Explica cómo se da la función del texto
10.1. Textos - Identificación de la función - Seguridad en la profesional. argumentativo en el texto leído.
Argumentativos expositiva del texto participación en - Ubica, en el texto leído, los elementos que integran
-Función argumentativo. discusiones. - Comprende, analiza e interpreta lo que se el texto argumentativo.
- Estructura: argumentos ‐ Diferenciación de los elementos le comunica.
y el tema que integran el texto
- Tipos: argumentativo.
Opinión, informativo y -Clasificación del texto
expositivo. argumentativo.
- Construcción del texto
argumentativo.
METODOLOGÍA Y TÉCNICAS: Lluvia de Ideas, conversatorios, talleres.
DIAGNÓSTICA: Canto, dinámicas, lluvia de ideas, lecturas, juegos.
SUMATIVA: Pruebas escrita, exposiciones orales, debates.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión, Ciencias Sociales, Expresiones Artísticas.
BIBLIOGRAFÍA: Textos de Español, Revistas, Internet.
ÁREA 4: APRECIACIÓN Y CREACIÓN LITERARIA

 Aprecia y disfruta del lenguaje verbal y no verbal por medio de lecturas para el desarrollo de su capacidad estética y creadora en diferentes entornos.
CONTENIDOS
11. Textos 11. Lectura de textos 11. Muestra sentido estético en Comunicativa: 11. Expresa experiencias sobre p articipación en
Dramáticos dramáticos en clases. la confección de textos - Desarrolla el hábito de la lectura para el dramas.
- Monólogos - Análisis de textos dramáticos y prácticos en enriquecimiento personal, cultural y profesional. -‐ Explica diferencias entre monólogo y obra teatrales.
- Libretas dramáticos. forma colaborativa. -‐ Memoriza diálogo de un personaje de obra dramática.
- Obras teatrales - Confección de - Comprende, analiza e interpreta lo que se le -‐ Expone los aspectos sobre el funcionamiento de un
- Avisos. monólogos sobre temas comunica. teatro.
sugeridos. -‐ Representa un personaje de una obra en actividad
- Organización de cultural.
dramatizaciones sencillas.
- Dramatización de
pequeñas obras y
cuentos.
SUMATIVA: Pruebas escrita, exposiciones orales, dramatizaciones.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión, Ciencias Sociales, Expresiones Artísticas, Ciencias Naturales.
ASIGNATURA: RELIGIÓN
ÁREA 2: PERSONA
 Practica con su prójimo el amor que Dios nos da.
 Reconoce a Dios como ser supremo en su vida cotidiana.
CONTENIDOS
5. Valores 5. Localización y 5. Interés por el Conocimiento e interacción con el mundo físico: 5. Enumera los mandamientos de Dios que
Personales y enumeración de los cumplimiento de los - Es tolerante con las ideas de los demás. Es consciente revela la Palabra de Dios a los hombres.
Sociales: diez mandamientos diez mandamientos de sus fortalezas, limitaciones y de las debilidades de su -‐ Describe los valores que practica cuando
- El respeto a sí mismo y dados por Dios al dado por Dios desarrollo. está en el hogar, en la escuela y en su
a las demás personas. hombre y a la mujer. - Aceptación de los valores comunidad.
- Descripción de los propios y de las demás Social y ciudadana:
(los diez mandamiento)
valores que Dios nos personas. - Aplica principios, normas éticas necesarias para la
ha dado para poder interacción diaria.
- Honestidad (Lucas
convivir
19:8), Tolerancia, Amor - Desarrolla el sentido de la responsabilidad frente al
(Lucas 10,25-‐37), compromiso que tenemos con la sociedad.
Solidaridad (Lucas 19,8),
Paz, Verdad, otros. Autonomía e iniciativa personal:
- Practica la solidaridad y la democracia como forma de
vida.
- Actúa orientado por principios de honradez,

responsabilidad, respeto y tolerancia.
6. Estados emocionales 6. Interpretación de 6. Manifestación Conocimiento e interacción con el mundo físico: 6. Interpreta estados de ánimo de
de las personas: los diferentes respetuosa en el manejo - Es tolerante con las ideas de los demás. Es consciente personajes, de diversos textos leídos, en
- Alegría Salmo 95-1 estados emocionales de las emociones. de sus fortalezas, limitaciones y de las debilidades de su forma oral o gráfica.
- Tristeza Jn 11,33-35. del ser humano, en desarrollo.
- Otros. las diversas – Nombra las diversas situaciones que le
situaciones de la vida. Aprender a aprender
hacen sentir alegre o triste. Y sabe
- Demuestra habilidad para generar nuevas ideas,
manejarlas.
especificar metas, crear alternativas, evaluarlas y escoger
la mejor.
– Asocia los estados de ánimos de las
personas con los eventos o situaciones
del entorno.

SUMATIVA: Pruebas escrita, exposiciones orales, trípticos.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión, Ciencias Sociales, Ciencia Naturales, Expresiones Artísticas.
BIBLIOGRAFÍA: Textos de Religión, Moral y Valores, Revistas, Internet.
ÁREA 3: FAMILIA- COMUNIDAD- IGLESIA

 Cultiva las buenas relaciones en la convivencia familiar
CONTENIDOS
7. La familia y su 7. Investigación de las 7. Valoración de la Comunicativa: 7. Ilustra las formas como la familia cristiana práctica
comunicación consigo diferentes acciones comunicación de la Comprende e interpreta lo que se le comunica y las diferentes acciones que Dios nos ensena a través
que una familia familia consigo misma, envía mensajes congruentes. de su Palabra.
misma, con Dios y
cristiana práctica. con Dios y con los
con los demás. Social y ciudadana: ˗ Demuestra diversas acciones cristianas en
demás.
- Desarrolla el sentido de la responsabilidad frente situaciones cotidianas del aula, escuela y comunidad.
‐La familia cristiana al compromiso que tenemos con la sociedad.
practica: la Obediencia,
la disciplina, la Ayuda
mutua, (Jn. 13, 34-‐35),
la reconciliación (Lucas
15, 20-24.
7.1- El diálogo como una 7.1-Demostración del 7.1-Apreciación del Comunicativa: 7.1. Enumera conductas que ayudan a la familia a
forma de comunicación diálogo como medio para diálogo como medio de  Emplea el lenguaje verbal, no verbal y escrito comunicarse, a relacionarse con Dios y con los
en la familia. comunicarnos en la comunicación para la para comunicar hechos, sucesos, ideas, demás.
familia. convivencia familiar. pensamientos, sentimientos en situaciones del
entorno mediante su idioma materno, oficial y ˗ Relata experiencias familiares, donde utiliza el
otros. dialogo para solicitar orientación, y expresar.
Aprender a aprender
 Demuestra habilidad para generar nuevas
ideas, especificar metas, crear alternativas,
evaluarlas y escoger la mejor.

ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: español, Ciencias Sociales, Expresiones Artísticas.
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES

 Localiza los límites, calles y elementos físicos de mayor importancia de tu comunidad en un croquis, para el dominio de la ubicación espacial del medio.
CONTENIDOS
1-El Espacio Geográfico 1. Investigación del 1. Apreciación de la historia de Social y ciudadana: 1. Expresa ideas sobre el nombre de la comunidad, su
de la Comunidad origen del nombre de la la comunidad donde se - Aprecia la vida y la naturaleza. forma y tamaño.
-Origen del nombre de la comunidad. encuentra su escuela. ˗ Reconoce los límites de la comunidad según los
comunidad donde está ˗ Delimitación del ˗ Valoración de los cambios que Comunicativa: puntos cardinales.
situada la escuela. contorno del croquis de han ocurrido en el espacio - Comprende, analiza e interpreta lo que se le ˗ Identifica las características del paisaje natural de la
- Forma, tamaño, límites la comunidad. geográfico de la comunidad a comunica. comunidad.
de la c omunidad según ˗ Localización en el través del tiempo. ˗ Diferencia el paisaje natural del paisaje cultural.
los puntos cardinales. plano de la comunidad:
- Paisaje natural y sus límites, calles,
cultural de la comunidad. parques, casas, iglesias,
escuela, otros.
˗ Identificación, en el
paisaje natural de la
comunidad: la
Hidrografía, Relieve,
vegetación, fauna.
2. Las comunidades y sus 2. Descripción de las 2. Apreciación de las Comunicativa: 2. Establece diferencia entre una comunidad rural y
características distintivas. características según características representativas - Desarrolla el hábito de la lectura para el una comunidad urbana.
˗ Tipos de comunidades. tipo de comunidad. de su tipo de comunidad. enriquecimiento personal, cultural y ˗ Aprecia los servicios y actividades que muestran el
-Urbana -Valora la importancia de los profesional. desarrollo de la comunidad (agua potable, luz
-Rural diversos tipos de comunidades. eléctrica, escuela, iglesia calles, parques, medios de
-Barrios - Comprende, analiza e interpreta lo que se le transportes y comunicación) como característica de
Caseríos. comunica. una comunidad urbana.
Social y ciudadana:
- Aprecia la vida y la naturaleza.
Aprender a aprender
- Demuestra habilidad para generar nuevas
ideas, especificar metas, crear alternativas,
evaluarlas y escoger la mejor.

ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Español, Expresiones Artísticas.

Identifica los medios de comunicación para valorar su importancia en el desarrollo social y cultural de su comunidad en base a sus vivencias.
CONTENIDOS
3.2. Medios de 3.2. Identificación de los Comunicativa: 3.2 Comparte ideas sobre la importancia de medios de comunicación para el
Comunicación medios comunicación  Comprende, analiza e interpreta lo desarrollo social económico y cultural de su comunidad.
‐Prensa, existentes en la que se le comunica.
‐Radio, comunidad.
‐Televisión,  Comunica de manera oral, escrita,
‐Telegramas, visual y gestual, sus ideas con
‐Internet claridad y fluidez en diferentes
Otros. contextos.
DIAGNÓSTICA: Canto, dinámicas, juegos, lluvia de ideas.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Español, Expresiones Artísticas.
ÁREA 3:CONVIVENCIA ARMÓNICA CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

- Comprende los deberes y derechos de las personas de la comunidad para poner en práctica los valores éticos y morales en base a normas establecidas por la sociedad.
CONTENIDOS
5. Deberes y 5. Práctica sus derechos 5. Toma conciencia Social y ciudadana: 5. Explica los deberes y derechos de los hombres, mujeres y niños (as) de la
derechos de los y cumple sus deberes de la práctica de - Comprende, como miembro de la comunidad.
hombres, mujeres y como miembro de una los deberes y familia, los deberes y derechos que le - Muestra interés por participar con niños y niñas en procesos democráticos
niños (as) de la comunidad. derechos de los corresponden y que cumpliéndolos sencillos (votar, opinar frente a un problema).
comunidad. hombres, mujeres y logramos una sociedad más humana.
niño de la
comunidad para - Manifiesta responsablemente, su
una mejor identidad regional y nacional mediante
convivencia. la demostración de valores morales,
éticos, cívicos.
6. Los Valores 6. Practica valores éticos 6. Acepta y justifica Aprender a aprender 6. Respeta el derecho de los y las demás a participar en los mismos espacios.
éticos y morales: y morales en su vida la Importancia de la - Demuestra habilidad para generar ‐Escucha con atención, respetando las ideas ajenas.
Responsabilidad diaria. práctica de los nuevas ideas, especificar metas, crear
Honradez valores éticos y alternativas, evaluarlas y escoger la
Tolerancia morales. mejor.
Proceso electoral
Nacionalidad Social y ciudadana:
- Comprende, como miembro de la
familia, los deberes y derechos que le
corresponden y que cumpliéndolos
logramos una sociedad más humana.
- Manifiesta responsablemente, su
identidad regional y nacional mediante
la demostración de valores morales,
éticos, cívicos.

SUMATIVA: Pruebas escrita, exposiciones orales, trípticos, dramatizaciones.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión, Español, Expresiones Artísticas.
ASIGNATURA: EXPRESIONES ARTÍSTICAS
ÁREA 1: ARTES PLÁSTICAS

1. Desarrolla la habilidad con la práctica de dibujo y pintura con modelos de su entorno.
2. Aplica mediante el dibujo y la pintura las diversas tonalidades para estimular su capacidad creadora.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Cultural y Artística  Traza nítidamente diferentes líneas en dibujos libres o sugeridos.
1. El dibujo y Pintura (HABILIDADES) VALORES)  Poner en  Identifica líneas relacionándolas en diferentes objetos de su entorno.
La línea. -Aplicación del dibujo en temas Puntualidad y orden en la funcionamiento la  Nombra con seguridad los colores utilizados en la realización de
Clasificación libres a través del trazo. realización de sus trabajos iniciativa, la dibujos o pinturas.
El color -Aplicación de motivos de dibujo y pintura. imaginación y la  Aplica la técnica del claroscuro en dibujos y pinturas de forma
Tonalidades nacionales. creatividad para sencilla.
primarias y -Utilización de las diferentes expresarse mediante
secundarias. tonalidades primarias y códigos artísticas.
Utilidad secundarias en temas libres y  Cultivar la propia
El claroscuro. sugeridos. capacidad estética y
-Aplicación del claroscuro en creadora.
dibujos.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Talleres, Lluvia de ideas, la observación, preguntas guías, realizaciones y exhibiciones.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Indagaciones sobre conceptos básicos color, líneas, claroscuro, etc. Dibujos y pinturas con crayolas, lápices y temperas. Cuadros de tonalidades de colores
primarios y secundarios, dibujos a base de líneas.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: español, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.
BIBLIOGRAFÍA: Libro de Expresiones Artísticas II.
ÁREA 2: TEATRO
Interpreta y realiza actividades de la vida cotidiana mediante la implementación del maquillaje en la dramatización y la pantomima para valorar sus costumbres y desarrollo
social.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES  Interpreta los personajes principales y secundarios en la
3. Dramatización y (HABILIDADES) VALORES) Cultural y Artística dramatización y el papel que desempeña cada uno de forma
maquillaje Interpretación de obras cortas Confianza y autodominio  Demuestra sentido y sencilla.
 Obras cortas relacionadas con valores y sus en la organización de su gusto artístico a través
relacionadas con personajes coloridos trabajo. de la creación y
valores. expresión en el arte
pictórico y teatral lo
cual fortalece su
comprensión del ser
social.
Comunicativa
 Comunica de manera oral,
escrita, visual y gestual,
sus ideas con claridad y
fluidez en diferentes
contextos.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Talleres, lluvia de ideas, la observación, Diálogos, Socio drama.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Dramatizaciones, Diálogos, Juego de Roles, Plenarias, Talleres grupales.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: español, Ciencias Sociales, Religión.
ÁREA 3: DANZA
- Fortalecer la capacidad y habilidad de la flexibilidad del rango de movimiento para la ejecución de la danza, folclórica y regional.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Cultural y Artísticas 7. Interpreta con emoción juegos y rondas tanto dialogadas como
7. Los juegos y (HABILIDADES) VALORES) cantadas…
las rondas 7. Interpretación de juegos y 7. Interés al participar en  Exhibe el talento artístico
infantiles. rondas: diversos juegos y rondas. en el canto y la danza
- Dialogadas folclórica y lo utiliza como
- Cantadas y  Elaboración de proyectos de herramienta de
dramatizadas. juegos y rondas extensivos a sensibilización social.
- Autóctonas la comunidad (tipo
convivencia.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Talleres, lluvia de ideas, la observación, Diálogos, Dinámicas grupales, cantos, juegos y rondas.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Investigaciones, Diálogos, Ejercicios de flexibilidad, calentamientos y coordinación, Coreografías.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Educación Física, Ciencias Sociales.
ASIGNATURA: matemáticas
ÁREA 1: Aritmética
 Resuelve diversas situaciones aplicando las operaciones básicas con números naturales, fraccionarios y decimales.
 Expresa de forma ordenada y clara, oral y escrita el proceso seguido para la resolución de un problema.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES (VALORES) Lógico Matemática 1. Lee con seguridad los números
(HABILIDADES) 1. Seguridad en el leer números naturales del 1 al 1000. de 1 en 1, de 5 en 5, 10 en 10, y
1. El Conjunto de los 1. Lectura, de números Conocer los elementos básicos de 100 en 100, hasta 1000.
números naturales ≤ naturales ≤ 1000. Interés y confianza al asociar símbolo y cantidad de objetos matemáticos.
1000. del 1 al 1000).  Escribe con interés y confianza
Escritura de números naturales ≤
1000 de 1 en 1, 10 en 10, de 20 en
20 y de 100 en 100, números
hasta 1000.
1.2‐Valor relativo o 1.1- Ubicación y reconocimiento 1.2 -‐Seguridad al ubicar y reconocer los dígitos de un Lógico – Matemático 1.2 Ubica números según su
posicional de un de los dígitos de un número según su valor posicional. Expresarse y comunicarse en el lenguaje valor posicional.
número natural número. matemático.
≤1000
1.3 La relación de orden 1.3. Ordenación de números 1.3 Interés al escribir y ordenar los números en forma Lógico – Matemático 1.3-‐Ordena correctamente
entre números naturales progresiva y regresivamente. regresiva y progresiva. Aplicar estrategias de resolución de números de cuatro cifras en un
≤ 1 000. problemas a situaciones cotidianas. rango establecido, en forma
Seguridad al leer comparar números naturales. progresiva y regresiva.
Lectura y Comparación de -‐Seguridad en la lectura y escritura de números. ‐Lectura de pares de números
números a partir de su cantidad, ordenados de mayor a menor o
estableciendo el mayor, menor o viceversa.
igual. -‐Disposición al componer y descomponer los números
naturales de 1 hasta 1000. - Compara números naturales
-‐Lectura y escritura de números.
hasta de cuatro cifras, utilizando
los símbolos mayor que, menor
-‐Composición y
que e igual a.(<,>,=)
descomposición de los
- Lee y escribe números atendiendo
números del 1 hasta 1000
a su valor posicional.
- Realiza la composición y
descomposición de números según
su posición.
1.4. La Semirrecta 1.4. Ubicación de números en la 1.4. Interés por trazar la semirrecta numérica para ubicar Lógico – Matemático 1.4. Ubica correctamente los
numérica semirrecta numérica números naturales. Utilizar los elementos y razonamientos números naturales de cuatro cifras
matemáticos para enfrentarse a aquellas en la semirrecta numérica.
situaciones cotidianas que los precisan.
3‐Operaciones 3. Resolución de operaciones 3‐Seguridad al resolver operaciones con números Lógico – Matemático 3. Resuelve operaciones con
aritméticas con con números naturales naturales números naturales
Seleccionar las técnicas adecuadas para
números naturales. 3.1‐Lee sin dificultad la operación de
3.1- Lecto – escritura de 3.1-Disposición al leer y escribir adiciones. calcular, representar e interpretar la adición.
3.1. La Adición. adiciones. realidad a partir de la información - Escribe correctamente adición
Interés por resolver adiciones llevando y sin llevar en disponible. enunciada en forma verbal.
‐Propiedades  Resolución de adiciones ejercicios. - Resuelve sin dificultad adiciones
llevando y sin llevar en verticales y horizontales de dos
ejercicios. Confianza en la identificación y aplicación de las propiedades sumandos con tres cifras, sin
de la adición. llevar.
 Aplicación de las Colaboración en la solución de ejercicios y problemas de - Identifica y aplica correctamente
propiedades. adicción. las propiedades de adición.
Conmutativa - Resuelve problemas de adicción,
- Asociativa en actividades que realiza
- Elemento neutro diariamente.
3.2. La Sustracción. 3.2 Lecto – escritura de 3.2. Disposición al leer y escribir sustracciones Lógico – Matemático 3.2- Lee y escribe correctamente la
sustracciones.  Interés por resolver sustracciones sin pedir y pidiendo. operación de sustracción.
Propiedad - Resolución de sustracciones  Seguridad y confianza en la aplicación de la propiedad Poner en práctica procesos de - Resuelve con interés restas sin
sin pedir y pidiendo. de la sustracción. razonamiento que lleven a la obtención de pedir y pidiendo.
- Aplicación de la propiedad re  Disposición al resolver problemas de sustracción. información o a la solución de problemas. - Aplica con seguridad y confianza
integrativa. la propiedad re integrativa en
- Resolución de problemas de operaciones de sustracción.
sustracción. - Resuelve problemas de
sustracción aplicando el algoritmo.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Observación, diálogos, Lluvia de ideas, Preguntas Guías, Talleres y prácticas.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Construcción de una caja de valores, Dibujos, Talleres, Practicas, Solución de problemas, Pruebas Escritas, Demostraciones y Exposiciones.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Español, Ciencias Naturales.
BIBLIOGRAFÍA: Libro de Matemáticas II de Primaria.
ÁREA 2: SISTEMA DE MEDIDAS

 Utiliza y valora las unidades necesarias de tiempo como parte fundamental en el cumplimiento y responsabilidad de actividades diarias.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES 8. Hace lectura correcta de las horas, minutos y segundos en el
(HABILIDADES) (VALORES) Lógico Matemática reloj.
8. El tiempo y sus 8. Lectura de tiempo en el reloj. 8. Interés por leer el reloj - Reconoce de forma correcta medidas del tiempo.
Medidas. 1. Expresa curiosidad, - Convierte unidades de tiempo de horas, a minutos y viceversa.
- Medidas de tiempo  Identificación de las  Seguridad al cuestiona, reflexiona e - Utiliza la notación a.m. y p.m. al aplicarla a eventos de su
unidades de tiempo: minuto, identificar unidades investiga cotidianidad.
hora y segundo. de medida del permanentemente - Utiliza la equivalencia entre las unidades de tiempo estudiadas al
 Unidad fundamental tiempo. acerca de la inserción plantear situaciones en actividades diarias.
del tiempo  Equivalencia entre las  Perseverancia por de los conceptos
unidades de tiempo: minuto, convertir unidades matemáticos en las
hora y segundo. de medida de situaciones prácticas
tiempo. de la vida cotidiana.
 Utilización del reloj y de la  Seguridad en el uso
notación a.m. y p.m. para del reloj y d e l a
expresar la hora. n o t a c i ó n a.m. y
p.m.
 Aplicación del tiempo en  Satisfacción e interés
eventos de la por el manejo de
cotidianidad (en días, instrumentos para
horas y/o minutos). medir el tiempo.
El Calendario 9. Utilización del calendario para 9. Creatividad y nitidez al Lógico – Matemático 9. Confecciona con creatividad un calendario.
 Utilidad registrar los Días semanas y confeccionar el
meses del año. calendario. Seleccionar las técnicas  Utiliza el calendario para organizar agenda personal eventos
adecuadas para calcular, escolares.
- Valora la utilidad del representar e interpretar la
calendario para organizar realidad a partir de la
información disponible.
actividades.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Observación, diálogos, Lluvia de ideas, Preguntas Guías, Talleres y prácticas en el aula.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Confección de un reloj con material de reciclaje, Elaboración de un calendario para registrar las actividades, Exposiciones de trabajos realizados,
Investigaciones.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: español, Ciencias Sociales, Religión.
ÁREA 3: Geometría
- Emplea creativamente líneas rectas, quebradas, curvas y mixtas para la construcción de figuras y formas geométricas en el plano, identificando vértice, ángulos y lados, respetando la
opinión de los demás en el trabajo grupal.
- Reconoce las figuras geométricas: triangulo, cuadrado, rectángulo y círculo, identificándolas en objetos del entorno.
- Utiliza creativamente figuras geométricas en la elaboración de dibujos de diversa índoles, relacionadas con objetos del entorno.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES 11. Diferencia los instrumentos para el trazado geométrico y su
(HABILIDADES) (VALORES) Lógico Matemática utilidad.
11. Espacio 11-‐Distinción de los 11. Valora la utilidad de - Distingue con seguridad las diferentes rectas según su posición.
Geométrico instrumentos para el trazado los instrumentos para el Maneja estructuras - Traza segmentos de rectas a mano alzada en posición vertical,
geométrico y su utilidad. trazado geométrico. básicas, conocimientos y horizontal e inclinada.
Instrumentos para el procesos matemáticos,
trazado geométrico. - Identificación de rectas en - Interés por encontrar que le permiten - Traza rectas perpendiculares y paralelas usando regla.
el plano. rectas horizontales, comprender y resolver
Puntos, rectas - Trazado de rectas verticales, oblicuas situaciones en su vida
segmentos y rayos en horizontales, oblicuas, perpendiculares y diaria.
el plano. verticales, perpendiculares paralelas en el
Concepto y paralelas. entorno.
- Rectas en el Plano - Creatividad al

Horizontales Verticales construir diversas
Oblicuas figuras complejas,
utilizando los
Perpendiculares diferentes tipos
Paralelas de rectas.
Ángulos 12. Deducción del concepto de 12. Cuida la percepción Lógico – Matemático Lógico – Matemático
- Elementos ángulos, sus elementos y su espacial en la
- Ángulos rectos representación. representación simbólica Expresa curiosidad, Expresa curiosidad, cuestiona, reflexiona e investiga
del ángulo. cuestiona, reflexiona e permanentemente acerca de la inserción de los conceptos
-‐Identificación de ángulos - Seguridad al identificar investiga matemáticos en las situaciones prácticas de la vida cotidiana.
rectos en objetos y figuras. ángulos r e c t o s en permanentemente acerca
objetos y figuras. de la inserción de los
- Seguridad y conceptos matemáticos en
-‐Trazado de ángulos rectos. creatividad en el las situaciones prácticas
trazado d e ángulos de la vida cotidiana.
rectos.
- Creatividad al construir
diversas figuras
complejas, utilizando
los ángulos y diferentes
tipos de rectas.
13. Identifica con seguridad figuras geométricas en objetos y
13. Figuras 13. Identificación de figuras 13. Seguridad al Lógico – Matemático e s t r u c t u r a s el entorno.
Geométricas Planas geométricas en objetos y identificar figuras
- triángulo estructuras del entorno Utiliza su capacidad de
geométricas e n objetos y - Construye con creatividad figuras planas, utilizando segmentos de-
- cuadrado pensamiento reflexivo,
estructuras del entorno. ‐ recta.
- rectángulo - Construcción de figuras analítico, de abstracción y
- Circulo planas utilizando segmentos síntesis en matemática
- Colaboración en la Utiliza con confianza el juego de geometría para construir figuras
de recta aplicándolo en resolución geométricas planas y formar imágenes señaladas.
construcción de de situaciones del
figuras geométricas. contexto.
,,
14. Los Polígonos 14. Clasificación de los polígonos 14. Confianza e interés al Lógico- matemático 14. Clasifica y nombra con interés, polígono según el número de
- Conceptos según su número de lados. clasificar y nombrar lados.
- Elementos polígono según el número Maneja estructuras
- Lados de lados. básicas, conocimientos y - Traza polígono según la cantidad de lados sin dificultad.
- Vértices procesos matemáticos,
- Interés al trazar que le permiten
los polígonos de comprender y resolver
tres y cuatro situaciones en su vida
lados. diaria.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Observación, diálogos, Lluvia de ideas, Preguntas Guías, Talleres y prácticas.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Dibujos en hojas cuadriculadas, diseños de líneas rectas, confección de láminas, carteles y rompecabezas, juego de rayuelas investigaciones, tareas, confección
de láminas.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Expresiones Artísticas
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES .
ÁREA 1: Los Seres Vivos y sus Funciones

- Reconoce y explica la importancia de consumir adecuadamente y en horario regular, los alimentos que ayudan al buen funcionamiento del organismo.
- Valora la importancia del agua como elemento indispensable y su uso adecuado en la vida de los seres vivos
- Reconoce La relación del sistema digestivo con los alimentos y los órganos que la conforman
- Contrasta algunas formas de reproducción que le dan continuidad a la vida de las diferentes especies destacando su importancia para preservarlas, con base a
demostraciones de reproducción en plantas.

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES  Reconoce la importancia que tiene la alimentación para
(HABILIDADES) VALORES) Conocimiento e interacción permitir las funciones vitales d e los organismos.
1. La alimentación con el mundo físico
y su función Reposición de la energía a Actitud ante los efectos de
nutricional en la través de un horario para la
 Jerarquiza los alimentos según su función nutritiva,
la desnutrición en el ser 1. Mantiene y promueve
realización de las alimentación. consumiendo en mayor cantidad, productos que beneficien
humano. su salud física, mental
funciones vitales. su organismo.
y emocional mediante
la práctica de hábitos  Explica la información nutricional e n p r o d u c t o s de c o n s u m o
alimenticios, higiénicos diario.
y deportivos para
fortalecerlas.
1.1-‐Alimentos 1.1-‐ Clasificación de los 1.1 Valoración de los Conocimiento e interacción Selecciona y consume los alimentos adecuados según su
energéticos alimentos según su función alimentos según su con el mundo físico función nutricional.
-‐Alimentos nutricional clasificación.
constructores. Mantiene y promueve su Relaciona la mala alimentación con la desnutrición y toma en
-‐Alimentos salud física, mental y cuenta medidas para su prevención.
reguladores. emocional mediante la
práctica de hábitos
alimenticios, higiénicos y
deportivos para
fortalecerlas.
2-‐ Usos e importancia

del agua en la vida de 2-‐ Argumentación sobre los 2-‐Concienciación sobre Conocimiento e interacción 2-‐Argumenta y debate sobre el uso y racionalización del agua en
los seres vivos. diferentes usos y el uso y racionalización con el mundo físico la vida de los seres vivos el agua
racionalización del agua en la del agua en el hogar, las -‐Menciona los diferentes usos que tiene el agua en la vida de los
vida de los seres vivos industrias , la comunidad Respeta y aprecia la seres vivos
adecuadamente biodiversidad aplicando -‐ Valora la importancia del agua en la vida de los seres vivos.
hábitos de conservación para
-‐ Racionalización del la protección de la naturaleza.
agua
-‐ Apreciación de la Conocimiento e interacción 3. Explica la importancia del sistema digestivo y su relación con los
3. La relación del 3.Explicación de la relación importancia del sistema con el mundo físico alimentos.
sistema digestivo con del sistema digestivo.
los alimentos y su digestivo Mantiene y promueve su -‐ Identifica los órganos del sistema digestivo.
importancia. -‐Identificación de los órganos -‐Valoración de los salud física, mental y -‐ valora el cuidado de los órganos del sistema digestivo.
del sistema órganos del sistema emocional mediante la
-‐ Los órganos que digestivos. práctica de hábitos
conforman el -‐Identificación de los órganos alimenticios, higiénicos y
sistema digestivo del sistema digestivo deportivos para
fortalecerlas.
4. La reproducción y el 4-‐Clasificación de las plantas 4-‐Conservación de la Social y ciudadana 4. Nombra técnicas de reproducción en algunas plantas y
cuidado de las según su tipo de reproducción. vida a través de la Respeta la vida y la animales del entorno
especies. reproducción y el naturaleza. .
-‐Las Plantas. 41.identificacion de los cuidado de las especies. 4.1-‐Identifica algunas etapas y formas de reproducción de los
diferentes formas de Conocimiento e interacción seres vivos
4.1 La Época de
reproducción de las plantas y 4.1 Cuidado de la con el mundo físico -‐Valora el cuidado de las plantas y animales y su conservación.
reproducción y animales
tiempo reproducción y
de crecimiento de crecimiento de las Respeta y aprecia la
plantas y animales. plantas y animales. biodiversidad aplicando
-‐Valora la importancia de hábitos de conservación para
conservar la vida de las la protección de la naturaleza.
especies.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Talleres, lluvia de ideas, la observación, Diálogos, Cuchicheo, Debates.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Investigaciones, Demostraciones y Exposiciones, Laboratorios y Experimentos, tareas.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Español, Ciencias Sociales, Expresiones Artísticas.
BIBLIOGRAFÍA: Libro de Ciencias II de Primaria.
TERCER GRADO Asignatura: español
ÁREA 1: COMUNICACIÓN
ORAL YESCRITA
 Analiza los elementos de la comunicación en mensajes escritos y orales y los utiliza en la transmisión de las ideas, sentimientos y opiniones para mejorar la efectividad
del mensaje
 Utiliza la lengua oral y escrita en la creación de conceptos y mensajes, así como en la comunicación de hechos, sucesos, ideas, pensamientos y sentimientos de
manera oral y escrita en diversas situaciones de la vida cotidiana.
 Utiliza distintas técnicas grupales en el desarrollo de temas de interés, con el fin de desarrollar capacidades y habilidades para la solución de problemas de su entorno.

