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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Separar lo relevante de lo irrelevante
EVALUACIÓN:
Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.).
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Separar lo relevante de lo irrelevante
EVALUACIÓN:
Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.).
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Separar lo relevante de lo irrelevante
Mapas conceptuales y mentales
EVALUACIÓN:
Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.).
EVALUACIÓN:
Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.).
EVALUACIÓN:
Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.).
EVALUACIÓN:
Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.).
EVALUACIÓN:
Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.).
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Explorar las ideas previas antes de iniciar un nuevo aprendizaje. Cada que se inicie un proceso de aprendizaje es fundamental
conocer las ideas y experiencias previas de los alumnos, especialmente las erróneas, para determinar la distancia que existe entre
lo que saben y lo que se pretende que aprendan. De esta forma, será posible ajustar las ayudas a la situación de cada alumno
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Utilizar variadas formas de agrupamiento al interior del curso, por ejemplo, organizar grupos de trabajo, Estos se pueden organizar
por niveles de aprendizaje, por áreas de interés o según la naturaleza de la actividad
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Utilizar variadas formas de agrupamiento al interior del curso, por ejemplo, organizar grupos de trabajo, Estos se pueden organizar
por niveles de aprendizaje, por áreas de interés o según la naturaleza de la actividad
EVALUACIÓN:
Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.).
EVALUACIÓN:
Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.).
EVALUACIÓN:
Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.).
EVALUACIÓN:
Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.).
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Utilizar estrategias de aprendizaje cooperativo. Las estrategias de aprendizaje cooperativo tienen efectos positivos en el rendimiento
académico, la autoestima, las relaciones sociales y el desarrollo personal.
UNIDAD EDUCATIVA
“LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. MARIA ELENA LABORDE Área/asignatura: LENGUA Y LITERATURA Grado/Curso: SEGUNDO Paralelo: ÚNICO
CARRERA REDACCIÓN CREATIVA BGU
N° de unidad de Objetivos específicos de la unidad de OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una
3 Título de unidad de planificación: ESCRITURA CREATIVA sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
planificación: planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.3.3. Crear textos literarios a partir de la generación de ideas para la transmisión de pensamientos, emociones y sentimientos CE.ORC.5.5. Experimenta la redacción creativa con diferentes estructuras literarias,
con la aplicación de los fundamentos teóricos y el manejo apropiado del lenguaje y uso de las TIC. adaptando diferentes estructuras literarias, lingüísticas y visuales, para valorar,
disfrutar, conocer y criticar desde la expresión y apreciación artística.
La formación de una ciudadanía SEMANA DE
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 4 02 de enero
democrática. INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de
Reactivos de evaluación.
la utilización de lluvia de ideas, conversación, etc. Leer entre
Texto de apoyo I.ORC.5.5.3. Usa adecuadamente Observación de Videos
pares la información seleccionada por el docente Crear
Calculadora las TIC para crear textos literarios a Ejercicios propuestos en clase
cituaciones de comunicación por medio de la conversación, Observación sistemática
Elementos del entorno partir de la generación de ideas que Trabajos grupales
intercambio de ideas y discusión. Análisis de desempeños
Cuaderno se quiere transmitir y el manejo Trabajos individuales
Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el Memorización
Videos apropiado del lenguaje. (I.1., J.4., Lista de cotejos
turno, hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el
S.3.)
tiempo de uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la
comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptación curricular grado dos DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.
Mercedes Jame Montecé Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de acuerdo
con el propósito de lectura y las dificultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión literal, inferencial
y crítica del contenido de diversos textos, en función de lograr autonomía en la comprensión de textos.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Utilizar estrategias de aprendizaje cooperativo. Las estrategias de aprendizaje cooperativo tienen efectos positivos en el rendimiento
académico, la autoestima, las relaciones sociales y el desarrollo personal.
EVALUACIÓN: