Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Centro de Educação e Humanidades

Faculdade de Educação / Coordenação das Licenciaturas – EAD

Avaliação a Distância (AD1) 2º Sem/ 2015

DISCIPLINA: PRÁTICA DE ENSINO II: CURRÍCULO

Coordenador: Professora Therezinha Carlomagno Garcia

CURSO:

POLO:

ALUNO:

MATRÍCULA: DATA: / / 2015

ATENÇÃO: nesta avaliação, você terá oportunidade de aplicar seus conhecimentos em questões
retiradas da aula nº1 até a aula nº 6, do caderno didático (Vol.1) das aulas da plataforma e da
bibliografia indicada. A AD1 de Prática de Ensino 2: currículo deve ser respondida e enviada pela
plataforma, online, até o dia 21 de agosto às 15:00h

Prezado aluno, a,

A educação brasileira tem enfrentado muitos problemas que, direta ou

indiretamente, são responsáveis pelo grande número de repetentes e
evadidos. Neste sentido, precisamos, cada vez mais, valorizar o trabalho de
professores compromissados que oferecem uma educação de qualidade a
todos os alunos. www.crf-mt.org.br

QUESTÃO I: Responda (cerca de 3 linha em cada resposta; valor total: 2,0 pontos).
Ao longo da história, as teorias do currículo apresentaram diferentes
perspectivas e, a partir dos resultados de pesquisas, surgiram várias definições.
Segundo Hornburg e Silva (2007), o currículo não diz respeito apenas a uma
relação de conteúdo, pois envolve também (...)

(...) questões de poder, tanto nas relações professor/aluno e

administrador/professor, quanto em todas as relações que
permeiam o cotidiano da escola e fora dela, ou seja, envolve
relações de classes sociais (classe dominante/classe
dominada) e questões raciais, étnicas e de gênero, não se
restringindo a uma questão de conteúdos.

 Com base nos estudos realizados nas aulas, e no fragmento destacado,

responda:

a – O que buscaram compreender as várias pesquisas ou teorias sobre currículo?

 “As variadas definições de currículos, resultado de um longo trajeto de pesquisas que
buscaram compreender o que aprendemos na escola, por que aprendemos o que
aprendemos, a serviço de quem (e contra quem), agem os conhecimentos escolares”

b – Qual a concepção de ensino-aprendizagem que concebe o conhecimento como uma

relação conflituosa?

O currículo.

c - Nesta concepção, como são percebidos o ser humano e o conhecimento?

É compreendido como uma relação conflituosa entre nossas condições biológicas e nosso
meio físico, social e cultural, o currículo, em duas vertentes: o desenvolvimento biológico e as
necessidades trazidas pelo meio físicas, sociais e culturais.

QUESTÃO II: De acordo com os estudos realizados, concorde (C) ou discorde(D) das
proposições abaixo, justificando sua opção. (cerca de 3 linhas em cada
resposta; valor total: 4,0 pontos).

elitareducando.blogspot.com

a–( C ) No currículo tradicional as práticas de ensino se orientam pelo ensino simultâneo

e pelas buscas de padronização.
b-( ) As diretrizes curriculares, mais do que a influência das leituras e dos exercícios
propostos pelos livros didáticos, representam um grande apoio ao trabalho do professor.

c – ( C ) Na Escola Cidadã, a orientação curricular adotada originava-se de uma pesquisa

socioantropológica realizada com os professores que também selecionavam os problemas a
serem estudados.

“Na escola

d – ( C ) Segundo a pedagogia feminista, o patriarcado contribui com a produção e a

reprodução da desigualdade na estruturação da sociedade.

Segundo Tomáz Tadeu da Silva, o movimento feminista que demonstraria a produção e a

reprodução da desigualdade social não se dá apenas pela organização/concentração
econômica, mas também pelo patriarcado.

QUESTÃO III: Complete a ideia inicial de cada frase com uma ou mais palavras. (Valor
total 3,0 pontos).

a – A ação pedagógica através da interdisciplinaridade propicia a construção de uma prática

_____________________________________________________

b – As relações de poder estão expressas não apenas no conteúdo da escolarização, mas

também na ____________________________________________________
c – O conhecimento não pode ser visto como algo a ser transmitido de maneira mecânica aos
alunos, como algo pronto e único, porque ____________________________

QUESTÃO IV: PORTFOLIO: responda as perguntas (Valor total: 1,0 pto.)

www.logovia.com.br

a –Você vê alguma importância na construção do portfolio pelo aluno? Justifique.

Sim, o portfólio deve reunir as atividades realizadas pelo aluno, a fim de apresentar a
trajetória de aprendizagem, e o seu desenvolvimento. “É sempre bom lembrar que, à medida
que o aluno revisa e avalia seu portfolio, estará formando uma idéia mais completa e
compreenderá mais detalhadamente sua aprendizagem.”

b – Como os pais e os professores podem partipar desta construção?

Podem participar fornecendo informações, materiais pedagógicos e comentários para o

portfólio. “incentivados a um envolvimento maior na aprendizagem dos seus filhos, participando no
planejamento dos estudos, na organização do material e na avaliação das atividades.”

c - Quando e como utilizar as fichas de avaliação do portfolio (BARROS RIOS), disponíveis

no material de estudos das aulas 4, 5 e 6 da plataforma?
“A primeira, quando o aluno começa a organizar sua pasta e, assim, o professor pode analisar se de
fato ele compreendeu como se elabora esse instrumento e se está preparado para o trabalho. A
segunda será utilizada quando o portfolio estiver concluído. Esta última representará uma avaliação
global de todo o trabalho do aluno e propiciará também a avaliação do trabalho do professor.”

d – Com quais objetivos você faria o seu portfolio?

Com os objetivos de avaliar e acompanhar o desenvolvimento dos meus alunos.