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES COMUNICATIVA
1.La (HABILIDADES) (VALORES) -Dialogar, escuchar, 1-‐Describe con seguridad los elementos de la comunicación.
comunicación: . 1. Creación de un concepto hablar y conversar.
 Concepto propio de comunicación. 1-‐Valoración de los
*Distinción de los elementos de elementos de la -Expresar e interpretar
*Elementos de la la comunicación en textos comunicación. de forma oral y escrita, *Observa la proyección de videos de cuentos en el salón de
pensamientos, innovación.
comunicación: escritos y situaciones
*Emisor representadas. emociones, vivencias, * Representa en diagrama o esquema los elementos de la
*Receptor *Cuidado en la opiniones, creaciones. comunicación.
*Mensaje clasificación de los roles -Adaptar la
*Esquematización del proceso
que representan los comunicación al
*Entorno o marco de la comunicación. 1.1. 1Explica con sus palabras las funciones del lenguaje.
elementos de la contexto.
referencial
*Canal comunicación.
*Aprecia, sin dificultad, las funciones que desempeña cada elemento
*Soporte material
de la comunicación en la transmisión del mensaje.
1.1. Aplicación de las APRENDER A
1.1. Funciones funciones del lenguaje en la 1.1. Interés por mantener
las reglas y normas APRENDER
del lenguaje estructuración del mensaje. Adquirir
de cortesía en las
 Concepto responsabilidades y
actividades
 Funciones lingüísticas comunicativas compromisos
*Referencial 1.2-‐Creación del concepto de personales.
*Emotiva comunica no verbal.
1-2-Apreciación e interés
*Persuasiva por todas las formas de
*Poética o estética *Cuidado en el desarrollo de
funciones dentro del comunicación no verbal
*Clasificación de los
1.2. La comunicación mensajes no verbales según *Cuidado en el desarrollo
no verbal. el tipo. de funciones dentro del AUTONOMIA E 1.2Explica con interés, los aspectos teóricos propios de la
Concepto proceso INICIATIVA
*Utilización del lenguaje no comunicación no verbal.
Tipos: PERSONAL
-‐Imagen verbal en la construcción de Valorar las ideas de
*Aceptación y utilización *Descifra mensajes inmersos en las diversas imágenes del entorno
-‐Sonidos mensajes en las actividades los demás.
de las diferentes formas
-‐Señales diarias.
de comunicación no Tratamiento de la
*Establecimiento de * Observación de imágenes verbal en la formulación Utiliza señas, sonidos para emitir mensajes a sus compañeros durante las
relaciones entre los información y
con el fin de descubrir de mensajes. actividades del aula.
elementos de la competencia digital.
mensajes secretos. *Emite juicios a favor o en
comunicación y el contra de mensajes
proceso *Interpretación y emisión Utiliza las Interpreta señas, imágenes y los sonidos de los mensajes producidos por
captados del entorno tecnologías de la
mensajes pertinentes en sus compañeros.
distintos contextos mediante la Información y
utilización de medios, códigos comunicación para
y herramientas apropiados. aprender e
incrementar sus
conocimientos de
manera autónoma y
1.3.Creación del mejorar la
1.3.Creación del concepto de
concepto de códigos interacción social.
códigos mixtos mixtos
*Clasificación de los códigos *Clasificación de los
1.3.Comunicación mixtos. códigos mixtos.
Mixta: *Elaboración de diferentes * Cuidado en la elección
*Concepto formas de comunicación mixta. de las formas mixtas de
comunicación para
expresar diversos tipos de
*Lectura e interpretación del -Comprende e
mensajes.
texto con códigos mixto interpreta lo que se
le comunica y envía 1.3. Define el concepto de código mixto.
Clases: mensajes
-‐Caligrama *Menciona las clases de códigos mixtos.
*Aprecio por la utilidad del congruentes
-‐Jeroglíficos
-‐Las onomatopeyas código mixto en la
construcción del mensaje *Agrupa los mensajes según el tipo de código mixto.
-‐Crucigramas *Redacta mensajes utilizando diferentes tipos de códigos mixtos.
-‐Carteles publicitarios. eficaz.
*Lee mensajes con diferentes tipos de códigos mixtos.
*Seguridad en la lectura e
interpretación del mensaje
con código mixto. *Interpreta adecuadamente los códigos mixtos propios de los
mensajes.
*Aprecia con claridad los elementos de la comunicación con códigos

mixtos en la transmisión de los mensajes.
1.4. Respeto por las
opiniones y creaciones
propias y ajenas. *Disposición para interpretar hábilmente, las manifestaciones del
1.4. Creación del concepto lenguaje mixto.
propio de comunicación verbal.
*Seguridad en la
1.4. La comunicación identificación de los 1.4. Define el concepto de comunicación verbal.
Verbal. elementos que participan
en la conversación.
Concepto *Creación del concepto propio *Define el concepto de conversación y tolera la opinión de los
de conversación. compañeros.
*La conversación
Concepto *Identificación de los *Menciona los elementos de la conversación en situaciones reales
elementos de la conversación
*Descompone la conversación en sus partes.
en situaciones reales. *Cuidado en el análisis de
*Elementos de la Diferencia la estructura de la conversación en diferentes actividades
la estructura de la comunicativas orales
conversación. *Análisis de la conversación en conversación.
diferentes actividades *Articula con la entonación correcta el texto conversacional
comunicativas orales.
*Entonación adecuada de las *Comparte experiencias y temas de actualidad en conversatorio con
*Estructura de la expresiones conversacionales respeto y tolerancia.
conversación de acuerdo a diferentes
-‐Experiencias propias contextos.
-‐Temas de interés
*Producción del texto
-‐Temas asignados conversacional.
1.5. Utilización de técnicas 1.5. Demostración de la

grupales de comunicación para capacidad creativa en
resolver situaciones diversas y 1.5. Nombra sin dificultad las características que diferencian las
presentaciones orales. técnicas grupales.
con diferentes opiniones o
puntas de vista.
*Planifica en grupo la exposición de un tema de actualidad utilizando
la técnica elegida.
1.5. Técnicas *Critica constructivamente, los errores cometidos en las técnicas
grupales. Máximas de 1.8. Apreciación de la
1.8. Creación el concepto propio importancia de los medios grupales
la Comunicación, de comunicación de masa.
Grace. de comunicación en la
*Clasificación de los medios de comunidad.
 El diálogo comunicación. *Utilización pertinente de
 Debate la información adquirida
Mesa redonda. * Utilización de medios de 1.8. Define el concepto de comunicación de masa.
comunicación. de los medios de *Nombra, sin dificultad, los medios de comunicación de masa.
*Procedimiento para la comunicación de masas.
1.8. Medios de *Enumera los periódicos y televisoras o canales que más se utilizan
comunicación de masa. elaboración del periódico. *Valoración de la in-‐ en la comunidad.
Concepto Clases: *Relación entre la encuesta y fluencia social que *Enumera las secciones de un periódico.
*Periódicos los medios de comunicación ejercen los medios de
*Televisión comunicación en
*Procedimiento de elaboración conducta personal y *Explica en forma oral y escrita en qué consisten las secciones del
*Secciones del periódico y aplicación de la encuesta periódico.
social del individuo.
*Funciones de las *Procedimiento para la *Interés por utilizar los *Construye un mini periódico
secciones elaboración del informe de la medios de comunicación Habla con propiedad acerca del impacto de la encuesta en los
*La encuesta y los encuesta. de masa en actividades
* Comentario e interpretación medios de comunicación
medios de extracurriculares.
comunicación crítica el resultado de la *Diferencia la relación entre la encuesta y los medios de
*Adquisición de una
encuesta. comunicación.
posición crítica ante los
*Estructura de la
mensajes de los medios de *Redacta una encuesta aplicando los pasos para su elaboración
encuesta
comunicación.
*Estructura del informe correctamente.
de la encuesta. *Importancia de la
*Extrae correctamente los datos útiles a partir de los resultados y los
encuesta para la
comenta acertadamente.
verificación del impacto
de la información.
*Cuidado en el desarrollo
de los pasos de
elaboración de la encuesta
*Recomendaciones para
el uso adecuado de las
encuestas.
*Pertinencia en la
interpretación de la
encuesta.
2.1. Creación del concepto 2.1-‐Seguridad y precisión

de abecedario. en la creación del
 Reconocimiento de concepto
las letras que
conforman el *Seguimiento del orden
alfabeto español. correcto de las letras del
abecedario.
2.1. Define el concepto de abecedario

2. Ortografía
*Disposición para
2.1. Alfabeto o *Menciona las letras del abecedario.
ordenar alfabéticamente
Abecedario:
listas de nombres dados. *Nombra cada una de las letras que forman las palabras y las ordena
*Concepto *Ordenación alfabética. alfabéticamente con interés.
*Interés por aplicar
correctamente el uso de la
mayúscula.
*Mayúsculas y minúsculas *Aplica la letra mayúscula en diversos textos escritos según las
reglas.
*Diferenciación de los rasgos
característicos de las letras
mayúsculas y minúsculas. 2.2-‐Seguridad en la *Ordena alfabéticamente las palabras sugeridas de un listado
creación del concepto
*Cumple con las actividades de ordenamiento alfabético de las letras
2.2-‐Creación del concepto que componen el abecedario español.
*Uso y manejo del *Esmero por mejorar y

abecedario ampliar su vocabulario
*Reconocimiento de la función
del diccionario como apoyo de
comprensión de lo que se lee
*Muestra interés en la
y escribe.
2.2-‐ El diccionario utilización del diccionario
*Uso del diccionario como
-‐Concepto como libro de consulta 2.2-‐Conoce el manejo adecuado y correcto del diccionario.
instrumento de consulta, para
-‐Uso y manejo la búsqueda de palabras nuevas *Busca palabras nuevas en el diccionario, aunque no sean
y sugeridas asignadas.
*Funciones del
diccionario
*Usa frecuentemente el diccionario como auxiliar indispensable para
aclarar dudas y aumentar su bagaje cultural.
*Usa frecuentemente el diccionario para mejorar su vocabulario
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Lluvia de ideas, proyectos, publicaciones, aprendizaje por indagación, diálogos, mapas conceptuales, discusiones, demostraciones.
1. Participa en dinámica de comentarios dialogados acerca del concepto de la comunicación.
* Dramatiza escenas cotidianas en aula representando el emisor y receptor
*Desarrolla en clase taller de clasificación de los códigos mixtos mediante la utilización de la guía didáctica, orientado por el maestro.
*Realiza conversaciones cuidando la pronunciación del mensaje durante las presentaciones orales.
*Investiga acerca de las técnicas de grupales y representa en un cartel los aspectos más importantes.
1.8. Participa en conversatorios acerca de los medios de comunicación de la comunidad.
2.1. Observan la composición del abecedario en láminas y escuchan canciones del abecedario, realizan inferencias y mediante lluvia de ideas crean el concepto de abecedario, en clase.
*Traza letras mayúscula y minúscula en forma cursiva en varios materiales.
2.2-‐Investiga en la web y por otros medios definiciones del término diccionario y mediante una plenaria crean un concepto único y lo anotan en el tablero y en el cuaderno.
10-‐Redacta oraciones usando artículos determinados e indeterminados
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: todas.
BIBLIOGRAFÍA:
Libros meduca y cartillas.
ÁREA 2: ESTRUCTURA DE LA LENGUA

 Articula los elementos gramaticales en la creación de oraciones y escritos que contemplen situaciones de la vida diaria.
.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Comunicativa
10 -‐Enunciado, la (HABILIDADES) (VALORES) -Usar el vocabulario 10-‐ Describe con sus palabras la diferencia entre enunciado, frase y
frase y la oración: 10-‐ Distinción de enunciado, adecuado. oración
frase y oración en 10-‐Seguridad en la -Leer y escribir.
-‐Concepto Disfrutar escuchando,
diferentes escritos. descripción y elaboración
-‐ Estructuras leyendo o *Elabora enunciados, frases y oraciones sobre los valores observando
de enunciados, frases y
oraciones. expresándose de cartel del Rincón de Biblioteca.
forma oral y escrita. *Clasifica en un cuadro comparativo, frases, oraciones y enunciados
10.1 Clases oraciones
10.1-‐Dramatización de 10.1-‐Disfruta en dramatizar formulados en diferentes escritos.
según la actitud del
experiencia cotidiana que experiencias cotidianas que
hablante: 10.1-‐Utiliza en su expresión oral y escrita oraciones que expresan
expresen diferentes expresen diferentes
interrogativas, diferentes actitudes.
actitudes.
enunciativas, actitudes.
exclamativas,
dubitativas, desiderativas.
Imperativas.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: preguntas exploratoria ,dramatización resúmenes, cuadro sinóptico, conversatorios, videos.
10-‐Redacta oraciones usando artículos determinados e indeterminados.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Todas las asignaturas.

 Lee con interés diferentes textos de su interés y sugeridas ,para descubrir su estructura y propósito
 Redacta diferentes tipos de textos para desarrollar su creatividad, relacionándolas con actividades diarias.

(HABILIDADES) (VALORES) 11-‐Formula predicciones sobre el contenido del texto al leer el título de la
11. Lectura de 11.-‐Formulación de palabras lectura
diferentes textos: nuevas para la formación de 11-‐Reconocimiento de la *Expresa sus ideas con coherencia en relación a textos leídos.
glosarios, según un texto importancia de esforzarse Identifica los textos intertextuales presentados en el texto leído.
-‐Vocabulario clave
consultado. en hacer bien las cosas.
-‐Elementos para
textuales (externos
del texto) *Descomposición del texto.
-‐Estructura del texto
*Ideas principales *Confianza al formular
-‐Análisis título
*Ideas secundarias palabras nuevas que
-‐Tipo de texto enriquecen su vocabulario.
*Jerarquización
(Literarios-‐ no literario). *Identificación de personajes.
-‐ Elementos * Organización de las
intertextuales * Identificación de tema y ideas en la
(internos del texto) subtema descomposición del texto.
*Seguridad al identificar los
-‐textos paralelos: *Identificación del argumento
elementos intertextuales
(resumen, mapas *Identificación de la secuencia presentados en el texto 11.5-‐Respeta en sus actividades diarias los acuerdos o reglamentos de
conceptuales, (inicio, nudo y desenlace. leído. la escuela y del grupo de trabajo.
esquemas, otros).
-‐ textos literarios. 11.5-‐Elaboración de textos
11.5-‐Textos publicitarios en grupos *Propone ideas para la elaboración de textos publicitarios.
11.5-‐Critica la calidad de los
publicitarios pequeños con temas sugeridos *Elabora textos publicitarios como aportes para su portafolio.
textos publicitarios que
-‐Afiches y propios. ofrece el mercado de
-‐anuncio productos infantiles
-‐cartel
-‐folleto
-‐ Lectura de graficas
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: lluvia de ideas, preguntas exploratoria, discusiones, lecturas, conversatorios.
*Lee en forma oral y comparte acerca las partes esenciales del texto.
-‐Participa de conversatorio sobre el título de la lectura sugerida por el docente.
.*Señala aspectos esenciales de la lectura en el tablero.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: todas
ÁREA 4: APRECIACÓN Y CREACIÓN LITERARIA

 Expresa sus ideas con claridad y precisión mediante la creación de textos diversos que recrean situaciones significativas de su entorno. .
.
(HABILIDADES) (VALORES) 12.1-‐Comparte a sus compañeros adivinanzas, refranes y trabalenguas
12.1-‐Textos Retóricos 12.1-‐Participación en eventos 12.1-‐Demuestra creatividad de su preferencia en actos recreativos
-‐Adivinanzas culturales donde represente y nitidez en la elaboración
-‐Refranes el grupo con textos poéticos de textos.
-‐Trabalenguas y retóricos
-‐Organización de concursos de
elaboración de textos retóricos
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: dramatización, álbumes, conversatorios, diálogos, cuadros comparativos.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: *Escucha adivinanzas y trabalenguas y refranes sencillos realizados por la maestra, videos o CD.
12.1-‐Utiliza recursos de la Biblioteca o rincón de lectura, de informática como medio de investigación de los diferentes textos retóricos.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS:
Todas las asignaturas.
Asignatura: Religión Moral y Valores.

ÁREA1: DIOS/ NATURALEZA
 Conoce y práctica con responsabilidad el cuidado y conservación de todo lo creado por Dios para el bien de todos los seres vivos.

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES SOCIAL Y
(HABILIDADES) (VALORES) CIUDADANA Enumera las tareas asignadas al hombre y a la mujer en la creación de
1 .DIOS CREADOR. 1. Descripción de las tareas 1. Aprecia la vida y acuerdo a la Biblia.
asignadas al hombre en la 1. Valoración de la la naturaleza.
creación de Dios. responsabilidad asignada
-‐ Dios crea al hombre y por Dios al hombre y a la Tratamiento de la
a la mujer y les asigna mujer en la creación. información y
una tarea. competencia digital. -‐ Ilustra las tareas asignadas por Dios con recorte de revistas o dibujos.
-‐ Explica la relación de las tareas asignadas al hombre y a la mujer en la
-Utiliza las creación y lo que ocurre en la actualidad con su entorno.
Génesis 1, 28 – 29.
tecnologías de la
(Salmo 8)
información y
comunicación para
-‐ Administrar,
aprender e
-‐ multiplicar
incrementar sus
--‐ proteger conocimientos de
manera autónoma y
mejorar la
Génesis1,26-‐31 Génesis interacción social.
2,15
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: lluvias de ideas, preguntas exploratoria, S.Q.A.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: pruebas escritas ,vocabularios álbum
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: ciencias naturales.
BIBLIOGRAFÍA: libros de meduca, Biblia.
ÁREA 2: PERSONA
 Conoce, analiza y valora al hombre como creación divina de Dios con respeto, manteniendo una vida en armonía con todos los seres vivos.

3.Creación del hombre (HABILIDADES) (VALORES) CIUDADANA 3. Expresa sus ideas sobre el significado de “Imagen de Dios y
y la mujer a imagen de 3. Explicación de las Tomar decisiones y Capacidades”.
Dios ( Génesis 1, 26 – capacidades que 3. Valoración y responsabilizarse de
las mismas. -‐Nombra cualidades y capacidades que observa en otras personas,
28) manifiestan la imagen de Aceptación de la como seres creados por Dios.
-‐ La imagen de Dios en Dios en el hombre y la persona como ser
creado a imagen de -‐Examina en grupo las capacidades del hombre y de la mujer creada a
el hombre y la mujer. mujer.
imagen de Dios.
Dios.
-‐ Capacidad de
-‐Valora la creación del hombre y de la mujer como lo que somos Hijos de
Relacionarse
Dios.
-‐ Capacidad de
dialogar
-‐ Su poder creativo
-‐ Señorío sobre los
demás seres.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: lluvias de ideas , preguntas exploratorias,
3. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Confecciona un diario personal con las actividades diarias que realiza y escribe las capacidades que haz recibido de Dios.
-‐Debate en el grupo acerca de la importancia de desarrollar las capacidades que Dios nos ha dado.
ÁREA 3: FAMILIA-‐ COMUNIDAD -‐ IGLESIA

. Valora los derechos y deberes de la familia para la convivencia fraterna.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES SOCIAL Y CIUDADANA 5. Define el concepto de familia y explica los deberes y derechos
. FAMILIA Y LA (HABILIDADES) (VALORES) 1. Comprende, de los Padres, hijos e hijas.
COMUNICACIÓN 5. Explicación del concepto 5. interés en el como miembro
de familia, aspectos cumplimiento de los de la familia, los
CON DIOS.
preceptos, los deberes y deberes y
-Concepto de familia generales de los derechos y
derechos de las relaciones derechos que le
-Código de la familia deberes del Código de la familiares. corresponden y
(Derechos Familia.
que
cumpliéndolos
-Deberes y derechos de -‐Representación gráfica de los
logramos una
los miembros de la deberes y derechos familiares:
sociedad más
familia. Padres, hijos e hijas.
humana.
Efesios 6,1-‐4 -‐Representa gráficamente los derechos y los deberes de los

padres en carteles o afiches.
-‐Nombra los derechos y deberes de los hijos e hijas para mantener
la armonía familiar.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Charlas, investigaciones, plenarias, trabajos en equipo, conversatorios.
5. Expresa a través de una lluvia de ideas el concepto de familia. Indaga en la web y refuerza su definición acerca del concepto de familia.
-‐Lee y comenta con tus compañeros (as) la lectura de Efesios 6,1-‐4.
Confecciona un organizador gráfico ilustrado de deberes y derechos de los miembros de la familia.
BIBLIOGRAFÍA: Internet, libro de Religión.
Asignatura: Ciencias Sociales

1. . Ubicarse en el espacio geográfico del corregimiento y del distrito, a través de mapa, croquis, esquemas y otros en base a sus generalidades, para poder desplazarse de un
lugar a otro.

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES CONOCIMIENTO Y
1. Espacio (HABILIDADES) (VALORES) LA INTERACCIÓN 1. Identifica el corregimiento como parte de un distrito, de una
geográfico del 1. Identificación y CON EL MUNDO provincia y del país.
corregimiento. Descripción de las 1. Entusiasmo por FÍSICO
características físicas del conocer las 1. Manifiesta
corregimiento donde está características físicas del responsablemente, -‐Describe las características físicas del corregimiento su
 Nombre del situación, forma y superficie.
ubicada la escuela. corregimiento donde está su identidad regional
corregimiento
ubicada la escuela y nacional mediante -‐Ubica los límites del corregimiento, según los puntos cardinales
donde está -‐Ubicación, forma, superficie la demostración de -‐Identifica sitios en los que se ha modificado el paisaje natural como:
ubicada la escuela , límites y paisaje cultural valores morales, parques, carreteras, etc.
 Características -‐Localización de los límites éticos, cívicos y
del Corregimiento dentro del elementos
físicas del
distrito y la provincia
corregimiento socioculturales-‐
artísticos que le
 Situación, forma permiten fortalecer el
y superficie ser social.
Límites y. paisaje cultural
AUTONOMIA YE
INICIATIVA
PERSONAL.
Practica la
solidaridad y la
democracia como
forma de vida
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Mapas conceptuales, mapas mentales, investigaciones, plenarias, CQA, observaciones, discusiones, charlas.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: 1. Identifica y describe en un mapa las características física de corregimiento donde está ubicada la escuela -‐Colorea en un mapa de la provincia, el
distrito y localiza su corregimiento e indica sus límites.
Lista nombres de corregimientos que forman el distrito.
2. Localiza, en un mapa del distrito su corregimiento.
-‐Colorea en un mapa del distrito los diferentes corregimientos que lo conforman.
‐Construye con masilla el mapa del distrito, resaltando su corregimiento.
BIBLIOGRAFÍA: Libro de Ciencias Sociales, Internet, mapas de nuestro país.
 Promueve el uso de los recursos naturales en el desarrollo de las diferentes actividades del corregimiento para beneficio de la población tomando en cuenta
la importancia de su conservación.
.
4. Los medios de (HABILIDADES) (VALORES) CIUDADANA. 4. Enlista los medios de transporte y vías de comunicación
transportes, vías y 4. Clasificación de los Cooperar y convivir. utilizados en su corregimiento.
medios medios transportes, vías y 4. Valoración de los
de medios de comunicación, y medios de transportes,
su nivel de desarrollo en vías y medios de
Comunicación, y su
el corregimiento. comunicación, y su nivel
nivel de desarrollo en
de desarrollo en el país y
el corregimiento.
el mundo.
-‐ Clasifica los medios de transporte y de comunicación
-‐Esquematización del
funcionamiento del canal de -‐Explica la importancia de los medios de comunicación para el
-‐Medios de transportes -‐Entusiasmo al investigar el
Panamá como vía desarrollo del país.
y vías de comunicación funcionamiento del Canal
marítima
de panamá.
 Terrestres
-‐Manifiesta la necesidad de los medios de transportes, vías y
importante del mundo.
 Acuáticos medios de comunicación, en el progreso del corregimiento.
 Aéreos
 El Canal
de Panamá
-‐Medios de
comunicación
del corregimiento
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Trabajos en equipo, investigaciones, mapas mentales, conversatorios, charlas, álbumes, mapas conceptuales.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: 4. Ilustra, con figuras o dibujos los medios de transporte, vías y medios de
comunicación que conocen en el pasado y en la actualidad
-‐ Elabora un esquema enumerando los medios de transporte y comunicación en terrestre, acuáticos y aéreos existentes en el corregimiento.
-‐ Ejemplifica actitudes positivas que induzcan al cuidado y respeto por los medios y vías de comunicación
ÁREA 2: CONVIVENCIA ARMÓNICA CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL.
 . Manifiesta la importancia de la exigencia de los derechos y el cumplimiento de los deberes para convivir armónicamente, de acuerdo a las normas
sociales establecidas.

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES SOCIAL Y CIUDADANA
6. Deberes y (HABILIDADES) (VALORES) 1. Comprende, 6. Describe la responsabilidad de los miembros del
derechos humanos 6.Aplicación de los 6.-‐Interés por aplicar como miembro corregimiento en el cumplimiento de las normas
para la convivencia derechos y deberes como normas en los diferentes de la familia, los de
armónica de la miembro de la sociedad espacios de convivencia deberes y
Convivencia social.
sociedad. social. derechos que le
corresponden y
-‐ Los deberes y derechos
que -‐Reconoce sus derechos y deberes como niño (a) en su
humanos de los miembros
cumpliéndolos corregimiento.
del corregimiento.
logramos una
-‐ Normas de convivencia sociedad más
en la sociedad de los humana.
niños (as)
-‐Valoración del
-‐ Deberes y derechos de comportamiento del
niños (as) en su hombre en la solución de
corregimiento. problemas ambientales en
el corregimiento.
-‐ Relación armónica de los
seres humanos y el
ambiente. 8. Reconoce las principales autoridades del corregimiento.
8. Gobierno del 8.Identificación de las
corregimiento. principales autoridades del
corregimiento -‐Explica y menciona las funciones de las autoridades del
corregimiento.
-‐Principales autoridades -‐Identificación y 8. Valoración de las
7.
del representación de la funciones de las
corregimiento funciones de las autoridades autoridades del
-‐Funciones de las del corregimiento corregimiento
autoridades del
corregimiento. -‐Interés en interpretar las
funciones de las
autoridades del
corregimiento.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Álbumes, investigaciones, charlas, resúmenes, mapas conceptuales,

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: 6.1 Practica normas de convivencia al saludar, en diálogos, al compartir en diferentes actividades y juegos.
-‐Confecciona álbum alusivo a los deberes y derechos de los niños y niñas.
-‐Participa en actividades escolares donde se practiquen reglas de urbanidad y civismo.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Todas.
ÁREA 4: ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS DE LOS PUEBLOS

 Valora los elementos representativos de nuestro folclore para resaltarlos en la celebración de los acontecimientos históricos del corregimiento y por ende del país.

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES SOCIAL Y 10. Reconoce el origen, de los primeros pobladores de su
(HABILIDADES) (VALORES) CIUDADANA. corregimiento, resaltando los personajes más destacados.
10. Reseña histórica 10. Investigación de los Comprender la - Describe hechos históricos ocurridos en tu corregimiento.
del corregimiento primeros pobladores del 10. Valoración los pluralidad y el
 Origen corregimiento. diferentes acontecimientos carácter evolutivo de
 Primeros que dieron origen al las sociedades
pobladores corregimiento. actuales y los rasgos y
valores del sistema
 Personajes
-‐Aprecio delas diversas democrático.
destacados
manifestaciones culturales
Manifestaciones del corregimiento
culturales -‐Recuento histórico del origen,
Costumbres y tradiciones del corregimiento y sus
manifestaciones culturales.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Investigaciones, mapas conceptuales, charlas, cuadros comparativo.
10. Utiliza diversas fuentes para obtener información sobre hechos históricos ocurridos en el corregimiento.
-‐Participa en la organización de una exposición de trajes típicos, objetos artísticos y artesanales, instrumentos musicales, comidas típicas, representativos del folclore nacional
ASIGNATURA: EXPRESIONES ARTÍSTICA

ÁREA 1: Artes Plásticas
 . Aplica luces y sombras que permiten la creación del volumen en los objetos utilizando colores primarios en la producción de los secundarios para expresar vivencias y
sentimientos.

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Cultural y artística
1.Las técnicas en el (HABILIDADES) (VALORES) -Cultivar la propia 1. Aplica diferentes técnicas en la realización de dibujos con
Dibujo y Pintura 1-‐ Elaboración de dibujos 1-‐Organización en el capacidad estética y tenacidad.
-‐ Concepto. aplicando diversas técnicas. desarrollo del trabajo. creadora.
-‐ Volumen. -Muestra capacidad -‐ Utiliza creativamente diferentes colores resaltando los primarios,
-‐ El dibujo libre y permanente para secundarios y terciarios en sus trabajos.
sugerido. obtener y aplicar
-‐ Aplicación del volumen:
-‐ Colores primarios luz, sombras y penumbras. -‐ Valoración de los nuevos conocimientos
-‐ Rojo, amarillo y azul trabajos realizados, con y adquirir destrezas.
-‐ Colores secundarios -‐ Representación y combinación de colores. -
-‐ Verde, naranja, degradación de colores.
violeta -‐ Orden en la realización
-‐ Colores terciarios. de trabajos libres o
-‐Combinación de colores sugeridos.
-‐ Combinación de los colores
en los diferentes dibujos y
trabajos asignados.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS:
Talleres, exposiciones, murales, conversatorios.
1-‐Responde a “preguntas explosivas” sobre las técnicas que se aplican al pintar.
-‐ Participa en talleres de combinación de colores para la obtención de nuevos colores secundarios y terciarios) con orden y aseo.
-‐ Elabora dibujos creativos con temas libres o sugeridos y aplica la técnica de luz, sombra y penumbras
-‐Organiza exposiciones de sus obras de arte en murales, galerías, otros.
Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Agropecuaria, Familia y Desarrollo Comunitario.
BIBLIOGRAFÍA: Libro de Expresiones Artística, Internet.
ÁREA 2: TEATRO
 Actúa en representaciones artísticas cortas y sencillas para el desarrollo de la creatividad e imaginación

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Comunicativa
3-‐La actuación (HABILIDADES) (VALORES) -Adaptar la comunicación al 3-‐ Expresa con claridad gestos de acciones de la vida diaria.
-‐Expresión corporal 3-‐Imitación de 3-‐ Interés en la contexto.
-‐Caracterización personajes históricos. representación de -‐Caracteriza o dramatiza libremente obras cortas y sencillas destacando
-‐Improvisación -‐Representación de diversos personajes. Cultural y Artística los personajes.
-‐La Pantomima dramas sencillos. -Demuestra sentido y gusto
-‐ Ejercicios -‐ Interpretación de -‐ Organiza su trabajo en la artístico a través de la
-‐ Diseña el ambiente en que se socializa la obra con creatividad e
gestuales, faciales y obras cortas actuación y lo realiza con creación y expresión en el
imaginación.
corporales relacionadas con valores autodominio y confianza arte pictórico y teatral lo
y sus personajes cual fortalece su
coloridos comprensión del ser social. -‐Dramatiza escenas de la vida cotidiana resaltando la practicando de
valores.
-Dramatizaciones, talleres, diálogos, conversatorios.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN - Organiza escenas teatrales cortas y sencillas.

-‐Participa en talleres de confección de vestuarios y utilerías para las dramatizaciones.
-‐Realiza dramatizaciones y pantomimas de situaciones de su entorno destacando los valores (comunitaria, escolar) en un acto cultural.
Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Agropecuaria, Familia y Desarrollo Comunitario, Español, Educación Física.
ÁREA 3: DANZA
 Ejecuta los bailes fundamentales de la danza folklórica panameña según la región para conservar las tradiciones y costumbres.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Cultural y Artísticas
4-‐ Bailes y vestuarios (HABILIDADES) (VALORES) -Exhibe el talento 4-‐Ejecuta juegos y rondas autóctonos en equipo respetando las ideas
fundamentales y sus 4-‐Ejecución de bailes 4. Aprecia y disfruta artístico en el canto y y participación de los demás
variantes regionales regionales utilizando sus juegos y rondas la danza folclórica y lo
-‐ Otros (Ballet) respectivos vestuarios. infantiles utiliza como -‐Conserva con acierto costumbres y tradiciones ejecutando piezas y
-‐ Juegos y rondas herramienta de bailes autóctonos
Infantiles. sensibilización social.
-‐
Dialogados -‐Identificación de valores que -‐ Tolerancia al participar en
, cantados y se promueven en los juegos juegos y rondas infantiles.
dramatizados y rondas infantiles
autóctonas y conservando las costumbres -‐Valora los bailes folclóricos
regionales. y tradiciones. regionales y sus vestuarios
-‐Participación en diversos
juegos y rondas.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Juegos, Rondas, Diálogos, Cantos, Trabajos en Equipo, Dinámicas, Portafolios.
-‐ Baila y canta danzas folclóricas en actos culturales dentro y fuera del centro escolar.
-‐ Elabora portafolio de juegos, rondas infantiles y bailes y vestuarios regionales.
ÁREA 4: MÚSICA
-‐Diferencia esquemas rítmicos empleando las figuras musicales y silencios para interpretar la escala musical
 Interpreta cantos y rondas infantiles valorando las tradiciones de su entorno y su capacidad acústica.
 Discrimina las cualidades del sonido mediante instrumentos corporales y sonoros para el desarrollo de habilidad sensoriales
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Cultural y Artísticas
5. Diferencia esquemas (HABILIDADES) (VALORES) -Exhibe el talento
rítmicos empleando 5. Representación gráfica de 5-‐Goza de la artístico en el canto y -‐ Grafica las figuras musicales: redonda, blanca y negra y su valor
las figuras musicales notas y silencios musicales. interpretación de las la danza folclórica y lo numérico temporal 4, 2, 1. respectivamente.
y silencios para notas musicales. utiliza como
interpretar la escala herramienta de -‐ Asocia el valor del tiempo de las figuras musicales al marcando su
musical -Interpretación de las notas sensibilización social. compás.
• Interpreta cantos y musicales según su valor.
rondas infantiles -‐ Orden al graficar en el
valorando las -Elaboración Grafica del pentagrama, los elementos
-‐ Ubica correctamente en el pentagrama: clave de sol, figuras y notas
tradiciones de su pentagrama con su clave y del lenguaje musical
musicales.
entorno y su figuras musicales. conocidos (claves, figuras
capacidad acústica. y notas musicales). -‐ Lee del Pentagrama correctamente las notas musicales.
• Discrimina las
cualidades del
sonido mediante
instrumentos
corporales y sonoros 5.1.-‐ Cuida los órganos de la fonación tomando en cuenta los hábitos
para el desarrollo de para el manejo de la voz de manera responsable
habilidad sensoriales
5. 1‐Con orden y respeto

5.1Expresión Vocal y 5.1. Interpretación de cantos
comparte cantos y rondas
Canto y rondas escolares, 5.2. Distingue con precisión los sonidos (determinados o musicales e
escolares.
Higiene vocal patrióticas y navideñas. indeterminados o ruidos) producidos por instrumentos musicales.
-‐ Órganos de la fonación -‐ Práctica ejercicios
de tesitura y juegos de - Adquisición de hábitos para
Cantos y rondas ‐ Valora su cuerpo al ejecutar diferentes movimientos y sonidos
el manejo de voz.
escolares, patrióticas y vocalización. disfrutando
navideñas.
5.2.Exposión 5.2. Respeto y valoración

instrumental 5.2. Realización de ejercicios
de su cuerpo como
-- El cuerpo como rítmicos corporales e
instrumento rítmico.
instrumento rítmico. instrumentales para
-‐ Clases de sonidos acompañar las canciones. -Se interesa en crear piezas
− Determinados musicales utilizando
− Indeterminado ‐Ejecución de percusiones con: algunas partes de su
pies, rodillas, palmadas cuerpo.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Investigaciones, cantos, diálogos, talleres, mapas mentales
5-‐ Confecciona un álbum de las figuras musicales (redonda, blancas, negra y corchea).
- Practica en clases los tiempos de las figuras musicales (redonda, blanca y la negra). De acuerdo a la notas en el pentagrama.
--Participa en talleres de Solfeo de notas musicales ascendente y descendente en forma grupal e individualmente.
--Participa en cantos y rondas infantiles manteniendo el cuidado de la voz.
-‐Efectúa en talleres de Expresión corporal movimientos rítmicos guiado por los sonidos de los instrumentos musicales y corporales.
Ciencias Sociales, Educación Física.
ASIGNATURA: MATEMÁTICA
ÁREA 1: Aritmética
 Emplea el concepto de valor posicional al leer, escribir, componer, descomponer, comparar y ordenar números hasta
10000, utilizándolo en forma creativa para resolver problemas del entorno.

