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ACTIVIDAD 1: UBICÁNDONOS
Organización de la clase:
Se divide en grupos de 4 alumnos, los que a su vez se subdividen en parejas.
Materiales:
Dos tableros por cada pareja de alumnos. Uno, entregado por el docente, con las
figuras que la otra pareja tiene que adivinar, y otro tablero vacío, para que puedan
tener un registro de lo que dictan a la pareja rival para adivinar la posición de sus
figuras. Cada una de las figuras debe tener entre uno y cinco puntos interiores y no
pueden tocarse ni superponerse.
1. Marisa dijo que adivinó la figura cuando supo que C6, A6 y C10 son vértices,
porque el único que cumple con esas condiciones es el rectángulo que deja 3
puntos interiores. Además, dijo que se dio cuenta de otra de las figuras
cuando Juan respondió vértice en C1 y C3 y lado en D1 y D3, ya que no
podía ser otro más que un cuadrado.
-Para ubicar un punto en un plano sólo hace falta un dato como referencia.
-Al jugar a la Batalla geométrica, cuando las referencias son sólo números, da lo
mismo decir (4; 2) que (2;4).
-Para ir de una ciudad a otra el mapa rutero y la hoja de ruta dan la misma
información.
1) Descubriendo el mensaje
Claves: (3; 2), (3; 3), (6; 4), (5; 1), (5; 4), (1; 5)
1. 2. 3. 4. 5. 6.
1. M F A G T U
2. P D E H V L
3. Y S X T J B
4. A D U Z O I
5. S Y H U C T
6. L M R Ñ Q N
Los mapas —en papel, en forma de láminas, digitales— son recursos básicos para
trabajar en Ciencias Sociales y Geografía. No obstante, también podemos utilizarlos
para trabajar algunos tópicos de la enseñanza de las matemáticas. En este artículo
comentamos algunas herramientas e ideas que nos ayudarán a incorporar la
cartografía como un recurso para aprender matemática.
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