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MATERIAL DIDÁCTICO
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Somos I+D+i.
CLAVE: LGAC-2017-SCTL-IIND-13.
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Somos I+D+i.
Mayo 2018
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Somos I+D+i.
ÍNDICE
Introducción
Programa de la asignatura
Taller de Investigación I
El protocolo de investigación.
Apuntes del Mtro Freddy Ovando Grajales. 2001.
Etapas de la investigación.
Dr. Arturo Moguel Martínez. 2012.
El método de investigación
Dr. Manuel de Jesús Moguel Liévano. 2006
Conclusiones
Fuentes de consulta
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Somos I+D+i.
Introducción
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Somos I+D+i.
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Somos I+D+i.
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Somos I+D+i.
Guía para presentar un proyecto: decálogo de un método de
investigación
3. Estudio del estado de la cuestión (estado del conocimiento). Cómo y quienes han
estudiado el objeto/sujeto. Claves de lectura y autores fundamentales.
10. Cronograma.
Adicionalmente, en estudios de corte hipotético-deductivos, se considera el apartado de
elección del campo de estudio. Aunque esto no es aplicable a los estudios geográficos en
los cuales el campo está definido desde el objeto. Naturalmente que la bibliografía
consultada y por consultar se anota hasta el final del proyecto.
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2. Teoría de largo alcance. Una actitud general frente a una realidad o una idealidad
genérica. Ejemplo: Liberalismo, positivismo, dialéctica, materialismo histórico,
racionalismo, estructuralismo, funcionalismo.
3. Teoría de mediano alcance. Una actitud particular frente a una realidad o idealidad
especifica. Imperialismo, tercer mundismo, dependencia, marginalidad, localización,
renta, etapas de crecimiento.
4. Approche. Enfoca una realidad concreta desde una mirada particular construida
con diversos elementos teóricos. Gravitacional, geopolítico, actores sociales,
estructura urbana, ecológico, centralidad.
EL PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
GUÍA BÁSICA
*ELABORADO POR EL DR. FREDDY OVANDO GRAJALES.
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Es el documento en el que se describe el problema de investigación, se
diseña el proceso a seguir y se proveen los recursos necesarios.
El protocolo de investigación es a la vez una síntesis inicial sobre los conocimientos e ideas
acerca de un problema y sobre cómo resolverlo y, por otro lado, es el punto de partida formal
para el desarrollo de un proyecto de investigación.
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4. Realizar observaciones directas del objeto de estudio que permitan
su descripción empírica inicial y la definición de su problemática.
5. Buscar otras investigaciones similares a las que se está planteando.
6. Indagar acerca de las disciplinas que han abordado al objeto de estudio desde otros
enfoques.
7. Elaborar un diagrama-modelo de las partes principales y de las partes subordínales
del problema de conocimiento del objeto de estudio. (mapa conceptual)
El proyecto de investigación está constituido por una serie de rubros que no deben ser
considerados como un patrón rígido, sino como un punteo que cubre los aspectos más
relevantes de la investigación que se va a realizar.
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2. ANTECEDENTES
Se considera tres variantes:
a. Antecedentes históricos del objeto de estudio. Se refiere a la evolución que ha tenido
el objeto de estudio desde un periodo determinado (normalmente establecido por el
investigador) para comprender sus situación actual. Se indica aquí el tiempo y lugar
en que aparece o se desarrolla el problema.
3. JUSTIFICACIÓN
La justificación abarca los siguientes puntos básicos:
a. Conveniencia
¿Qué tan conveniente es? ¿Para qué sirve? ¿Quiénes se beneficiarán de los
resultados? ¿De qué modo?
b. Relevancia científica
¿Propone un nuevo enfoque teórico? ¿Se basará en aspectos científicos ya
conocidos?
Relevancia para la disciplina (arquitectura, urbanismo, tecnología, Administración,
etc.)
¿Qué importancia tiene el tema? ¿Cuál es la utilidad de éste en la disciplina?
4. OBJETIVOS
Los objetivos son esenciales para cualquier estudio, ya que expresan la finalidad de la
investigación, al mismo tiempo que se convierten en los puntos de referencia que guían
el desarrollo de la misma.
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Los objetivos de investigación deben expresarse con claridad para evitar
posibles desviaciones en el proceso de investigación y deben ser
susceptibles de alcanzarse (Rojas).
Son las guías del estudio y deben tenerse presente durante todo el desarrollo del trabajo.
Existe una estrecha relación entre los objetivos, las hipótesis y el marco teórico. En algunas
ocasiones, los objetivos determinan el capitulado del trabajo.
Aunque existen varios criterios de clasificación de los objetivos, los siguientes son los más
comunes.
a. Por su amplitud: generales y específicos.
b. Por su temporalidad: corto, mediano, largo plazo.
c. Por su tipo: académicos, científicos, sociales, didácticos, etc.
Objetivo específico
Es la descripción de una unidad de logro o avance
Puede ser de corto o mediano plazo.
Guía las acciones y conductas intermedias
La suma de los objetivos específicos es igual al objetivo general y por lo tanto al resultado
de la investigación, por lo tanto, conviene señalar que son los objetivos específicos los que
se investigan y no el objetivo general, ya que se logra como resultado.
Los objetivos de investigación deben estar redactados con verbos que impliquen una
situación demostrable o medible.
Los objetivos expresan cuales son los alcances y las limitaciones del trabajo y permiten
dirigir todos los esfuerzos hacia el punto correcto.
5. HIPÓTESIS DE TRABAJO
De manera simple, las hipótesis son respuestas tentativas a las preguntas de investigación.
Nos indican lo que estamos buscando o tratando de probar.
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Al ser explicaciones tentativas, y no los hechos en sí, el investigador no
puede asegurar desde el principio que estas vayan a comprobarse
positivamente. A veces las hipótesis resultan opuestas a los hechos.
Definición de variable
El término variable puede definirse como una característica, atributo, propiedad o
cualidad que:
-puede darse o estar ausente en el objeto de investigación.
-puede presentarse en matices o modalidades diferentes o
-puede ser sometido a medición a lo largo de un proceso.