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Lógico Matemático
-‐ El Conjunto de (HABILIDADES) (VALORES) -Resuelve 1-‐Asocia con interés y confianza el símbolo con la cantidad de
números naturales 1 Simbología de los números 1-‐ Interés y confianza al operaciones objetos.
≤100 000. del 1 al 100 000 asociar el símbolo y fundamentales en el
cantidad de objetos. campo de los Identifica de unidad, decena, centena, unidades de millar decenas y
números reales centenas de millar
mediante la
-‐Valor relativo o
aplicación de los
posicional de un *Reconocimiento del valor *Identifica con confianza
conceptos
número natural ≤100 posicional en unidades, el valor posicional en
matemáticos en la
000. decenas, centenas, unidades, decenas, *Lee correctamente números de 10 en 10, de 20 en 20, de 100 en 100
solución de
*Decenas de millar. unidades de millar, decenas centenas, unidades de y de 1000 en 1000
situaciones de su
-‐Centenas de millar. y centenas de millar. millar, decenas de millar
entorno.
y centenas de millar.
Aprender a
*Interés y seguridad en Aprender
leer, escribir y contar los -Ser perseverantes Escribe ordenadamente números de 10 en 10, de 20 en 20, de 100 en
números hasta En el aprendizaje. 100 y de 1000 en 1000 hasta el 100 000.
100 000.
-‐ Cuenta en orden números de 10 en 10, 20 en 20, 100 en 100 y de
Deducción, explicación y 1000 en 1000 hasta el 10 000.
Dedicación y Autonomía E
aplicación de la propiedad colaboración en la Iniciativa Personal
conmutativa, asociativa y -Buscar las soluciones.
resolución y creación de
elemento neutro o -Valorar las ideas de
modulativa. los demás.
Ejercicios y problemas de
*Resolución de adiciones
adicción sin llevar y
Llevando y sin llevar.
llevando con sumandos
de 5 cifras..
3.2.Manejo y distinción de
los términos de la 3.2. Confianza en el
sustracción manejo y distinción de
*Cálculo de sustracciones los términos de la
con minuendo de cinco y sustracción.
seis cifras, sin pedir y
pidiendo.
*Composición y
* Compone números naturales de cinco cifras utilizando la caja de
descomposición
valores
*Descompone números utilizando la caja de valores.
Traza y ubica con esmero números naturales hasta de 6 cifras en la
semirrecta a escala.
*Disposición por componer

y descomponer números
1.1.La naturales de 6 cifras.
semirrecta * Composición y
numérica descomposición de los 1.2.-‐Compara con entusiasmo e interés números hasta de seis
números del 1 hasta 100 000. cifras, utilizando los signos de relación.
*Organiza y cuenta números del 1 al 100 000, en forma progresiva

y regresiva.
Esmero por trazar y ubicar

números naturales hasta
1.2-Traza y ubica con
de 6 cifras en la semirrecta
esmero números numérica a escala.
naturales hasta de 6
1.1. Construcción y
Ubicación de los números
cifras en la semirrecta
naturales hasta 6 cifras en
a
la semirrecta numérica a
Escala.
escala.
3-‐Diferencia con interés los signos de las operaciones básicas.
3. Operaciones
aritméticas con
números naturales
≤100 000
1.2. Entusiasmo e
interés en comparar 3.1-‐Deduce, con seguridad la propiedad conmutativa, asociativa y
3.1. La adición y sus números a partir de su elemento neutro en la adición.
propiedades. 2 1.2. Comparación cantidad con los signos
-‐Conmutativa, de números a partir de de relación. (<, >, =) *Establece diferencias entre la propiedad conmutativa, asociativa y
-‐Asociativa y elemento su cantidad, con los elemento neutro, en la adición.
neutro o Sinos de relación (<, >, =)
modulativa. *Aplica con interés la propiedad conmutativa, asociativa y elemento
*Interés por realizar el neutro en la adición.
orden y conteo progresivo y *Calcula con dedicación y colaboración ejercicios de adición, sin llevar
regresivo de los números y llevando.
*Ordenamiento y conteo de los del 1 al 100 000. *Resuelve con seguridad problemas de adicciones con sumandos de
3.2. La sustracción y su números del 1 al 100 000, en 5 cifras.
propiedad. forma progresiva y regresiva.
3.2-‐Distingue y maneja con seguridad, los términos de la sustracción
en ejemplos concretos.
-3‐ Interés por diferencia3.1-

‐Orden, aseo e interés al
*Calcula sustracciones con minuendo de cinco y seis cifras, sin pedir
*Aplicación de la propiedad deducir, explicar y aplicar
y pidiendo.
re integrativa. la propiedad co.
*Aplica con seguridad la propiedad re integrativa en ejercicios
Disposición por calcular prácticos.
diferencias con
minuendo de cinco y seis
cifras, sin pedir y
pidiendo.
* Seguridad al aplicar la
propiedad re integrativa.
4. Identificación de la
4. Interés al simbolizar
simbología de los números
los números romanos
romanos del XX al L.
4. Los números
romanos del XX al L.
-‐ Simbología 4-‐Identifica los números romanos, atendiendo a su simbología.
*Aplicación de las reglas para
-‐ Lectura la escritura y lectura de
números romanos. *Seguridad por aplicar las
reglas para escribir y leer
números romanos. *Escribe con orden y aseo los números romanos, aplicando sus
reglas.
*Lee con entusiasmo en textos, números romanos
Talleres, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, investigaciones, cuestionarios, plenarias, dinámicas, trabajos en grupo, juegos, rondas, mapas mentales, cuestionarios, CQA.
1 Relaciona en carteles gráficos el símbolo con la cantidad de objetos.
*Observa los números en las láminas identifica el número según el valor posicional.
Presenta en láminas con diferentes números hasta centenas de millar para realizar su lectura.
*Realiza dinámicas grupales para el conteo de números de 10 en 10, de 20 en 20, de 100 en 100 y de 1000 en 1000.
*Utiliza la caja de valores para componer y descomponer números hasta de seis cifras atendiendo su valor posicional.
1.1-‐Dibuja y pinta una semirrecta numérica a escala, en el cuaderno, en el aula y en el entorno físico para ubica números naturales hasta de 6 cifras.
1.2-‐Trabaja en grupo y escribe los signos de relación.(<, >, =) con números del1 al
100 000, en el tablero láminas, cuaderno y otros.
*De una lista de fechas importantes se le solicita ordenarlas según el día, según el mes y según el año
-‐Construye y presenta un gafete con un signo de operaciones básicas a través de fichas y explica en qué operación aritmética se utiliza.
*Señala, a través de ejemplos ilustrados la propiedad conmutativa, asociativa y elemento neutro de la adición.
*Realiza prácticas de cálculo y resolución de sustracciones pidiendo y sin pedir.
*Analiza problemas de sustracción, sobre la familia, la escuela y otros aspectos de interés, buscando soluciones concretas a las mismas en conversatorios grupales.
ÁREA 2: SISTEMAS DE MEDIDAS
 Utiliza las medidas de tiempo en el reloj y en año, realizando conversiones entre las diferentes unidades, para aplicarlas en la resolución de problemas que impliquen la
duración de eventos y períodos de tiempo.

7-‐ Unidades de medidas (HABILIDADES) (VALORES) -Maneja estructuras 7.1-‐Lee con interés unidades de tiempo.
7.1. Medidas 7.1. Conversión y lectura en 7.1. Precisión en la lectura básicas,
de tiempo hora, minuto y segundo. y conversión de unidades conocimientos y -‐Convierte con interés unidades de tiempo de horas a minutos y
-‐ El reloj de tiempo de horas a procesos viceversa.
minuto y viceversa. matemáticos, que le -‐Explica con confianza la razón de la notación
permiten comprender a.m. y p.m.
-‐Uso del reloj y de la notación y resolver
a.m. y p.m. para expresar situaciones en su
la hora en situaciones -‐Confianza al usar el -‐Usa con confianza el reloj diferenciado las notaciones a.m. y p.m.
reloj vida diaria.
cotidianas. 1.
Talleres, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, investigaciones, cuestionarios, plenarias, dinámicas, trabajos en grupo, juegos, rondas, mapas mentales, cuestionarios, CQA.
7.1-‐Aplica los procesos de conversión de medidas de tiempo, en ejercicios prácticos individuales y grupales.
-‐Confecciona una revista con imágenes que representen actividades secuenciadas que realizan durante las 24 horas del día y las explica a sus compañeros
*Participa en juegos y rondas, donde puedan llevar el tiempo en el reloj de manecillas, en segundos, minutos y horas.
Español, Ciencias Sociales, Educación Física, Ciencias Naturales, Agropecuaria, Familia y Desarrollo Comunitario.
BIBLIOGRAFÍA: Libro Mundo Maravilloso de 3° y 4°, Libro de Félix H. Cuevas de 3° y 4° Internet.
ÁREA 3:GEOMETRIA
 Identifica y mide en figuras y objetos ángulos consecutivos, según su amplitud y su posición para aplicarlos en situaciones de la vida diaria.

8.Espacio Geométrico (HABILIDADES) (VALORES) -Manejar los elementos 8.1-‐Construye con interés ángulos con regla y transportador
8.1 Ángulos 8.1-‐Construcción de ángulos 8.1-‐Interés al construir matemáticos básicos
. con regla y transportador. ángulos con regla y como elementos *Utiliza con confianza el transportador para medir ángulos en figuras
transportador geométricos. y objetos.
*Utilización de transportador
para medir ángulo en figuras y *Seguridad e interés al
objetos. utilizar el transportador
para identificar o medir
ángulos en figuras y
8-2-‐Tipos de 8-2-‐Clasificación de ángulos objetos. 8.2-‐Clasifica ángulos según su amplitud en objetos y figuras.
ángulos según su según su amplitud.
amplitud 8.2-‐Seguridad al
-‐ Recto clasificar ángulos
-‐ Agudo según su amplitud.
-‐ Obtuso
-‐Llano
-‐ De Giro
Trabajo en equipo, observación, mapas conceptuales, investigaciones, talleres.
8.1-‐Construye ángulos utilizando hojas de trabajo.
* Mide ángulos en objetos y figuras en el aula en equipos pequeños.
*Mide ángulos que observa en áreas del ambiente escolar y los registra y discute con el grupo los resultados
Comprueba la medida de ángulos señalados en dibujos, utilizando el transportador.
8.2-‐Construye abanicos utilizando hojas de colores y palitos de paletas con distintas aberturas o amplitudes y las clasifica según su amplitud.
*Organiza exposiciones de carteles con los trabajos realizados en el aula.
ÁREA 4:ESTADÍSTICA
-Interpreta información estadística, utilizando diversas gráficas de barra, de eventos que le permite evaluar su realidad.
Recopila y registra información sobre hechos casuales o previstos con técnicas de recolección de datos valorando el trabajo en equipo.

.Gráfica (HABILIDADES) (VALORES) - Recopila información, 10.2. Organiza en cuadro con confianza y dedicación información
*Tipos de Gráficas 10.2. Lectura e interpretación 10.2. Confianza al elabora, analiza e estadística.
-‐ Barra de gráficas de barras tabular la información interpreta cuadros y
Verticales Barra verticales y horizontales. estadística. gráficas referidos a
Horizontales fenómenos propios de *Elabora con orden y aseo gráficos de barras sobre diferentes tópicos.
la interacción social.
*Lee e interpreta con seguridad gráficas de barra.
* Orden y aseo en la
elaboración de gráficas
de barras.
*Seguridad al leer e
interpretar gráficas de
barras.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Investigaciones, talleres, trabajos en equipo, mapas conceptuales.
10.2. Organiza en cuadros la información recopilada en los diversos instrumentos de recolección de información.
*Presenta en álbum grafica de barra con la información estadística recolectada.
*Confecciona un mural con los diferentes tipos de gráfica utilizando la tecnología u otro material y explica la información contenida en ella.
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
ÁREA 1: LOS SERES VIVOS Y SUS FUNCIONES

 Explica la función del sistema digestivo para el desarrollo y bienestar del cuerpo humano.
 -‐ Analiza la importancia del proceso de digestión de los alimentos en la producción de la energía necesaria para las actividades diarias.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Conocimiento y la 1. Describe en forma oral y escrita el concepto de Sistema Digestivo.
1. El sistema digestivo (HABILIDADES) (VALORES) Interacción con el -‐ Identifica los órganos del sistema digestivo y las funciones que
-‐ Concepto 1. Identificación de los 1. Toma de conciencia de Mundo Físico
realizan.
-‐ Conducto Digestivo órganos del sistema los cuidados, que se Mantiene y promueve
su salud física, -‐ Aprecia los cuidados que debe tener todo ser humano con el Sistema
-‐ Órganos del digestivo y sus funciones deben tener con los
sistema digestivo y mental y emocional digestivo para el buen funcionamiento del cuerpo.
órganos del sistema mediante la práctica
sus funciones.
digestivo. de hábitos 1.1 Demuestra , explica y escenifica el proceso de la digestión, a
alimenticios, higiénicos
y deportivos para través de una obra teatral
1.1 La digestión y sus -‐ Distingue los procesos de trituración y descomposición de los
fortalecerlas
fases
Valoración de la digestión , alimentos en nutrientes.
o Mecánica 1.1 Ejemplificación de las como proceso que -‐ Destaca los beneficios que ofrecen los procesos de la digestión para
o Química fases de la digestión como Tratamiento de la
mantiene el cuerpo en nuestro cuerpo.
proceso de práctica diaria. buenas condiciones Información y
Competencia Digital
-Analizar la
información de forma
crítica mediante el
trabajo personal
autónomo y el
colaborativo.
2. Los Alimentos son -Hacer uso habitual de
necesarios para dar los recursos
energía y 2. Apreciación de la tecnológicos 2. Explica la clasificación de los alimentos según su origen y función,
2.Clasificación de los importancia de la
movimientos al disponibles. tomando en cuenta los productos de su entorno.
alimentos según su manipulación e higiene
cuerpo.
origen, y función adecuada en la Aprender a Aprender
-‐ Alimentos según
su origen. -‐ Distinción de las preparación de los -Saber transformar la -‐ Contrasta el beneficio de los productos alimenticios según la
clases de alimentos según alimentos. información en función que tienen en su organismo.
-‐ Alimentos
-‐ Concienciación conocimiento propio.
según su su origen.
función. del consumo de alimentos
-‐ Clasificación y análisis de Autonomía e
variados.
los alimentos según su Iniciativa Personal
función. -‐ Toma conciencia sobre el
valor de consumir alimentos Trabajar
variados para una buena cooperativamente.
nutrición.
3. El sistema
Respiratorio 3. Aprecio de la buena 3. Explica y escenifica la función del sistema respiratorio , sus órganos
-‐ Concepto 3. Ejecución de los calidad del aire que y los mecanismos de la respiración.
-‐ Órganos mecanismos de la debemos respirar como -‐ Valora en sus comentarios la importancia de la calidad del aire
y funciones. respiración (inhalación y parte esencial del buen para el buen funcionamiento del sistema respiratorio.
exhalación), mediante funcionamiento del sistema
pruebas corporales y de respiratorio..
3.1 Higiene del laboratorio.
sistema respiratorio. 3.1-‐Aceptación de los
3.1 Realización de 3.1 Argumenta ante cuestionamientos acerca del cuidado que debemos
cuidados que debemos tener con el aire que respiramos y otras medidas para conservar
Prácticas adecuadas para
tener con el sistema nuestro sistema respiratorio en buenas condiciones.
la higiene del sistema
respiratorio.
Respiratorio.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICA: Observaciones, investigaciones, conversatorios, experimentos, debates, mesa redonda, charlas, mapas conceptuales, demostraciones, lecturas.
1. Arma rompecabezas, maquetas del sistema digestivo, a medida que ofrece datos del tema (partes, funciones…)
-‐ Observa un vídeo referente a los cuidados del Sistema digestivo.
-‐ Organiza una mesa redonda sobre los cuidados que se debe tener con el Sistema Digestivo.
Investiga, respecto al significado del sistema digestivo y fases de la digestión.
-‐Representa las fases de la digestión, usando diversos materiales.
2. Lee y comenta artículos de periódicos, revistas e internet que hablen del origen, la constitución de los alimentos y sus beneficios.
-‐ Realiza diferentes experimentos donde aplique el ciclo de indagación con los diferentes alimentos según su origen y función.
-Participa en un debate sobre la importancia de los diferentes alimentos según su origen y función.
3. Elabora con masilla u otros materiales, el sistema respiratorio y lo explica.
-‐ Simula y explica los movimientos respiratorios en el ser humano.
3.1. Participa de un debate sobre la calidad del aire que debemos respirar, toma precauciones para mantener la buena salud del sistema respiratorio.
Ciencias Sociales, Educación Física, Familia y Desarrollo Comunitario, Expresiones Artísticas, Religión.
ÁREA 2: LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE
7. Considera los elementos fundamentales y la participación del hombre en la conservación del ambiente, con responsabilidad.

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Conocimiento y la
7-‐La conservación del (HABILIDADES) (VALORES) interacción con el 7-‐Expresa la importancia de conservar el medio ambiente de manera
ambiente Reutilizar 7-‐ Aplicación de estrategias 7 Cuidado y respeto por la Mundo Físico eficaz
Reciclar que favorecen la conservación de nuestro -Respeta y aprecia la
Reducir conservación del ambiente. medio ambiente. biodiversidad
aplicando hábitos de -‐Ejecuta medidas para conservar el ambiente, resaltando su importancia
conservación para la para la vida de las especies.
protección de la
naturaleza.
Investigaciones, Plenarias, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, SQA
-‐ Experimenta con diferentes de materiales a reutilizar, reusar y reciclar para la conservación del ambiente.
ÁREA 4: EL PLANETA Y EL UNIVERSO

11. Compara los movimientos de la tierra, sus consecuencias y efectos para dar origen a las estaciones.
12‐ Describe y analiza los componentes del Sistema Solar argumentando, la relevancia de estos en el planeta, y la ubicación del mismo.
14. Estima la influencia de la luna en la actividad humana al relacionarla con las mareas, eclipses
y sus fases como base para determinar el tiempo.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Conocimiento y la
11. Los movimientos de (HABILIDADES) (VALORES) Interacción con el 11-‐ Explica las características de los movimientos de la Tierra,
la tierra y sus 11 Comparación de los 11. Toma de Conciencia Mundo Físico asociándolos, con el día y la noche y el año de forma adecuada.
movimientos de la Tierra. sobre los efectos de los Realizar observaciones
consecuencias. -‐Elabora a través de un cuadro comparativo, los movimientos de la
movimientos de la Tierra directas con conciencia
-‐ Rotación o para dar origen a las del marco teórico. tierra sin dificultad.
revolución estaciones. Tratamiento de la
Translación. Información y -‐ Manifiesta la importancia de los movimientos de la tierra para dar
Competencia Digital.
origen a las estaciones.
-Buscar, analizar,
seleccionar, registrar,
tratar, transmitir,
12. identificación del 12. Apreciación sobre la
12. El Sistema Solar. utilizar y comunicar la 12 Explica el sistema solar los astros que lo conforman .y su relación
sistema solar y los astros relevancia del Sistema
-‐El Sol información utilizando con la tierra de manera eficaz
Solar y los astros que lo
-‐ la tierra que la forman. técnicas y estrategias
forman. específicas para
-‐ la luna
informarse, aprender y -‐Representa el sistema solar y los astros que lo forman, explicando su
-‐Otros astros
comunicarse. formación e importancia.
Planetas
-‐Estrellas
Satélites -‐ identifica los astros del sistema solar que ejercen influencia en la
tierra.
Aprender a Aprender. -‐ Aprecia las características propias de las condiciones del planeta
-saber transformar la tierra, que los diferencias de los otros planetas con pertinencia
información en
conocimiento propio.
Autonomía E
Iniciativa Personal
-Valorar las ideas de
los demás.
14-‐ Interpreta las fases de la luna y su relación con las mareas con
14. La Luna. claridad.
14. Descripción de las 14-‐Toma conciencia sobre
-‐ Posición y fases de la luna, la importancia de los
movimientos. -‐ Define el concepto de eclipse, tomando en cuenta las implicaciones
movimientos y fenómeno. movimientos de la luna.
de los mismos con efectividad.
-‐ Fenómenos
relacionados. -‐ Representación de las -‐ Estima los efectos de la
-‐ Argumenta sobre el legado, que dejaron los viajes del hombre a la
-‐ Fases fases de la luna, tiempo de luna con respecto a las
-‐ Tiempo de duración. mareas y los eclipses. luna a la humanidad con creatividad.
duración.
-‐ Mareas -‐ Valora la importancia de los efectos de la luna en las vidas del hombre
-‐ Eclipses de manera crítica.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Trabajos grupales, investigaciones, charlas, mapas mentales, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, plenarias, cuestionarios, cuadros comparativos,
demostraciones.
10. Explica a través de un esquema sol los movimientos de la tierra.
12-‐ Plasma en cuadros comparativos la utilidad del sol versus la hipótesis de que este no existiera.
-‐ Localiza en una imagen fija o video, los diferentes planetas y otros cuerpos celestes que forman el Sistema Solar.
-Proyecta con maquetas en alto, bajo relieve y/o en tercera dimensión, la estructura del sistema solar.
14-‐ Distingue la posición y los movimientos de la luna, representados en una maqueta.
-‐ Investiga en internet la relación existente entre las mareas y las fases de la luna.
-‐ Observa videos de los viajes del hombre a la luna y realiza un análisis reflexivo de los mismos.
Expresiones Artísticas, Español, Matemática.
CUARTO GRADO ASIGNATURA ESPAÑOL
ÁREA 1COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Interpreta los elementos y condiciones que caracterizan a los diferentes textos aplicándola a la solución de problemas relacionados con el entorno.
CONTENIDOS: COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES(HABILIDADES) ACTITUDINALES(VALORES) Comunicativa
-Emplea el lenguaje -Reconoce claramente, en el
1.1. Sistema de -Interpretación de la información -Demostración de respeto verbal, no verbal y Proceso de comunicación, el
Comunicación verbal y recibida, de diferentes fuentes Y aceptación por la escrito para comunicar Significado de diversas expresiones
no verbal de comunicación verbal y no verbal, producción individual y hechos, suceso s, Verbales y no verbales (gestos,
que encuentra en su Grupal. ideas, pensamientos, Manifestaciones corporales, tonos
Entorno. sentimientos en De voz, sonidos, otros).
-Construcción de diálogos entre situaciones s del
La conversación Compañeros como un recurso eje -Entusiasmo por escuchar entorno mediante su
--‐Temas libres En la comunicación diaria. Con respeto a los idioma materno, oficial
--‐Temas sugeridos interlocutores. y otros. -Participa activamente en
-Comprende e, analiza a Conversaciones respetando los
e interpreta lo que le Puntos de vista y los turnos de los
Discusión. comunica. Que intervienen en la comunicación
--‐Concepto. -Comunica de manera
-Construcción de su propio concepto oral, escrita, visual y -Formula y responde correctamente
de entrevista. gestual, sus ideas con Preguntas literales y de inferencias
claridad d y fluidez z en Sobre temas variados.
--‐Temas libres y -Reconocimiento de las diferentes contextos. -Define el concepto de discusión.
Sugeridos de discusión. Características de la entrevista. -Desarrolla el hábito de
la lectura para
-Elaboración y aplicación de enriquecimiento personal,
El dialogo. Entrevistas a diferentes personajes cultural profesional.
--‐Técnica de dialogo Sobre temas de interés. -Expone sus puntos de vista acerca
organizado De diferentes temas.
-Apreciación de los conceptos
--‐ La entrevista. de discusión. -Identifica los procedimientos
---Concepto Adecuados para organizar un
--‐Características -Elaboración de diferentes mensajes Dialogo.
--‐Tipos con materiales
Reciclables o que contribuyen a -Pertinencia en la discusión -Utiliza, convenientemente, en sus
La conservación de nuestro medio. De temas. Intervenciones orales, nuevas
1.2. Mensajes con Palabras y expresiones adecuadas
códigos no verbales. A la situación comunicativa.
--‐Jeroglíficos
--‐Anuncios publicitarios ---Interpretación de jeroglíficos,
--‐Carteles Anuncios publicitarios, carteles, -Favorece el intercambio de --Define, con sus palabras, el
--‐Viñetas Viñetas, cómicas, imágenes. Ideas respetando las Concepto de entrevista.
--‐Cómicas o historietas contrarias.
--‐Imágenes --Reconoce claramente los roles
--Elaboración de jeroglíficos, Que realiza cada participante en
Anuncios publicitarios, carteles, La técnica de la entrevista.
Viñetas, cómicas, imágenes.
--Tolera y aprecia, con interés, el
Intercambio de ideas y conocimientos transmitidos en los
Diferentes sistemas de comunicación.
--‐Señalamiento del
Significado e importancia
De la entrevista. -Distingue con intención critica,
jeroglíficos, carteles, viñetas,
--Espíritu crítico y valorativo Cómicas e imágenes que exponen problemáticas del país y del mundo.
De las opiniones recabadas
en el desarrollo de la
Entrevista. --Señala y explica, sin dificultad,
Los componentes verbales y no
--‐Participación didáctica en Verbales de los anuncios publicitarios.
La ejecución de entrevista,
Según sus clases.
--Crea con claridad diferentes

-Cooperación en la creación anuncios, carteles, viñetas y comics,
De mensajes con códigos con intención comunicativa y
No verbales. Recreativa.
--Valoración dela
Importancia del uso de los
Códigos no verbales en
La transmisión de mensajes.
--Vinculación del contexto

Social con la creación de
anuncios, carteles y otros.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Lluvias de ideas, investigaciones, cuchicheo, mapa conceptual, talleres, observaciones, carteles.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Pruebas objetivas, investigaciones, análisis de lecturas, lista de cotejo.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Ciencias Sociales, inglés.
ÁREA.2: ESTRUCTURA DE LA LENGUA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 Distingue las diversas modalidades de la lengua para una comunicación más efectiva, de acuerdo con las particulares situaciones que se le presenten en su entorno.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES(HABILIDADES) ACTITUDINALES(VALORES) Comunicativa - Presenta oralmente, los
2.1. Estructuras -Creación de los - Seguridad en la -Aplica normas de Conceptos de frase y oración en plenarias en clases.
Gramaticales conceptos de enunciado creación de los gramática y comunicación
Conceptos de y proposición, frase, y Conceptos. para expresar sus ideas, -Utiliza adecuadamente los
enunciado y Oración. -Creatividad en el pensamientos, sentimientos Términos: frase y oración en talleres de escritura.
proposición, frase, y manejo de la y hechos.
Oración. Información. -Emplea y explica correctamente
-Diferencias entre -Identificación de diferencias entre -Respeto hacia las las estructuras gramaticales en
Frase y oración. frase y oración, formulando ejemplos Ideas de los demás. Diversos textos escritos.
Enunciado y proposición. con juegos
Didácticos. -Comprende e interpreta las
- Características del diferencias entre enunciado, la
enunciado y proposición, -Cuidado en la Proposición, la frase y la oración, en el texto.
frase, y -Construcción y Selección de los datos.
Oración. De construcción de textos a partir de
los conceptos dados. -Interés en la
- Características del construcción de textos
enunciado y proposición, Eficaces.
frase, y
oración -Análisis del enunciado, la proposición, -Manejo adecuado de *Cita y aplica construcción y
la frase y la oración, en el texto. los elementos en la desconstrucción de estructuras
construcción e gramaticales dentro de un texto
- Establecimiento de los conceptos de Interpretación del texto. Determinado.
frase y oración.
-Dominio en la
- Distinción de las diferencias entre construcción de textos
frase y oración. a partir de los
Conceptos dados.
-Seguridad en el -Explica oralmente y con sus palabras los conceptos de sujeto y

análisis de los predicado.
-Interiorización de los Elementos.
-Elementos de la conceptos de sujeto y
Oración gramatical. Predicado.
-Sujeto - Resumen de los -Emplea correctamente las
-Predicado conceptos: frase y oración, estructuras sintácticas de la oración (sujeto y predicado), en talleres de
-Distinción de los elementos de la planteados en escritura
oración en diversos textos escritos y Clases.
orales. -Manejo de la
información con
honestidad, para la
elaboración de
Trabajos individuales.
-Precisión al definir los

conceptos de sujeto y
predicado.
-Preocupación en
distinguir el sujeto y
Predicado en textos orales y
escritos.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Observaciones, , lluvias de ideas, mapa conceptual, investigaciones.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Diagnóstica: lluvias de ideas, conversación. Formativa: Talleres escritos, Sumativa: Prueba escrita.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Ciencias Sociales, Religión, Moral y Valores.
BIBLIOGRAFÍA: Textos e internet.
ÁREA.3-COMPRENSIÓNLECTORA
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Analiza la estructura de diversos tipos de textos para apropiarse de los significados y del mensaje, de acuerdo, con la intención comunicativa.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES(HABILIDADES) ACTITUDINALES(VALORES) Comunicativa --Elabora, de forma aceptable, una
-Predicción del tema de un texto por --Interés -Desarrolla el hábito de la definición de elementos para
Elementos para el título. enlautilizacióndeldiccionarioparaconocerelsignificadodelaspalabras. lectura para el textuales.
textuales(externos del enriquecimiento personal,
texto) -Uso de los significados de nuevas --Compromiso con el mejoramiento de la comprensión de textos. cultura l y profesional. -Identifica, con acierto, los
palabras para la comprensión de los elementos para textuales.
-Estructura del texto textos. --Respeto e interés por la producción propia y por la de los
demás. - De forma correcta, el tema de
-Análisis del título -Clasificación de los textos, según sus un texto a partir del título.
características en literarios y no --Interés por la lectura tanto de textos literarios como no literarios.
-Tipo de textos literarios. --Utiliza, con propiedad, el
significado de palabras nuevas
--Literarios extraídas del texto s leídos.
--No literarios --Clasifica, con corrección, de
acuerdo con sus características,
--Características
textos leídos en literarios y no
literarios.
--Explica, de forma oral, el valor del

para texto en el significado global de
los textos.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Observaciones, Preguntas de discusión, Entrevistas.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Diagnóstica: Lluvia de ideas, análisis de lecturas; Formativa: Confección de textos. Sumativa: prueba escrita, análisis de textos.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión, ciencias sociales
BIBLIOGRAFÍA: Libros de texto e internet.
ÁREA. 4:APRECIACIÓN Y CREACIÓN LITERARIA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Analiza textos literarios con base en sus características para comprenderlos y extraer los mensajes valiosos.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES(HABILIDADES) ACTITUDINALES(VALORES) Comunicativa -Crea, sin dificultad, un relato a
4.1.Textos Narrativos ---Observación y creación de ---Atención en la -Emplea el lenguaje Partir de las imágenes
--‐Cuentos Imágenes de carácter narrativo. Observación de imágenes. verbal, no verba l y observadas.
--‐Fabulas --‐Expresión de ideas de forma oral --‐Seguridad al expresar sus escrito para comunicar --Narra, oralmente y con
--‐Leyenda o por escrito de lo observado. Ideas de forma oral. hechos, sucesos, seguridad, la historia creada.
--‐Lectura de textos narrativos --‐Disposición por participar ideas, pensamientos, --Extrae, acertadamente, acciones
sencillos. En la lectura de textos situaciones del entorno básicas de los textos leídos.
--‐Distinción de las características narrativos. mediante su idioma
de los diferentes textos narrativos. materno, oficial y otros.
4.1.1.Caracterizacion del --- Análisis del texto narrativo. --‐Sensibilidad ante la lectura --Organiza, correctamente, las
Texto narrativo --‐Descubrimiento de personajes y de textos narrativos. Secuencias narrativas y el
Paisajes. --‐ Valoración de los textos Argumento.
--‐Distinción de acciones Leídos. --Expresa, con naturalidad, las
Fundamentales de los personajes. --‐ Integración al trabajo secuencias narrativas y el
--‐Ordenación de los personajes, Colaborativo. Argumento.
de las secuencias narrativas y del --‐ Esfuerzo por presentar --Expresa, con naturalidad su
4.1.2. Elementos que Argumento. Con claridad y nitidez sus opinión acerca de los textos
componen los textos --‐Comparación de personajes y textos escritos. leídos.
narrativos. Ambientes. --Respeta las opiniones de sus
pares.
--‐Redacción de narraciones(cuentos, --Escribe, con originalidad, un
Fabulas, leyendas) con temas texto narrativo, tomando como
sugeridos. base personajes de textos leídos y
--‐ Elaboración de la guía con lo socializa con
preguntas generadoras o mediante un Sus compañeros.
formato. --Valora, con responsabilidad, la
propia producción narrativa y la de
Sus compañeros.
--Comenta acerca de la
---Lectura y declamación de
4.2.Textos poéticos canciones infantiles tradicionales Importancia del texto narrativo.
--‐Poesías y de rondas. --Construye recursos
--‐Elementos de la --‐ Elaboración de poesías complementarios para fortalecer la
poesías incompletas colocando las palabras Interpretación del mensaje
--‐Versos que le hagan falta. narrativo.
--‐Rimas --‐ Asociación de textos poéticos
--‐Estrofas Con imágenes que los describen. --- Atención ante la lectura
--‐ Elaboración de versos, mediante el Y declamación de canciones
encadenamiento Infantiles tradicionales. --- Selecciona, con acierto,
De palabras. --‐ Colaboración en la palabras que rimen con otros
--‐ Reorganización de poemas a ejecución de actividades Términos.
partir de versos que aparecen lúdicas relacionadas con --‐ Asocia, correctamente,
En desorden. La creación poética. contenidos de poemas con la
--‐ Creación de poemas mediante --‐ Compromiso y esfuerzo Imagen que lo representa.
La asociación de palabras del mismo en la entrega de sus talleres --‐ Crea versos originales
campo semántico. Poéticos. mediante
--‐ Organización de corales poéticas --‐ Interés cultural y deleite El encadenamiento de palabras.
por la lectura y declamación --‐Organiza adecuadamente los
De poemas. poemas, mediante el
--‐ Disposición e interés ordenamiento
Para exteriorizar su De versos colocados en desorden.
capacidad creadora.
--‐Confianza y seguridad al --‐ Produce poemas originales,
socializar su producción basados en la asociación de
Poética. palabras que forman parte del
--‐ Apreciación de su Mismo campo semántico.
Producción poética y la de --‐ Interpreta, con entusiasmo
Sus pares. En coro, poemas de su
preferencia.
--‐ Reconoce oportunamente, el
valor de su propia creación
poética
y la de sus compañeros.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Observaciones, Preguntas de discusión, Entrevistas.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Diagnóstica: Lluvia de ideas, análisis de lecturas; Formativa: Confección de textos. Sumativa: prueba escrita, análisis de textos.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión, ciencias sociales.
BIBLIOGRAFÍA: Libros de texto, cuentos, fábulas, leyendas e internet.
Asignatura: Religión
ÁREA. 1- DIOS NATURALEZA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
 Reconoce cuantos de los atributos de Dios se reflejan en la vida del hombre y la mujer en situaciones dela vida diaria..
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES(HABILIDADES) ACTITUDINALES(VALORES) Social y ciudadana ---Define cada atributo de Dios y lo
1. Atributos de Dios. -Aprecia la vida y la relaciona con los valores que se
1.1. Santo - Clasificación de los atributos de -Valoración y vivencia de naturaleza. reflejan en situaciones de su
1.2. Justo nuestro Dios que se reflejan en la los atributos de Dios en la -Aplica principio normas Entorno.
1.3. Bueno Vida del hombre. Vida del hombre y la mujer. éticas necesarias para la --‐ Distingue los valores Morales
1.4. Recto interacción diaria. De Dios.
1.5. Sabio --‐ Practica los valores morales,
Génesis humanos y cristianos en tu vida
1,1-31 Cotidiana.
Job 12,13 --‐ Identifica sentimientos, y valores reflejados en historias
Salmo 94,11 o pasaje bíblicos de
Situaciones cotidianas.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Discusión grupal; Carteles o afiches

