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ESCALA DE WECHSLER

FICHA TÉCNICA WAIS

Nombre del test


Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos-IV
Nombre del test en su versión original
Wechsler Adult Intelligence Scale – Fourth Edition.
Autor
David Wechsler
Autor de la adaptación española
Elena de la Guía, Ana Hernández, Erica Paradell, Frédérique Vallar.
Departamento de I+D de Pearson Clinical and Talent Assessment.
Editor del test en su versión original
NCS Pearson Inc.
Editor de la adaptación española
Pearson Educación
Fecha de publicación del test original
2008
.Fecha de la publicación del test en su adaptación española
2012
Fecha de la última revisión del test en su adaptación española
2012
Área general de la variable que pretende medir el test
Inteligencia, Aptitudes, Neuropsicología, escalas clínicas
La Escala de inteligencia de Wechsler para adultos-IV (WAIS-IV) es un
instrumento clínico de aplicación individual para evaluar la inteligencia de adultos
de 16 a 89 años. Se trata de una versión revisada de la Escala de inteligencia de
Aptitudes, Neuropsicología, escalas clínicas

Breve descripción de la variable que pretende medir el test

Wechsler para adultos-III. La WAIS-IV ofrece puntuaciones compuestas que


reflejan el funcionamiento intelectual en cuatro áreas cognitivas
(Comprensión verbal, razonamiento perceptivo, memoria de trabajo y velocidad de
Procesamiento) y una puntuación compuesta que representa la aptitud intelectual
general (CI total). Cada área cognitiva se evalúa a través de diferentes pruebas.
Las pruebas de compresión verbal son:
Semejanzas. Cada ítem de esta prueba consta de dos palabras que
representan objetos o conceptos comunes; la tarea del sujeto es determinar en
qué se parecen esos objetos o conceptos.

El WAIS-IV permite la detección de los puntos fuertes o débiles de una persona.


Al Realizarse une evaluación muy completa del perfil cognitivo, las diferencias
observadas en las distintas pruebas permiten establecer qué puntuaciones están
significativamente por encima y/o por debajo de la media poblacional. Se trata
pues de un test imprescindible en el ámbito clínico, sobre todo en el diagnóstico
del retraso mental, trastornos del aprendizaje y trastornos generales del desarrollo.
De hecho, hay numerosos estudios de comparación con muestras clínicas que
avalan la validez predictiva y concurrente en contextos clínicos. Por otro lado, la
Excelente fiabilidad y validez alcanzada por el WAIS-IV según los estudios
aportados, convierte a esta escala en un instrumento de referencia para el
diagnóstico del Retraso Mental, o la detección de cualquier tipo de discapacidad
intelectual. Por tanto, su utilidad se extiende al contexto forense dadas las
implicaciones que tiene el diagnóstico de las discapacidades
Intelectuales en dicho contexto. Muy útil también a la hora de ser utilizado tanto en
su totalidad como algunas de sus pruebas para la evaluación neuropsicológica.
Necesario también en el
Ámbito escolar y útil en la selección de personal. Así su esfera de posibilidades
prácticas es amplia
Las pruebas de Razonamiento perceptivo son:
 Cubos. El sujeto debe reproducir, con los cubos de colores rojo y blanco, un
modelo proporcionado por el examinador
 Matrices. El sujeto observa una matriz o una serie incompleta y selecciona,
entre cinco opciones posibles, la que mejor completa la serie o matriz.
 Puzles visuales. El examinador presenta al sujeto un puzle completado. El
sujeto debe seleccionar las tres piezas que le permiten reconstruir el puzle
presentado
 Balanzas. El sujeto observa una balanza con dos platillos. La tarea es
seleccionar la pieza que falta para equilibrar los dos platillos.
 Figuras incompletas. El sujeto observa unas imágenes incompletas y debe
decir que parte le falta.
Las pruebas de Memoria de trabajo son:
 Dígitos. Compuesta por tres tareas que se aplican por separado. Dígitos de
orden directo, Dígitos en orden inverso y Dígitos en orden creciente.
 Aritmética. El sujeto debe resolver mentalmente una serie de problemas
aritméticos.
 Letras y números. El examinador lee una serie de letras y números, el
sujeto debe repetirlas, diciendo primero los números en orden creciente y
luego las letras ordenadas alfabéticamente.
Las pruebas de Velocidad de procesamiento son:
 Búsqueda de símbolos. El sujeto observa dos grupos de símbolos: un grupo
clave y un grupo de búsqueda. Después debe decidir si alguno de los dos
símbolos del grupo calve es igual a los del grupo de búsqueda.
 Clave de números. El sujeto debe copiar una serie de símbolos que
aparecen emparejados cada uno a un número. El sujeto debe dibujar
debajo de cada número el símbolo que le corresponda.
 Cancelación. El sujeto ha de tachar 2 formas geométricas respetando los
colores de las formas. El sujeto ha de discriminar tanto el color como la
forma de los estímulos.