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Elementos de la hipótesis:
Las unidades de análisis: individuos, grupos, viviendas, instituciones, etc.
Las variables: características o propiedades cualitativas.
Los elementos lógicos: conectores relacionales.
6. MARCO TEÓRICO
El marco teórico es una revisión, interpretación, confrontación y síntesis de la o las teorías
que inciden en el objeto de estudio. Se estructura a través de la revisión bibliográfica
exhaustiva pero limitada a los temas que tiene una relación directa con el objetivo de la
investigación.
Definición de teoría
Una teoría es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionados entre sí,
que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre
variables, con el objeto de explicar y predecir los fenómenos.(Kerlinger)
Existen una gran variedad de teorías:
Teoría de arquitectura
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Teoría de la restauración
Teoría de diseño urbano
Teoría de planeación
Teorías urbanas
Etc.
8. MÉTODO DE TRABAJO
Describe la manera en que se llevará a cabo la investigación en lo que se refiere a
métodos, técnicas y herramientas de selección, recopilación, análisis e interpretación de
los resultados.
Definición de método
Es el procedimiento planeado que sigue en la actividad científica para descubrir las
formas existentes de los procesos, distinguir las fases de su desarrollo, desentrañar sus
enlaces internos y externos, esclarecer sus interacciones con procesos, generalizar y
profundizar los conocimientos adquiridos de este modo, demostrarlos luego con rigor
racional y conseguir después su comprobación en el experimento y con la técnica de su
aplicación. Es el instrumento de la actividad científica, esto es, aquello de que nos
servimos para conseguir el conocimiento de la naturaleza y de la sociedad. (De Gortari)
Técnicas y herramientas
Documentales: fichas bibliográficas, herramientas de trabajo (de cita textual, de síntesis
o resumen, de paráfrasis, e critica, de confrontación y de comentarios).
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De campo: observación directa de sujetos u objetos de estudio,
encuestas, entrevistas, cuestionarios, inventarios.
9. ESQUEMA DE TRABAJO
Es una propuesta de capitulado inicial del tema investigación, se puede elaborar con
números o con letras y números.
Párrafos
Acápites
Etc
Sistema alfanumérico
Capítulos I
II
III
IV
SUBCAPITULOS A
B
C
D
10. CRONOGRAMA
Es una distribución tentativa de las tareas a realizar en el tiempo previsto para el
desarrollo del trabajo.
Debemos considerar al cronograma como un calendario flexible que nos ubica en tiempo y
fechas específicas de avance, aunque puede ser modificado, entre más se respete la
planeación del mismo hay más exigencias hacia uno mismo para terminar en el tiempo
previsto.
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Estos criterios son simplemente de organización ya que las actividades
que se llevan a cabo son las mismas, únicamente sirven de guía y permiten
ir midiendo los avances porcentuales.
11. RECURSOS
Se debe indicar aquí los recursos disponibles para el desarrollo de la investigación.
Se consideran los siguientes: humanos, materiales, equipos, bibliográficos.
12. BIBLIOGRAFÍA
Las fichas bibliográficas son una parte fundamental del trabajo de investigación por que
reflejan la cantidad de información que hay sobre un tema, aunque muchas veces el
investigador no hace una revisión exhaustiva lo cual se ve reflejado en su trabajo. Otra
información que se puede obtener al consultar la bibliografía de un trabajo es la actualidad
o vigencia del tema abordado.
Existen muchas maneras de elaborar las fichas bibliográficas, por lo tanto los asistentes
podrán adoptar la que más le convenga.
En caso necesario, se sugiere una que puede o no ser adoptada por los lectores.
Bibliográficas
PAZ Arellano, Pedro, coord. la rehabilitación de la vivienda; una alternativa para la
conservación de los centros históricos, pról. Sonia Lombardo, México, Instituto Nacional de
Antropología e Histotia, 1988 (colección, divulgación, serie ensayos) 126p.
VILLAGRAN García, José, Teoría de arquitectura, pról.. Ramón Vargas Salguero, México,
universidad Nacional Autónoma de, Facultad de Arquitectura, Dirección General de
Publicaciones, 1988 (colección maestro de arquitectura, 1) 530 p.
Hemerográficas
Ruiz, Andres y Patricia Urias, “Arquitectura mexicana: el arte de los espacios”, en memorias
de papél, 6, 3, México, Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, jun. 1993, p. 53-104.
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ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN
Elegir un tema no escribir el título. La elección del tema es una justificación pertinente de lo
que se quiere investigar y habrá de cumplir lo siguientes requisitos:
Tener relevancia y pertinencia social.
Contribuir con el desarrollo teórico o práctico sobre la materia en cuestión.
Que aborde necesidades o problemáticas determinadas.
Que sea posible: a) viable (lógica de construcción) y b) factible (lógica de
realización).
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Factibles (lógica de realización). La factibilidad está relacionada con el
espacio físico, los obstáculos naturales o sociales, el tiempo y los recursos
necesarios para el desarrollo de la investigación de un determinado tema.
Las hipótesis, son además, fuentes productoras de nuevos conocimientos, bien sean
estas inferencias o deducciones. A partir de este momento la investigación toma otro
rumbo. Ahora va a concebir y a justificar toda una serie de procedimientos validos o
criterios de validación, -bastante normalizados-, que permitirán al investigador probar la
validez de sus ideas.
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La tarea fundamental consiste en llevar a cabo una revisión de literatura que proporcione
varios niveles de aproximación a la realidad que se quiere estudiar:
a). De redacción.
El informe técnico, amerita un estilo académico, es decir, utilizar un vocabulario preciso
y técnico, sin uso excesivo de palabras superfluas ni oraciones pasivas o negativas.
Debe ser directo, exacto, sencillo, no emotivo, sino lógico.
b). De presentación.
Mecanografía electrónica o escrito a máquina.
Doble espacio. Márgenes de 3cms. Para el margen izquierdo, 2cms. para la parte superior
e inferior y 2cms. Para la parte derecha e inferior.
Páginas numeradas.
Párrafos con sangrías adicionales.
Títulos claramente destacados.