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Diagnostica: preguntas orales, lluvia de ideas; formativa: análisis de textos bíblicos; Sumativa: prueba escrita: confección de afiches
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Español, Expresiones artísticas, ciencias sociales.
BIBLIOGRAFÍA: Biblia, Libros de texto e internet.
ÁREA.2-PERSONA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Analiza algunos acontecimientos importantes de la historia del origen y creación del hombre según las escrituras
CONTENIDOS: COMPETENCIAS INDICADORES DE
LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES(HABILIDADES) ACTITUDINALES(VALORES) Social y ciudadana --Explica con claridad
4.El hombre y la -Descripción de los -Aplica principios, normas éticas necesarias para la interacción diaria. la historia de
mujer acontecimientos de la historia de --- Aceptación de la imagen - La creación del hombre
Genesis1,26--‐27 la creación en Génesis 1,26 – 27, de Dios con las que fueron y la mujer.
Desarrollaelsentidodelaresponsabilidadfrentealcompromisoquetenemosconlasociedad.
--‐Representantes de Hombre y mujer los creo. Creados el hombre y la mujer. --‐ Nombra las
Dios en la tierra --‐ Apreciación de los cualidades del
--‐ Parecidos a Dios valores morales de hombre y la mujer que
Dios reflejan
--‐ Valora la vida que Dios La imagen de Dios.
le ha dado como el don mas
preciado ya que te creo a su
Imagen y semejanza.
---Valoración de algunas
-Descripción de las cualidades cualidades morales del
5. Cualidades morales del hombre y la mujer hombre y la mujer antes
Morales del hombre antes y después de la Desobediencia.
y la Mujer Desobediencia.
antes y después de ---Analiza las
la características de
Desobediencia. las cualidades del
Génesis 1, 26-29 hombre y de la
Génesis 2 Mujer antes de la
desobediencia.
--‐ Enumera las
cualidades del
hombre y de la mujer
antes de
la desobediencia.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Murales, Investigación, Discusión grupal

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Diagnostica: lluvias de ideas, discusión grupal; Formativa: investigación; Sumativa: mural.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Español, Expresiones artísticas, ciencias sociales
BIBLIOGRAFÍA: Biblia, Libros de texto, internet.
ÁREA.3-FAMILIA--‐COMUNIDAD--‐IGLESIA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Cultiva el amor a la familia como medio de alcanzar la reconciliación y el perdón, la confianza en las situaciones conflictiva
LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES(HABILIDADES)- ACTITUDINALES(VALORES) Social y ciudadana --- Nombra y explica
8. La Familia y la ---Explicación de la oración modelo ---Valoración del Padre -Aplica principios ,normas éticas necesarias para la interacción diaria los aspectos
Comunicación con “Padre Nuestro” Nuestro como la oración -Comprende, como miembro de la familia, los deberes y derechos que le que presenta la
Dios. de la familia de Dios y corresponden y que cumpliendo los logramos una sociedad más humana. oración del Padre
--‐ La oración --‐ Aplicación de los procesos de respeto de los procesos - Nuestro: alabanza,
modelo del Oración y a Alabanza a Dios con los de oración y alabanza a Dios petición, perdón...
Desarrollaelsentidodelaresponsabilidadfrentealcompromisoquetenemosconlasociedad.
Padre Nuestro. miembros de la familia entre los miembros de la --‐ Expresa gratitud y
--‐La familia ora Familia. alabanza
junta --‐ Actitud receptiva ante en oraciones sencillas
Mateo 6,5--‐14. Interpretaciones de citas en actividades
bíblicas relacionadas con la escolares.
familia de Jesús como --‐ Narra experiencias
Modelo. de
situaciones de
devoción a Dios en
familia.
--‐Recita el Padre
nuestro, en
conjunto con un
compañero(a)
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: lluvias de ideas, investigaciones, análisis de textos.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Diagnostica: lluvias de ideas, discusión grupal; Formativa: investigación; Sumativa: mural.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Español, Expresiones artísticas, ciencias sociales
BIBLIOGRAFÍA: Biblia, Libros de texto e internet.
Asignatura: Ciencias Sociales
ÁREA 3CONVIVENCIAARMÓNICACONELMEDIONATURALYSOCIAL
 Explicalaimportanciadelcumplimientodelosdeberesylaexigenciadelosderechos,paraconvivirarmónicamentedentrodelafamilia,escuelaysociedad.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES(H ACTITUDINALES( Social y ciudadana -Diferencia los deberes y derechos de las
8. ABILIDADES) VALORES) -Comprende, como miembro de la familia, los deberes y personas en sociedad.
Deberesyderechoshumanosenlosdiferente -Cumplimiento de -Toma conciencia derechos que le corresponden y que cumpliéndolos
sgruposdeconvivencia: familia, escuela deberes y derechos de de las normas de logramos una sociedad d más humana. -
sociedad. la familia, escuela y civismo en las - Participaenlaconstruccióndelasnormasdeconvive
-Deberesyderechosdelniñoylaniña. sociedad que relaciones Desarrollaelsentidodelaresponsabilidadfrentealcompromis nciadentroyfueradelaula.
-Derechos humanos garanticen él sabe r interpersonales oquetenemosconlasociedad.
convivir. para vivir en paz y -Manifiesta actitudes de respeto en la relación
-NormasdeCivismo armonía. con sus compañeros de clase.
Y Urbanidad - Ejecución de las Autonomía e iniciativa personal
normas de civismo y -Ser consciente de -Es consciente de la importancia de practicar
-Lasnormasdecivismo urbanidad. que la práctica de normas de urbanidad y civismo.
enlasrelacionesInterpersonales -Practica la solidaridad y la democracia como forma de
valores es inherente
-Valores vida.
- Participación en a la convivencia
-Actúa orientado por principios de honradez,
personal.
actividades que responsabilidad ,respeto y tolerancia.
promuevan los -Demuestra respeto
valores. por las autoridades
10. Organizaciónpolíticadel distrito, del distrito, la -Describe la organización política del distrito, la
laprovinciay las Comarcas. provincia y las comarca donde vive.
- Autoridades del: comarcas. -Reconoce las autoridades de su distrito,
provincia o comarca.
-Distrito -Resalta el
desempeño de -Sintetiza las funciones que desempeñan las
las funciones de diferentes autoridades.
-La provincia o comarcas donde viven. las autoridades
del distrito, -Intercambia
-Estructura de gobierno funciones que provincia o opinionesacercadelasfuncionesquedesempeñanl
desempeñan. asautoridadesdeldistrito,la provincia y las
comarca en
beneficio de la comarcas.
-Identificación de las
autoridades y sus población.
funcione s del distrito, de
la -Interés por conocer
Provincia y las comarcas y comparar la
estructura
-Comparación de la de gubernamental,
gobierno de la provincia o tanto de la provincia
comarca. como de la
comarca.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Mapa conceptual, Murales, Investigación.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Diagnostica: Preguntas, lluvias de ideas, discusiones; Formativa: Investigaciones, Mural, sumativa: pruebas escritas, álbumes
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión, español, expresiones artísticas
BIBLIOGRAFÍA: Libros de texto, folletos, revistas e internet.
ÁREA.1.NATURALEZAYSOCIEDADENELESPACIO
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Establecelaposiciónespacialylascaracterísticasdelpaisajegeográfico más sobresalientes del distrito
ylaimportanciadesuconservaciónparasudesenvolvimientosocial,político,culturalyeconómicodentrodelaprovincia
 Identifica en un mapa Los distritos, las característicasgeográficasdelaprovinciaparasuubicaciónenelcontextodelaRepública.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES(HABILIDADES) ACTITUDINALES(VALORES) Socia l y ciudadana -Describe el nombre ,origen y
1. El Distrito Origen -Aprecia la vida y la naturaleza. características geográficas del distrito
del nombre distrito. -Observación del entorno espacial de -
distrito. Seesfuerzaporconocerlaestructurapolíticad A prender a aprender -Ubica en un mapa político de la Provincia
Características esudistritodentrodelaprovinciadondevive. -
,el distrito donde se encuentra la escuela.
geográficas: -Investigación acerca del origen del Describeaspectosrelevantesreferidosalaevolu
ciónhistóricaartísticayculturaldelospueblos. -Argumenta la importancia de la posición
nombre del distrito. -Muestra interés por establecer los límites geográfica del distrito en el contexto de la
Posición geográfica
del distrito, orientándose a través de los provincia.
- puntos cardinales.
Forma, superficie y
límites. Establecimientodeloslímitesdeldistrito -Crea clave s de direcciones con los cuales
atravésdelospuntoscardinales. facilita la orientación espacial propia y
El distrito en el
de otros en el contexto del distrito.
contexto de la -Ubicación en el mapa de la provincia,
provincia. el espacio geográfico del distrito.
División política. -Describe las características físicas más

sobresalientes del distrito.
-Se interesa por conocer la utilidad que -Dibuja los elementos representativos del
ofrece las características físicas del paisaje relieve del distrito.
geográfico del distrito.
2. Paisaje geográfico -
natural del distrito. -
-Valora la importancia que tienen los Identificaenunmapalosprincipalesrecursosh
Identificacióndelascaracterísticasfísicas elementos del relieve, su relación con el idrográficosyaccidentescosterosdeldistrito.
Características delpaisajegeográficodeldistrito. clima y estilo de vida de la población del
distrito. -Distingue los diferentes tipos de clima del
físicas Relieve -
distrito y su importancia en el desarrollo de
Descripcióndelascaracterísticasfísicasd
Clima las actividades.
elpaisajegeográficodeldistrito.
Hidrografía
Accidentes costeros.
-Investigación de nombres de los
ríos, quebradas más sobresalientes -Localiza en un mapa político de la
del distrito. República de Panamá, el espacio
geográfico de la provincia.
-
Representacióngráficadeloselementosd - -Dibuja los elementos representativos del
elrelievemássobresalientesdeldistrito. Aprecialascaracterísticageográficas,polític relieve y de la provincia.
ayadministrativadela
-Ubica en un mapa los distritos que
Provincia.
Muestrainterésporconocerlaestructurapolítica conforman la provincia.
3.Ubicación delaprovinciadelacualformapartesudistrito.
geográfica de nuestra - Identificación de las características

geográficas de la provincia.
provincia
-Descripción de las características
-Característica físicas del paisaje geográfico dela
geográficas: provincia.
ubicación forma,
superficie límites. -Localización de los distritos que
- conforman la provincia.
División1políticaadmin
istrativadelaprovincia.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Mapa conceptual, Murales, Investigación, charlas.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Diagnostica: Preguntas, lluvias de ideas, discusiones; Formativa: Investigaciones, Mural, Sumativa: pruebas escritas, álbumes
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión, español, expresiones artísticas
BIBLIOGRAFÍA: Libros de texto, folletos e internet.
Asignatura: Expresiones Artísticas
ÁREA 1: ARTESPLASTICAS
 Desarrollayvaloralasdiferentesmanifestacionesartísticasendiversasactividadesquefortalezcanlaconvivenciasocial,en el ámbito local donde se encuentre.
LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES(HABILIDADES) ACTITUDINALES(VALORES) Cultura l y artística --Utiliza las líneas y
-Confección de dibujos utilizando -Se interesa en utilización de -Expresa las ideas, experiencias o sentimientos mediante diferentes medios artísticos colores en la
1.Dibujoy Pintura diferentes líneas y técnicas. las diferentes tipos de líneas, tales como la música, creación de
-‐ Dibujo libre y colores en trabajos artísticos. laliteraturalasartesvisualesyescénicasquelepermiteninteraccionarmejorconlasociedad. dibujos expresando
sugerido -‐ Aplicación de colores en diversos su imaginación y
Libre Líneas (curvas, dibujos. sentimientos.
rectas, mixtas… ).
-‐ Color -‐ Señala y
-‐ Primarios nombra las
,Secundarios: diferentes líneas
-‐Frío ,Cálido que ven en el aula
. de clases.
-‐ Remarca líneas
solicitas en
esquemas y
laberintos y juegos
de pasatiempos
-‐Aplica la teoría del

color en trabajos
pictóricos.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Carteles o afiches, Murales con dibujos realizados.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Diagnostica: Lluvias de ideas; formativa: talleres de dibujos; Sumativa: Elaboración de carteles o afiches y murales.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión, ciencias sociales, Matemáticas.
ÁREA 2 TEATRO
 Aplicayvaloralasdiferentesmanifestacionesartísticasendiversasactividadesquefortalezcan la convivencia socia l, en el ámbito local donde se encuentre.
LOGROS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES(HABILIDADES) ACTITUDINALES(VALORES) Cultural y artística --Expresa
-- --Ejecución de cada -- corporalmente sus
3.ActuaciónyExpresión Interpretacióndeemocionesysentimientospormediosdemovi movimiento artístico basado Exhibeeltalentoartísticoenelcantoyladanzafolclóricayloutili sentimientos,
corporal mientoscorporales. e n los sentimientos que zacomoherramientadesensibilizaciónsocial
emociones y
-‐Expresión teatral desea expresar.
-‐Ritmo escénico pensamientos, con
-‐Realización de ejercicios de imitaciones
-‐Proyección corporal -‐Fortalecimiento dela respeto y buenos
convivencia social mediante la modales, mediante la
actuación y la expresión actuación.
corporal en un medio escénico.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Observaciones, carteles o afiches, murales con dibujos realizados.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Diagnostica: Lluvias de ideas; formativa: talleres de dibujos; Sumativa: Elaboración de carteles o afiches y murales.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión, ciencias sociales, español.
ÁREA 4:MUSICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Lee y ubica las notas musicales dentro del pentagrama, distinguiendo las figuras con su valor y su silencio valorando la música en diferentes contextos.
CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES(HAB ACTITUDINALES(VALORES) Cultural y artística --Ubica con precisión, las
ES ILIDADES) -Se esmera por ubicar las notas --Expresa las ideas, experiencias o sentimientos figurasmusicalesysussilenciosenelpentagramautilizandol
-Ubicación de las figuras musicales en e l pentagrama utilizando mediante diferentes medios artísticos tales como la aclavedesol.
5. Elemen musicales y silencio s en la clave de sol. música,
tos del el pentagrama, utilizando laliteraturalasartesvisualesyescénicasquelepermitenin -‐ Dibuja la figura musical solicitada en el pentagrama
Lengu la clave de sol. teraccionarmejorconlasociedad.
aje -‐ identifica el silencio o pausa en un escrito musical.
Music -‐ Ordena las
al. figuras y silencios
Figuras jerárquicamente de
Musicales y acuerdo a su valor
silencios utilizando la clave de sol.
-‐ La redonda
,la blanca ,la
negra y la
corchea
-‐ El
pentagrama
-‐ La clave de
sol
-‐ Las notas
musicales.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Observaciones, Investigación, talleres.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Diagnostica: Observaciones, Formativa: talleres, Sumativa: prueba escrita.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: español, Inglés.
BIBLIOGRAFÍA: Libro de texto e internet.
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS.
ÁREA 1:ARITMÉTICA
Comparanúmerosnaturalesmenoresoigualesqueunmillón,utilizandolosvaloresposicionalesdesuscifrasolaubicaciónenlarectanumérica,parainterpretarconinterésinformacionesnuméricasdelentornoyde
losmediosdecomunicación.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES(HABILIDADES) ACTITUDINALES(VALORES) Pensamiento -‐Lee con seguridad números naturales hasta la unidad de
-‐Lecto-‐escritura de números naturales. -‐Interés al leer y escribir cifras hasta lógico millón.
---Conjunto de números -‐ la unidad de millón matemático -‐Escribe correctamente el número natural
naturales hasta la unidad de Conteodenúmerosde100en100yde1000en -‐ ---Resuelve -‐Realiza conteo de números naturales hasta e l millón, de
millón 1000 Seguridadalcontarnúmerosde100en100yde operaciones forma ordenada y por familia.
1000en1000 fundamentales -‐
en el campo de Escribeconseguridadnúmerosnaturalesde100en100yde1000
los números en1000.
reales mediante
la aplicación de
-‐Interpreta las cantidades de acuerdo al valor posicional
los conceptos
-‐Interés al expresa r el valor posiciona de del número
matemáticos en
-‐Explicación del valor posicional de las las cifras. -‐--Compone y escribe correctamente, los números naturales
1.1-‐ la solución de
cifras. hasta el millón.
ElValorrelativooposicionaldeun situaciones de
númeronaturalmenoroigualhast su entorno. -‐Descompone por decenas y centenas de millar y millón
-‐Composición y descomposición del valor ,los números naturales.
a la unidad de millar. -‐Seguridad a l componer y descomponer -Expresa
posicional.
números naturales. curiosidad,
-‐Ordenación progresivo y regresiva cuestiona, -‐Ordena númerosnaturales hasta el millón de forma
reflexiona e progresiva y regresiva con conteos de 500 en 500,
-‐ Utilización de los signos -‐Seguridad al ordenar números de seis
investiga de1000en1000, de10000en10000.
<,>,=para establecer relaciones de cifras.
permanentemen -‐Ubica correctamente l orden antes y después de
orden entre dos cantidades. te acerca de la número s de seis cifras.
-‐ inserción de los -‐
Interésalusarlossignosparaestablecerrela conceptos Comparacantidadeshastaelmillónpormediodelossignosder
cionesdeordenentredoscantidades. matemáticos en elacionesdeorden (mayor, menor igual).
las situaciones
prácticas de la
vida cotidiana. -‐Describe con seguridad la semirrecta numérica.
-‐Ilustra correctamente el concepto de escala numérica.
-‐
Utilizalasemirrectanuméricaparalocalizaryubicarnúmero
snaturales.
-‐
Dibujacorrectamentelasemirrectanuméricayubicaconseguri
-‐Seguridad al describir la semirrecta dadnúmerosnaturaleshastaelmillón.
-‐Descripción dela semirrecta numérica. numérica.
1.2-‐Semirrecta numérica -‐Confianza al ilustrar el concepto de -‐Expresa correctamente e l concepto de adición y sus
escala. términos.
-‐ Ilustración del concepto de escala -‐ ----Resuelve adiciones hasta el millón, llevando y sin llevar de
-‐ Valoracióndelaescalaenlalocalizaciónyub forma vertical y ordenada.
Aplicacióndelaescalaparalocalizaryubicarnú icacióndenúmeronaturaleshastaelmillón ----Explica correctamente las propiedades de la adición.
-‐ Concepto de escala
merosnaturaleshastaunmillón. . ----Identifica de manera acertada las propiedades de la
adición.
- - - - Utiliza los paréntesis al aplicar las propiedades del a
adición.
-‐Explicación del concepto de adición y sus
términos. -‐Interés al explicar la adición y sus
términos. -------
1.3.1-‐ La adición ----Adición Utilizalaspropiedadesdelaadiciónaplicandolasreglasparares
-‐términos concantidadeshastadeseiscifrasllevandoysinll olverproblemas.
----Orden y esmero al resolver adiciones
evar.Identificaciónyaplicacióndelaspropiedad ---Explica correctamente los pasos para el análisis de
con cantidades de hasta seis cifras.
esdelaadición: conmutativa ,asociativa, problemas.
----Responsabilidad al identificar y aplicar
elemento neutro o modulativa ----Analiza problemas de adiciones relacionados a
las propiedades de la adición.
---Utilización del paréntesis al aplicar las situaciones de su entorno.
---
propiedades en la adición. ----Plantea problemas sencillos de situaciones de su entorno
Disposiciónporutilizarlosparéntesisalaplic
----Resolución de problemas de adicción. ,y las resuelve, aplicando adiciones llevando y sin llevar.
arlaspropiedadesdelaadición.
----Interés en la solución de problemas de

adición de la vida cotidiana. -‐Expresa correctamente el concepto de sustracción y sus
términos.
-‐
Identificalostérminosdelasustracciónmostrandoseguridadalh
acerlo.
-‐Maneja el concepto de sustracción identificando sus

términos y ordenándolos en forma correcta.
-‐
Resuelvesustraccionesconseguridadsinpedirypidiendoprest
adoconminuendos menores que el millón.
-‐ Explica adecuadamente la propiedad re integrativa.
-‐Aplica correctamente la propiedad re integrativa.
-‐Explicación del concepto de sustracción y -‐Orden y aseo al realizar sustracciones. -‐Comprueba la sustracción aplicando la propiedad re
sus términos. -‐Seguridad al identificar los términos de la integrativa.
‐Identificación de los términos de la sustracción -‐ Analiza problemas de sustracción relacionados a
-‐ Responsabilidad al resolver sustracciones situaciones de su entorno.
sustracción
sin pedir y pidiendo.
1.3.2-‐La sustracción de -‐Aplica el concepto de multiplicación como una suma
números naturales -‐ ---Entusiasmo por aplicar la propiedad abreviada resolviendo multiplicaciones con factores
-‐Términos. Cálculodesustraccióndecantidadeshastade re integrativa de la sustracción. hasta de tres cifras.
seiscifrassinpedirypidiendo. -‐ Interés en la solución de problemas de la -‐
vida cotidiana. Seleccionacorrectamentelossignosoperacionalesytérminos
-‐ Aplicación de la propiedad re integrativa.
delamultiplicación.
-‐ Resolución de problemas aplicando
-‐ Describe adecuadamente la regla para multiplicar.
sustracciones pidiendo y sin pedir.
-‐Resuelve con precisión multiplicaciones aplicando el
algoritmo.
-‐ Utiliza con precisión las tablas de multiplicar.
-‐Deducelareglaparamultiplicarunnúmeropor10, 100y1000.
-‐Aplicalareglaparamultiplicarunnúmeropor10, 100y1000.
-‐ Aplica los pasos para multiplicar números
naturalesutilizandolastablashastaladel12.
-‐Infiere las propiedades de la multiplicación utilizando conjuntos.
-‐
Explicademaneraclaraysencillalaspropiedadesdelamultiplicación.
-‐
Analizadeformasencillaproblemasdesuentornoparadesarroll
Confianza al relacionar la multiplicación
armultiplicaciones.
con la adición.
-‐ -‐ Seguridad a identificar los signos
Relacióndelamultiplicaciónconlaadiciónabrevi operacionales y términos de la
adadeunmismosumando. multiplicación.
1.3.3-‐La Multiplicación -‐ -‐ Claridad y seguridad al explicar en forma
-‐Términos Identificacióndelossignosoperacionalesytérmin escrita la regla de la multiplicación.
-‐ osdelamultiplicación. -‐ Precisión al utiliza r las tablas
-‐Aplicación de la regla para multiplicar. -‐Expresa la de fundición de división exacta e inexacta de
Tablasdemultiplicardel10al12. demultiplicar.
-‐ Utilización de las tablas de multiplicar. forma clara.
-‐
-‐ -‐Explica en forma oral los términos de la división.-
Habilidadparadeduciryaplicarlareglapara
Deducciónyaplicacióndelareglaparamultiplicarunn ‐ Describe en forma oral el algoritmo de la división.
multiplicarunnúmeropor10, 100y1000.
úmeropor10, 100y1000. -‐ Aplica en forma ordenada los algoritmos de la división.
-‐ Interés en resolver multiplicación
-‐Deducción y explicación de la propiedad -‐Valora la división como una operación inversa a la
aplicando el proceso.
asociativa, conmutativa, elemento neutro, multiplicación.
-‐ Confianza al usar la Propiedades de la
factor cero y distributiva con respecto a multiplicación. -‐ Plantea situaciones de la vida cotidiana ,donde se aplica
la adición y a la sustracción. la división de números naturales
-‐
Resolucióndeproblemasaplicandoelproces
odemultiplicarllevandoysinllevar.
-‐Responsabilidad al i lustrar el concepto
de división exacta e inexacta.
-‐Disposición al reconocer los términos y
signos de la división.
-‐ Claridad al explicar el algoritmo de la
-‐Definición del concepto de división exacta e división.
inexacta. -‐Interés en resolver problemas
-‐Reconocimiento de los términos y signos de aplicando la división.
la división.
‐ Aplicación del algoritmo de la división
sencilla.
-‐ Resolución de problemas aplicando la
división
1.3.4-‐La división de números

naturales
-‐ Exacta e inexacta
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Observaciones, mapa conceptual, talleres.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Diagnóstica: Observaciones, Formativa: talleres, Sumativa: Pruebas .
ÁREA 2:SISTEMADEMEDIDAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Emplea las unidades de medidas de longitud, masa y capacidad del sistema Internacional para resolver problemas de la vida real, valorando su utilidad e
importancia.
CONTENIDOS: COMPETE INDICADORES DE LOGROS
NCIAS
CONCEPT PROCEDIMENTALES(HABILIDADES) ACTITUDINALES(VALORES) Pensamien -‐Identifica con seguridad las unidades de medidas de longitud
UALES to lógico del Sistema Internacional
-‐ -‐Seguridad al identificar las unidades de medidas de longitud matemátic -‐Compara con disposición las unidades de medidas de
2.1-‐ Identificacióndelasunidadesdemedidasdelongitudd del Sistema Internacional sus múltiplos y submúltiplos. o longitud.
Medidas elSistemaInternacional, sus múltiplos y ---Maneja -‐Mide longitudes con precisión utilizando las unidades de
de submúltiplos. -‐ estructura medidas del sistema internacional.
Longitud Disposiciónporcompararyutilizarlasunidadesdemedidasdelon s básicas, -‐Realiza sin dificultad
Sistema -‐Comparación gituddelsistemaInternacional. conocimie conversionesdemedidasdelongituddelsistemainternacion
Internacio ntos y alalsistemainglésyviceversa.
yutilizacióndelasunidadesdemedidasdelongitud
nal procesos -‐
delsistemainternacional.
-‐ matemátic Resuelvesituacionesaplicandolasunidadesdemedidasdelon
Comparaci os, que le
gituddelsistemainternacional.
ón permiten
utilización comprend
-‐ Metro er y
resolver
-‐ Múltiplos
situacione
-‐ Sub
s en su
múltiplos
vida
diaria.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Observaciones, investigaciones, mapa conceptual, talleres.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Diagnóstica: Observaciones, Formativa: talleres, Sumativa: pruebas.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Familia y Desarrollo Comunitario.
ÁREA 3:GEOMETRÍA
-Construyeángulossegúnsuscaracterísticasparaaplicarlosensituacionesdelentorno
-Clasificalospolígonossegúnsusángulosyladosparareconocerlosenestructurasdelentorno.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES(HABILIDADES) ACTITUDINALES(VALORES) Pensamiento lógico matemático -‐Define los ángulos de
--- acuerdo a sus
3-‐Ángulos según -‐ Clasificación de ángulos según sus -‐Seguridad a l clasificar Resuelveproblemaspropuestosdesarrollandoelrazonamientológicoylospr características.
sus características características. ángulos según sus ocesossistemáticosqueconllevenala solución de situaciones concretas -‐Identifica con seguridad
-‐ Complementario -‐Utilización de la regla y e l compás características. de su entorno. ángulos según sus
-‐ Suplementario para el trazado de ángulos. -‐ Precisión al trazar ángulos características.
‐Seguridad al deducir las -‐Construye o traza con
-‐ medidas de ángulos precisión ángulos.
Deduccióndelamedidadelosángulosco complementarios y -‐Clasifica con seguridad
mplementariosysuplementarios. suplementarios. ángulos según
características.
-‐Deduce con precisión las
-‐Identificación de los elementos de los medidas de ángulos
polígonos. -‐Precisión al identificar los complementarios y
elementos de un polígono.
4.1-‐Elementos del suplementarios
polígono:
Lados ,diagonales -‐Define cada uno de los
,vértice y ángulos elementos del polígono.
internos ‐Identifica y señala con
precisión los elementos de un
polígono.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Observaciones, investigaciones, talleres.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Diagnóstica: observaciones, Formativa: talleres, Sumativa: pruebas.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Expresiones Artísticas.
ÁREA 4:ESTADÍSTICAYPROBABILIDAD
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE :Diseña encuestasestadísticaspararecopilarlainformaciónacercadetemasdelentorno.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES(HABILIDADES) ACTITUDINALES(VALORES) Pensamiento o lógico 8-‐Define conceptos básicos de
8-‐Estadística -‐Aplicación de la estadística en -‐Valorización de la matemático estadística.
-‐Conceptos básicos situaciones concretas estadística en situaciones ---Recopila -‐Utiliza y aplica la estadística
reales. información, elabora, en sus actividades diarias.
analiza e interpreta
cuadros y gráficas
-‐Definición de encuesta pasos -‐Creatividad al definir una referidos a fenómenos -‐Define con creatividad una
8.1-‐En cuestas para la elaboración de una encuesta propios de la encuesta.
estadísticas encuesta -‐ Colaboración grupal en la interacción social. -‐ Realiza encuestas sobre
-‐concepto -‐Elaboración de encuestas acerca elaboración de encuestas ---Utiliza su capacidad situaciones del entorno.
de temas del entorno. estadísticas. de pensamiento
reflexivo, analítico o -‐Aplica la encuesta como un
,de abstracción y
instrumento de recolección de
síntesis en
datos.
matemática aplicando
-‐Tabula los datos recopilados
en lo resolución de
en encuestas sencillas
situaciones del
contexto.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Observaciones, lluvias de ideas, talleres.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Diagnóstica: Observaciones, Formativa: talleres, Sumativa: pruebas escritas.
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES.
ÁREA 1:LOSSERESVIVOSYSUSFUNCIONES
-Reconoce y valora la importancia de la relación y función del sistema circulatorio como medio de t rasporte y eliminación de sustancias del cuerpo esenciales para la vida.
-Analiza, y Estima la importancia y el funcionamiento del sistema nervioso, y su relación con los sentidos en el cuerpo humano ,toman do en cuenta la estructura corporal.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES(HABI ACTITUDINALES(VA Conocimiento e interacción con el mundo físico --Explica ,y valora a través de
1. El Sistema LIDADES) LORES) ---Mantiene y promueve su salud física ,mental y latécnicalarutadelconocimiento,lasfuncionesdelsistemac
Circulatorio como -Demostración de la -Apreciación del emocionalmediantelaprácticadehábitosalimenticios,higiénicosydep
irculatorio.
medio, de transporte eliminación de sustancias sistema circulatorio ortivosparafortalecerlas.
y eliminación de las del cuerpo, y la función ,su función en el -‐ Expresa conclusiones acerca del proceso de
sustancias del del sistema circulatorio organismo eliminación desustancias nocivas y transporte de
cuerpo. como medio de nutrientes por medio del sistema circulatorio.
transporte.
--Establece la relación de la sangre y el corazón a

través de un ordenador gráfico.
-‐ Compara y representa un glóbulo rojo dotado de
oxígeno y otro que no, en una forma sencilla.
1.1 L a importancia de
la sangre, e corazón, --Toma conciencia -‐ Describe y compara con claridad el ritmo cardíaco de
--Dramatización del
y órganos del sistema en cuanto a la una persona sana y una enferma.
recorrido de la sangre y
circulatorio. relevancia de los ‐ Describe y representa el recorrido de las sangre
-‐ La función función del corazón en el
órganos, la, sangre y dentro del corazón estableciendo la forma en que entra
del sistema organismo. y sale, considerando además el transporte de
circulatorio en el -‐ Identificación de el corazón en el
sustancias tóxicas y de oxígeno.
cuerpo. los órganos del sistema organismo.
-‐El corazón un órgano circulatorio. -‐Valoración de la
importante del función del sistema
-‐ Demostración
sistema circulatorio. circulatorio en el --Indaga, analiza y describe con interés ,las
del procedimiento de la
organismo. enfermedadesmáscomunesqueafectanelsistemacircula
circulación.
-Responsabilidad torio,ennuestropaís.
-‐ Comparación d los
ritmos cardiacos. respecto al cuidado del -‐ Pone en práctica y valora la importancia de una
corazón. buena alimentación y ejercicios físicos para una buena
salud del corazón y la circulación.
--Investiga, describe y clasifica las estructuras