El WAIS-IV es una escala dirigida a la evaluación de las aptitudes cognitivas de


Personas adultas de entre 16 y 89 años y once meses. Se presentan estudios, en
su mayoría estadounidenses que muestran que el WAIS-IV, es adecuado para
detectar la alta capacidad intelectual, identificar la discapacidad intelectual leve o
moderada así como para evaluar a aquellos que tienen una capacidad intelectual
límite. También se presentan grupos especiales a los que se les ha administrado
la escala, describiendo los puntos fuertes y débiles obtenidos
Por estos sujetos. Son personas con problemas del aprendizaje; sujetos con
trastorno por déficit de atención con hiperactividad; sujetos con traumatismo
craneoencefálico; con autismo; Asperger; depresión mayor; deterioro cognitivo
leve y sujetos con probable demencia tipo Alzheimer leve.

FICHA TECNICA DE WISC


Nombre de la prueba
: ESCALA WECHSLER PARA NIÑOS ± REVISADA (WISC-R)
Autor: DAVID WECHSLER
Editorial: Manual moderno
Fecha de elaboración: 1974
Objetivo:
Medir inteligencia general además en el área verbal habilidades lingüísticas y
constituye un indicador de la capacidad para el aprendizaje escolar (lectura,
comprensión ETC) y La parte manipulativa o espacial factores más libres de la
influencia verbal como son las capacidades sensoriales, la discriminación visual o
la capacidad viso-motora.
Población a utilizar
: Niños en etapa escolar y adolescentes hasta los 16años
Edad de aplicación
De 6 años a 16 años 11 meses Ámbito de aplicación:
Tipo de administración individual
Tiempo de aplicación
: El tiempo de aplicación es de aproximadamente 90 minutos. En niños pequeños
o, según el caso, puede ser conveniente aplicar la prueba en dos sesiones
espaciadas para evitar el efecto de cansancio.
Tipo de actividades que implica:
Verbal y de ejecución
Descripción:
El WISC se compone de dos sub-escalas: verbal y de ejecución. Cada sub-escala
es compuesta de 6 sub-test:
Verbal: conocimientos o información, comprensión, aritmética, semejanzas,
vocabulario y repetición de dígitos o retención de dígitos.
De ejecución: figuras incompletas o dibujos incompletos, diseño con cubos,
ordenación de dibujos, composición de objetos, dígitos y símbolos o claves y
laberintos

Constitución de la prueba:
EL WISC-R contiene 12 su pruebas seis de estas pruebas están formadas por la
escala verbal (información, semejanzas, aritmética, vocabulario, comprensión, y
retención de dígitos,) y las otras seis forman la escala de ejecución (figuras
incompletas, ordenamiento de dibujos, diseños con cubos, ensamble de objetos,
claves y laberintos.)