Capítulos en secciones diferentes, comenzando en la página impar.
Citas a pie de página o al final del capítulo.
Bibliografía, en listado alfabético final.
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Ejemplo
Índice de contenido
Hojas preliminares.
Índices de tablas, cuadros, figuras.
Introducción
MARCO REFERENCIAL
Marco histórico contextual CAPÍTULO I CONTEXTO DE INVESTIGACIÓN
Marco teórico conceptual: 14
Sugerencias………………………………………………………………………………………..
Propuestas…………………………………………………………………………………………. 145
Bibliografía…………………………………………………………………………………………. 149
Anexos……………………………………………………………………………………………… 151
153
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EJERCICIOS
Comience a llenar los requisitos exigidos en el anteproyecto de su investigación.
Tema elegido.
Plantear problema.
Decidir título y subtitulo.
Objetivo de la investigación.
Recursos de apoyo necesarios.
Tiempo a emplear y lugar de desarrollo de la mayor parte del trabajo.
BIBLIOGRAFÍA
Bunge, Mario. La investigación científica. México, siglo XXI, 2010.
González, Alexis. El método de la investigación científica. Cap. 3. La investigación científica.
1984
Sierre Bravo, R. Tesis doctorales y trabajos de investigación científica. Cap. 14. La
redacción de la tesis. Humanitas, 1991
Sierre Bravo, R. Técnicas de Investigación Social. Teoría y Práctica. Madrid: Paraninfo,
1979. Tamayo y Tamayo, Mario: el proceso de la Investigación Científica. (fundamentos de
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investigación con manual de Evaluación de proyectos), México, Editorial
Limusa, Tercera Reimpresión, 1990.
Rojas-Soriano, Raúl. Guía para la realizar investigaciones sociales. México, UNAM. 1985.
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ETAPAS ESTRUCTURALES BÁSICAS DEL
PROCESO INVESTIGATIVO
Apuntes del Dr. Rocky David Mancilla Escobar, el
planteamiento del Problema.
FECHAS PLAN DE ACTIVIDAD
INICIO DE ASESORIA
ASESORIA GRUPAL PARA ESTRUCTURAR
METODOLOGICAMENTE EL PROYECTO Y FORMULAR EL TITULO
DE LA INVESTIGACION PARA SER ENTREGADO A LA
COORDINACIÓN
ASESORIA PERSONALIZADA PARA EL AVANCE DEL PROYECTO:
CAPITULO I.-DESCRIPCION DEL PROBLEMA
INCLUYENDO JUSTIFICACION Y/O IMPORTANCIA
CAPITULO II.-MARCO TEORICO: FUNDAMENTACION TEORICA DEL
TEMA ESTUDIADO.
CAPITULO III.-MARCO TEORICO REFERENCIAL DESCRIPCION
DEL AREA, EMPRESA, CIUDAD, QUE TIENE RELACION CON EL
TEMA O PROBLEMA ESTUDIADO
CAPITULO IV.-METODOLOGIA UTILIZADA:
ALCANCE D ELA INVESTIGACION (EXPLORATORIA,
DESCRIPTIVA, CORRELACIONAL O EXPLICATIVA )
OBJETIVOS (GENERAL Y ESPECIFICOS)
HIPOTESIS O PREGUNTA DE INVESTIGACION
INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS
(CUESTIONARIOS, GUIAS DE ENTREVISTA, GUIAS DE
OBSERVACION, ETC.)
PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR O SELECCIONAR LA
MUESTRA ESTUDIADA
DELIMITACION DEL TEMA DE INVESTIGACION
CAPITULO V. RESULTADOS, CONCLUSIONES Y REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS Y ANEXOS
PUEDE SER:
PROPUESTA TENTATIVA DE SOLUCION AL PROBLEMA
ESTUDIADO
UN PROYECTO
UN ANALISIS COMPARATIVO
ENTREGA DE BORRADOR FINAL DEL PROYECTO AL
INSTRUCTOR DEL SEMINARIO
AVISO A LA COORDINACION DE POSGRADO LA CONCLUSION
DEL PROYECTO PARA ELABORAR Y FIRMAR OFICIOS DE
ELIBERACION DE TESIS, ASIGNACION DE REVISORES,
ELABORACION DE ACTA COLEGIADA Y VOTOS APROBATORIOS
Basado en Dr. Mario Tamayo y Tamayo
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Justificación e importancia: Consiste en describir los motivos por los cuales se lleva a
cabo la investigación. Plantear la relevancia del problema y justificar el hecho de hacer
la investigación.
Mediante una redacción libre, se da respuesta a las preguntas “¿Por qué es importante
realizar este proyecto?”, “¿Con qué se cuenta para realizarlo?” y “¿Es realmente posible
llevarlo a cabo?” para ello, se explican posibles aportes, nivel de originalidad y
trascendencia, así como las personas o instituciones a quienes pudieran beneficiar.
Objetivos de la Investigación:
Se refieren a los propósitos por los cuales se hace la investigación. Nos permiten dejar
en claro cuáles van a ser los alcances de nuestro trabajo.
Definir de manera específica lo que se aspira lograr o indagar.
Los objetivos de investigación son metas que se traza el investigador en relación con los
aspectos que desea indagar y conocer. Estos expresan un resultado o “productos de
labor investigativa”. (Fidias;1997:37). Los objetivos de investigación no deben
confundirse con actividades o procesos implícitos en el estudio.
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El objetivo de investigación es el enunciado claro y preciso de las metas
que se persiguen…(Tamayo y Tamayo; 1994: 78).
Indica la acción que va a realizar quien investiga.
Por otra parte, la relevancia que resulta del planteamiento del problema (Balliache Dilcia,
sf) señala que el planteamiento del problema es una etapa no teórica de la investigación
que se caracteriza por ser descriptiva, analítica y objetiva. Sin embargo, las referencias
teóricas dentro de este cuerpo pueden estar presentes para dar cuenta de alguna
observación o para justificar alguna referencia. Y recomienda dar respuesta a las
siguientes interrogantes:
¿Cuáles son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos relacionados
con el mismo?
¿Cuáles son los hechos anteriores que guardan relación con el problema?