1.2Cuidadosenlaalim fundamentales del sistema nervioso por medio de
--Práctica de los esquemas de forma sencilla y clara.
entación para evitar
cuidados s, que se deben
enfermedades en el -‐ Representa y analiza el funcionamiento del sistema
tener con el sistema
sistema circulatorio. --Estima del cuidado nervioso de manera integral usando esquemas didácticos.
circulatorio para evitar
enfermedades. del sistema
circulatorio
para evitar las
enfermedades
2. Función,
importancia y
estructura del
sistema nervioso --Demostración de la
humano. estructura del sistema
nervioso humano. --Valoración del
sistema nervioso
humano.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Observaciones, lluvias de ideas, investigaciones, mapa conceptual, portafolio, talleres.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Diagnóstica: observaciones, lluvias de ideas, Formativa: talleres, Sumativa: portafolio, pruebas escritas.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: inglés, Familia y Desarrollo Comunitario.
ÁREA 2 LOSSERESVIVOSYSUAMBIENTE
 Relaciona y valora la importancia del ecosistema como medio natural en el que viven en constante interacción los diferentes reinos y especies, así como sus funciones toman do en cuenta los
efectos que ocasiona en la naturaleza.
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES(HABILID ACTITUDINALES (VALORES) --- Conocimiento e interacción con el mundo físico --Indaga, analiza y destaca con
5.Losseresvivosformanpartedeune ADES) Reflexión ante las condiciones que --Conoce la necesidad del aprovechamiento racional seguridad la relación que se da entre
cosistema --Comparación de las influyen y deterioran el de los recursos naturales ,de la protección de
los diferentes elementos que forman
especies que albergan en la ecosistema. ambiente y de la prevención integral ante los peligros
-‐ Concepto un ecosistema y su efecto sobre los
tierra y albergan en el agua. de los fenómenos naturales ,económicos y sociales y
-‐ Características. organismos vivos.
su responsabilidad en la prevención del riesgo.
--- -‐ Diferencia los seres bióticos de los
Respetayaprecialabiodiversidadaplicandohábitosdecon abióticos.
servaciónparalaproteccióndelanaturaleza.
-‐ Destaca en sus diálogos, la
importancia de conservar las especies
para un adecuado equilibrio del
ecosistema.
-‐ Practica actividades que beneficien
el equilibrio del ecosistema
--Ejemplifica la importancia de las

5.1Funcióndeplantasenelmedioam funciones de las plantas en el
biente --Aprecio por los cuidados del
ambiente.
-‐ Evitan la erosión -Elaboración de proyectos de ambiente en Panamá
-‐ Identifica y compara de manera
-‐ Favorecen la áreas forestadas y -‐ Conservación de la cobertura
crítica, las áreas forestadas y
evaporación deforestadas. vegetal de nuestra región.
deforestadas de la región.
-‐ Refrescan el ambiente. -‐ Organización de Foros, -‐ Establece estrategias colaborativas
debates, sobre cuidado del para conservar la cobertura vegetal dela
ambiente. región.
6. La función de los árboles y --Identifica plantas silvestres de la

plantas silvestres en la --Apreciación de la función de región, destacando su importancia para
conservación del ambiente. árboles y plantas silvestres en la conservación del ambiente.
la conservación del ambiente. -‐ Manifiesta en sus conversaciones,
la necesidad de conservar las plantas
--Demostración de la necesidad silvestres.
de conservar las -‐ Indaga, analiza y debate sobre las
normas legales que se han diseñado
para la conservación del ambiente a
nivel nacional.
METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS: Lluvias de ideas, mapa conceptual, investigaciones, talleres, portafolio.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Diagnóstica: Lluvias de ideas, Formativa: investigaciones, talleres, Sumativa: portafolio, pruebas escritas.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Ciencias Sociales, Agropecuaria.
ASIGNATURA: ESPAÑOL. GRADO: 5º PERIODO ESCOLAR: 24-02 a 25- 05 -2014.
ÁREA 1: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA.
 Usa los recursos expresivos, lingüísticos y no lingüísticos, con coherencia y corrección, en los intercambios comunicativos propios de la relación directa con otras personas en el medio en que se
encuentre para mejorar la interacción comunicativa.
 Adquiere una actitud crítica y de juicios analíticos frente a los mensajes recibidos mediante diferentes medios de comunicación del entorno para poder opinar y tomar decisiones.
 Produce textos escritos de distintos géneros, carácter o propósito, con extensión y nivel de complejidad adecuados a la edad y situación comunicativa para mejorar la interpretación del mensaje.
CONTENIDOS
1.1 La comunicación -Creación del concepto -Importancia de la COMUNICATIVA: 1.1. Analiza, con interés, señales viales nacionales e internacionales
no verbal: de señales viales. creación del concepto Dialoga, escucha, habla
1.1. 1. Señales viales. de señales viales. y conversa. 1.1.1. Explica el uso de las señales viales.
.Concepto de señales viales. Da ejemplos acerca de la importancia de las señales viales.
*Características -Identificación de APRENDER A -Habla acerca del uso y funciones de las señales viales.
características da las -Valoración acerca de APRENDER: -Agrupa las señales viales según su función en organizadores gráficos.
*Tipos de señales señales viales la utilidad de las -Aplica los nuevos
viales: señales de señales viales. conocimientos y
prevención, señales -Utilización de las capacidades en
de reglamentación, señales señales viales en la -Seguridad en la situaciones parecidas y
horizontales, luminosas y manuales comunidad donde viven identificación de los contextos diversos.
nacionales e internacionales. y en la escuela. datos.
Usos y funciones de las señales viales. -Clasificación de las

señales viales en
cuadro sinóptico, con
información recabada
de Internet.
1.1.2. Código secreto Definición del concepto Precisión en la COMUNICATIVA: Definición del concepto de código secreto.
-Concepto de código secreto. definición del concepto -Disfruta escuchando, Señala los elementos del código secreto en el texto.
Identificación de de código secreto. leyendo o expresándose Elabora, con creatividad, códigos secretos gestuales, sonoros y gráficos.
Estructura del código secreto. elementos del código Seguridad en la de forma oral.-escrita. Respeta las ideas de los demás.
secreto. identificación de los Descifra el mensaje implícito en el código secreto en diversos textos.
El texto con códigos datos. SOCIAL Y CIUDADANA:
secretos Construcción del Esmero y creatividad -Es consciente de la
mensaje con códigos en el diseño del existencia de diferentes
secretos. mensaje con códigos perspectivas para
secretos y respeto por analizar la realidad.
Interpretación de las ideas de los
códigos secretos. demás.
Respeto por las ideas
de los demás.
Precisión en la
interpretación de los
códigos secretos
dentro del texto.
1.4. Comunicación 1.4. Fluidez de 1.4. Responsabilidad COMUNICATIVA: - 1.4.Participa activamente en conversaciones sobre temas nacionales e
verbal pensamiento y dicción en la búsqueda de -Utiliza códigos de internacionales respetando los puntos de vista y los turnos de los que intervienen en la
1.4..1. Conversaciones clara y correcta a través información y en la comunicación. comunicación.
sobre: de la conversación. transmisión del -Estructura el - Utiliza, en sus intervenciones orales, nuevas palabras y expresiones adecuadas a la
-Hechos políticos e históricos - Interpretación de mensaje. conocimiento. situación comunicativa.
nacionales e internacionales. mensajes proveniente - Preocupación por
de los medios de actualizarse en temas APRENDER A
-Temas de interés social y cultural comunicación de su que influyen en su APRENDER.
entorno. contexto. Sabe transformar la
Comentario de información en
acontecimientos de conocimiento propio.
actualidad.
1.5. El diálogo: 1.5. Elaboración de la 1.5. Respeto por los COMUNICATIVA: 1.5. Explica, con seguridad, la definición de diálogo.
Concepto de diálogo definición propia de aportes del grupo para -Adapta la comunicación -Escucha con interés y respeta la opinión de los demás sobre temas políticos,
Tipos de diálogos: espontáneo y diálogo. la definición de al contexto. históricos, sociales o culturales.
dirigido. diálogo. -Formula y responde, con interés, preguntas literales y de inferencias sobre los temas
-Realización de los tipos que se discuten en el aula.
La conversación: espontánea y de diálogo. -Aceptación de las - Aplica normas de cortesía en todas sus comunicaciones, ya sean frente a frente,
dirigida. normas de cortesía y AUTONOMÍA E telefónicas simuladas o dramatizadas.
Clasificación de los tipos cooperación en el INICAITIVA PERSONAL: -Organiza debates y entrevistas según los
Tipos de conversación dirigida: el de conversación: diálogo. -Planifica proyectos Parámetros establecidos.
debate, la entrevista. espontánea y dirigida. personales.
-Respeto por las
Construcción de la normas de cortesía y
conversación: cooperación en la
espontánea y dirigida. conversación.
-Participación y -Respeto por las ideas
realización de tipo de los demás.
conversación dirigida. Respeto por el
derecho al turno.
1.6.- Medios de comunicación: Radio, 1.6. Discusión sobre la 1.6.Valoración de la COMUNICATIVA: 1.6. Opina, con seguridad, en foros, debates, mesas redondas, acerca de la función e
televisión, cine, prensa, internet. importancia de los relación que se -Da coherencia y importancia de los medios de comunicación.
medios de establece entre el cohesión al discurso, a Lee textos publicitarios: afiches, volantes, avisos, trípticos.
-Prensa: el anuncio comunicación. producto y las las propias acciones y Distingue los elementos de los textos publicitarios en afiches, volantes, avisos,
publicitario cualidades que se tareas. trípticos.
Elementos del anuncio Identificación de la destacan en los Diseña anuncios publicitarios creativos con todos sus componentes.
publicitario: estructura del anuncio anuncios publicitarios. -Conoce las reglas del
-imagen del producto. publicitario. sistema de la lengua. Subraya los elementos de los afiches, volantes, avisos y trípticos.
-imagen de contexto Responsabilidad, -Lee, con interés, afiches, volantes, avisos y trípticos.
-logotipo de la marca Creación de un anuncio honestidad y Confecciona, con creatividad, textos publicitarios atendiendo a la estructura o forma,
-nombre del producto publicitario: Uso de la creatividad en la características y funciones.
-nombre de la marca imaginación, Texto elaboración del -Lee textos publicitarios y los clasifica, atendiendo a la forma y al contenido o intención
-descripción del (redacción, tiempo de anuncio publicitario. comunicativa.
producto duración, testimonio, -Distingue claramente entre publicidad y propaganda, atendiendo a los contenidos e
-eslogan. narración), imagen, Seguridad en la COMUNICATIVA. intenciones comunicativas de este tipo de textos.
distribución de los identificación de los -Disfruta escuchado, Diferencia, claramente la propaganda de la publicidad.
Otros tipos de textos publicitarios: elementos, diseño, elementos que leyendo o expresándose
afiches, volantes, avisos y trípticos. llamado a la acción. integran: afiches, lingüísticamente.
Elementos de las afiches, volantes, volantes, avisos,
avisos, trípticos. Identificación de los trípticos.
El anuncio y su elementos y estructura APRENDER A
Intencionalidad. que integran el afiche, la Responsabilidad y APRENDER.
volante, el aviso y los creatividad en la -Aplica los nuevos
Diferencia entre propaganda y trípticos. construcción de conocimientos y
publicidad. Construye otros tipos de afiches, volantes, capacidades en
textos publicitarios avisos, trípticos. situaciones parecidas y
(afiches, volantes, contextos diversos.
avisos, trípticos). Objetividad en la
-Análisis e interpretación selección del mensaje
de anuncios publicitarios enviado mediante
observados en los afiches, volantes,
medios. avisos, trípticos.
Diferenciación entre el
anuncio de propaganda Valoración acerca de
y el de publicidad. la importancia e
influencia de la
propaganda y de la
publicidad.
1.7-El texto escrito como medio de Creación del concepto -Seguridad en la COMUNICATIVA. Define los conceptos de biografía y autobiografía
comunicación: de biografía y creación de los -Comprensión de textos Seguridad en la identificación de los elementos de la biografía y la autobiografía.
-Biografías autobiografía. conceptos de biografía literarios. Agrupa las biografías según su tipo.
-Autobiografías y autobiografía. -Utiliza conectores apropiados en la redacción de biografías.
Identificación de los APRENDER A -Construye mapa conceptual de las secuencias de una biografía de diferentes tipos.
Características de la biografía y la elementos de la Seguridad en la APRENDER: -Separa los diferentes tipos de biografías.
autobiografía biografía y la selección de los tipos -Sabe transformar la Escribe biografías y autobiografías.
Tipos de biografías: autobiografía de la biografía. información en
Literarias, no literarias y conocimiento propio.
Jocosas Seguridad en la COMUNICATIVA.
Clasificación de los redacción de la -Disfruta escuchado,
Tipos de biografías: biografía y la leyendo o expresándose
Literarias, no literarias y autobiografía. lingüísticamente.
jocosas.
-El esquema y
estructura de la APRENDER A
biografía y la APRENDER.
autobiografía Aplicación de los -Aplica los nuevos
elementos que integran conocimientos y
los distintos tipos de capacidades en
biografía. situaciones parecidas y
Utilización de los pasos contextos diversos.
para la redacción de
biografías y
autobiografías.
Redacción de biografías
y autobiografías.
2.ORTOGRAFÍA 2. Aplicación de reglas 2. Valoración acerca COMUNICATIVA. 2. Usa adecuadamente la mayúscula en los títulos de los libros.
- La mayúscula sobre el uso de la de la aplicación de -Disfruta escuchado, -Usa, adecuadamente, en sus escritos, la mayúscula.
Reglas para el uso de la mayúscula en diferentes reglas sobre el uso de leyendo o expresándose -Escribe con mayúsculas los nombres propios.
situaciones de escritura. la mayúscula en lingüísticamente.
diferentes situaciones
Aplicación de la de escritura.
mayúscula en palabras APRENDER A
compuestas Seguridad en la APRENDER.
Aplicación de reglas -Aplica los nuevos
sobre el uso de la conocimientos y
mayúscula en capacidades en
diferentes situaciones situaciones parecidas y
de escritura. contextos diversos.
3. Los signos de puntuación. 3. de los signos de 3. Valoración acerca COMUNICATIVA. 3.Habla acerca del valor de la puntuación al servicio de la comprensión del texto y la
La coma. puntuación: de la aplicación de -Disfruta escuchado, explica como pausa de respiración u otros argumentos falsos.
El vocativo. Aplicación dela coma en reglas sobre el uso de leyendo o expresándose -Emplea, en sus escritos, adecuadamente la coma en enumeraciones sencillas.
En las numeraciones. textos y situaciones los signos de lingüísticamente. Emplea la coma y el punto y coma en
diversas. puntuación en Enumeraciones complejas.
El punto y la coma. diferentes situaciones -Elabora, en talleres de escritura, párrafos con
Usos de la coma y el punto. de escritura. APRENDER A enumeraciones sencillas y complejas.
Aplicación del punto y la APRENDER.
coma en textos y Seguridad en la -Aplica los nuevos
situaciones diversas. Aplicación de reglas conocimientos y
signos de puntuación capacidades en
en diferentes situaciones parecidas y
situaciones de contextos diversos.
escritura
-Seguridad en la
aplicación de reglas de
puntuación del punto y
la coma en diferentes
situaciones de
escritura.
-Seguridad en la
aplicación de reglas de
utilización de
mecanismos de
cohesión y sustitución
en diferentes
situaciones de
escritura.
Valoración acerca de
la aplicación de reglas
sobre el uso de los
signos de puntuación
en diferentes
situaciones de
escritura.
ÁREA 2: ESTRUCTURA DE LA LENGUA.
 Utiliza con propiedad, las normas de estructuración del mensaje para comunicarse con efectividad en diversas situaciones.
 Distingue las diversas modalidades de la lengua para una comunicación más efectiva de acuerdo con las particulares situaciones que se le presenten en el medio.
 Clasifica las palabras según su significado y función para una mejor expresión oral y escrita en diversos contextos.
 Construye distintos textos para una adecuada transmisión de los mensajes que desea compartir con sus semejantes.
CONTENIDOS
5.- Estructuras 5.1-Creación de los 5.1-Precisión en la COMUNICATIVA. 5.1-Define, sin dificultad, los conceptos de enunciado,
gramaticales conceptos de creación de los -Conoce las reglas del proposición y oración.
5.1. El enunciado, la oración y la proposición enunciado, proposición conceptos de sistema de la lengua. -Establece, sin dificultad, las diferencias entre el enunciado, la
en el texto. y oración. enunciado, oración y oración y la proposición.
-Conceptos de enunciado, proposición y oración. -Diferenciación entre proposición. -Lee y escribe. - Construye, con seguridad, ejemplos de oraciones,
enunciado, oración y enunciados y proposiciones, de acuerdo al significado y las
-Características del proposición. -Se interesa por SOCIAL Y CIUDANA: características que la definen como unidades básicas para la
enunciado, la oración y la proposición -Producción de comprender las -Reflexiona de forma comunicación.
ejemplos de oraciones, diferencias entre el crítica y lógica sobre
enunciados y enunciado, la oración hechos y problemas.
proposiciones, a partir y la proposición.
del concepto y las -Se preocupa por
características que los aplicar la información
definen. estudiada, en la
producción de
ejemplos de
oraciones, enunciados
y proposiciones.
5.2. Estructuras 5.2-Definición del 5.2-Se interesa por COMUNICATIVA: 5.2-Maneja sin dificultad el concepto de oración
oracionales: concepto de oración comprender el -Estructura el Unimembre.
- O. Unimembres Unimembre. concepto de oración conocimiento. -Reconoce con claridad, las características de la oración
-Concepto Unimembre. Unimembre.
-Características. -Identificación de las -Da coherencia y -Aplica sin dificultad el concepto de oración
características que -Preocupación por cohesión al discurso, a Bimembre para la comunicación en su entorno.
definen la oración determinar las las propias acciones y -Distingue con precisión, las características de la oración
Unimembre. características que tareas. Bimembre.
-Definición del concepto definen a la oración
de oración Bimembre. Unimembre.
O. Bimembres -Identifica sin dificultad el sujeto del predicado.
-Concepto Identificación de las -Se interesa por
-Características. características que comprender el
definen la oración concepto de oración
Unimembre Unimembre.
-Preocupación por
determinar las
características que
definen a la oración
Unimembre.
5.3. Estructura sintáctica de la oración. 5.3. Creación de los 5.3.Cooperación en COMUNICATIVA: 5.3. Separa, correctamente, el sujeto .del predicado en textos
-Sujeto conceptos de sujeto y declarar los conceptos --Busca, recopila y dados.
-Concepto predicado. de sujeto y predicado procesa información. -Identifica claramente, el sujeto y el predicado, de las
-Características que forman la oraciones presentes en textos recopilados y escritos en el
-Predicado -Identificación de las estructura de la -Interactúa de forma cuaderno.
-Concepto características que oración. adecuada
-Características determinan el sujeto. lingüísticamente.
-Entusiasmo en la
-Indicación de las realización de trabajo AUTONOMÍA E
características que individual y INICAITIVA PERSONAL
determinan el colaborativo al -Busca las soluciones.
predicado. determinar las
características del
sujeto y predicado.
5.3.1. Elementos -5.3.1-Creación de los 5.3.1- Seguridad en la 5.3.1-Indica con claridad las funciones que realizan algunas
sintácticos del sujeto: conceptos de las creación de los COMUNICATIVA. palabras o grupos de palabras como núcleo, determinante y
Núcleo, determinantes y complementos. funciones de núcleo, conceptos de núcleo, -Disfruta escuchado, complementos.
determinante y determinante y leyendo o expresándose -Localiza, en textos, los elementos sintácticos del sujeto:
complementos. complementos. lingüísticamente. Núcleo, determinantes y complementos.
- Tipos de sujetos:
simples y compuestos -Identificación de los -Cuidado en la
Elementos sintácticos identificación de los APRENDER A
del sujeto: Núcleo, elementos sintácticos APRENDER.
determinantes y del sujeto: Núcleo, -Aplica los nuevos
complementos determinantes y conocimientos y
-Determinación del complementos. capacidades en Manejo adecuado de los conceptos de sujeto simple y
concepto de sujeto situaciones parecidas y compuesto.
simple y compuesto. -Corrección en la contextos diversos. -Agrupa, correctamente, los sujetos según su tipo.
-Clasificación del sujeto: formación de los -Subraya con acierto el sujeto simple y el compuesto, en
Sujeto simple y conceptos de sujeto oraciones simples.
compuesto simple y compuesto. -Utiliza el sujeto simple y compuesto en los textos que escribe.
-Estructura del sujeto -Escribe textos con sujetos simples y con sujetos compuestos.
simple. -Interés en la
-Identificación del sujeto clasificación del sujeto
simple y del sujeto simple y el compuesto.
compuesto.
-Análisis de sujetos -Seguridad en la
identificación de los
elementos sintácticos
del sujeto: Núcleo,
determinantes y
complementos.
-Confianza en la
redacción de textos
con sujetos simples y
con sujetos
compuestos, en clase.
5.3.2. El Predicado 5.3.2. Interiorización de 5.3.2. Seguridad en el 5.3.2. Comprende sin dificultad los conceptos de predicado
-Tipos de predicado: los conceptos de uso y manejo de los verbal y nominal.
Verbal y Nominal. predicado verbal y conceptos de
nominal. predicado verbal y -Agrupa los textos según su tipo de predicado en verbales o en
Elementos del nominal. nominales
predicado: -Clasificación del -Identifica y usa los diferentes complementos verbales en la
En oraciones transitivas o predicado: Verbal y -Corrección en la oración simple en textos que escribe.
de predicado verbal: Nominal. identificación de los
Núcleo del Predicado elementos del
(Verbo conjugado) -Identificación de los predicado verbal en
Determinantes. elementos del predicado oraciones.
(artículos). verbal en oraciones
transitivas. -Corrección en la
identificación de los
Modificador directo -Identificación de los elementos del
(complementos del sustantivo) adjetivos . modificadores del predicado nominal en Identifica y usa correctamente el predicado nominal.
Complemento Directo u Objeto Directo. predicado verbal. oraciones. •Reconoce el atributo del predicado nominal en la oración
Complemento Indirecto. simple.
-Clasificación del Corrección en la
Complementos predicado: Verbal y identificación de los
Circunstanciales o de régimen. Nominal. elementos del
Núcleo del C.D predicado nominal en
(sustantivo). -Identificación de los oraciones.
elementos del predicado
En oraciones copulativas verbal en oraciones Cooperación en el
Verbo copulativo (ser o estar). transitivas. trabajo en equipo.
Núcleo del predicado -Identificación de los -Interés por

- El atributo o modificadores del comprender la relación
predicativo predicado verbal entre el verbo
copulativo y el atributo.
Estructuración del texto
con oración copulativa
-Identificación del
núcleo del predicado: -
El atributo o predicativo
ÁREA 3: COMPRENSIÓN LECTORA.
 Analiza la estructura de diversos tipos de textos para apropiarse de los significados y del mensaje, de acuerdo con la intención comunicativa.
 Interpreta y produce mensajes a partir del conocimiento de los distintos significados para comunicar sentimientos, pensamientos e intenciones de manera clara y sencilla.
CONTENIDOS
6. Lectura de -Identificación de los -Actitud crítica y COMUNICATIVA. --Expresa, tanto de forma oral como por escrito, su concepto de texto argumentativo.
diferentes diferentes elementos que reflexiva al emitir -Comprensión de textos --Manifiesta su opinión, con seguridad, acerca de un tema en discusión.
textos: caracterizan los textos opiniones en el literarios. --Identifica, dentro de un grupo de textos, el de carácter argumentativo.
6.1. Textos argumentativos. entorno - Clasifica, correctamente, diferentes tipos de argumentos extraídos de un texto leído.
argumentativos -Discusión sobre diversos comunicativo. -Busca, recopila y --Organiza, de manera acertada, en un esquema los argumentos extraídos de un texto.
--Introducción temas presentados. --Respeto por las procesa información. -Evalúa, con responsabilidad, la importancia de la comprensión de textos argumentativos.
--Tesis -Redacción de opiniones ideas de los demás.
- Pruebas o sobre temas seleccionados --Disposición para la
argumentos el método de preguntas. comprensión y TRATAMIENTO DE LA
-Tipos de -Aplicación de estrategias escritura de textos INFORMACIÓN Y
argumentos de comprensión, resumen y argumentativos. COMPETENCIA
--Hechos esquematización a textos --Autorreflexión en DIGITAL.
--Ejemplos argumentativos. torno a sus propios -Evalúa y selecciona
--Argumentos de - Elaboración de textos aprendizajes. nuevas fuentes de
autoridad argumentativos a partir de --Esfuerzo por información e
--Conclusión la lectura de otros textos. trabajar innovaciones
colaborativamente tecnológicas.
de forma armónica.
--Valoración de sus
aportes y el de sus
compañeros en el
trabajo colaborativo.
6.1.2. Textos Identificación de las Valoración de los COMUNICATIVA. --Formula, de manera clara, una definición de anécdota.
narrativos características de la hechos de la vida -Comprensión de textos --Explica, con sus palabras, las características de la anécdota.
- Experiencias anécdota. cotidiana mediante el literarios. --Enumera, sin dificultades, las características y tipo de cuentos populares.
vividas: --Análisis de anécdotas análisis y creación --Escribe, con claridad, una anécdota.
- Anécdotas variadas. de anécdotas CULTURAL Y -- Transcribe, con corrección y nitidez, cuentos recopilados de la tradición oral.
-Características -- Escritura de anécdotas. --Sensibilización por ARTÍSTICA: --Dramatiza en el aula de clases un cuento dialogado escrito a partir de anécdotas.
--Importancia - Redacción de cuentos la lectura de cuentos -Aprecia y disfruta con --Opina, con responsabilidad, acerca
- Cuentos populares recopilados de extraídos de la el arte y otras del valor de las anécdotas y cuentos populares.
- Cuentos populares tradición oral. tradición oral. manifestaciones
--Características --Creación de cuentos --Esfuerzo por culturales.
-Tipos dialogados con base en presentar sus
-Cuentos de hadas anécdotas. escritos con nitidez.
-Cuentos de --Interpretación de cuentos --Disposición para
animales. dialogados a través de trabajar en equipo.
puestas en escenas
-Cuentos de sencillas. Participación
costumbres. dinámica y efectiva
- Cuentos en trabajos grupales.
dialogados
6.1.3. La leyenda -Reconocimiento de las -Disposición para la COMUNICATIVA. -Elabora, de manera acertada, su definición de leyenda.
(tradición características de la apropiarse de -Comprensión de textos --Subraya en el texto leído, características de las leyendas.
oral popular) leyenda. información acerca literarios. -- Clasifica, por tema, diferentes leyendas.
--Concepto --Clasificación de la de la leyenda. --Elabora, correctamente, en un cuadro comparativo las semejanzas y diferencias entre la
--Características leyenda. --Concientización SOCIAL Y CIUDADANA leyenda y el cuento popular.
--Clases de --Comparación de la con respecto al valor -Toma decisiones y se --Escribe, con claridad, una leyenda basada en
leyendas leyenda con el cuento de la Leyenda como responsabiliza de las un acontecimiento contado reiteradamente en su pueblo.
--Leyendas popular. elemento de la mismas.
-históricas Redacción de leyendas. cultura popular.
--Leyendas --Interés por producir
religiosas textos varios
--Sobre la derivados de la
naturaleza leyenda.
-- Sobre nombres de ---Autorregulación de
lugares. su proceso de
aprendizaje.
--Valoración de sus
aportes y el de sus
compañeros en el
trabajo colaborativo.
ASIGNATURA: RELIGIÓN MORAL Y VALORES. GRADO: 5º
ÁREA 1: DIOS NATURALEZA
 Reconoce a Dios como Creador, manifestando amor y agradecimiento por su obra, conservándola para futuras generaciones.
CONTENIDOS
1.El creador de la 1.Reflexión de las 1. Aceptación de la SOCIAL Y CIUDADANA. 1.Describe acciones que muestran una actitud responsable del hombre frente a la naturaleza
Naturaleza: tareas responsabilidad que -Reflexiona de forma crítica -Identifica las tareas asignadas por Dios al
-Dios asignadas al hombre y a tiene ante la y lógica sobre los hechos y hombre y a la mujer frente a la creación
- El Hombre : - la mujer frente a la naturaleza, obra problemas. confrontando con la realidad actual de
Administrador naturaleza creada por creada por Dios. desequilibrio ecológico
Génesis 1,26-30 Dios a la luz del -Demostración de -CONOCMIENTO Y LA -Participa con interés en acciones tendientes a conservar la naturaleza
-Valores: Génesis 1, 1-31 actitudes de INTERACCIÓN CON EL -Comparte con sus compañeros y es solidario con los más necesitados
-Equidad -Descripción del valor conciencia ecológica, MUNDO FÍSICO:
- Justicia de la justicia y la justicia y equidad. -Interpreta la información
equidad que se recibe para predecir
y tomar decisiones.
ÁREA 2: PERSONA.
 Manifiesta agradecimiento a Dios, al demostrar aceptación de sí mismo y respeto por las diferencias individuales.
 Utiliza los mandamientos de la ley de Dios como guía de vida para ser un buen ciudadano.
 Relaciona los mandamientos de la ley de Dios con los valores sociales que favorecen la convivencia humana.
CONTENIDOS
3.La Creación del ser humano 3. Explicación del 3. Aceptación del SOCIAL Y CIUDADANA. 3. Comenta reflexiones sobre textos bíblicos, sobre el propósito
- Obra perfecta de la creación propósito de Dios al propósito de Dios para -Reflexiona de forma crítica de Dios en el ser humano.
- Génesis 2 crear al hombre y la su vida. y lógica sobre los hechos y - Explica la intervención en la creación del ser
- Igualdad de mujer. problemas. humano conforme a su imagen y semejanza
condiciones -Aceptación de ser - Enumera las características que le diferencia de otros.
masculino o femenino -CONOCMIENTO Y LA - Identifica las acciones humanas que ayudan
como un elemento INTERACCIÓN CON EL al crecimiento personal y las que atentan contra su dignidad
constitutivo de su MUNDO FÍSICO: Expone un tema De la investigación sobre problemas actuales,
personalidad. -Interpreta la información en cuanto al género.
que se recibe para predecir
- Manifestación de y tomar decisiones.
respeto y tolerancia
hacia el sexo opuesto.
4. El hombre y la mujer al servicio de la Vida: 4.Interpretación bíblica 4. Valoración de la AUTONOMÍA E -Enuncia la importancia de la reproducción humana, según el
La multiplicación del ser humano: del texto del Génesis 2, maternidad y la INICIATIVA PERSONAL plan de Dios a la luz del Gen 4,1-2: maternidad y paternidad
-Nacimientos 18-25: Génesis 4,1-2 paternidad para la -Se conoce asimismo y responsables
- Primeros hijos ( Caín y Abel Génesis 21,1-3. reproducción humana sabe autocontrolarse. -Describe los valores familiares que promueven relaciones
Génesis 4,1-2. -Explicación de la -Apreciación y humanas sanas entre las personas.
importancia la Respeto por la SOCIAL Y CIUDADANA. -Cuenta algunas situaciones de su entorno donde reconoce el
maternidad y paternidad reproducción humana. -Maneja habilidades valor de la maternidad y la paternidad responsable.
desde nuestros inicios Valora el papel de la sociales y sabe resolver los -Promueve campaña sobre el derecho a la vida en la escuela, la
en la tierra. familia en la sociedad. conflictos de forma comunidad.
constructiva.
ÁREA 3: FAMILIA, COMUNIDAD, IGLESIA.
 Reconoce el vínculo que debe existir entre padre, madre e hijos para el fortalecimiento de lazos familiares.
 Demuestra las prácticas de actitudes que permiten las relaciones interpersonales apropiadas con los miembros de la
Comunidad.
CONTENIDOS
7.Comunidad: 7 .Identificación de 7. Apreciación y SOCIAL Y CIUDADANA. 7. Nombra las asociaciones cívicas, religiosas y culturales que colaboran el
-Las Asociaciones: asociaciones cívicas, colaboración en las -Reflexiona de forma crítica centro educativo y los servicios que ofrecen.
Cívicas religiosas y culturales asociaciones cívicas, y lógica sobre los hechos y -Utiliza los servicios que ofrecen las asociaciones cívicas en el colegió.
Religiosas que trabajan por el religiosas y culturales problemas. -Aporta recursos económicos y materiales en programas que desarrollan
Culturales desarrollo de la que trabajan por el estas asociaciones a la comunidad.
comunidad panameña. desarrollo de la -CONOCMIENTO Y LA
comunidad panameña INTERACCIÓN CON EL
MUNDO FÍSICO:
-Interpreta la información
que se recibe para predecir
y tomar decisiones.
METODOLOGÍA: Conversaciones. Diálogos organizados (Panel, debate, mesa redonda). Análisis, Síntesis. Lecturas. Intercambio de Ideas. Trabajo en equipo e individual. Lluvia de Ideas.
Actividades expositivas. Talleres.
DIAGNÓSTICA: Lluvia de ideas. Preguntas y respuestas. Comentarios. Conversaciones. Exposición dialogada.
FORMATIVA: Trabajo en equipo e individual. Prácticas, Tareas, Investigaciones, diálogos organizados, discusiones grupales. Talleres grupales.
SUMATIVA: Prueba oral y escrita. Diálogos organizados. Portafolio. Informes. Ensayos. Proyectos grupales
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES. GRADO: 5º
ÁREA 1: NATURALEZA Y SOCIEDAD EN EL ESPACIO.
 Determina la importancia de la posición geográfica de la república de Panamá y los beneficios que brinda para el desarrollo de nuestro país, América y el mundo.
 Distingue las principales características físicas de la república de Panamá, aprovechando las riquezas que nos ofrece a fin de mantener la interacción con el ambiente.
CONTENIDOS
1-El espacio geográfico de la 1. Localización regional 1. Valora la posición CONOCIMIENTO E 1. Señala en un globo terráqueo la posición global y regional de la
República de Panamá. y global del istmo de geográfica del istmo INTERACCIÓN CON EL República de Panamá.
-Características Panamá a través de las de Panamá y los MUNDO FÍSICO. -Determina las coordenadas geográficas del Istmo de Panamá en un
geográficas de la coordenadas beneficios que brinda -Conserva los recursos mapa.
República de Panamá: geográficas. para el desarrollo de y aprende a identificar y *Localiza en un mapa los límites fronteras
‐Posición geográfica de Panamá: Descripción de la Panamá valorar la diversidad y puntos extremos de la República de Panamá.
‐ Regional y global forma superficie, límites -Muestra interés por la natural.
‐Coordenadas y fronteras de la descripción la forma
geográficas República de Panamá. superficie límites y SOCIAL Y
Conceptos *Identificación y fronteras de la CIUDADANA.
‐Latitud y longitud localización de puntos república de Panamá. -Dispone de una escala
Geográfica extremos. de valores construida de
‐Forma, superficie forma reflexiva, crítica y
puntos, extremos dialogada y la usa de
-Límites y fronteras forma coherente para
afrontar una decisión o
conflicto.
2- Aspectos físicos de la república de 2. Clasificación y 2 - Muestra curiosidad SOCIAL Y 2. Discrimina los diferentes tipos de relieve existentes en la
Panamá descripción de las por la discriminación CIUDADANA. república de Panamá.
Relieve característica del de las tierras bajas y -Maneja habilidades - Explica cómo influye el relieve en el desarrollo de las actividades
Accidentes costero relieve panameño altas de la república sociales y sabe resolver de cada región.
- Localización e de Panamá. los conflictos de forma - Identifica los principales accidentes costeros resaltando los
identificación de los - Aprecia los constructiva beneficios que brindan y la importancia de conservarlos.
principales accidentes beneficios que brindan -Determina las diferencias de los tipos de clima de la República de
costeros de nuestro los accidentes Panamá
-Clima país. costeros panameños y - Diferencia los factores y elementos del clima mostrando interés en
muestra interés por su la descripción del estado del tiempo.
-Diferenciación de los conservación.
factores y elementos
que determinan el tipo Se interesa por la - Describe los diferentes tipos de vegetación según el clima,
de clima. descripción del estado proponiendo acciones para su conservación.
del tiempo donde se - Localiza en un mapa físico de la república de
- Localización y ubica la escuela. Panamá los principales ríos, lagos y lagunas
clasificación de los TRATAMIENTO DE LA Valorando los beneficios que brindan a la población panameña.
diferentes tipos de clima - Muestra interés por INFORMACIÓN Y
Tipos de
Vegetación de la República de la discriminación de COMPETENCIA
Panamá. los factores y DIGITAL:
elementos del clima. -Domina y aplica en
- Investigación y distintas situaciones y
clasificación de los Muestra aprecio por contextos lenguajes
diferentes tipos de los tipos de específicos básicos:
vegetación según el vegetación existente textual, numérico,
Hidrografía clima. en la república de icónico, visual, gráfico y
Vertiente del Pacífico - Realización de Panamá. sonoro.
Vertiente del Caribe acciones tendientes a la - Colabora con
conservación de la entusiasmo en
vegetación. jornadas de
- Identificación de los reforestación.
principales ríos, lagos y - Es consciente de
lagunas de la vertiente los beneficios que
del Caribe y del brindan los ríos, lagos
Pacifico. y lagunas a la
- Ejecución de población panameña.
acciones o estrategias - Muestra interés por
para la conservación del la localización,
recurso hídrico. conservación y uso
racional de los
recursos hídricos.
Toma conciencia de - Identifica los tipos de suelo, su uso y las alternativas para su
los beneficios que conservación.
Tipos de suelo brinda el suelo y la - Enuncia acciones tendientes a la conservación de los suelos.
Identificación de los importancia de su - Ubica en el mapa los principales
tipos de suelo y su conservación. yacimientos de minerales existentes en la en
utilidad en la República - Muestra interés por la República de Panamá.
de Panamá. realizar acciones - Localiza en el mapa los sitos y minerales que se explotan
- - Planteamiento de tendientes a la actualmente en la República de
acciones tendientes a la conservación de los Panamá.
Minerales conservación de los suelos.
suelos. - Reflexiona sobre las
- Investigación sobre la consecuencias
ubicación de los positivas y negativas
principales yacimientos de la explotación
de minerales existentes minera en la
en la en la república de República de
Panamá. Panamá. Establece diferencias entre los recursos naturales renovables y no
renovables
- Muestra interés por