ESCALA VERBAL
30 preguntas que toman una muestra de gran diversidad de conocimientos la edad
del sujeto determinan donde se comenzara con las preguntas. Ejemplo cuantas
piernas tienes?
SEMEJANZAS:
Contiene 17 pares de palabras el niño debe de explicar la semejanza entre los dos
reactivos en cada par ejemplo En que se parece un lápiz y un crayó
ARITMETICA
Contiene 18 problemas 15 de los cuales se presenta de manera oral y tres en
tarjetas los problemas tienen límite de tiempo. Ejemplo si tengo un trozo de dulce y
me dan otro ¿Cuántos trozos tendré?
VOCABULARIO:
Contiene 32 palabras distribuidas en orden de dificultad creciente. se pide al niño
que explique en forma oral el significado de cada palabra ejemplo ¿QUE ES UN ---
--- O ¿QUE QUIERE DECIR ------
COMPRENSION:
17 preguntas que tienen que ver con situaciones problemas que requieren del
conocimiento del propio cuerpo de relaciones interpersonales y costumbres
sociales establecidas ejemplo ¿porque usamos zapatos?
RETENCION DE DIGITOS:
Es una su prueba complementaria el niño escucha una serie de dígitos que el
examinador le da de manera oral y después el niño los repite.

FICHA TECNICA WPPSI


Nombre del test:
Escala de Inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria,
Objetivo:
Evaluación de la inteligencia en niños pequeños.
Descripción:
El WPPSI consta de un total de once sub-test, seis pertenecientes a la sub-escala
verbal y cinco a la sub-escala de ejecución, ocho de los sub-test provienen del
WISC: información, vocabulario, aritmética, semejanzas, comprensión, figuras
incompletas, laberintos y diseño con prismas y tres son nuevos: frases, casa de
los animales y diseño geométricos. El sub-test de frases es complementario y
solo debe ser utilizado como alternativa, cuando no se puede aplicar o queda
invalidado uno de los sub-test verbales.
Consigna:
Indicarle al examinado que se jugara un juego y al final se le podrá otorgar un
premio. Cada su prueba tiene su propia consigna.
Aplicación:
Individual a niños de 4 a 6 ½ años. Dura de entre 50 y 75 minutos, de preferencia
debe aplicarse en una sola sesión
Materiales:
El material del WPPSI se compone de: (1) un manual, (2) un protocolo, (3) una
hoja con laberintos, (4) una hoja de diseños geométricos, (5) entablero de 28
cilindros de colores para casa de los animales, (6) una libreta con espiral que
contiene los reactivos de figuras incompletas y algunos de diseño con prismas, (7)
una libreta con espiral que contiene algunos de los problemas de aritmética y los
de diseños geométricos, (8) una caja con 14 prismas y para algunos de los
problemas de aritmética. Además es necesario contar con un cronometro y dos
lápices de color rojo.
FUENTES

 Rosas, R., & Tenorio, M., & Pizarro, M., & Cumsille, P., & Bosch, A., &
Arancibia, S., & Carmona-Halty, M., & Pérez-Salas, C., & Pino, E., &
Vizcarra, B., & Zapata-Sepúlveda, P. (2014). Estandarización de la Escala
Wechsler de Inteligencia Para Adultos-Cuarta Edición en Chile. Psykhe, 23
(1), 1-18.

 Rosas, Ricardo, Tenorio, Marcela, Pizarro, Marcelo, Cumsille, Patricio,


Bosch, Angélica, Arancibia, Susana, Carmona-Halty, Marcos, Pérez-Salas,
Claudia P, Pino, Eduardo, Vizcarra, Beatriz, & Zapata-Sepúlveda, Pamela.
(2014). Estandarización de la Escala Wechsler de Inteligencia Para Adultos:
Cuarta Edición en Chile. Psykhe (Santiago), 23(1), 1-18.
https://dx.doi.org/10.7764/psykhe.23.1.529