¿Cuál es la situación actual?
¿Cuál es la relevancia del problema?
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ESQUEMA DEL PROCESO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
(MODELO DE LOS PASOS A SEGUIR
Otra forma práctica para redactar el planteamiento del problema es describir los
síntomas del fenómeno o situación que se desea investigar, las causas que a su juicio
lo causan y de qué manera se piensa abordar. Es importante apoyar este capítulo con
datos reales a fin que el lector por sí mismo se haga una idea del porqué de la
investigación, de lo contrario parecería una mera especulación del autor.
Silva F., R. (2009) en su artículo, Elementos que Forman Parte del Planteamiento del
Problema en una Investigación, dice que el punto de partida para la investigación es
elegir el tema ò problema, es establecer mediante una observación, cual es la duda o
la falta de conocimiento existente. En la actualidad los investigadores tienen a originar
sus ideas creativas en la simple observación de la realidad en la que vive, en la revisión
crítica y lógica de trabajos similares ó diferentes al que desea realizar, esta revisión
especializada le permitirá seguir pautas, brechas en el conocimiento o incluso
transformarlo ò dar origen. Ya que las incongruencias o aciertos de estas
investigaciones pueden ser guías motivadoras de la investigación, e incluso permitir el
surgimiento de nuevas ideas en otro contexto, marco y realidad.
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Somos I+D+i.
Es común decir que no hay investigación sin un “problema” y que un
problema bien planteado es mejor que cualquier solución gratuita.
Pero ¿de qué estamos hablan- do? ¿Qué es un “Problema”? Analicemos las siguientes
definiciones, tomadas como muestra, y decidamos luego hasta qué punto es claro o
evidente el sentido de la palabra: − Problema es un procedimiento dialéctico que
tiende a la elección o al rechazo o también a la verdad y al conocimiento (Aristóteles).
− El Problema o la proposición problemática es una proposición principal que enuncia
que algo puede ser hecho, demostrado o encontrado (Jungius). − Por problema los
matemáticos entienden las cuestiones que dejan en blanco una parte de la
proposición (Leibnitz). − Problema es una proposición práctica demostrativa por la
cual se afirma que algo puede o debe ser hecho (Wolff). − Problemas son
proposiciones demostrativas que necesitan pruebas o son tales como para expresar
una acción cuyo modo de realización no es inmediatamente cierto (Kant). − Problema
es el desacuerdo entre los pensamientos y los hechos o el desacuerdo de los
pensamientos entre sí (Mach). − La situación no resuelta o indeterminada podría
llamarse situación “problemática”; se hace problemática en el momento mismo de ser
sometida a investigación. El resultado primero de la intervención de la investigación
es que se estima que la situación es problemática (Dewey). − Problema es la conciencia
de una desviación de la norma (Boas). − Problema es cuando dos más dos no son
cuatro (Warren Goldberg) − Problema es una oportunidad vestida con ropa de trabajo
(Henry J. Kaiser) Por lo demás, pasando a su aspecto observable y analizando lo que
se presenta como tal en las tesis de grado, hay veces en que el “problema” aparece
con un extenso texto de muchas páginas que contienen descripciones, visiones
históricas, discusiones normativas, entre otros aspectos, mientras que en otras el
“problema” se reduce a una sencilla proposición o enunciado de apenas unas dos o
tres líneas. Apartando, pues, las cuestiones formales de definición y uso, tenemos la
obligación de preguntarnos cuál es la naturaleza de un problema de investigación.
Según Wuillians (1998), definir el problema equivale a determinar la orientación que
ha de dársele al estudio, ya que un asunto a investigar puede ser enfocado desde
diversos puntos de vista. La definición del problema involucra una demarcación de su
ámbito y el señalamiento de su significado, naturaleza y objetivos. Para Morles (1997),
la primera sección de un plan tiene carácter introductorio, consiste en una
descripción general del asunto a investigar, la duda existe el origen y el fin de la
investigación, sus proyecciones, limitaciones y una misión global de la metodología a
emplear. No obstante, de acuerdo a lo señalado por la Organización Mundial para la
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Salud (OMS, 1994) “Un problema es una brecha entre una realidad
o un aspecto de la realidad observada y un valor o deseo de cómo debe
ser esa realidad para un determinado observador, sea este individual o colectivo”. Al
respecto, otros autores señalan que “Un problema de investigación existe cuando
como investigadores, somos conscientes de que en el conocimiento de la realidad
percibimos un vacío o alguna dificultad que nos demanda una respuesta para calmarla
o resolverla. Pero tal cosa puede ocurrir cuando se ignora cómo ocurre cierto
fenómeno, o cuando no podemos explicarnos porque ocurre” (Tomado de la OMS).
Mientras que Balestrini (1997) define el término “problema” como una dificultad que
no se puede resolver automáticamente, sino que se requiere de una investigación
conceptual o empírica.
Un problema es el primer eslabón a una investigación. Cabe destacar que el
investigador al sentirse identificado con un problema que será objeto de estudio, es
necesario evaluar con anterioridad, un conjunto de aspectos que pueden incidir en su
selección.
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investigación, sino porque proporciona criterios para saber si el
tema es realmente importante, si el estudio se justifica y qué tipo de objetivo puede
plantearse el investigador como alcanzable.
FACILITADOR:
Dr. Manuel de Jesús Moguel Liévano
2. EL MÉTODO
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Una definición más simple y entendible del método científico
“es la que lo determina como un conjunto de reglas que señalan el
procedimiento de una investigación aplicando un método y partiendo de una base.”1
2 Bavaresco de Prieto, Aura M. (1979) Las técnicas de la investigación. (4ª Edición) Editorial South-Western
Publishing Co., Cincinnati, Ohio. E.U.A.
3 Op. Cit.
4 Carrillo Landeros “Metodología y administración” Editorial. LIMUSA. 1º Ediciòn 1982 pag,66.
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Se puede observar que el método deductivo es más exacto,
que el inductivo, porque tiene base y forma de comprobación. Ya que
este método es aceptado como sucede con las matemáticas y la lógica que se pueden
comparar sus teorías. Es más confiable porque tiene una base de comprobación que
se analiza y se estudia más que el inductivo.