la conservación y
Recursos naturales racionalización de los
-renovables Clasificación de los recursos naturales
- no renovables recursos naturales según su clasificación.
disponibles en el país.
ÁREA 2: DINÁMICA E INTERACCIÓN DEL SER HUMANO CON EL AMBIENTE.
 Reconoce la importancia de los medios y vías de comunicación de la República de Panamá, como fuente que facilitan el desarrollo de las diferentes actividades de sus habitantes de
acuerdo con el avance científico y tecnológico.
 Valora la participación de los panameños en el desarrollo de las actividades económicas resaltando el papel del país como centro de servicio nacional e internacional para promover
el crecimiento de la nación.
CONTENIDOS
4.Medios y Vías de 4-Clasificación de los 4. Apreciación de los CONOCIMIENTO E 4. Explica la importancia y beneficios de los medios y vías de comunicación.
comunicación medios y vías de medios y vías de INTERACCIÓN CON Expresa ideas sobre los beneficios que ofrece el
Medios de comunicación. comunicación como EL MUNDO FÍSICO. Canal de Panamá.
comunicación Sustentación de los factores que impulsan el -Interpreta la -Valora el Canal de Panamá como principal vía de comunicación interoceánica.
Vías de medios y vías de desarrollo del país. información que se
Comunicación. comunicación como recibe para predecir y
fuente que facilitan el Valoración del Canal de tomar decisiones.
desarrollo científico y Panamá como vía
El Canal de Panamá. tecnológico del país. Interoceánica
Caracterización del internacional. SOCIAL Y
Canal de Panamá como CIUDADANA:
principal vía de -Reflexiona de forma
comunicación crítica y lógica sobre
interoceánica. los hechos y
problemas.
ÁREA 3: CONVIVENCIA ARMÓNICA CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL
 Identifica las instituciones existentes en el país que velan por el cumplimiento de los deberes y derechos ciudadanos con la finalidad de verificar su funcionalidad en beneficio de la
convivencia armónica de la población.
 Determina las instituciones del Estado y sus respectivas funciones con la finalidad de valorar los beneficios al pueblo panameño y su vinculación con los organismos internacionales.
CONTENIDOS
7. Los derechos y Identificación de los Reflexión sobre la AUTONOMÍA E Diferencia los derechos y deberes de las personas en sociedad.
Deberes. derechos y deberes importancia de los INICIATIVA Construye y aplica normas de convivencia dentro del aula.
 Individuales contenidos en la derechos y deberes PERSONAL: Muestra actitudes de respeto con sus compañeros(as).
 Sociales Constitución Política de individuales, sociales y -Afirma y defiende
 Políticos. la república de Panamá. políticos. derechos.
Indagación sobre los
derechos y deberes que COMUNICATIVA:
tienen los estudiantes y -Intercambios
docentes en la escuela comunicativos en
y sociedad. diferentes situaciones,
con ideas propias.
8. Instituciones 8. Identificación de las 8. Actitud crítica ante el TRATAMIENTO DE 8. Identifica las organizaciones e instituciones que velan por el cumplimiento de los
de la república de organizaciones e desarrollo de las LA INFORMACIÓN Y derechos y deberes individuales, sociales y políticos en la república de Panamá.
Panamá y organismos instituciones que velan funciones de las COMPETENCIA Expresa sus opiniones sobre los beneficios que
internacionales que por el cumplimiento de instituciones que velan DIGITAL. brindan las instituciones públicas y del Estado
velan por los derechos los derechos y deberes por el cumplimiento de -Analiza la información panameño
y deberes ciudadanos. individuales, sociales y los derechos y deberes de forma crítica -Se interesa por visitar algunas instituciones públicas del Estado que existen en la
políticos de la república individuales, sociales y mediante el trabajo comunidad.
de Panamá. políticos de la república personal, autónomo y
Especificación de de Panamá. colaborativo.
instituciones y Valoración de los
organismos beneficios que brinda la
internacionales que vinculación de la
brindan beneficios a la república de Panamá
república de Panamá. con los organismos
internacionales.
METODOLOGÍA: Exposición dialogada. Lluvia de Ideas. Actividades expositivas. Diálogos organizados. Análisis, Síntesis. Lecturas. Intercambio de Ideas. Talleres grupales, Proyectos,
Trabajo en equipo e individual.
DIAGNÓSTICA: Lluvia de ideas. Exposición dialogada. Comentarios. Conversatorio. Preguntas y respuestas.
FORMATIVA: Tareas, Investigaciones, diálogos organizados (debate, panel, mesa redonda). Trabajo en equipo e individual.
SUMATIVA: Proyectos grupales. Prueba oral y escrita. Álbumes. Portafolio. Informes. Ensayos. Murales.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Expresiones Artísticas. Ciencias Sociales.
ASIGNATURA: EXPRESIONES ARTÍSTICAS GRADO: 5º
ÁREA 1: ARTES PLÁSTICAS.
 Define y valora conceptos básicos del arte a través del estudio para enriquecer su acervo cultural.
 Representa a través de dibujos, composiciones, formas naturales y artificiales del entorno utilizando procedimientos sencillos para promover el talento artístico.
 Reproduce y crea expresiones artísticas utilizando diferentes técnicas para fortalecer su imaginación creatividad.
CONTENIDOS
1.Historia del arte 1. Demostración de 1. Apreciación de CULTURAL Y ARTÍSTICA. 1. Define el concepto de Arte y señala sus
− Introducción diversas expresiones las diversas -Aprecia y disfruta con el arte y Características significativamente.
-Conceptos artísticas (regionales muestras de arte otras manifestaciones - Enumera de forma coherente las
básicos de las provinciales) de nuestros culturales. diferencias entre el arte precolombino
Artes Plásticas. − Utilización de recursos antepasados. con respecto a las artes plásticas
− Arte culturales de la APRENDER A APRENDER.
precolombino comunidad. -Aplica los nuevos
panameño. conocimientos y capacidades
-Manifestaciones en situaciones parecidas y
artísticas contextos diversos.
(Regionales
provinciales)
-Recursos
culturales de la
comunidad.
2. Dibujo y Pintura 2. Representación del 2. Manifestación de CULTURAL Y ARTÍSTICA. 2. Dibuja creativamente objetos del entorno y elementos naturales, aplicando los
- Composiciones entorno aplicando las creatividad al -Emplea algunos recursos diversos colores.
lineales composiciones lineales plasmar en sus para realizar creaciones Aplica correctamente los pasos de una técnica sugerida para dibujar.
- Objetos del estudiadas a través de dibujos objetos del propias y realización de -Nombra las características más significativa s de objetos de su entorno.
entorno dibujos entorno con orden experiencias artísticas
- Elementos y aseo. compartidas.
naturales.
Libre AUTONOMÍA E INICAITRIVA
- Sugerido PERSONAL.
- Volumen -Elabora nuevas ideas.
- Ejercicios de
Claroscuro
ÁREA 2: TEATRO.
 Distingue y valora algunas muestras artísticas dentro y fuera de su entorno fortaleciendo la identidad nacional.
CONTENIDOS
4. El Teatro 4. Definición del 4. Disposición en la CULTURAL Y ARTÍSTICA. 4. Interpreta con acierto textos dramáticos de la literatura universal y nacional.
Conceptos concepto teatro aplicación de buenos -Conoce y contribuye a la - Opina con respeto acerca de las características de una obra (actores, actuación,
−Actuación - Interpretación de modales al conservación del creatividad)
−El actor textos dramáticos de la interpretar textos patrimonio cultural y - Elabora un libreto con un tema de interés, con las instrucciones precisas.
- Su importancia literatura universal. dramáticos. artístico de la comunidad y - Nombra obras de autores panameños,
- Características de otros pueblos. destacando sus características más sobresalientes Interpreta en un
- Creatividad personaje participando en una obra escolar, con
APRENDER A entusiasmo y buenos modales
APRENDER.
-Es perseverante en su
aprendizaje.
METODOLOGÍA: Lluvia de ideas. Comentarios, Conversación. Actividades expositivas. Exposición dialogada. Trabajo en equipo e individual. Intercambio de Ideas. Proyectos grupales,
talleres. Canto, Coreografía.
DIAGNÓSTICA: Lluvia de ideas. Comentarios. Conversatorio Exposición dialogada.
FORMATIVA: Prácticas, Investigaciones, Talleres. Trabajo en equipo e individual.
SUMATIVA: Proyectos grupales. Prueba oral y escrita. Pruebas demostrativas, de ejecución. Portafolios. Coreografía
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Ciencias Naturales.. Expresiones Artísticas. Ciencias Sociales.
ASIGNATURA: MATEMÁTICA. GRADO: 5º
ÁREA 1: ARITMÉTICA:
 Resuelve operaciones básicas con números naturales, fraccionarios y decimales relacionados con diversas situaciones de la vida diaria.
 Aplica los criterios de divisibilidad para resolver situaciones del entorno.
 Usa con destreza la composición y descomposición de números naturales para resolver con satisfacción problemas de la vida cotidiana que requieren de su aplicación, buscando el mínimo
común múltiplo y el máximo común divisor de dos números.
CONTENIDOS
1-El Conjunto de 1- Explicación de las 1- Confianza al explicar LÓGICO-MATEMÁTICA 1- Organiza y explica las operaciones con números naturales, signos operacionales y sus
Números Naturales operaciones con las operaciones con -Comprende una términos.
hasta la centena números naturales, números naturales, argumentación *Resuelve con interés, orden y aseo problemas que involucren las operaciones con
de millón. signos operacionales y signos operacionales y matemática. números naturales.
- Operaciones sus términos. sus términos.
- Adición *Resolución de *Interés en la resolución TRATAMIENTO DE LA *Identifica correctamente los pasos o etapas en la resolución de problemas.
-Sustracción problemas que de problemas que INFORMACIÓN Y *Crea problemas con situaciones del entorno
-Multiplicación involucren las involucren las COMPETENCIA que involucren las operaciones básicas
- División operaciones en el operaciones con números DIGITAL.
- Potenciación conjunto de los números naturales. -Analiza la información de
- Radicación naturales. *Seguridad al identificar forma crítica mediante el
Identificación de los los pasos al resolver un trabajo personal,
pasos o etapas en la problemas. autónomo y colaborativo.
resolución de *Trabajo en equipo al
problemas. resolver problemas que
*Aplicación de los pasos involucren las
o etapas al resolver operaciones básicas.
problemas
2- La divisibilidad 2- Deducción del 2- Confianza al deducir y LÓGICO-MATEMÁTICA 2- Define y aplica con seguridad el concepto de divisibilidad.
entre dos, tres, concepto de divisibilidad aplicar las reglas de la -Se expresa y comunica *Infiere correctamente el carácter de
cinco y la unidad entre dos, tres, cinco y divisibilidad entre dos, utilizando el lenguaje divisibilidad de dos, tres, cinco y la unidad
seguida de ceros. la unidad seguida de tres, cinco y la unidad matemático. seguida de ceros
ceros. seguida de ceros. Aplica la regla de la divisibilidad al resolver problemas.
*Seguridad al resolver AUTONOMÍA E *Divide un número natural con facilidad aplicando el carácter de divisibilidad.
Aplicación de la reglas ejercicios de divisibilidad. INICIATIVA PERSONAL *Determina correctamente el número natural divisible por un número señalado.
de divisibilidad entre -Se conoce asimismo y
dos, tres, cinco y la sabe auto controlarse.
unidad seguida de ceros
3- Números primos 3- Explicación del 3- Interés por deducir y LÓGICO-MATEMÁTICA 3- Enuncia con seguridad el concepto de número primo y compuesto.
-Compuestos. concepto de número explicar un número primo -Conoce los elementos *Utiliza de forma segura la Criba de Eratóstenes para encontrar los números primos y los
primo y compuesto. y compuesto. matemáticos básicos. compuestos.
* Explica el concepto de descomponer números en sus factores primos.
*Criba de * Construcción y uso de *Responsabilidad en la -Descompone con precisión números
Eratóstenes. la Criba de Eratóstenes. construcción y uso de la naturales en sus factores primos.
*Descomposición de un Criba de Eratóstenes.
número en sus factores AUTONOMÍA E
primos. * Seguridad al INICAITVA PERSONAL.
descomponer un número -Adecua sus proyectos a
como producto de sus sus capacidades.
factores primos.
ÁREA 2: SISTEMAS DE MEDIDAS
 Identifica con seguridad las unidades de longitud, masa y capacidad del Sistema Internacional, para su desarrollo personal y profesional.
 Utiliza unidades de longitud, masa y capacidad del Sistema Internacional, relacionando sus equivalencias y conversiones para resolver problemas de la vida cotidiana con
satisfacción.
CONTENIDOS
9- Unidades de 9‐Utilización de los 9- Seguridad al utilizar LÓGICO-MATEMÁTICA 9‐Identificación de los múltiplos y
medida de longitud. múltiplos y submúltiplos los múltiplos o -Integra conocimientos submúltiplos del metro
Sistema del metro. submúltiplos del matemáticos con otros *Convierte con disposición unidades de medidas de longitud del Sistema
Internacional * Conversión entre las metro. tipos de conocimientos. Internacional al sistema Inglés y viceversa.
-Utilidad unidades de medidas de *Disposición al *Aplica colaborativamente las unidades de medidas de longitud del sistema
-Conversión longitud del Sistema convertir unidades de -Se expresa y comunica Internacional.
- Múltiplos a Internacional al sistema medidas de longitud en el lenguaje
Submúltiplos y Inglés y viceversa. del Sistema matemático.
viceversa. *Aplicación de las Internacional al
unidades de medidas de sistema Inglés y
longitud del sistema viceversa.
Internacional. *Colaboración al
aplicar las unidades de
medidas de longitud
del sistema
Internacional.
10- Unidades de 10‐Conversión de las 10‐Confianza al LÓGICO-MATEMÁTICA 10-Convierte con confianza las unidades de medidas de masa del sistema
medida de masa. unidades de medidas de convertir las unidades -Se expresa y comunica Internacional al sistema Inglés y viceversa.
Sistema masa del Sistema de medidas de masa en lenguaje matemático. *Resuelve problemas que involucran las conversiones unidades de medida de
Internacional Internacional al sistema del sistema masa con confianza e interés.
Inglés y viceversa. Internacional al -Maneja los elementos
Conversión sistema Inglés y matemáticos (números,
- De Múltiplos a *Resolución de problemas viceversa. medidas, símbolos, etc.
Submúltiplos y que involucren *Trabaja en equipo
viceversa conversiones las para resolver
unidades de medidas de problemas que
masa. involucran
conversiones las
unidades de medida
de masa.
ÁREA 3: GEOMETRÍA
 Identifica las características de la suma de ángulos internos de figuras geométricas y las relaciones entre ángulos formados bajo diferentes condiciones, por medio de actividades
de manipulación e investigación, y las utiliza con seguridad para la identificación de polígonos y otras figuras que le rodea.
 Traza e identifica los elementos de un paralelogramo, con precisión para resolver problemas concretos.
CONTENIDOS
12‐ Ángulos internos 12-Deducción del 12-Seguridad al definir LÓGICO MATEMÁTICO. 12‐ Define con claridad el concepto de ángulo interno.
externos concepto de ángulo creativamente un -Selecciona la técnica * Utiliza de forma correcta el transportador para confirmar medidas de ángulos.
‐ Concepto y interno. ángulo interno. adecuada para calcular, *Verifica con confianza la suma de ángulos internos de triángulos (180º) y de
medidas representar e interpretar la cuadriláteros (360º).
*Medición de los *Precisión al medir realidad a partir de la
ángulos internos de ángulos internos de un información disponible.
figuras geométricas. triángulo.
*Comprobación de la
suma de los ángulos *Confianza al verificar
internos de una figura que la suma de la
geométrica: triángulo medida de los ángulos
180°, cuadriláteros 360° internos de un
triángulo es de 180º,
de un cuadrilátero es
360°.
13-El triángulo 13-Clasificación según 13.-Seguridad al LÓGICO MATEMÁTICO. 13. Define los ángulos de acuerdo a la medida de sus lados y de sus ángulos.
-Clasificación. la medidas de sus: clasificar los triángulos -Pone en práctica procesos -Identifica los triángulos de acuerdo a la medida de sus lados y de los ángulos.
-lados (equilátero, de acuerdo a la de razonamiento que llevan -Clasifica los triángulos de acuerdo a las medidas de sus lados y de sus ángulos.
isósceles y escaleno) medidas de sus lados a la obtención de -Construye triángulos utilizando el juego de geometría.
- ángulos (acutángulos, y ángulos. información o a la solución
rectángulos y de los problemas.
obtusángulos). -Precisión al utilizar los
instrumentos del juego
Construcción de los de geometría en las
triángulos de acuerdo a construcciones de los
las medidas de los lados diferentes triángulos.
y de los ángulos-
ÁREA 4: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD.
 Define y comprende conceptos básicos de estadística, para interpretar y portar información con satisfacción.
 Organiza datos en tablas de frecuencias para interpretar y apreciar la información que recopilamos en nuestro entorno o encontramos publicada en los medios de comunicación.
 Interpreta gráficos circulares para expresar y comunicar con precisión información sobre temas del entorno.
 Utiliza con seguridad la media aritmética, la mediana y la moda para interpretar datos recopilados en la escuela, la familia y la comunidad.
 Aplica la razón geométrica entre los sucesos posibles y los favorables, para hallar la probabilidad de situaciones propuestas.
CONTENIDOS
16- Estadística 16-Definición de 16-Interés por definir LÓGICO-MATEMÁTICA 16‐ Define y entiende el concepto de estadística, población y muestra con seguridad.
* Conceptos conceptos estadísticos conceptos estadísticos -Aplica estrategias de
básicos básicos. básicos. resolución de problemas a
*Población y . . situaciones cotidianas.
muestra circulares.
LÓGICO-MATEMÁTICA -
17-La frecuencia *Recolección y *Seguridad en la Maneja los elementos * Recolecta datos sobre un evento que se da en su entorno.
‐ Absoluta. organización de datos distribución de matemáticos (números, * Halla con seguridad las diferentes frecuencias tanto absoluta como relativa.
‐ Relativa. en tablas usando frecuencias absolutas medidas, símbolos, etc. * Interpreta los resultados mostrados en gráficas circulares con seguridad.
‐ Tabla de diferentes criterios de y relativas.
frecuencias. clasificación. *Interés en interpretar * Elabora con seguridad las distribuciones de frecuencias, frecuencias absoluta y
*Gráficas la información APRENDER A relativa.
*Distribución de contenida en gráficas APRENDER.
Frecuencia; frecuencia circulares. Sabe transformar la
absoluta y relativa. *Precisión en el información en
cálculo de las medidas conocimiento propio
* Interpretación de la de tendencia central
información contenida
en gráficas circulares.
METODOLOGÍA: -Lluvia de Ideas. Exposición dialogada. Trabajo en equipo e individual. Talleres grupales. Prácticas. Proyectos grupales. Informes.
DIAGNÓSTICA: Lluvia de ideas. Exposición dialogada. Comentarios. Preguntas y respuestas.
FORMATIVA: Prácticas, Tareas, Investigación. Trabajo en equipo e individual. Talleres. Diseño de actividades.
SUMATIVA: Proyectos grupales. Prueba escrita. Laboratorio. Informes. Ensayos. Pruebas demostrativas. Experiencias de campo,
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Ciencias Naturales. Expresiones Artísticas, Ciencias Naturales.
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES. GRADO: 5º
ÁREA 1: LOS SERES VIVOS Y SUS FUNCIONES.
 Explica, de forma crítica, la importancia, estructura y función del sistema excretor.
 Analiza y valora la importancia del sistema urinario haciendo énfasis en su estructura e higiene para conservar la salud.
 Analiza la función e importancia del sistema reproductor femenino y masculino con la finalidad de cuidarlos.
CONTENIDOS
1. Sistema excretor 1. Observación del 1. Interés por el CONOCIMIENTO E 1. Indaga, términos científicos sobre el sistema excretor, con claridad y dominio al
Función sistema excretor y sus proceso de eliminación INTERACCIÓN CON EL construir pensamientos expresados escrita y verbalmente.
Estructura funciones de sustancias. MUNDO FÍSICO. - Identifica, localiza y describe las principales estructuras del sistema excretor.
- Investigación de los -Incorpora la aplicación de - Discute y explica la interrelación que existes entre los sistemas: respiratorio,
Importancia hábitos alimenticios que conceptos científico- circulatorio, digestivo y excretor.
Higiene ayudan al sistema técnicos y de teorías
Relación del excretor. científicas básicas.
sistema excretor y - Comparación de las
circulatorio. relaciones del sistema -AUTONOMÍA E
excretor con el INICAITVA PEROSNAL.
circulatorio. -Extrae conclusiones.
2. Sistema Urinario 2. Demostración de los 2. Apreciación por los CONOCIMIENTO E 2. Identifica, y describe las estructuras del sistema urinario en diferentes esquemas.
-Función cuidados de los cuidados de los INTERACCIÓN CON EL - Indaga y aplica los cuidados que hay que tener con el sistema excretor.
-Estructura sistemas excretor y sistemas: excretor y MUNDO FÍSICO. - Habla de la relación que existe entre el
-Importancia urinario. urinario. -Interpreta la información Sistema Excretor y el Urinario.
que se recibe para predecir - Comenta la relación entre los componentes de la orina y el funcionamiento del
- Comparación de los y tomar decisiones. organismo.
sistemas Excretor y - Lista y describe con interés, las enfermedades más comunes que afectan el sistema
Urinario. urinario.
TRATAMIENTO DE LA - Establece la relación entre los hábitos alimenticios y el buen estado del sistema
INFORMACIÓN Y excretor.
COMPETENCIA DIGITAL.
-Analiza la información de
forma crítica mediante el
trabajo personal, autónomo
y colaborativo.
3. Sistema 3. Comparación de los 3. Atención a los CONOCIMIENTO E 3. Identifica y describe las estructuras que forman el sistema reproductor masculino y
Reproductor sistemas de problemas de la INTERACCIÓN CON EL femenino en humanos.
humano: reproducción humano Pubertad MUNDO FÍSICO. - Comenta y compara de forma crítica, los nuevos cambios fisiológicos y psicológicos
- Importancia femenino y masculino. - Práctica de valores -Interpreta la información que sufre el ser humano durante la pubertad y la adolescencia.
- Función - Presentación de la con el fin de cuidar su que se recibe para predecir - Analiza y discute la importancia de una maternidad y paternidad responsable.
- Órganos que lo estructura del sistema cuerpo. y tomar decisiones. - Practica las medidas higiénicas para mantener en buen estado de salud al sistema
Componen. reproductor reproductor.
- Higiene - Utilización de hábitos APRENDER A
de Higiene del sistema APRENDER.
Reproductor -Aplica los nuevos
conocimientos y
capacidades en situaciones
parecidas y contextos
diversos.
ÁREA 2: LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE.
 Aprecia la diversidad de los seres vivos que forman parte del ecosistema identificando su importancia para mantener un equilibrio para su conservación y protección.
CONTENIDOS
4. Los seres vivos 4.Descripción de los 4. Apreciación del CONOCIMIENTO E 4. Señala y describe el ecosistema como medio en el que viven e interactúa los seres vivos.
forman partes del seres vivos ecosistema. INTERACCIÓN CON EL - Explica como el espacio físico del medio ambiente interactúa con los seres vivos y la materia
ecosistema - Comprensión de la MUNDO FÍSICO. inerte.
- Concepto Forma de interactuar -Incorpora la aplicación de Expresa sus conocimientos acerca del ecosistema usando los términos propios del tema.
- Características. - Diferenciación entre conceptos científico-
ecosistemas y técnicos y de teorías
ambiente. científicas básicas.
-TRATAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN Y
COMPETENCIA DIGITAL.
-Comprender e integra la
información en los
esquemas previos de
conocimientos.
4.1. Relaciones 4.1. Argumentación 4.1. Aprecio por la 4.1. Manifiesta ideas acerca de la relación entre las especies que indican los niveles tróficos.
entre las especies sobre los factores relación entre las - Esquematiza y explica la relación entre los factores sociales y su incidencia en el equilibrio de
que indican los sociales y su incidencia especies y su los niveles tróficos.
niveles tróficos. en el equilibrio de los incidencia en el - Aporta experiencias vividas, respecto a la importancia de conservar el equilibrio en los niveles
niveles tróficos. equilibrio de los tróficos.
niveles tróficos.
ÁREA 3: LA MATERIA, LA ENERGÍA, SUS INTERACCIONES Y CAMBIOS EN LA NATURALEZA.
 6. Explica y estima las fuentes de energía natural y artificial, a través de experimentos, valorando su utilización en el desarrollo del país.
 Contrasta, y relaciona la utilidad de las máquinas simples en las labores agrícolas y en la vida diaria.
CONTENIDOS
6. Fuentes de energía 6.Elaboración de 6.Valoración del uso CONOCIMIENTO E 6. Describe y clasifica correctamente las fuentes de energía natural y
naturales y artificiales proyectos con los racional de la energía INTERACCIÓN CON EL artificial.
aprovechadas por el diferentes tipos de MUNDO FÍSICO. - Identifica y describe los recursos naturales llamados renovables y no
ser humano. energía -Incorpora la aplicación de renovables.
- Representación de los conceptos científico- - Investiga y explica de forma clara, el valor que tiene el petróleo para la
diferentes tipos de técnicos y de teorías humanidad y su impacto en la ecología.
energía científicas básicas. - Describe y clasifica la energía mecánica en cinética y potencial en
- Investigación de la actividades de su entorno.
relación entre las - Reconoce claramente algunas transformaciones de la energía en la
distintas áreas vida diaria y demuestra la ley de la conservación de la energía.
-Científica - Describe el mecanismo de transporte de la
-Doméstica energía eléctrica mediante modelos en
-Industrial una planta hidroeléctrica y en un circuito eléctrico.
- Indaga algunas fuentes de energía
alternativa para enfrentar el
agotamiento de los recursos energéticos
y el problema de contaminación ambiental.
.
7. Características. 7. Utilización de las 7. Valoración de las CONOCIMIENTO E 7. Identifica y describe la importancia que tiene la utilización de los
Máquina simple y su utilización de la máquinas simples. máquinas simples. INTERACCIÓN CON EL materiales del entorno para la construcción de un producto específico.
energía. - Diseño de máquinas MUNDO FÍSICO. - Analiza e identifica los materiales según su origen: Natural o artificial
Inicio de las maquinas simples y su utilidad simples. -Interpreta la información con ejemplos comunes.
- Palanca - Diferenciación de las que se recibe para predecir - Identifica en su entorno aplicaciones de diferentes máquinas simples y
- Cuña máquinas simples. y tomar decisiones. su importancia.
- Rueda - Relación de las Explica las ventajas de las máquinas simples para facilitar el trabajo del
máquinas simples con ser humano.
los medios de - Explica la importancia de las máquinas para el desarrollo del ser
transporte. humano y como evolucionaron estas a través del tiempo.
- Es capaz de utilizar máquinas simples para resolver problemas
sencillos y cotidianos.
METODOLOGÍA: Lluvia de Ideas. Conversación, Comentarios. Actividades expositivas. Diálogos organizados (debate, mesa redonda, panel). Lectura, Análisis, Síntesis. Intercambio de Ideas. Exposición
dialogada. Trabajo en equipo e individual. Talleres. Experiencias de campo.
DIAGNÓSTICA: Lluvia de ideas. Exposición dialogada. Comentarios. Conversación. Preguntas y respuestas. Intercambio de ideas.
FORMATIVA: Tareas, Investigaciones, Talleres, diálogos organizados (debate, panel, mesa redonda). Trabajo en equipo e individual.
SUMATIVA: Proyectos grupales. Prueba oral y escrita. Exposición oral. Álbumes. Portafolio. Informes. Ensayos. Resúmenes.
Sexto grado ASIGNATURA: ESPAÑOL.
TRIMESTRE: I SEMANAS LABORABLES: 12 PERIODO ESCOLAR: 17-02 al 30- 05 -2014.

