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ACTIVIDAD ORIENTACIÓN: NOSOTROS Y EL CONSUMO

Procedimiento:

1. Los alumnos y alumnas leerán y analizarán un documento significativo que grafica conductas
consumistas. La idea es que los estudiantes relacionen el texto con la realidad en que están inmersos
y este se constituya como un pretexto para exteriorizar vivencias y cuestionar sus propios
planteamientos y actitudes con respecto al fenómeno del consumo.

2. Se organizan en grupos de cuatro o cinco estudiantes y cada participante expone en un


determinado tiempo lo que le ha parecido el texto, la impresión que le ha causado, su valoración,
etc.

3. Concluida la comunicación de impresiones los estudiantes deberán realizar un análisis crítico


apoyándose en un cuestionario para debatir el texto, procurando repartir el tiempo entre los
distintos ítems o pautas.

4. Los alumnos organizan y planifican un debate en torno al tema de la relación de los jóvenes con
el consumismo. La mitad de los grupos defiende la postura de apoyo a que los jóvenes de hoy han
perdido su libertad por la influencia social del fenómeno del consumo y la otra mitad defiende la
posición de que los jóvenes tienen plena conciencia de la sociedad consumista en que se encuentran
inmersos y por lo tanto tienen control y conciencia sobre sus actos individuales frente al consumo.

5. Cada grupo discute y prepara en unos 10 minutos las ideas que surgieron en relación a la postura
que les tocó defender. Investigarán y se informarán sobre el tema, con el apoyo de documentos que
promuevan la reflexión y la toma de posiciones argumentadas.

6. El docente puede apoyar el proceso de reflexión formulando preguntas tales como;¿Creen que
los jóvenes han utilizado el consumo y la moda para suscitar consideración social y adherirse a un
grupo de referencia?, ¿Cuál es la relación existente entre moda, consumo, rango y status social ?,
¿Creen que la moda está vinculada a la rivalidad social?, ¿piensan qué los jóvenes están más
centrados en el consumo de bienes materiales o también les interesa consumir positivamente
productos culturales?, etc.

7. Organizan la sala para dar comienzo al debate. Deberán respetar los turnos y el tiempo estipulado
para cada intervención, de tal modo que se acostumbren a formular ideas dentro de determinados
plazos y se acelere el proceso de intercambio. El profesor/a debe guiar la interacción de los grupos
formados, destacando las opiniones y participación de cada uno de los integrantes, fomentando el
respeto y valor de la diversidad de opiniones respecto a este tema.

8. El profesor finaliza el debate con una síntesis de las ideas en conjunto con los alumnos y alumnas
y resumen las conclusiones, proponiendo acciones o medidas para promover un consumo racional
y responsable de los bienes y servicios.

9. El docente debe promover una reflexión final a través de la cual los estudiantes logren
comprender que el consumo es una actividad necesaria que debe ser llevada como complemento
del desarrollo social, pues el “ser debe estar por sobre el tener”. Las personas deben definirse por
lo que son y no por lo que tienen.