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Somos I+D+i.
3. MARCO TEÓRICO
Predecir
Funciones
Relacionar
Teoría
Sistematizar
Explicar
Adopción o
desarrollo de
Marco teórico
una
perspectiva
Etapas
Proveer de un
marco de Extracción y
referencia recopilación
Revisión de la
Funciones Establecer literatura
hipótesis Consulta
Ampliar el
horizonte
Obtención
Prevenir Orientar el
3.1. errores
Definición. estudio
Detección
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Somos I+D+i.
Se define como “aquel modelo conceptual en donde se describe la
forma de cómo se teorizan las relaciones entre varios factores que han
sido identificados como importantes para el problema.”7
Definimos al marco teórico como la parte de la investigación en donde se
explican los conceptos que dan fundamento a la misma, haciendo alusión a las
investigaciones, antecedentes y teorías de diversos autores relacionados con el
objeto de estudio.
Partiendo del supuesto de que el investigador cuenta con un fuerte
fundamento teórico del problema éste sólo redactará los elementos mínimos o
indispensables en el marco teórico, para contextualizar el problema que le interesa y
así no perderse en un mundo de información.8
En el marco teórico y conceptual pueden definirse en forma explícita los
conceptos que utilizaremos en nuestra investigación para analizar e interpretar la
información que recopilemos.”9
7 E. De la Mora, Maurice (2002) Metodología de la investigación.4° edición, Editorial ECAFSA, México, D.F.
8 Castañeda Jiménez Juan (1998) Métodos de investigación. Mc Graw Hill. México D:F:
9 Op Cit.
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Somos I+D+i.
* Se debe establecer la relación entre dos o más variables y la
teorización posible entre ellas.
* Se deberá explicar el por qué podría existir una relación entre variables y sus
relaciones.
* Se debe incluir un diagrama esquemático del marco teórico y su relación entre
variables; esta descripción gráfica sirve para visualizar mejor las relaciones teóricas
entre las variables; independientes, la variable dependiente y sus varianzas10.
Lo que nos lleva a estructurar un marco teórico dentro de una investigación es
el hecho de presentar de manera organizada los conceptos o el fundamento teórico
que tiene la investigación. Por lo que al construir el marco teórico debemos
centrarnos en el problema de investigación, puesto que el mejor marco teórico no es
aquel que contiene muchas páginas llenas de información, sin ninguna relación con
el objeto de estudio, por el contrario un buen marco teórico es aquel que trata con
profundidad únicamente los aspectos relacionados con el problema.
10E. De la Mora, Maurice (2002) Metodología de la investigación.4° edición, Editorial ECAFSA, México, D.F.
11Kerlinger en Hernández Sampieri, Fernández Collado y Bapista Lucio Pilar (1998) Metodología de la
investigación (2ª edición) Mc Graw Hill. México.
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Somos I+D+i.
La revisión de la literatura correspondiente.
La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica
o de referencia.
Por lo tanto, la etapa de la revisión de la literatura consiste en detectar, obtener
y consultar la bibliografía y otros materiales que sean útiles para los propósitos del
estudio, de donde se tiene que extraer y recopilar la información relevante y necesaria
que atañe a nuestro problema de investigación.
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Licenciatura en administración
2. Áreas
Dinámica social Producción
Finanzas Recursos Humanos
Auditoria administrativa Administración General
Comercialización Informática
4. Tema específico
Diagramas Manuales
Redes Análisis de puesto
Gráficas Valuación de puestos
Punto de reorden Reclutamiento
Inducción Selección
Capacitación Calificación de méritos
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7. Planteamiento de hipótesis
* La organización de una institución no puede lograrse sin un análisis de
puestos
* Una empresa que carece de análisis de puestos no podrá realizar
evaluaciones, manuales, organigramas, programas de capacitación ni ningún
programa que se relacione con recursos humanos.
*El análisis de puesto es el instrumento que permite delimitar las funciones,
los niveles y las obligaciones de los recursos humanos de la pequeña y
mediana empresas.
Variable Los recursos humanos.
dependiente:
Variable El análisis de puestos.
independiente:
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2) la metodología cualitativa, con un enfoque de generación de
hipótesis, con mayor preocupación en el texto y en el contexto.
12 Taylor S. J. y Bogdan R. (1987) “Introducción a los métodos cualitativos de investigación”. (1ª edición)
Editorial Paidos (3ª reimpresión) España.
13 Op. Cit.
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Somos I+D+i.
5.- El investigador cualitativo suspende o aparta sus propias
creencias, perspectivas y predisposiciones. Tal como lo dice Bruyn
(1966), el investigador cualitativo ve las cosas como si ellas estuvieran ocurriendo por
primera vez. Nada se da por sobre entendido. Todo es un tema de investigación.
6.- Para el investigador cualitativo, todas las perspectivas son valiosas. Este
investigador no busca “la verdad” o “la moralidad” sino una comprensión detallada de
las perspectivas de otras personas. A todas se las ve como iguales14.
7.- Los métodos cualitativos son humanistas. Los métodos mediante los cuales
estudiamos a las personas necesariamente influyen sobre el modo en que las vemos.
Cuando reducimos las palabras y actos de la gente a ecuaciones estadísticas,
perdemos de vista el aspecto humano de la vida social. Si estudiamos a las personas
cualitativamente, llegamos a conocerlas en lo personal y a experimentar lo que ellas
sienten en sus luchas cotidianas en la sociedad.
8.- Los investigadores cualitativos dan énfasis a la validez en su investigación. Los
métodos cualitativos nos permiten permanecer próximos al mundo empírico. Están
destinados a asegurar un estrecho ajuste entre los datos y lo que la gente realmente
dice y hace. Observando a las personas en su vida cotidiana, escuchándolas hablar
sobre lo que tiene en mente, y viendo los documentos que producen, el investigador
cualitativo obtiene un conocimiento directo de la vida social, no filtrado por
conceptos, definiciones operacionales y escalas clasificatorias.