ÁREA 1 COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
-Utiliza y Analiza diferentes tipos de mensajes verbales y no verbales para transmitir ideas y pensamientos con coherencia, y claridad.
- Expresa con coherencia pensamientos y emociones, mediante la producción de mensajes verbales y no verbales en situaciones comunicativas de su entorno.
CONTENIDOS
1.1. La 1.1. Creación del 1.1.Seguridad en la definición Competencia 1 Comunicativa: 1.1. Define el concepto de comunicación y de sus elementos.
comunicación concepto de de los conceptos y de sus *Emplea el lenguaje verbal, no
Concepto de comunicación y el de elementos. verbal y escrito para comunicar
comunicación y sus los elementos. hechos, sucesos, ideas,
elementos. pensamientos, sentimientos en
situaciones del entorno mediante
su idioma materno, oficial y otros.
* Comprende, analiza e interpreta
lo que se le comunica.
1.1.1Elementos de -Identificación de los -Seguridad en la Competencia 4: Tratamiento de 11.1 Menciona los elementos de la comunicación dentro de una situación
comunicación elementos que identificación de los la información y competencia comunicativa.
-Emisor intervienen en elementos que digital.
-Receptor diversas intervienen en *Participa en situaciones
-Mensaje Situaciones diversas situaciones comunicativas que implican el -Explica cómo intervienen los
-Canal comunicativas. Comunicativas. análisis y decodificación de elementos del proceso de la
-Código mensajes generados por Comunicación.
-Contexto -Aplicación de los -Interés en el Interlocutores y medios de
elementos del Tratamiento de los elementos comunicación. - Esquematiza el proceso de la
proceso de la en la interpretación del -Comprende e interpreta lo que comunicación con todos sus
comunicación en mensaje. se le comunica y envía mensajes Elementos.
Situaciones congruentes.
comunicativas - Desempeña los roles
reales. *Utiliza la tecnología como Correspondientes a cada elemento del proceso de la comunicación.
herramienta de apoyo en el
proceso de enseñanza
aprendizaje con responsabilidad
social. 1.2.Define con seguridad el concepto de la imagen como código no verbal,
1.2.Comunicacion Incorporando las ideas de los demás.-
Con códigos 1.2.Seguridad en la creación Comunicativa:
No verbales. 1.2-Creación del Del concepto y respeto Participa en situaciones -Menciona, con seguridad, las
-La Imagen concepto de la imagen Por las ideas de los demás. comunicativas que implican el Características de la imagen como
*Concepto como código no análisis y decodificación de Código verbal.
verbal. mensajes generados por
-Cuidado en la caracterización Interlocutores y medios de
Características De la imagen como código comunicación. -Agrupa según su tipo, los mensajes de Códigos no verbales formados con imágenes.
verbal.
-Caracterización de la
imagen como código -Precisión y orden en la -Produce textos con utilización de imágenes acordes al mismo.
verbal Presentación de los datos.
- Tipos de códigos
No verbales -Corrección en la utilización de
De imagen(morse, -Clasificación de imágenes para la construcción
fotos, caricaturas) Códigos no del mensaje eficaz.
-El texto con Verbales de imagen- -Lee imágenes y extrae el mensaje Implícito en ellas.
Utilización de Comunicativa:
imágenes -Construcción de -Comprende e interpreta lo que
Mensajes con se le comunica y envía mensajes
Utilización de -Dominio en la congruentes.
imágenes.- Interpretación de imágenes.
-La lectura .
De imágenes
-Interpretación de
Códigos no
Verbales de imágenes.
Comunicativa:
1.3.-Codigos 1.3.Creacion del 1.3. Seguridad en creación del -Comprende e interpreta lo que -1.3. Define el concepto de código corporal.
corporales Concepto de concepto y respeto por las se le comunica y envía mensajes
*Concepto Códigos corporales ideas e los demás. congruentes. -Da ejemplos de códigos corporales
-Utilizar códigos de comunicación. -Explica, con seguridad, la importancia de los gestos faciales y los ademanes en la
-Caracterización de los -Interés por caracterizar interacción entre las personas.
Características códigos corporales. Los códigos corporales.
-Tipos:
Los Gestos
faciales,
Los ademanes -Agrupa según su tipo, los mensajes de códigos no verbales formados con códigos
corporales.
-Clasificación de
Códigos corporales--‐ -Corrección en la utilización -Comprensión de textos literarios.
El texto con del código corporal para
Códigos corporales La construcción del mensaje
eficaz.
-Produce textos con utilización
-Construcción de De códigos corporales.
mensajes con
utilización del -Dominio en la interpretación -Lee imágenes y extrae el mensaje implícito en los textos
-La lectura Código corporal De códigos corporales. Con códigos corporales.
Del código
corporal -Interpretación de
Códigos corporales
1.4.El código 1.4.Creacion del 1.4. Exposición del propio Adaptar la comunicación al 1.4. Participa activamente en
verbal Concepto de código punto De vista de forma contexto. Conversaciones espontaneas y guiadas,
*Concepto Verbal. Argumentativa y respeto Formulando opiniones y comentarios
Por las diversas opiniones Directamente relacionados con el
La argumentación -Producción de --‐ Tema.
mediante: mensajes con Corrección en la utilización --‐
--‐Charlas intervención Del código verbal para Organiza concurso de oratoria.
--‐Debates del lenguaje La construcción del mensaje --‐
--‐Mesas redondas verbal mediante Eficaz. Escribe su discurso para participar en
--‐Oratorias la utilización de --‐ Concurso de oratoria.
--‐Juegos orales técnicas grupales Respeta las normas para
--‐Dialogo de expresión: Realizar una conversación y
--‐Entrevistas Charlas, debates, Una discusión bien llevada,
Mesas redondas, Turnándose para tomar la Dar coherencia cohesión al
oratorias, juegos Palabra. discurso.
orales, dialogo,
Entrevistas.
-Planificación de
La actividad para
El desarrollo de la
Expresión oral.
-Fluidez de
Pensamiento y dicción
Clara y correcta en
Diversas exposiciones
Orales.
ÁREA:2 Estructura de la lengua.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:Utiliza con propiedad, las normas de estructuración del mensaje para comunicarse con efectividad en diversas situaciones.
 Distingue las diversas modalidades de la lengua para una comunicación más efectiva de acuerdo con las particulares situaciones que se le presenten en el medio.
CONTENIDOS
3. El enunciado, la 3. Interiorización de los 3. Precisión en el 1: Comunicativa 3. Aplica sin dificultad los conceptos de enunciado, proposición y oración,
oración y la conceptos de enunciado, manejo de los conceptos en la creación de mensajes.
proposición en el proposición y oración. de enunciado, oración y ^` Aplica normas de gramática y
texto. proposición. comunicación para expresar sus -‐ Indica con claridad, las diferencias entre el enunciado, la oración y la
Concepto de -‐ Se interesa por ideas, pensamientos, proposición.
-‐ Identificación de las
enunciado, establecer las sentimientos y hechos.
diferencias entre
proposición y enunciado, oración y diferencias entre el -‐ Construye, con seguridad, ejemplos de oraciones, enuncia y las
oración. enunciado, la oración Aprender a aprender
proposición. características que la definen como eje en la redacción de los mensajes
y la proposición. Muestra capacidad permanente
y las características que la definen como eje en la redacción de los
para obtener y aplicar nuevos
-‐ Formulación de los conocimientos y adquirir mensajes.
ejemplos de -‐Se preocupa
destrezas.
oraciones, enunciados por aplicar, a
-‐Características del y proposiciones. partir del
enunciado, la oración y la concepto y las
proposición -‐ Interiorización del características
concepto de oración que los definen,
Unimembre. en la producción
de ejemplos de
-Establecimiento de las oraciones,
enunciados y 3.1. Aplica sin dificultad, el concepto de oración Unimembre para una
características que definen
proposiciones. comunicación efectiva.
la oración Unimembre.
-‐ Indica correctamente, las características de la oración Unimembre.
Comunicativa -‐ Utiliza con seguridad, el concepto de oración Bimembre en la

redacción de mensajes escritos y orales.
3.1. Valoración del ^` Aplica normas de gramática y
concepto de oración comunicación para expresar sus
Unimembre. ideas, pensamientos,
3.1. Interiorización del
sentimientos y hechos.
concepto de oración
3.1. Estructuras
Bimembre.
gramaticales
-‐ Unimembres
‐Concepto -‐ Reconocimiento de -‐ Organización de las
las características que características que
- características
definen la oración definen a la oración
Bimembre Unimembre.
-‐ Aceptación del
-‐ Bimembres concepto de
oración Bimembre.
3.2. Define con acierto, el concepto de sujeto.
-‐ Concepto
-‐ Organización de las
características que definen -‐ Reconoce sin dificultad, las características del sujeto.
a la oración Bimembre.
-Características
-‐ Establece con seguridad, el concepto de predicado.
-‐ Indica con precisión, las características del predicado.
-‐ Distingue correctamente, entre el sujeto y el predicado
3.2. Responsabilidad en
3.2. Interiorización del la creación del
concepto de sujeto. concepto de sujeto.
3.2. Estructura
sintáctica de la -‐ Seguridad en la
-‐ Determinación de las determinación de
oración.
características del las APRENDER A APRENDER.
sujeto. Características del
-‐ Sujeto
sujeto.
-‐Concepto 3.3. Interiorización de los conceptos de: Núcleo, determinantes y
-‐Características complementos.
-‐ Determinación de la función de cada uno de los elementos del sujeto:

AUTONOMIA E INICIATIVA Núcleo, determinantes y complementos.
-‐ Delimitación del -‐ Reflexión y
PERSONAL
concepto de análisis en la -‐ Identificación de los Elementos sintácticos del sujeto: Núcleo, determinantes
-‐Predicado predicado. creación del y complementos.
-‐Concepto
concepto de
-‐Características
-‐ Indicación de las predicado.
. -‐ Preocupación por
características del
predicado. la identificación de
las características
-‐ del predicado.
Reconocimiento del -‐
sujeto y el predicado en las Compromiso e 3.4. Define con
oraciones. interés por diferenciar Seguridad, el concepto de sujeto simple y sujeto compuesto.
entre el sujeto y el
predicado.
-‐ Agrupa sin dificultad, los sujetos simples y compuestos, según las
características que los definen.
3.3. Interiorización de 3.3. Interiorización de -‐ Identifica sin dificultad, las diferentes clases de sujeto.
los conceptos de: los conceptos de:
Núcleo, Núcleo,
determinantes y determinantes y
3.3. Elementos complementos. complementos.
sintácticos del
-‐ Diferencia con seguridad, entre la estructura del sujeto simple y la del
sujeto: Núcleo,
-‐ Determinación de la -‐ Determinación de la sujeto compuesto.
determinantes y
función de cada uno función de cada uno
complementos.
de los elementos del de los elementos del -‐ Subraya con acierto el sujeto simple y el compuesto, en oraciones simples.
sujeto: Núcleo, sujeto: Núcleo,
-‐Conceptos determinantes y determinantes y
complementos. complementos.
-‐Función
-‐ Identificación de los -‐ Identificación de los 3.5. Maneja sin dificultad, los conceptos de predicado verbal y predicado
Elementos sintácticos del Elementos sintácticos del nominal.
sujeto: Núcleo, determinantes sujeto: Núcleo,
y complementos. determinantes y -‐ Identifica con precisión, según las características que los definen, los
complementos. predicados verbal y nominal,
-‐ Indica sin dificultad, las diferentes clases de predicados.

3.4. Definición de los
conceptos de sujeto 3.4. Disposición para -‐ Diferencia con seguridad, entre la estructura del predicado verbal y
simple y sujeto la creación de los nominal.
compuesto. conceptos de:
sujeto simple y
sujeto compuesto.
3.4.Tipos de sujetos:
simples y compuestos
-‐ Determinación de las
características que -‐ Seguridad en la
-‐Concepto
definen a los sujetos determinación de
simples y a los sujetos las Características
compuestos. del: sujeto simple y
sujeto compuesto.
-‐ Clasificación del -‐ Interés en la
sujeto: Sujeto clasificación del
simple y compuesto. sujeto en simple y
compuesto.
‐ Seguridad en la
-‐ Estructura del identificación de la
-‐Clasificación estructura del
sujeto simple.
sujeto simple.
-‐ Identificación del
sujeto simple y del sujeto -‐ Confianza
compuesto. en la identificación de la
estructura del sujeto
-‐Estructura compuesto.
3.5.Predicado
-‐Clasificación del 3.5. Interés en la

predicado: Verbal y creación de los
3.5. Definición de los
Nominal conceptos de:
conceptos de
-‐Concepto predicado verbal y predicado verbal y
predicado nominal. predicado nominal.
-‐ Confianza en la
identificación de las
-‐ Determinación de las Características que
características que definen el predicado
definen al predicado verbal y el
verbal y al predicado predicado nominal.
nominal. -‐ Seguridad en
la clasificación del
-‐Estructura predicado verbal y
del predicado
nominal.
-‐ Estructura del -‐Disposición por el
predicado verbal y análisis de la
del predicado estructura del
nominal. predicado verbal y
del predicado
-‐ Identificación del nominal en
predicado verbal y del oraciones simples.
predicado nominal en
oraciones simples.
METODOLOGÍA Y TÉCNICAS: Trabajo en equipo e individual. Lluvia de Ideas Actividades expositivas. Esquemas explicativos. Lecturas. Ensayos.
DIAGNÓSTICA: Interrogatorio. Lluvia de ideas. Diálogos. Comentarios. Conversaciones.
FORMATIVA: informes, Trabajo en equipo e individual. Talleres grupales.
SUMATIVA: Prueba escrita y orales. Exposiciones orales. Informes. Ensayos.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Ciencias Sociales. Expresiones Artísticas.
ÁREA 3: Comprensión lectora

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Interpreta diversos tipos de textos a partir de la aplicación de las herramientas de análisis y comprensión de textos con el propósito de apropiarse de todos los
significados posibles.
CONTENIDOS
4.Lectura de 4. Diferenciación entre 4. Esfuerzo por Comunicativa: 4. Identifica, sin complicaciones los elementos para textuales (título,
diferentes textos: los elementos para comprender la Comunica de manera oral, párrafos, índice…).
•Elementos para textuales del texto y relación de los escrita, visual y gestual, sus
textuales (externos los intertextuales o elementos para ideas con claridad y fluidez en -‐ Predice, correctamente, el contenido de un texto por sus elementos
del texto) internos. textuales con el diferentes contextos. para textuales.
-‐Estructura del texto contenido en la - Aplica normas de gramática y
-‐Análisis título -‐ Relación del título interpretación de los comunicación para expresar sus
-‐ Responde correctamente a preguntas relacionadas directamente con
-‐Tipo de texto(o literarios con el contenido y textos leídos. ideas, pensamientos,
aspectos para textuales.
no literarios). mensaje del texto. sentimientos y hechos.
-‐ Actitud reflexiva ante la
Cultural y artística:
-‐ Diferenciación entre texto lectura de textos
Expresa las ideas, experiencias
literario y no literario. literarios y no literarios.
o sentimientos mediante
diferentes medios artísticos
-‐ Valoración de tales como la música, la
los diferentes tipos de textos. Literatura las artes visuales y
escénicas que le permiten
interaccionar mejor con la
sociedad.
APRENDER A APRENDER
4.1. Formula,
4.1. Esmero al leer e Correctamente, la definición de textos no literarios.
4.1.Textos no 4.1. Distinción de los textos no literarios.
literarios elementos -‐ Enuncia, con claridad, las características de los textos no literarios.
-‐-‐Concepto intertextuales o -‐ Interés por comprender
-‐-‐Características internos del texto. las características de -‐ Clasifica, en un cuadro comparativo, los tipos de textos no literarios.
-‐-‐Tipos los textos no literarios.
-‐-‐Elementos -‐ Identificación de los -‐ Identifica, en textos varios, ideas explícitas y no explícitas,
intertextuales o patrones textuales -‐ Reconocimiento de la
internos del texto (definiciones, importancia de manejar -‐ Identifica, en textos leídos, los conectores.
-‐-‐Patrones del texto narraciones, los patrones de textos -‐ Explica, sin mayores problemas, la función de los conectores.
-‐-‐Definiciones comparaciones, para comprender e -‐ Contesta, con acierto, preguntas que pueden inferirse a partir de las
-‐-‐Narraciones ejemplificaciones, interpretar los textos no ideas principales del texto.
-‐-‐Comparaciones argumentaciones y literarios.
-‐-‐Ejemplificaciones diálogos)
-‐-‐Argumentaciones -‐ Autoevalúa y regula
o secuencia causa-‐ -‐ Redacción de textos constantemente su actividad
efecto paralelos, a partir de la lectora y comparte sus logros
-‐-‐Diálogos lectura de textos no de comprensión lectora
-‐Uso de conectores literarios. con sus compañeros.
-‐-‐Textos paralelos:
METODOLOGÍA Y TÉCNICAS: Interrogatorio. Lluvia de Ideas Actividades expositivas. Mapa conceptual. Mapa mental, esquemas explicativos. Lecturas. Intercambio de Ideas. Trabajo en equipo e
individual.
DIAGNÓSTICA: Lluvia de ideas. Diálogos. Comentarios. Conversaciones. Interrogatorio.
FORMATIVA: Trabajo en equipo e individual. Talleres.
SUMATIVA: Prueba escrita y orales. Exposiciones orales. Ensayos. Proyecto grupales e individuales.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Ciencias Sociales. Expresiones Artísticas.
ÁREA 4: Apreciación y creación literaria

Asocia de forma pertinente, situaciones representadas mediante los códigos literarios en situaciones reales para apreciar, disfrutar y comprender el discurso literario.
CONTENIDOS
5. Textos literarios 5. Reconocimiento de 5. Reconocimiento de la Comunicativa: -

El texto dramático la estructura del estructura del texto - Comunica de manera 5. Identifica, sin dificultades, la estructura del texto teatral.
Estructura del texto dramático. dramático. oral, escrita, visual y -‐ Explica, con claridad, los elementos que integran un guion teatral.
texto teatral El gestual, sus ideas con -‐ Elabora el esquema general del guion, con base en una ficha.
guion -‐ Análisis de los -‐ Análisis de los momentos claridad y fluidez en
-‐Los diálogos momentos básicos básicos del texto. diferentes contextos. -‐ Caracteriza, a través de frases adjetivas, a los personajes.
-‐Las acotaciones del texto. - Cultural y artística:
-‐Las escenas Expresa las ideas,
-‐ los personajes -‐ Escritura de un guion experiencias o -‐ Escribe el guion teatral, con base en los momentos básicos.
-‐ Los momentos -‐ Escritura de un teatral. sentimientos mediante
básicos de la obra guion teatral. diferentes medios -‐ Dramatiza, con naturalidad, el guion elaborado.
teatral (inicio, clímax, -‐ Caracterización de los artísticos tales como la
desenlace) personajes. música, la literatura las
-‐ Caracterización de
artes visuales y escénicas
-‐ La puesta en escena los personajes.
que le permiten
-‐Vestuario, -‐ Organización de la
interaccionar mejor con la
maquillaje, -‐ Organización de la puesta en escena. sociedad.
música, puesta en escena.
escenario. -‐ Dramatización
-‐ Importancia del teatro -‐ del guion elabora.
Dramatización
del guion elabora.
METODOLOGÍA Y TÉCNICAS: Intercambio de Ideas. Interrogatorio. Lluvia de Ideas Actividades expositivas. . Lecturas. Trabajo grupal e individual, proyectos.
DIAGNÓSTICA: Interrogatorio. Lluvia de ideas. Diálogos. Comentarios. Conversaciones.
FORMATIVA: Investigaciones, diálogos dirigidos. Trabajo en equipo e individual. Talleres grupales.
SUMATIVA: Prueba escrita y orales. Proyecto grupales e individuales.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Ciencias Sociales, Expresiones Artísticas. Ciencias Naturales,
BIBLIOGRAFÍA: Español Santillana,
ASIGNATURA: RELIGIÒN. GRADO: 6º

ÁREA: 1: PERSONA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:Identifica las características propias del ser humano, que le hacen parecido a su Creador.
 Utiliza los mandamientos de la ley de Dios, como guía de vida para la práctica de valores cristianos y normas de comportamiento que permiten la convivencia armónica con
sus semejantes.
CONTENIDOS
Creación del hombre y la Interpretación de teorías . Espíritu crítico en el análisis Social y ciudadana: Explica las características propias del ser humano que le hacen parecido a su
mujer : científicas y religiosas de lecturas Aprecia la vida y la creador.
-Teorías científicas sobre el origen del hombre. sobre el origen del hombre. naturaleza. - Nombra las características que representa las teorías divinas y científicas sobre el
-Teorías religiosas Aceptación de la teoría que origen del ser humano.
. (Principio Génesis 1,26 sustenta
– 27 l Colosenses 1, 16- que es creación de Dios-a su
17). imagen y
Semejanza. 4. Explica la relación entre
Los diez mandamientos y los que
Enseño Jesús en el Nuevo
4. Descripción de los 4.Aceptacion que los Testamento
4. Los Mandamientos Mandamientos de la ley Mandamientos son un camino Aprender a aprender:
de La Ley de Dios que De Dios como base para Para vivir el amor a los demás Muestra y mantiene, en las Desarrolla un trato de igualdad
nos Las relaciones con los diversas situaciones de la Con los compañeros hombres y
ayudan a: demás, con la naturaleza vida, una opinión positiva de Mujeres de su grupo de la clase.
-‐ Amar a Dios y con Dios. sí misma (o).
-‐ Amar al prójimo -‐ -Memoriza y recita los diez
Amarse a sí mismo -Utilización de los Mandamientos de la ley de Dios.
(Juan 13,34. Mandamientos como Comprensión de la ley del Comunicativa:
Santiago. 2,14; 1 Paradigma moral de la Amor en situaciones que - Comunica de manera oral,
Juan 3, 17) Vida creyente. Incluyen las buenas relaciones escrita, visual y gestual, sus -Expone oralmente los aspectos
. (Deuteronomio, 1 – Con los demás. ideas con claridad y fluidez Más significativos de la vida de
21. Éxodo 20. Identificación de los en diferentes contextos. Personajes que experimentaron
Mandamientos de la ley El amor a Dios y al prójimo.
-‐ Cuidar la
De Dios como camino
creación
De encuentro del amor.
METODOLOGÍA Y TÉCNICAS: Interrogatorio. Lluvia de Ideas Actividades expositivas, esquemas explicativos. Lecturas. Intercambio de Ideas. Trabajo grupal e individual, proyectos.
FORMATIVA:, Diálogos dirigidos. Trabajo grupal e individual. Talleres grupales. Plenarias.
SUMATIVA: Prueba escrita y orales. Exposiciones orales. Informes. Ensayos. Proyecto grupales e individuales. Esquemas.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS:. Ciencias Sociales. Expresiones Artísticas. Español.
ÁREA: 2 : FAMILIA - COMUNIDAD –IGLESIA

Demuestra cordialidad en el trato con los demás miembros de la comunidad.
CONTENIDOS
7.1 Los 7.1.Elaboracion de mapas de 7.1 Valoración del Comunicativa: 7.1. Enumera y explica los
Primeros Los primeros viajes Compromiso asumido por Desarrolla el hábito de la Viajes misioneros del
Misioneros: Misioneros de (Pablo)del Los primeros cristianos en lectura para el enriquecimiento Apóstol San Pablo con la
--‐Viajes Nuevo testamento. La tarea misionera de la personal, cultural y Ayuda de mapas.
apostólicos iglesia. profesional. --‐
Localiza en un mapa del
-Alfabetización Mundo del nuevo
Y evangelización Testamento, lugares de las
Bartolomé Primeras iglesias fundadas
De Las Casas Por Pablo.
Y la --‐
Evangelización. Diseña una maqueta del os
-Fundación Viajes misioneros de Pablo.
De las --‐
primeras Expone un tema sobre
escuelas y La alfabetización y
universidades Evangelización en el nuevo
Las ordenes Siglo.
religiosas.
7.2 Expresa su
Participación en el programa
7.2- Testigos de la fe en 7.2- Interpretación de los 7.2.Curiosidad por conocer Competencia 7: Aprender a De formación de la iglesia
Nuestro tiempo. Datos históricos que nos Personas que viven aprender De su comunidad.
Martín Luther King Aportan los modelos de Comprometidas con el --‐
U Monseñor Oscar Vida de grandes personajes. Servicio a los demás a * Es consciente y responsable Nombra las tareas que
Arnulfo Romero: través del camino de la de sus éxitos y Realiza en la iglesia local
El Salvador Iglesia. equivocaciones. Como muestra de su
*Héctor Gallegos: Compromiso.
Panamá
METODOLOGÍA Y TÉCNICAS: Trabajo en equipo e individual. Interrogatorio. Lluvia de Ideas. Actividades expositivas.
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 6º

ÁREA:1 NATURALEZA Y SOCIEDAD EN EL ESPACIO.
Determina la posición geográfica global y regional del continente americano, valorando su interacción como punto de encuentro de culturas.
CONTENIDOS
Entorno espacial - Localización global y Consideración de las Comunicativa 1.Define con precisión el concepto de
geográfico de regional del coordenadas Comprende, analiza e Coordenadas geográficas.
América en el Continente americano. geográficas en la interpreta lo que se le
Mundo. localización de las comunica. - Localiza lugares del continente americano
- Coordenadas Determinación de las regiones del Empleando las coordenadas geográficas.
geográficas Coordenadas Continente americano.
- Posición global y geográficas, los límites,
regional superficie y puntos
Límites Extremos del continente -Señala en un mapa los límites y puntos extremos
Forma americano. Del continente americano.
Superficie
Puntos extremos
de América
METODOLOGÍA Y TÉCNICAS: Lluvia de Ideas Exposición dialogada. Interrogatorio, esquemas explicativos. Lecturas. Intercambio de Ideas. Trabajo en grupo e individual. Talleres grupales, proyectos.
ASIGNATURA:CIENCIAS SOCIALES GRADO: 6º

ÁREA 2: DINAMICA E INTERACCION DEL SER HUMANO CON EL AMBIENTE
Destaca la participación de Panamá en las actividades económicas y las relaciones comerciales con los países de América, como
CONTENIDOS
6-Las actividades 6.Descripcion de las 6. Valora las actividades Conocimiento e interacción 6. Destaca las actividades
Económicas más Diversas actividades de De los distintos sectores con el mundo físico: Económicas del continente
relevantes del Cada sector económico del De la economía y sus Respeta y aprecia la americano, realizando
Continente americano Continente americano. aportes biodiversidad aplicando comparaciones entre cada
Sector primario Más significativos al hábitos de conservación para Sector.
Sector secundario - Presentación de mapas desarrollo del continente la protección de la naturaleza. --‐
Sector terciario Resaltando las relaciones Americano. Evalúa las actividades
--‐ Comerciales entre Panamá y Conservar los recursos y Económicas con incorporación
Relaciones comerciales Los países de América - Destaca la importancia de aprender a identificar y valorar De las nuevas tecnologías
Entre Panamá y los países Las nuevas Tecnologías en la diversidad natural. En el continente americano.
De América del norte, El desarrollo de las Social y ciudadana,
Centro y sur América Actividades económicas del Cooperar y convivir.
Continente americano.
.
7.La modernización 7. Análisis del concepto y 7.Enlista las consecuencias
De la economía, Consecuencias de la 7. Se interesa en los efectos De la globalización y
privatización y Globalización y su relación De los procesos de Modernización para la
Globalización En la modernización de la Modernización y Población del continente
economía. Globalización en el americano
. Continente Americano. --‐
--‐Organismos --‐ Determina las ventajas y desventajas de la modernización, privatización
Internacionales y Establecimiento de - Emite juicios comparando Y globalización en la economía
Regionales de Integración Ventajas y desventajas de El funcionamiento de Del continente americano.
Económica del continente La privatización de las Instituciones estatales con --‐
americano. Instituciones estatales. Instituciones privatizadas. Identifica los organismos
. Internacionales y regionales de integración económica
Investigación de los Valora la importancia del Que existen en el continente
Organismos internacionales Papel que desempeña los Americano.
Y regionales de integración Organismos internaciones --‐
Económica que existen en Y regionales en la Argumenta las funciones
El continente americano. integración económica del Que realiza cada organismo
--‐ Continente americano. Internacional y regional de
Clasificación de los --‐ Integración económica que
Organismos en Resalta los beneficios que Existen en el continente
internacionales Ejercen sobre la población Americano.
y/o regionales de americana, las funciones
integración económica que desempeñan los
Existentes en América. organismos de integración
--‐ Económica de América.
Comparación de las
funciones que realiza cada
Organismo internacional y
Regional de integración
Económica que existen en el
Continente americano.
--‐
Especificación de los
Organismos internacionales
Y regionales de integración
Económica donde Panamá
Forma parte.
FORMATIVA: diálogos organizados. Trabajo en grupo e individual. Talleres. Plenarias.
SUMATIVA: Prueba escrita y orales. Exposiciones orales.. Informes. Ensayos. Proyecto grupales e individuales. Esquemas.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Español. Ciencias Sociales. Expresiones Artísticas.
ASIGNATURA:CIENCIAS SOCIALES GRADO: 6

ÁREA 3: CONVIVENCIA ARMÓNICA CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Explica el valor y la importancia que tienen los derechos y deberes individuales y sociales en América para fortalecer las relaciones interculturales e
internacionales.
CONTENIDOS
Derechos y deberes Investigación sobre los 8. Valora la repercusión de los Social y ciudadana: 8. Enuncia los antecedentes de
individuales y antecedentes de la de la Antecedentes de la Desarrolla el sentido de la La Declaración Universal de
sociales Declaración Universal de Declaración Universal de los responsabilidad frente al Los Derechos Humanos
en América. los Derechos Humanos. Derechos Humanos. compromiso que tenemos con la --‐
Antecedentes: --‐ sociedad. Distingue los derechos del
Revolución Clasificación de los Es consciente de la niño, la niña, la mujer y el
Norteamericana deberes y derechos Importancia de conocer sus Aprender a aprender hombre y la familia, en la
Revolución individuales. Derechos y el cumplimiento Describe aspectos relevantes escuela y la sociedad.
Francesa. De los deberes para convivir referidos a la evolución histórica
Declaración Presentación de En paz y armonía. artística y cultural de los pueblos. --‐Sintetiza los deberes del
Universal de situaciones donde se Individuo en la familia, en la
los Derechos practica deberes y Escuela y la sociedad.
Humanos. derechos --‐
dentro de la familia, la Establece relación directa
escuela y la sociedad. Entre derechos yn deberes
- Identificación de las Del individuo en la familia,
Consecuencias de los En la escuela y la sociedad.
Incumplimientos de los --‐
Deberes y derechos Practica valores como el
ciudadanos. respeto, solidaridad y justicia
para convivir armónicamente
10. Muestra respeto por entre diferentes grupos.
10.Organizacion Las diferentes formas de
Política de los 10.Identificación de la Gobiernos de los países del 10.Determina los
Países del Organización política de Continente Americano. Diferentes tipos de gobierno
Continente Los países del De los países del Continente
Americano. Continente Americano. Americano.
--‐
Formas de
gobiernos.
ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Español. Expresiones Artísticas.
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 6º

ÁREA 4: : ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS DE LOS PUEBLOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Describa cronológicamente los hechos y figuras más importantes de la época prehispánica para valorar sus aportes culturales.
Determina las causas y consecuencias de la conquista y colonización del Continente Americano con el fin de estimar las ventajas y desventajas
CONTENIDOS
13-Conquista y Investigación de las causas de 13. Se esfuerza por Social y ciudadana: 13.Infiere sobre las causas de la conquista
Colonización de la conquista y colonización de Conocer las causas de Desarrolla el sentido de la Y colonización de América.
América. América. La conquista y responsabilidad frente al Localiza los países que participaron en la
Causas Colonización colonización de compromiso que tenemos Conquista y colonización de América
Por :Españoles, Ingleses Localización de los países América. con la sociedad. Determina el legado cultural que dejaron los
Portugueses, Holandeses Que participaron en la --‐ españoles, portugueses, holandeses, ingleses,
Otros. Conquista y colonización Reflexiona sobre las Cultural y artística: Franceses y otros, en los países conquistados.
Consecuencias del De América. Consecuencias del Valora la libertad de Describe las consecuencias del proceso de la Conquista y colonización del
proceso de la conquista y --‐ Proceso de la expresión, el derecho a la Continente Americano
colonización del Descripción delos Conquista y colonización diversidad cultural, la 14.Describe las
Continente Americano. Antecedentes de la Del Continente importancia del diálogo Consecuencias del proceso
Conquista de América Americano. intercultural y la De la conquista y colonización
Realizada por los Se interesa por Realización de las Del Continente Americano.
españoles, portugueses, Conocer las experiencias artísticas Destaca las figuras e ideas que
holandeses, ingleses, Consecuencias del compartidas. Contribuyeron a la
Franceses y otros. Proceso de conquista Independencia de las colonias
Del continente Hispanoamericanas con
Americano. Originalidad y creatividad
14.Valora la influencia Sustenta las causas y señala
14.America y sus 14.Identificacion y registro Que ejercieron las ideas Las figuras sobresalientes que
movimientos De las ideas y figuras que Y figuras que Contribuyeron a la
Independentistas. Contribuyeron a la Contribuyeron a la Independencia de Panamá
--‐Independencia de Independencia de las Independencia de las De España.
Las colonias colonias colonias
Hispanoamericanas. Hispanoamericanas. Hispanoamericanas.
--‐ Se interesa por
--‐Figuras e ideas que Investigación de las causas Conocer las causas de
Contribuyeron ala De la independencia de las La independencia de
independencia. Colonias en América. Las colonias en
América.
Asignatura: Expresiones Artísticas.

