SESIÓN DE APRENDIZAJE

mo
10 día del Plan de recuperación del 18-08-2017

I. DATOS GENERALES:

Área PERSONAL SOCIAL Fecha Sábado 4 de noviembre del 2017

GRADO QUINTO SECCION A
Profesor CLIFFORD FLORECIN OBISPO DIRECTORA Gloria VARAS CAMPOS
II. TÍTULO DE LA SESIÓN:
Conociendo los derechos humanos

III. PROPÓSITO EN LA SESIÓN:

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONSTRUYE INTERPRETACIONES Secuencia cronológicamente las grandes etapas convencionales de la
HISTÓRICAS historia sobre los derechos humanos y distingue qué las caracteriza.
Comprende el tiempo histórico Identifica cambios y permanencias con relación a los derechos, la
política y la sociedad en transcurso de los tiempos.
ENFOQUE TRANSVERSALES: ACTITUDES:
 Enfoque de los derechos  Los estudiantes demuestran respeto y la preservación de los
derechos del niño.

IV. ANTES DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer el texto de sobre los derechos  Papelógrafo, plumones gruesos de papel, cinta adhesiva o
humanos - contracarátula limpia tipo, colores, crayolas, texto y cuaderno de trabajo.
 Preparar los casos
 Lista de cotejo

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

ACTIVIDADES – ESTRATEGIAS

INICIO (Aproximadamente 10 minutos):

En grupo clase:
 Doy la bienvenida a los estudiantes y recuerdo que la sesión anterior sobre los principales documentos
que establecen sus derechos
 Luego se les realizamos algunas interrogantes para rescatar sus saberes previos: ¿Qué entiendes por
derechos?, ¿De qué tratan?; ¿En qué les beneficia tener sus derechos?, ¿son respetados los derechos del
niño?
 ¿Saben en qué documento se establecen los derechos que tenemos los seres humanos?, ¿Dónde
encontramos mayor información sobre nuestros derechos?
 Presento el propósito de la sesión: Hoy conocerán la importancia y las características de los derechos
humanos
 Revisamos con los estudiantes las normas de convivencia y elijen las que tendrán en cuenta en esta
sesión.

DESARROLLO: Aproximadamente 40 minutos

PROBLEMATIZACION
 Formulamos la siguiente pregunta a los estudiantes: ¿Cuál es el documento sobre derechos humanos en el
mundo?
  Pregunto: ¿Por qué creen que son importantes los derechos humanos?
 Dialogamos con los niños y las niñas a partir de sus respuestas e se indica algunos alcances sobre el tema.

ANALIZAMOS LA SITUACION:
 Comenta que ya conocen los hechos más saltantes a lo largo de la historia de los derechos humanos y de
manera especial de los niños y las niñas realizado en una línea de tiempo en la sesión anterior.
 los estudiantes observan la retira de la contra carátula del libro Personal social 5 y pregunta: ¿Encontraron
información sobre los derechos? Invito a leer el título y señala que en esta unidad conocerán más sobre este
tema.
 Señalamos que para este propósito, cada grupo leerá la página 58 y 59 de su libro de Personal social 5°. La
leerán y elaborarán un listado de las características y acontecimientos más importantes de los derechos
humanos.
 Cada grupo se organiza y distribuyo las tareas entre sus integrantes; por ejemplo: hacer un resumen de las
caracteristicas de los derechos Humanos, resumen de la declaración universal de Los Derechos Humanos,
compartir el trabajo en el plenario, realizar dibujos que ayuden a comprender la información.
 En forma grupal explican el trabajo realizado de manera clara y con un tono de voz adecuado, a fin de que
todos sus compañeros y compañeras los escuchen.

TOMA DE DECISIONES:

 Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo se sienten ahora que conocen de dónde provienen sus
derechos?; ¿Consideran que los derechos son importantes en su vida?, ¿por qué?; ¿cómo observan el
cumplimiento de sus derechos en las actividades que realizan cotidianamente?, ¿Crees qué somos libres e
iguales?, ¿Explica el por qué?
 Anoto sus respuestas en la pizarra y propongo que, de manera individual, piensen en qué podrían hacer
para lograr que siempre se cumplan sus derechos.

CIERRE:
EN GRUPO:
 Invito a voluntarios o voluntarias para resumir el trabajado realizado.
 Luego, felicito a todos por la creatividad mostrada al desarrollar las actividades y la buena disposición para
cumplir las normas de convivencia acordadas.
 Propiciamos la metacognición a través de estas preguntas:
¿Qué hemos aprendido hoy?,
¿Cómo nos hemos organizado?,
¿Qué pasos hemos seguido para lograrlo?, ¿todos y todas hemos participado?
Tarea
Piensa y escriba situaciones en las que no se cumplan o respeten los derechos humanos.

Prof. Clifford
Mag. Gloria FLORECIN OBISPO
Varas Campos
DOCENTE DE AULA
DIRECTORA
 Lista de cotejo

QUINTO GRADO “A”

COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
 CAPACIDAD : Comprende el tiempo histórico.
DESEMPEÑO
Secuencia cronológicamente Identifica cambios y
las grandes etapas permanencias con relación a los
N° Nombres y apellidos convencionales de la historia
derechos, la política y la sociedad
en transcurso de los tiempos.
sobre los derechos humanos y
distingue qué las caracteriza.

01
ALVAREZ HURTADO, Devora
02
ASENCIO HUAMAN, Naomi
03
CRUZ VALVERDE, Kiara Maricielo
04
JUAREZ ALVAREZ, Pablo
05
LOPEZ RAMIREZ, María Fernanda.
06
LUARTE PEREZ, Alison Laura
07
PACHECO LAURA, Kevin Hans
08
PANTIGOZO BAZAN, Kiara Luz
09
PAULINO JESUS, Anely Grecia
10
POLO JULCA, Mari Luz
11
RAZA CHAVEZ, Kelvin Duban
12
SULCA PIZANGO, César Akira
13 VEGA ALMAZAN Duban
14 VEGA MORENO, Estifany Milagros.

15 TORIBIO ZAPATA, Merian

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