Mientras que los investigadores cualitativos subrayan la validez, los
cuantitativos hacen hincapié en la confiabilidad y la reproducibilidad de la
investigación.
Esto no significa decir que a los investigadores cualitativos no les preocupa la
precisión de sus datos. Un estudio cualitativo no es un análisis impresionista, informal,
basado en una mirada superficial a un escenario o a personas. Es una pieza de
investigación sistemática conducida con procedimientos rigurosos, aunque no
necesariamente estandarizados.
9.- Para el investigador cualitativo, todos los escenarios y personas son dignos de
estudio. Ningún aspecto de la vida social es demasiado frívolo o trivial como para ser
estudiado. Todos los escenarios y personas son a la vez similares y únicos.
14 Op. Cit.
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10.- La investigación cualitativa es un arte. Los métodos cualitativos
no han sido tan refinados y estandarizados como otros enfoques
investigativos. El científico social cualitativo es alentado a crear su propio método. Se
siguen lineamientos orientadores, pero no reglas. Los métodos sirven al investigador;
nunca es el investigador el esclavo de un procedimiento o técnica15.
15 Op Cit.
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5) observación estructurada;
6) simulación, y
7) fuentes de datos de archivos.
5. LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL.
Una investigación documental es aquella que se concreta a recopilar información en
forma documental es decir, de libro, revistas científicas, antologías, etc. Es preciso
mencionar como primer aspecto de la investigación documental que la información
que se tenga que reunir depende del tema de investigación a abordar y algunas de
“las formas que adopta un trabajo de investigación de tipo documental son:
- Monografías: estudios profundos de un tema.
- Ensayos: estudios argumentativos.
- Informes: resumen de investigaciones parciales o avances de investigación.
- Estadísticas: revisión de información en gráficas e información numérica y la
interpretación de datos demográficos que se revisan con el fin de enriquecer la
investigación.
- Investigaciones: búsqueda de respuestas a preguntad específicas
- Memorias: síntesis de las actividades realizadas en determinado periodo”16.
Como se puede observar en lo antes mencionado; la investigación documental
se enfoca básicamente a la obtención de información escrita y con respecto a este tipo
de investigación se dice que los pasos que se deben seguir para elaborar cualquier
trabajo de investigación documental son:
o Planeación del trabajo.
o Recopilación del material.
o Clasificación de los datos.
o Redacción y revisión preeliminar
o Revisión final.
16
Tena Suck, Antonio y Rivas Torres Rodolfo (1995) Manual de Investigación Documental 1era. Edic.,
Editorial Plaza Y Valdés, (2da. Reimp., 2000), México, D.F:
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Por otra parte, importa mencionar que algunas sugerencias para poder
encontrar un buen tema de investigación serían:
o Leer revistas especializadas o resúmenes (abstracts) de publicaciones
recientes donde los trabajos publicados inspiren a un problema a
investigar.
o Revisar capítulos de trabajos disponibles en una biblioteca.
o Leer las conclusiones y recomendaciones de congresos, simposios, y
conferencias”18.
17 Ibáñez Brombila, Berenice (1990) Manual para la elaboración de tesis. 1era. Edic., Editorial Trillas, (1era.
Reimp., 1992), México, D. F.
18 Op. Cit.
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6. LA INVESTIGACIÓN DE CAMPO
19Bosch García, Carlos (1985) La técnica de Investigación Documental. 11ª. Ed., Editorial Trillas, (12ª
Reimp., 1990), México, D. F.
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Pero no hay que perder de vista que “las fuentes que originan las ideas no se
relacionan con la calidad de ésta.”20 Una idea puede surgir donde se congregan
grupos, al observar las campañas de legisladores y otros puestos de elección popular,
etc. pero “la mayoría de las ideas serán vagas y requerirán analizarse cuidadosamente
para que se transformen en planteamientos más precisos y estructurados.” 21
Las fuentes de campo que nos podrán ayudar a encontrar temas dignos de
investigación son:
20 Hernández Sampieri Roberto, Fernandez Collado Carlos, Baptista Lucio Pilar (2003) “Metodología de la
investigación” (3ª edición) Edit. Mc Graw Hill. México
21 Op. Cit.
22 Baena Paz, Guillermina Maria Eugenia (1998) “Instrumentos de investigación” (13ª edición) Editores
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Cabe agregar que cuando nos enfrentamos a una situación
que despierta nuestra curiosidad e interés, lo primero que hacemos es
concentrar nuestra atención sobre esa temática.
Hay que recordar que existen diferentes tipos de temas de acuerdo a su
exploración los temas se clasifican como:
Temas prácticamente inexplorados; casi no se han investigado y hay escasas o
nulas referencias sobre ellos.
Temas explorados parcialmente; existe algo escrito sobre ellos, pero aun se
pueden tratar dándoles diferentes enfoques.
Temas trillados, sobre los cuales existe una gran cantidad de material escrito
en múltiples referencias y repeticiones.24
Cabe señalar que los factores que intervienen en la elección del tema son de
dos tipos: Externos e internos. “Entre los factores internos de la elección destaca la
preparación, curiosidad, imaginación, experiencia y filosofía del investigador. Entre los
factores externos figuran todos los accidentes de tipo histórico y biográfico que
también limiten o estimulen la libertad de elección.”25
24Op. Cit.
25Gómez Ceja, Guillermo (1984) “Metodología de investigación para áreas sociales” (1ª edición) Editorial
edicol, S. A. (1ª reimpresión) México
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Preparación
Curiosidad
Experiencia
Factores que
intervienen en la Filosofía
elección del tema.
Accidentes históricos
EXTERNOS
Accidentes biográficos
26Zorrilla Arena, Santiago y Torres Xamar, Miguel (1992) Guía para elaborar la tesis.1ª. edición, Editorial Mc
Graw Hill,México, D.F.
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Ya que tenemos la idea general del tema a investigar vamos a
especificar con mayor precisión la especialidad del tema genérico
establecido. Esto lo menciona Santiago Zorrilla de la siguiente forma:
1. Tema específico: Teniendo ya los temas genéricos, el estudiante elegirá el que
más se adecue a sus gustos y deseos, personales o de grupo, y nuevamente lo
subdividirá en temas más específicos, que le ayuden a reducir el campo de
investigación.