ÁREAS: ARTESPLÁSTICAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Define y valora conceptos básicos del arte a través del estudio para enriquecer su acervo cultural.
Trimestre
CONTENIDO
Semanas COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS
PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES ACTITUDINALES(Valores)
(Habilidades)
1. La Historia del 1. Descripción del arte 1. Apreciación del arte de Cultural y artísticas 1. Enumera con claridad las características más sobresalientes de
Arte -‐ precolombino de las diferentes culturas  Apreciar y disfrutar las manifestaciones, a culturales de los diferentes grupos
Generalidades. América. de América. con el arte y otras precolombinos.
•El arte manifestaciones
precolombino de culturales. -‐ Argumenta con claridad cómo ha influido los aportes de las
América.  Cultivar la propia culturas de América en la nuestra.
1º •Los valores capacidad estética y -‐ Describe críticamente una obra ( pictórica ) de un artista panameño y
(12) estéticos en las creadora. nombra aspectos importantes de su autor,(Biografía, aportes)
culturas antiguas Aprender a
de América. -‐ Interés de conocer las Aprender
•Los artistas -‐ Recolección de diversas muestras del  Adquirir confianza en
panameños diversas muestras de arte de los artistas sí mismo y gusto por
contemporáneos. arte, de artistas y panameños. aprender.
compositores panameño.
-‐ Selección de
artículos escritos sobre
los artistas
panameños.
METODOLOGÍA Y TECNICA: Investigaciones, indagaciones, confección de ilustraciones, demostraciones.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Comenta con sus compañeros las características observadas en láminas o videos de elementos artísticos de las culturas americanas. Prepara en grupo una
exposición oral Acerca de los aportes de las culturas de América. Investiga y selecciona algunos artículos de los medios escritos (periódicos, revistas…) acerca de la labor de los artistas
plásticos contemporáneos de nuestro país. Confecciona en grupo, carteles, trípticos o mural sobre los artistas plásticos panameños.
ÁREAS: TEATRO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Estimula la expresión teatral para el desarrollo de la capacidad creadora y activa de la personalidad mediante la representación de temas libres y sugeridos.
Trimestre
CONTENIDO
PROCEDIMENTALES
(Habilidades)
4. La Actuación y 4. Expresión de 4. Valoración de su Cultural y artísticas 4. Relata de forma completa experiencias acerca de su
el Maquillaje. pensamientos y identidad como persona  Apreciar y disfrutar participación en dramatizaciones anteriores.
emociones, mediante el desarrollo con el arte y otras
-‐La Expresión
de su autoestima.. manifestaciones -‐ Imita con propiedad una situación, emoción, o sentimientos con
teatral. mediante la
culturales. ejercicios mímicos y gestuales.
-‐El Maquillaje. actuación y el
 Cultivar la propia
1º •Concepto. lenguaje mímico y capacidad estética y
(12) -‐ Características. práctico creadora.
-‐ Artículos de Aprender a Aprender
maquillaje. Adquirir confianza en sí
mismo y gusto por
aprender
METODOLOGÍA Y TECNICA: Dramatizaciones, Narraciones, simulaciones.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Participa de conversatorio acerca de su participación en dramas. Discute los diferentes métodos para lograr un buen maquillaje que le permite extrapolarse a la época
y a la caracterización de diversos personajes. Practica la aplicación de maquillaje en talleres creativos.
ÁREAS: DANZA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Reconoce el origen y significado de los conceptos Ballet, Danza Moderna y Folclore de su país, como medio para valorar su cultura.
Trimestre
CONTENIDO
PROCEDIMENTALES
(Habilidades)
5. Formula oportunamente en el grupo experiencias de participación
5. Ejecución de bailes 5. Interesarse por la Cultural y artísticas en bailes o danzas folclóricas en su entorno.
5. Los bailes y
folclóricos  Apreciar y disfrutar
los vestuarios. divulgación y conservación de
con el arte y otras
panameños
-‐ Variantes regionales. danza y vestuarios folclóricos manifestaciones
fundamentales y sus
-‐ La cumbia, el de las regiones panameñas. culturales.
1º variantes según la  Cultivar la propia
tamborito, la
(12) región. capacidad estética y
mejorana y el
creadora.
punto.
Aprender a
Aprender
Adquirir confianza en
sí mismo y gusto por
aprender
METODOLOGÍA Y TECNICA: Diálogos, investigaciones, videos, demostraciones.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: 5. Expone acerca de bailes y vestuarios regionales vistos en videos, televisión o eventos culturales. Ensaya los bailes Folclóricos de la región.
ÁREAS: MÚSICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Identifica y utiliza los elementos de la gramática musical, en la entonación y creación de melodías
Trimestre
CONTENIDO
PROCEDIMENTALES
(Habilidades)
6.Los 6. Representación 6. Muestra interés en el 6. Dibuja correctamente la clave de sol y las figuras de notas
elementos del gráfica de las figuras aprendizaje y la utilización de Cultural y artísticas musicales en el pentagrama.
Lenguaje de notas musicales, las figuras de notas musicales  Apreciar y disfrutar
Musical silencios y valor de y su ubicación en el con el arte y otras -‐ Escribe las figuras de notas musicales sobre las líneas y los
cada una. pentagrama de acuerdo a las manifestaciones
-‐ Las Figuras de espacios del pentagrama con referencia a la clave de Sol.
notas y a la clave de sol. culturales.
notas musicales, sus -‐ Redonda (4 -‐ Compara cada uno de los elementos de la gramática musical.
1º  Cultivar la propia -‐ Lee y entona creativamente las notas musicales de una partitura,
silencios y sus tiempos),
(12) capacidad estética y
valores. -‐ Blanca (2 solo o en dúo de acuerdo al compás señalado.
creadora.
tiempos), Aprender a
Las Figuras de
notas musicales: -‐ Negra (1 tiempo), Aprender
-‐ Corchea (1/2 Adquirir confianza en
-‐ Redonda, blanca, tiempo), sí mismo y gusto por
negra, corchea, -‐ Semicorchea (1/4 aprender
Semicorchea, fusa y tiempo),
semifusa. -‐ Fusa (1/8 tiempo),
-‐ Semifusa (1/16
Lenguaje Musical: tiempo
-‐ Aplicación de los
-‐ Líneas adicionales.
elementos del lenguaje
-‐ La Clave de Sol. musical en la creación
de melodías en forma
grupal.
METODOLOGÍA Y TECNICA: Representación, Talleres, Actuaciones.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: .Responde a preguntas explosivas sobre el lenguaje musical con la ayuda del “Árbol del Saber” Confecciona en taller de Trabajo grupal: clave de sol y figuras de
notas musicales con creatividad con diversos recursos de su entorno. Completa trabajos prácticos de reconocimiento de las figuras de notas musicales en diferentes escritos.
Asignatura: Matemática
ÁREAS: ARITMÉTICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Opera números enteros, valorando su utilidad y aplicándolos correctamente en situaciones de la vida real, para representar cantidades y resolver ejercicios y problemas.
Ordena progresiva y regresivamente de forma correcta números enteros para comparar y organizar posiciones.
Trimestre
CONTENIDO
PROCEDIMENTALES
(Habilidades)
1. El Conjunto 1. Deducción del 1. Curiosidad al deducir Lógico matemática 1. Explica la importancia de extender el conjunto de los naturales a
de Números origen de los números el origen de los números  Conocer los elementos los enteros.
Enteros enteros. enteros partiendo de los matemáticos básicos
-‐Concepto naturales.  Manejar los elementos -‐ Expresa enunciados verbales en forma simbólica y viceversa con
matemáticos básicos. números enteros.
 Expresarse y
1º -‐ utilización de los -‐ Muestra interés al comunicarse en el -‐ Lee con claridad números enteros.
(12) números enteros. utilizar los números lenguaje matemático. -‐ Escribe en forma verbal la expresión simbólica de un número
enteros. Social y ciudadana entero.
 Reflexionar de forma
crítica y lógica sobre
-‐ Comparte la lectura los hechos y
-‐ Lecto-‐escritura de problemas.
números enteros. y escritura de Números
enteros. Tratamiento de la
información y competencia
digital
 Buscar, analizar,
tratar, transmitir,
utilizar y comunicar la
información utilizando
técnicas y estrategias
específicas para
informarse aprender y
comunicarse.
Trimestre
CONTENIDO
PROCEDIMENTALES
(Habilidades)
Lógico matemática
 Conocer los
elementos
1.2. Recta numérica 1.2. Descripción y diseño 1.2. Exactitud al describir y matemáticos 1.2. Describe las rectas numéricas en forma horizontal y vertical.
de la recta numérica. diseñar la recta numérica. básicos
 Manejar los -‐ Diseña la recta numérica de forma horizontal y vertical utilizando
1º elementos diferentes unidades de medidas de longitud.
(12) matemáticos
básicos.
 Expresarse y -‐ Localiza de forma correcta los números enteros en la recta numérica.
comunicarse en
el lenguaje
1.3 Define con seguridad el opuesto de un número entero.
matemático.
Social y ciudadana
 Reflexionar de
forma crítica y
lógica sobre los
1.3 Opuesto de 1.3 Definición del 1.3 Comparte la definición hechos y
un número opuesto de un del opuesto de un número problemas.
entero número entero entero. Tratamiento de la
información y
competencia digital
Buscar, analizar,
tratar, transmitir,
utilizar y comunicar
la información
utilizando técnicas y
estrategias
específicas para
informarse aprender
y comunicarse.
Trimestre
CONTENIDO
Semanas
PROCEDIMENTALES
(Habilidades)
Lógico matemática 1.6 Define el valor absoluto de un entero como la distancia del cero
1.4 Valor absoluto 1.5 Definición del 1.4. Confianza al definir  Conocer los elementos al número dado.
valor absoluto de el valor absoluto de los matemáticos básicos
números enteros. números enteros.  Manejar los elementos -‐ Determina el valor absoluto de un número entero según su
matemáticos básicos. definición.
 Expresarse y
1º comunicarse en el 1.5. Compara
(12) lenguaje matemático. números enteros colocando el signo (>,< o =)
1.5. Iniciativa al
Social y ciudadana
1.5. Relación de 1.5. Comparación de comparar números
 Reflexionar de forma
orden (<,>,=). números enteros con los enteros.
crítica y lógica sobre los
signos de relación de -‐ Ordena con seguridad números enteros de forma progresiva y
hechos y problemas.
orden. regresiva.
Tratamiento de la
digital
-‐ Aplicación del orden Buscar, analizar,
progresivo y -‐ Seguridad al ordenar seleccionar, registrar, tratar,
regresivo de números números enteros transmitir, utilizar y
enteros. utilizando la recta comunicar la información
numérica. utilizando técnicas y
comunicarse.
METODOLOGÍA Y TECNICA: Talleres, Solución de problemas, Actividades lúdicas.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: 1 .Realiza una investigación del surgimientos de los números enteros y explicar la importancia de extender los naturales. Dibuja con instrumentos de unidades de
medidas de longitud rectas numéricas. En pares redacta el opuesto del enunciado propuesto. Halla el valor absoluto de números enteros indicados, dada una lista de estos tomando en cuenta que se
refiere a una distancia. Une los puntos siguiendo el ord en pr og res i v o de l os núm e ros en te ros h as ta c om pl e ta r el dibujo.
ÁREAS: ARITMÉTICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Resuelve las operaciones básicas utilizando la recta numérica y la ley de los signos para solucionar ejercicios y situaciones del entorno.
Trimestre
CONTENIDO
PROCEDIMENTALES
(Habilidades)
2-‐ Operaciones 2.1-‐Adición con 2.1-‐ Participación Lógico matemática 2.1-‐ Diseña con exactitud la recta numérica.
básicas en números enteros en entusiasta en el uso de  Conocer los
números enteros: la recta numérica. la recta numérica para elementos
2.1-‐La adición adicionar números matemáticos básicos -‐ Adiciona números enteros utilizando con seguridad la recta
-‐En la recta -‐ Deducción de la ley enteros.  Manejar los numérica.
numérica de los signos para la elementos
1º -‐Ley de los signos adición con números -‐ Interés al inferir la ley de matemáticos básicos. -‐ Enuncia la regla de los signos de la adición de números enteros
(12) .distintos. enteros. los signos para la adición  Expresarse y utilizando la recta numérica.
de números enteros. comunicarse en el
-‐ Resolución de lenguaje matemático. -‐ Utiliza la recta numérica y la regla de los signos para adicionar
ejercicios de adición con Social y ciudadana números enteros.
dos sumandos -‐ Seguridad al adicionar  Reflexionar de forma
números enteros con dos crítica y lógica sobre -‐ Resuelve participativamente situaciones que involucran adiciones
sumandos. los hechos y con números enteros
problemas.
-‐ Colaboración respetuosa en Tratamiento de la
la resolución de situaciones información y
con dos sumandos de competencia digital
números enteros.  Buscar, analizar,
tratar, transmitir,
utilizar y comunicar la
información utilizando
técnicas y estrategias
específicas para
informarse aprender
y comunicarse.
Trimestre
CONTENIDO
PROCEDIMENTALES
(Habilidades)
2.2 -‐La sustracción 2.2-‐ Utilización de la 2.2 -‐ Confianza al Lógico matemática 2.2-‐ Determina correctamente el opuesto del sustraendo, en
regla de la cambiar signo del  Conocer los ejercicios sencillos.
-‐ Regla sustracción. sustraendo en la elementos -‐ Aplica con seguridad la sustracción entre dos números enteros
-‐ Sustracción de resta de números matemáticos básicos en la recta numérica para obtener la diferencia.
números enteros.  Manejar los -‐ Infiere de forma concisa la ley de los signos de la multiplicación
enteros. elementos -‐ Halla el producto de números enteros aplicando la ley de los
1º -‐ Seguridad al realizar matemáticos básicos. signos de la multiplicación.
(12) sustracciones de -‐  Expresarse y 2.4-‐Expresa de forma concisa la ley de los signos de la división.
números enteros comunicarse en el -‐ Halla el cociente de dos números enteros aplicando la ley de los
lenguaje matemático. signos.
Social y ciudadana
2. Deducción de la ley  Reflexionar de forma
-‐La multiplicación -‐ Iniciativa al deducir la ley
de los signos. crítica y lógica sobre
de los signos.
los hechos y
-‐ Multiplicación de dos problemas.
factores -‐ Seguridad al realizar Tratamiento de la
multiplicaciones de información y
factores. competencia digital
Buscar, analizar,
2.4-‐ Explicación de la 2.4-‐ Iniciativa al expresar la tratar, transmitir, utilizar y
2.4-‐La división comunicar la información
ley de los signos. ley de los signos.
estrategias específicas
-‐ División de dos -‐ Confianza al realizar
números enteros. para informarse
divisiones de números aprender y comunicarse.
enteros.
METODOLOGÍA Y TECNICA: Investigaciones, indagaciones, confección de ilustraciones, demostraciones.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Realiza adiciones utilizando la recta numérica. Resuelve sustracciones con dos números enteros cambiando a adición, el sustraendo a su opuesto y aplicando la regla
de los signos. Completa tabla al hallar el producto con dos factores. Realiza divisiones de números enteros aplicando el algoritmo de la división y la ley de los signos.
ÁREAS: Algebra
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Emplea el lenguaje algebraico y los signos de agrupación como herramienta fundamental para interpretar y resolver diferentes situaciones matemáticas de la vida diaria.
Trimestre
CONTENIDO
PROCEDIMENTALES
(Habilidades)
8-‐Introducción al 8-‐ Explicación del 8-‐ Valora el uso del Lógico matemática 8-‐ Nombra con seguridad, las utilidades del álgebra en situaciones
algebra álgebra como una álgebra para  Conocer los elementos de su entorno y explica su concepto.
rama de la resolver situaciones matemáticos básicos 8.1-‐ Identifica
Matemática. y problemas de la  Manejar los elementos Correctamente los signos de agrupaciones.
vida diaria. matemáticos básicos. -‐ Explica la regla de eliminación de signos de agrupación en
8.1 –Expresiones 8.11-‐ Identificación de 8.1-‐ Interés al  Expresarse y expresiones aritméticas.
1º aritmética con signos de Identificar los comunicarse en el
(12) signos de agrupación en signos de lenguaje matemático. -‐ Resuelve ejercicio que involucren signos de agrupación teniendo en
agrupación expresiones agrupación en Social y ciudadana cuenta el orden jerárquico de las operaciones
-‐Circular aritmética. expresiones  Reflexionar de forma
-‐Corchete o -‐ Eliminación de aritmética. crítica y lógica sobre los
cuadrado signos de -‐ Seguridad al hechos y problemas.
-‐Llave agrupación en eliminar los signos Tratamiento de la
expresiones de agrupación con información y competencia
aritméticas. expresiones digital
-‐ Resolución de ejercicios aritméticas. Buscar, analizar,
que involucren los signos -‐ Seguridad al aplicar seleccionar, registrar, tratar,
de agrupación. los signos de transmitir, utilizar y
agrupación en la comunicar la información
resolución de ejercicios. utilizando técnicas y
comunicarse.
METODOLOGÍA Y TECNICA: Talleres, trabajos en equipo, demostraciones.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Investiga y realiza un mapa mental sobre el concepto de álgebra y la importancia de su utilidad en situaciones del contexto. En cartel presenta el signo de
agrupación para colocar su nombre. Observa ejercicios resueltos y explica la regla de eliminación de signos de agrupación. Realiza un taller en grupo para resolver ejercicios que involucren
signos de agrupación.
ÁREAS: SISTEMADE MEDIDAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Emplea las unidades de medidas de superficie, los múltiplos y submúltiplos del Sistema Internacional (S.I.), relacionando equivalencias y conversiones del
mismo sistema y del sistema inglés para resolver problemas de la vida cotidiana.
Trimestre
CONTENIDO
PROCEDIMENTALES
(Habilidades)
9-‐Medidas de 9-‐Explicación del 9 -‐Creatividad al definir Lógico matemática 9-‐Explica con seguridad el concepto de superficie (Área).
Superficie concepto de el concepto de  Conocer los elementos
superficie. superficie. matemáticos básicos
-‐Concerto de  Manejar los elementos 9.1-‐ Identifica la unidad de superficie, sus múltiplos y submúltiplo
superficies matemáticos básicos. según su definición.
 Expresarse y
1º 9.1 -‐Identificación y 9.1 -‐Interés al comunicarse en el
(12) determinación de identificar múltiplo y lenguaje matemático.
9.1-‐Sistema
múltiplos y submúltiplos submúltiplos del metro Social y ciudadana
Internacional de
del metro cuadrado. cuadrado.  Reflexionar de forma
Medidas.
crítica y lógica sobre los
-‐El metro
cuadrado hechos y problemas.
-‐Múltiplos y Tratamiento de la
submúltiplos.
digital
Buscar, analizar,
seleccionar, registrar, tratar,
transmitir, utilizar y
comunicar la información
comunicarse.
METODOLOGÍA Y TECNICA: Talleres, trabajos en equipo, demostraciones.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: -‐Presenta una imagen rellena de papelitos de colores para explicar el concepto de superficie. Dibuja una escalera y coloca en el centro la unidad fundamente con sus
múltiplos y submúltiplos. Presenta ejemplos de la vida cotidiana donde se utilice los múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado.
ÁREAS: GEOMETRÍA.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Interpreta y relaciona símbolos y fórmulas matemáticas de forma correcta, para hallar el área de círculo y la longitud de la Circunferencia en la construcción de figuras
relacionadas con los objetos que observa en su entorno.
Trimestre
CONTENIDO
PROCEDIMENTALES
(Habilidades)
10-‐ 10. Explicación 10. Creatividad al explicar Lógico matemática 10-‐ Ilustra el perímetro de una circunferencia a través de su definición.
Perímetro o del perímetro de el perímetro de una  Conocer los
longitud de una circunferencia. elementos
la circunferencia matemáticos básicos 10.1-‐Define correctamente el número π y su valor aproximado.
circunferenci 10.1-‐Reflexiona sobre el  Manejar los
a 10.1. Definición del concepto del número π y elementos
1º -‐Concepto número π y su su valor. matemáticos básicos.
-‐ Aplica la fórmula para calcular la longitud de la circunferencia
(12) valor.  Expresarse y
10.1-‐Valor -‐ Seguridad en el cálculo de comunicarse en el
10.2 Explica correctamente el concepto de un círculo
de π. -Cálculo de la longitud la longitud de la circunferencia lenguaje matemático.
de la circunferencia aplicando la fórmula. Social y ciudadana
 Reflexionar de forma -‐ Distingue la circunferencia y círculo, según su definición.
aplicando la fórmula.
-‐Fórmula crítica y lógica sobre
10.2 -‐Interés en definir el -‐ Calcula el área del círculo y de un sector circular aplicando la
10.2-‐ Definición del concepto de círculo. los hechos y
concepto de círculo. problemas. fórmula.
-‐ Confianza al cotejar
la circunferencia y el Tratamiento de la
10.2 Área Comparación entre la información y
círculo.
del círculo circunferencia y competencia digital
-‐Concepto círculo. Buscar, analizar,
-‐ Constancia al
determinar el área del
-‐Fórmula Determinación tratar, transmitir, utilizar y
círculo y un sector
del área de círculos y comunicar la información
circular aplicando la
de un sector circular. utilizando técnicas y
fórmula.
para informarse aprender
y comunicarse.
METODOLOGÍA Y TECNICA: Dibujos, manualidades, talleres, trabajo de campo.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Señala el perímetro de una circunferencia con un color y explica su definición Comprue.ba el valor de π, dado diferentes circunferencias, su valor de la longitud y
su diámetro. Explica la diferencia del círculo y a la circunferencia en un tapón de envases de soda, vaso, copa otro.
ÁREAS: ESTADISTICAYPROBABILIDAD
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Elabora gráficos rectangulares y circulares analizando con interés datos recopilados de fuentes primarias o secundarias para transmitir la información estadística
de una manera fácil de leer e interpretar por otras personas.
Trimestre
CONTENIDO
PROCEDIMENTALES
(Habilidades)
12-‐Estadística 12-‐Estadística 12-‐Valorización del Lógico matemática 12 -‐Expresa el concepto de estadística y la aplicación y uso de la
-‐Investigación -‐Investigación concepto de  Conocer los elementos investigación estadística.
estadística. estadística. estadística y la matemáticos básicos
investigación  Manejar los elementos 12.1 -‐Elabora con entusiasmo encuestas o entrevista con
estadística en la vida matemáticos básicos. preguntas sencillas.
diaria.  Expresarse y
1º 12.1 -‐Creatividad al comunicarse en el
12.1 -‐Técnicas 12.2 -‐Técnicas de
(12) confeccionar una lenguaje matemático.
de recolección recolección de
de datos datos encuesta o entrevista. Social y ciudadana
-‐Entrevista -‐Entrevista  Reflexionar de forma
crítica y lógica sobre
-‐Observación -‐Observación
los hechos y
-‐Encuesta -‐Encuesta
problemas.
Tratamiento de la
digital
Buscar, analizar,
tratar, transmitir, utilizar y
comunicar la información
para informarse aprender y
comunicarse.
METODOLOGÍA Y TECNICA: Observaciones, entrevistas, simulaciones.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Confecciona un mapa conceptual sobre conceptos importantes de estadística. Realiza una encuesta o entrevista en grupo con preguntas sencillas para
investigar unas s i t u a c i o n e s c o t i d i a n a s .
Asignatura: Ciencias Naturales

ÁREAS: LOSSERESVIVOSYSUSFUNCIONES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Valora la estructura del sistema nervioso destacando la neurona como unidad básica y su relevancia en la vida del ser humano.
Desarrolla acciones e ideas que permitan el uso de los sentidos su estructura e higiene en una situación de la vida.
Trimestre
CONTENIDO
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES(Valore
CONCEPTUALES
(Habilidades) s)
1. El sistema 1. Demostración de las 1. Concienciación del Comunicativa 1. Nombra y describe de forma sencilla las estructuras fundamentales del
nervioso diversas cuidado y la  Maneja diversa sistema nervioso en humanos.
-‐ Sensaciones sensaciones táctiles, responsabilidad con su fuente de -‐ Relaciona las sensaciones con los sentidos, tomando en cuenta la función
-‐ Estructura del visuales gustativas y información. del sistema nervioso.
sistema nervioso.
sistema nervioso de reflejo.  Busca, recopila y -‐Toma conciencia de la importancia de proteger el cerebro y la columna
y la neurona -‐ Identificación de la procesa información vertebral para garantizar el buen funcionamiento del sistema nervioso.
1º como unidad estructura del Cultural y artística Distingue las características del sistema nervioso central y el periférico.
(12) básica. Encéfalo. sistema nervioso.  Pone en -‐Relaciona las funciones de los sistemas nervioso central y periférico.
Médula espinal. -‐ Distinción de las funcionamiento la -‐ Manifiesta la necesidad de proteger de manera física y emocional, el
neuronas. iniciativa, la sistema nervioso.
imaginación y la
creatividad para
1.1 El sistema 1.1 Diferenciación entre 1.1 Apreciación de los expresarse
nervioso sistema nervioso central y cuidados que se deben mediante códigos
periférico. periférico. artísticos.
tener con el sistema
-‐ El sistema Aprender a aprender
nervioso somático y
nervioso somático. Sabe transformar la
periférico. información en
conocimiento propio
METODOLOGÍA Y TECNICA: Observaciones, mapas conceptuales, talleres, demostraciones.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Confecciona una estructura del sistema nervioso, utilizando materiales del entorno. Realiza un taller de sensaciones, destacando que el cerebro es el que permite
tener dichas sensaciones. Establece una analogía sobre el sistema nervioso periférico y el somático. Analiza casos, relacionados a afectaciones del sistema nervioso.
Trimestre
CONTENIDO
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES(Valore
CONCEPTUALES
(Habilidades) s)
2. Los sentidos 2. Estimulación de los 2. Prevención de las Comunicativa 2. Describe y clasifica los órganos de los sentidos y sus receptores internos
en la vida del sentidos y la enfermedades de  Maneja diversa relacionando el órgano con los estímulos.
ser humano reacción del cuerpo los sentidos. fuente de -‐Representa por medio de imágenes pre-‐ impresas o dibujadas, los órganos de
-‐ Estructura humano. información. los sentidos ubicándolos en el cuerpo.
-‐ Función  Busca, recopila y -‐ Realiza experiencias grupales sencillas, para comprobar la relación de los
-‐ Higiene procesa información órganos de los sentidos con los estímulos apropiados.
1º -‐ Enfermedades Cultural y artística -‐ Manifiesta interés al dialogar acerca de los cuidados de los sentidos y sus
(12)  Pone en partes.
funcionamiento la 2.1Nombra algunas enfermedades que afectan los sentidos.
iniciativa, la -‐ Describe las características de algunas enfermedades que afectan los
imaginación y la sentidos.
creatividad para -‐ Asocia el desarrollo de algunas enfermedades que afectan los sentidos con
expresarse reglas de higiene diaria.
mediante códigos
artísticos.
Aprender a aprender
Sabe transformar la
información en
2.1 conocimiento propio
2.1 Enfermedades Responsabilidad y

que afectan los 2.1 Identificación de las cuidados que se
sentidos. enfermedades que debe tener para
afectan los sentidos evitar
enfermedades en
los sentidos.
METODOLOGÍA Y TECNICA: Observaciones, mapas conceptuales, talleres, demostraciones.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Elabora un mapa mental araña de los distintos sentidos con algunas enfermedades que los afectan y sus características. Planifica y elabora un mural junto a sus
compañeros, tomando como tema “Prevengamos las enfermedades que afectan los Sentidos”.
ÁREAS: LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE

1. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Distingue, Indaga y Argumenta los efectos positivos y negativos que causa al ecosistema tropical la intervención humana.
Trimestre
CONTENIDO
PROCEDIMENTALES
(Habilidades)
Efectos positivos y Argumentación sobre Responsabilidad del Comunicativa 6. Organiza y ejecuta responsablemente una investigación sobre la
negativos, las causas y efectos, hombre con respecto al  Maneja diversa fuente intervención humana y los efectos positivos y negativos que causan
causados al negativos y positivos cuidado prevención y de información. al ecosistema.
ecosistema por la que provoca la  Busca, recopila y -‐ Analiza y discute adecuadamente sobre algunos efectos de la
intervención del los riesgos con su
intervención procesa información actividad minera y los derrames de petróleo en el entorno.
humana. hombre al intervención, en el -‐ Describe los efectos que provoca el desequilibrio ecológico causado
Cultural y artística
1º -‐ Deforestación y ecosistema. ecosistema.  Pone en por el ser humano.
(12) contaminación funcionamiento la
química (suelo y - Las prácticas de iniciativa, la
agua). urbanización que imaginación y la
-‐ Peligro de promueven la creatividad para
derrame de contaminación por expresarse mediante
petróleo. desecho solido líquido y códigos artísticos.
-‐ Urbanización. gaseoso. Aprender a aprender
Sabe transformar la
información en
conocimiento propio
METODOLOGÍA Y TECNICA: Álbumes, mapas conceptuales, talleres, demostraciones.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Redacta un ensayo sobre la minería en Panamá sus efectos positivos y negativos. Señala en un mapa del istmo de Panamá los sitios donde se desarrolla
actividad minera y el tipo de explotación que se desarrolla.
ÁREAS: LA MATERIA, LA ENERGÍA, EN LAS INTERACCIONES CAMBIOS DE LA NATURALEZA

1. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Valora y usa de forma racional los combustibles fósiles como fuente de energía y progreso del país.
Trimestre
CONTENIDO
PROCEDIMENTALES
(Habilidades)
9. Los combustibles 9. Argumentación sobre 9. Uso racional de los Comunicativa 9. Sintetiza el proceso de transformación de la materia orgánica en
fósiles, fuentes la influencia de las derivados del petróleo.  Maneja diversa combustibles fósiles.
de energía. plantas los animales fuente de -‐ Lista y expresa la utilidad de los derivados del petróleo en la vida
-‐ El petróleo y en formación de un información. cotidiana.
sus derivados fósil.  Busca, recopila y -‐ Investiga y explica el valor que tiene el petróleo para la humanidad
(gas, gasolina, -‐ Clasificación de los procesa y su impacto en la ecología.
1º kerosene, carbón derivados del petróleo. información -‐ Argumenta la necesidad de utilizar responsablemente los
(12) de piedra). Cultural y artística combustibles fósiles en beneficio del ambiente.
 Pone en
funcionamiento la
iniciativa, la
imaginación y la
creatividad para
expresarse
mediante códigos
artísticos.
Aprender a aprender
Sabe transformar la
información en
conocimiento propio
METODOLOGÍA Y TECNICA: Álbumes, mapas conceptuales, talleres, demostraciones, debates.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Elaboro láminas donde sintetice el proceso de transformación de la materia orgánica en combustibles fósiles. Comenta en pequeños grupos sobre el uso del petróleo
y sus derivados en la mayoría de las actividades de los humanos. Redacta un ensayo sobre la producción de petróleo en el mundo y la influencia en los costos de sus derivados.
ÁREAS: EL PLANETA TIERRA Y EL UNIVERSO
1. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Clasifica e interpreta la interrelación entre las capas bajas de la atmosfera y las capas superficiales de la geósfera e hidrosfera con la finalidad de
valorarlos y velos como medios que posibilitan la vida y los cambios en el ambiente.
Trimestre
CONTENIDO
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES(Valo
CONCEPTUALES
(Habilidades) res)
11. La 11. Comparación de las 11. Apreciación del Comunicativa 11. Describe adecuadamente las capas de la Tierra y su importancia
interrelación capas de la tierra cuidado,  Maneja diversa fuente de para los seres vivos.
entre las capas -‐ Diferenciación entre las responsabilidad información. -‐ Compara las características y funciones de la Atmósfera,
bajas de la capas de la bajas, de y manejos de los  Busca, recopila y procesa respecto a las otras capas.
atmósfera y las la atmósfera y las recursos información -‐ Aprecia los diferentes cuerpos de agua y estados físicos de la
capas superficiales. minerales Cultural y artística hidrósfera: océanos, ríos, lagos, glaciares, agua subterránea.
1º superficiales -‐ Investigación sobre la  Pone en funcionamiento la
(12) de la geosfera atmósfera iniciativa, la imaginación y la
e hidrósfera. creatividad para expresarse
-‐ La mediante códigos artísticos.
estructura Aprender a aprender
de geosfera.  Sabe transformar la
-‐ Litosfera o información en conocimiento
corteza propio.
(suelo).
-‐ Mesósfera o
manto (origen de
las rocas)
METODOLOGÍA Y TECNICA: Simulaciones, talleres, maquetas.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Observa la imagen de la tierra captada desde el espacio y expresa por lluvia de ideas su impresión de los aspectos visibles. Representa por medio de un dibujo las
capas de la tierra, describiendo cada una. Investiga cuales son las características de la atmósfera que hacen posible al vida en la tierra. Elabora un ensayo sobre la importancia de la capa de ozono
para la vida.
Trimestre
CONTENIDO
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES(Valo
CONCEPTUALES
(Habilidades) res)
11.1 La atmósfera 11.1 Demostración 11.1 Valorización Comunicativa 11.1 Construye con originalidad modelos físicos que representan las
es la capa sobre los efectos del cuidado de  Maneja diversa fuente de capas externas e internas de la Tierra.
gaseosa que que causa a la la atmósfera con información. -‐ Determina y aprecia la relación que existe entre las capas
rodea al atmósfera por los respectos a las  Busca, recopila y procesa externas e internas de la tierra
planeta cambios climáticos alteraciones información
producidas por el Cultural y artística
1º ser  Pone en funcionamiento la
(12) humano(invernad iniciativa, la imaginación y la
ero otros) creatividad para expresarse
mediante códigos artísticos.
Aprender a aprender
 Sabe transformar la
información en conocimiento
propio.
METODOLOGÍA Y TECNICA: Simulaciones, talleres, maquetas.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Elabora un glosario creativo, lo ilustra con términos de difícil comprensión y busca su significado en el diccionario.
-‐ Investiga acerca del ciclo del agua y lo representa por medio de un gráfico.
-‐ Construye un modelo en masilla sobre un cartón que presente las capas de la atmósfera y la geosfera.
-‐ Observa un video sobre los cambios climáticos y su afectación sobre la vida en la tierra.
Realiza una discusión sobre el tema.(Cambio Climático)
-‐ Elabora un mural sobre las tres capas de la tierra que explique el equilibrio dinámico entre ellas.

Unidad Tematica de Esilda

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Asignatura

ÁREA 1: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

METODOLOGÍA: Exposición dialoga, prácticas y tareas, talleres grupales.

ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Ciencias Naturales, Expresiones Artísticas.

ÁREA: 2. ESTRUCTURA DE LA LENGUA

ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Ciencias Naturales. Expresiones Artísticas.

ÁREA 3: COMPRENSIÓN LECTORA

ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Expresiones Artísticas, Ciencias Sociales.

ÁREA 4: APRECIACIÓN Y CREACIÓN LITERARIA

METODOLOGÍA: Producción de textos escritos, talleres, dramatización, actividades expositivas.

ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión, Expresiones Artísticas, Ciencias Naturales.

ASIGNATURA: RELIGIÓN, MORAL Y VALORES. GRADO: 1º

ÁREA 1: DIOS NATURALEZA.

ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Expresiones Artísticas, Ciencias Naturales.

ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Expresiones Artísticas, Ciencias Naturales.

ÁREA 3: FAMILIA – COMUNIDAD – IGLESIA

ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES. GRADO: 1º

ÁREA 1: NATURALEZA Y SOCIEDAD EN EL ESPACIO

ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Expresiones Artísticas, Ciencias Sociales.

ÁREA 2: DINÁMICA E INTERACCIÓN DEL SER HUMANO CON EL AMBIENTE

ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Expresiones Artísticas, Ciencias Sociales.

ÁREA 3: CONVIVENCIA ARMÓNICA CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

8. Acontecimientos 8-Clasificación de los 8-Valoración e SOCIAL Y CIUDADANA. 8-Describe diferentes acontecimientos

ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Expresiones Artísticas, Ciencias Sociales.

ASIGNATURA: EXPRESIONES ARTÍSTICAS. GRADO: 1º

ÁREA 1: ARTES PLÁSTICAS.

METODOLOGÍA: Actividades manuales, Trabajo grupal e individual, exposición de trabajos.

ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Expresiones Artísticas, Ciencias Sociales.

METODOLOGÍA: Talleres, Trabajo individual, grupal, dramatización, obras de teatro.

ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Expresiones Artísticas, Ciencias Naturales.

METODOLOGÍA: Talleres, Trabajo individual, grupal, dramatización, cantos.

ASIGNATURA: MATEMÁTICA. GRADO: 1º.

CONTENIDOS COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

METODOLOGÍA: Talleres, prácticas, tareas, investigaciones, informes. Proyectos.

ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Expresiones Artísticas, Ciencias Naturales.

9.2 ‐Figuras 9.2‐Deducción y 9.2- LÓGICO- 9.2‐

METODOLOGÍA: Talleres, prácticas, tareas, investigaciones, informes.

ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Ciencias Sociales, Expresiones Artísticas.

ÁREA 1: LOS SERES VIVOS Y SUS FUNCIONES.

COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS

ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Ciencias Sociales, Expresiones Artísticas.

ÁREA 2: LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE

COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROS

METODOLOGÍA: Talleres, investigaciones, prácticas, tareas, informes, actividades expositivas.

ASIGNATURAS CORRELACIONADAS: Religión. Ciencias Sociales, Expresiones Artísticas.

ÁREA 1: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA.

1.2. Elementos de 1.2 Esquematización del 1.2. Valoración acerca de la Comunicativa:

ÁREA 2: ESTRUCTURA DE LA LENGUA

METODOLOGÍA Y TÉCNICAS: Torbellino de ideas, conversatorios, talleres, investigaciones, álbumes.

ÁREA 3: COMPRENSIÓN LECTORA

ÁREA 4: APRECIACIÓN Y CREACIÓN LITERARIA

- Actúa orientado por principios de honradez,

METODOLOGÍA Y TÉCNICAS: Lluvia de Ideas, conversatorios, talleres.

ÁREA 3: FAMILIA- COMUNIDAD- IGLESIA

METODOLOGÍA Y TÉCNICAS: Lluvia de Ideas, conversatorios, talleres.

ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES

ÁREA 1: NATURALEZA Y SOCIEDAD EN EL ESPACIO

METODOLOGÍA Y TÉCNICAS: Lluvia de Ideas, conversatorios, talleres.

ÁREA 2: DINÁMICA E INTERACCIÓN DEL SER HUMANO CON EL AMBIENTE

ÁREA 3:CONVIVENCIA ARMÓNICA CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

METODOLOGÍA Y TÉCNICAS: Lluvia de Ideas, conversatorios, talleres.

Uso y manejo del Esmero por mejorar y