2. Especificación del tema: Una vez realizado el paso anterior, el alumno
seleccionará uno y lo concretará más, con el propósito de limitar claramente el
ámbito de su investigación.
Identificación
PROBLEMA Título
Descripción
Planteamiento Elementos
Formulación
Planteamiento del problema.
El planteamiento va a establecer la dirección del estudio para lograr ciertos objetivos,
de manera que los datos pertinentes se recolectan teniendo en mente esos objetivos
a fin de darles el significado que les corresponde.
A partir de la identificación del problema surge la necesidad de su análisis, es
decir, a la acción de descomponer el problema en sus partes constitutivas, previa
identificación de ellas (elementos), y de las mutuas relaciones, las circunstancias
concretas en las que aparece el problema.27
Para formular adecuadamente el problema es necesario llevar a cabo el
siguiente proceso:
1. Análisis del problema.
27 Op. Cit.
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2. Descripción del problema.
3. Elementos del problema.
4. Formulación del problema.
Por otra parte los objetivos específicos son los que identifican las acciones que
el investigador va a realizar para ir logrando los objetivos generales. Los objetivos
específicos se van realizando en cada una de las etapas de la investigación. Estos
objetivos deben ser evaluados en cada paso para conocer los distintos niveles de
resultados.
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6.6. Formulación de hipótesis
La hipótesis constituye una herramienta que ayuda a ordenar, estructurar y
sistematizar el conocimiento mediante una proposición.28
Se dice también que “las hipótesis son proposiciones tentativas acerca de las
relaciones entre dos o más variables y se apoyan en conocimientos organizados y
sistematizados”.29
Las hipótesis científicas se componen de dos partes: una base o cimiento y un
cuerpo o estructura. El cimiento lo integran los conocimientos ya comprobados en los
que se apoya objetivamente la hipótesis. El cuerpo de la hipótesis es la explicación
supuesta (es decir, la estructura de relaciones que se edifica como explicación sobre
el conocimiento de los hechos conocidos).
Entonces, la estructura de la hipótesis es la que tiene que someterse a prueba
para saber si se verifican o no las consecuencias que se establecieron
conjeturalmente.30
28 Hernández, et al . Metodología de la investigación (1991), 1ª. Edición, Mc Graw Hill, México, D.F.
29 Zorrilla Arena, Santiago, Cómo iniciar la tesis.
30 Hernández Sampieri, Roberto, Fernández Collado, Carlos y Baptista Lucio,Pilar. Metodología de la
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* Determinan las técnicas
* Ayudan en la toma de decisiones.”31
31 Op. Cit.
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La investigación científica gira alrededor de las variables, debido a
que la finalidad de trabajo científico es descubrir la existencia de ellas
y su magnitud, así como probar las relaciones que las unen entre sí. Esto quiere decir
que después de haber establecido una descripción clara y científica del objeto de la
investigación, el investigador procede a explicar dicho objeto.
Dicha explicación consta de dos elementos, uno que explica ( variable
independiente) y otro elemento que es explicado ( variable dependiente).
La variable independiente condiciona explica o determina la presencia de otro
fenómeno y puede ser manipulada por el investigador.
La variable dependiente es la conducta o fenómeno que requiere de
explicación o que debe explicarse.
7. Recopilación de datos
Existen numerosos procedimientos o técnicas para obtener información acerca del
problema de investigación y de la hipótesis de trabajo, entre ellos pueden
mencionarse: la observación, la entrevista, el cuestionario, los tests, las escalas de
actitudes y opiniones, la recopilación documental.
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- OBSERVACIÓN.
La observación se realiza por medio de los sentidos; en ocasiones
también se auxilia de instrumentos científicos con los cuales puede darse mayor
precisión a un objeto estudiado.
En las ciencias sociales, la observación posee los mismos caracteres y significado
que en las demás ciencias, ya que ésta técnica permite descubrir y poner en evidencia
las condiciones de los fenómenos investigados. El proceso de la observación debe
responder al propósito de la investigación. Para iniciarla adecuadamente, el
investigador se plantea cuatro preguntas:
1.- ¿Qué deberá observarse?
2.- ¿Cómo deberán resumirse esas observaciones?
3.-¿Qué procedimientos se utilizarán para lograr la exactitud en la Observación?
4.- ¿Qué relación deberá existir entre el observador y lo observado?
- ENTREVISTA.
Se considera como una interrelación entre el investigador y las personas que
componen el objeto de estudio. El propósito de ésta técnica es conferenciar, de
manera formal, sobre algún tema establecido previamente y, a la vez, reunir datos.
La entrevista como técnica requiere de un contexto metodológico con el que puedan
hacerse comparaciones entre hechos, actitudes y opiniones; ello permitirá al
entrevistador, variar la naturaleza del medio al tiempo en que éste pregunta.
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FORMAS DE ENTREVISTA
Existen diversos criterios para clasificar la entrevista. Ésta puede ser:
1. Formal Sirve para dirigir la atención del investigador a partir de
un tema central.
2. Informal Sirve para intercambiar puntos de vista sobre un tema
y los que se relacionan entre sí.
3. De tensión Sirve para poner a la defensa al entrevistado
- CUESTIONARIO.
En términos generales, el cuestionario es el instrumento escrito que debe resolverse
sin intervención del investigador. El cuestionario establece provisionalmente las
consecuencias lógicas de un problema que, aunadas a la experiencia del investigador
y con la ayuda de la literatura especializada, servirán para elaborar las preguntas
congruentes con dichas consecuencias lógicas.
Todo cuestionario deberá formularse con instrucciones y notas explicativas que
permitan al informarse tener claridad y le eviten titubeos o inseguridad en sus
respuestas. Las preguntas pueden clasificarse en tres categorías:
Abiertas
Cerradas (dicotómicas, tricotómicas)
De elección múltiple.
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8. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
El procesamiento de la información puede realizarse mediante cuatro sistemas:
manual, mecanizado, electromecánico y electrónico.
En los dos primeros casos, la tabulación de la información es más económica.
Cuando es manual, se lleva a cabo con la ayuda de lápices o plumas, se utilizan hojas
tabulares para facilitar su registro.
El sistema mecanizado es más eficiente, ya que la información se imprime
mecanográficamente y no a mano.
Para los dos segundos sistemas utilizados en el procesamiento de la
información, el electromecánico y el electrónico, se usa una escritura a base de
marcas, perforaciones y caracteres ópticos o magnéticos.
La tabulación de la información no sólo ayuda a recortar o distribuir la
misma, sino sobre todo a comprender su profundidad y combinación.
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9. EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN.
En éste capítulo llevaremos a cabo nuestro trabajo de investigación a través
del proceso de investigación, el cual consiste en cuatro etapas que deben
seguirse de manera ordenada. Dichas etapas son la planeación de la
investigación, la recopilación de la información, el procesamiento de la
información y por último la interpretación de la información. A continuación
analizaremos cada una de ellas:
- Cronograma de actividades
El cronograma de actividades “es un cuadro de doble entrada en donde se indican,
por una parte, los periodos en forma horizontal y en columna vertical las acciones que
van a realizarse.
Para dividir los periodos se debe tomar en cuenta el tiempo del que dispone el
investigador para la terminación del trabajo.
Las actividades por realizar son múltiples y deben quedar numeradas en orden
lógico en la columna de la izquierda en forma vertical, y posteriormente, donde se
intersectan las líneas de periodos y actividades, deben aparecer los espacios
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sombreados, para indicar qué actividad se va a realizar y en qué
periodo debe terminarse32.
El siguiente es un ejemplo de la planeación de la tesis mediante un cronograma
de actividades.
32
Luna Castillo Antonio. Metodología de la tesis, 1ª. Edición (1996), editorial Trillas, 1ª. Reimpresión (1998),
México D.F.
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Cuarta etapa: Interpretación de la información.
La interpretación de los resultados en una investigación implican
discutir, comentar y/o interpretar los hallazgos del estudio, además la discusión puede
desarrollarse de acuerdo al orden en que se presentaron los resultados, según su
importancia de los antes mencionados o su relación con las hipótesis planteadas. Al
elaborar la interpretación de la información es preciso, comentar las discrepancias del
estudio.
En el análisis e interpretación de la información no hay que perder de vista el
planteamiento de problema y la formulación de la hipótesis, porque el objetivo es
probar o disprobar las hipótesis, que darán respuesta a los problemas planteados en
la investigación, evitando así darle otro enfoque.
A llegar a esta parte de la investigación debemos tener muy en cuenta las
hipótesis, puesto que el análisis de la información va a girar en torno de ellas. Cabe
mencionar que otro aspecto a considerar para poder hacer la interpretación de la
información es no olvidar que según el tipo de trabajo, estará dado el nivel de análisis
e interpretación, así como también varia de acuerdo al objetivo para el cual se hace
la investigación: monografía, ensayo, informe, tesis de licenciatura, tesis de maestría
o tesis doctoral.
Es importante aclarar que en una investigación la interpretación de los resultados
tendrá que adecuarse a los siguientes criterios:
Efectuar una revisión total de las etapas del proceso de investigación que han
llevado a cabo para asegurarse de que no existan conclusiones injustificadas o
relaciones imaginarias entre los hechos y el objeto de estudio.
Toda interpretación de resultados debe estar sólidamente apoyada en
evidencias claras e irrefutables y que no necesiten la demostración para ser
comprendidas y admitidas.
Las evidencias, los datos, los hechos y las informaciones han de satisfacer
plenamente las hipótesis, puesto que, las conclusiones tuvieron como fin llegar
a unos resultados que permitan enjuiciar las hipótesis originales del problema
objeto de estudio.
Si el proyecto de investigación maneja una tesis, en lugar de una hipótesis, la
finalidad de las conclusiones sería la de afirmar esta tesis expuesta.
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- Interpretación textual escrita.
Existen diferentes tipos posibles de representación para la
interpretación de la información dentro de los cuales se encuentra la textual escrita
que es la parte medular de la información de una investigación y abarca una parte
importante del informe.
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La gráfica de barras representa las partes constitutivas de un
todo. Puede ser de dos clases: horizontal y vertical. La primera se usa
para observar la relación de las partes en un momento determinado; en cambio, la
segunda, la misma relación pero en momentos distintos.
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Conclusiones
A manera de conclusión, y apoyándonos con Silva F., R. (2009), el problema es
cualquier porción de la naturaleza, cuyo comportamiento nos parece atípico y
consiguientemente, o lo desconocemos, o no lo podemos entender o se nos presenta
como una excepción. Es decir, no es visible a los ojos, tampoco resulta un proceso
instintivo, sino que se facilita a través de un proceso de indagación permanente, lo
que para unos es evidente para otro es invisible y es ahí donde se requiere el la fineza
metodológica del proceso investigativo para plantearlo de manera objetiva.
Señala Silva F., un problema de investigación, puede ser una realidad complejo –
conflictiva; un desconocimiento; una curiosidad; una interrogante cuya respuesta no
se encuentra en nuestra base pre – teorética y consiguientemente no podemos
explicarla. El hombre busca aumentar su conocimiento del mundo y en ese proceso
de búsqueda, encuentra problemas. Su tarea, para lograr conocimiento, consiste en
tratar problemas. El investigador moderno, no es un acumulador de conocimiento
sino un generador de problemas de investigación. Sólo el ser humano inventa
problemas nuevos: Es el único ser problematizador, el único que puede sentir la
necesidad y el gusto de añadir dificultades a las que ya le plantean el medio natural y
el medio social. Aún más, la capacidad de percibir novedad, de “ver” nuevos
problemas y de inventarlos, es un indicador del talento científico y por consiguiente,
un índice del lugar ocupado por el hombre en la escala de la evolución. Por lo tanto,
la plena comprensión de un problema de investigación, su total asimilación y su
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completa conceptualización y contextualización, implican que el
investigador ya ha avanzado en más del 80 % de su investigación.
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Fuentes consultadas
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