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ESCALA DE WECHSLER

FICHA TÉCNICA WAIS

Nombre del test

Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos-IV

Nombre del test en su versión original

Wechsler Adult Intelligence Scale Fourth Edition. Autor

David Wechsler

Autor de la adaptación española

Elena de la Guía, Ana Hernández, Erica Paradell, Frédérique Vallar. Departamento de I+D de Pearson Clinical and Talent Assessment.

Editor del test en su versión original

NCS Pearson Inc.

Editor de la adaptación española

Pearson Educación

Fecha de publicación del test original

2008

.Fecha de la publicación del test en su adaptación española

2012

Fecha de la última revisión del test en su adaptación española

2012

Área general de la variable que pretende medir el test

Inteligencia, Aptitudes, Neuropsicología, escalas clínicas

La Escala de inteligencia de Wechsler para adultos-IV (WAIS-IV) es un instrumento clínico de aplicación individual para evaluar la inteligencia de adultos

de 16 a 89 años. Se trata de una versión revisada de la Escala de inteligencia de Aptitudes, Neuropsicología, escalas clínicas

Breve descripción de la variable que pretende medir el test

Wechsler para adultos-III. La WAIS-IV ofrece puntuaciones compuestas que reflejan el funcionamiento intelectual en cuatro áreas cognitivas (Comprensión verbal, razonamiento perceptivo, memoria de trabajo y velocidad de

Procesamiento) y una puntuación compuesta que representa la aptitud intelectual general (CI total). Cada área cognitiva se evalúa a través de diferentes pruebas. Las pruebas de compresión verbal son:

de 16 a 89 años. Se trata de una versión revisada de la Escala de inteligencia

Semejanzas. Cada ítem de esta prueba consta de dos palabras que representan objetos o conceptos comunes; la tarea del sujeto es determinar en qué se parecen esos objetos o conceptos.

El WAIS-IV permite la detección de los puntos fuertes o débiles de una persona. Al Realizarse une evaluación muy completa del perfil cognitivo, las diferencias observadas en las distintas pruebas permiten establecer qué puntuaciones están significativamente por encima y/o por debajo de la media poblacional. Se trata pues de un test imprescindible en el ámbito clínico, sobre todo en el diagnóstico del retraso mental, trastornos del aprendizaje y trastornos generales del desarrollo. De hecho, hay numerosos estudios de comparación con muestras clínicas que avalan la validez predictiva y concurrente en contextos clínicos. Por otro lado, la

Excelente fiabilidad y validez alcanzada por el WAIS-IV según los estudios aportados, convierte a esta escala en un instrumento de referencia para el diagnóstico del Retraso Mental, o la detección de cualquier tipo de discapacidad intelectual. Por tanto, su utilidad se extiende al contexto forense dadas las implicaciones que tiene el diagnóstico de las discapacidades

Intelectuales en dicho contexto. Muy útil también a la hora de ser utilizado tanto en su totalidad como algunas de sus pruebas para la evaluación neuropsicológica. Necesario también en el

Ámbito escolar y útil en la selección de personal. Así su esfera de posibilidades prácticas es amplia

Las pruebas de Razonamiento perceptivo son:

Cubos. El sujeto debe reproducir, con los cubos de colores rojo y blanco, un

modelo proporcionado por el examinador Matrices. El sujeto observa una matriz o una serie incompleta y selecciona,

entre cinco opciones posibles, la que mejor completa la serie o matriz. Puzles visuales. El examinador presenta al sujeto un puzle completado. El

sujeto debe seleccionar las tres piezas que le permiten reconstruir el puzle presentado Balanzas. El sujeto observa una balanza con dos platillos. La tarea es

seleccionar la pieza que falta para equilibrar los dos platillos. Figuras incompletas. El sujeto observa unas imágenes incompletas y debe decir que parte le falta.

Las pruebas de Memoria de trabajo son:

Dígitos. Compuesta por tres tareas que se aplican por separado. Dígitos de

orden directo, Dígitos en orden inverso y Dígitos en orden creciente. Aritmética. El sujeto debe resolver mentalmente una serie de problemas

aritméticos. Letras y números. El examinador lee una serie de letras y números, el sujeto debe repetirlas, diciendo primero los números en orden creciente y luego las letras ordenadas alfabéticamente.

Las pruebas de Velocidad de procesamiento son:

Búsqueda de símbolos. El sujeto observa dos grupos de símbolos: un grupo

clave y un grupo de búsqueda. Después debe decidir si alguno de los dos símbolos del grupo calve es igual a los del grupo de búsqueda. Clave de números. El sujeto debe copiar una serie de símbolos que

aparecen emparejados cada uno a un número. El sujeto debe dibujar debajo de cada número el símbolo que le corresponda. Cancelación. El sujeto ha de tachar 2 formas geométricas respetando los colores de las formas. El sujeto ha de discriminar tanto el color como la forma de los estímulos.

El WAIS-IV es una escala dirigida a la evaluación de las aptitudes cognitivas de Personas adultas de entre 16 y 89 años y once meses. Se presentan estudios, en su mayoría estadounidenses que muestran que el WAIS-IV, es adecuado para detectar la alta capacidad intelectual, identificar la discapacidad intelectual leve o moderada así como para evaluar a aquellos que tienen una capacidad intelectual

límite. También se presentan grupos especiales a los que se les ha administrado la escala, describiendo los puntos fuertes y débiles obtenidos

Por estos sujetos. Son personas con problemas del aprendizaje; sujetos con trastorno por déficit de atención con hiperactividad; sujetos con traumatismo craneoencefálico; con autismo; Asperger; depresión mayor; deterioro cognitivo leve y sujetos con probable demencia tipo Alzheimer leve.

FICHA TECNICA DE WISC Nombre de la prueba

: ESCALA WECHSLER PARA NIÑOS ± REVISADA (WISC-R)

Autor: DAVID WECHSLER Editorial: Manual moderno Fecha de elaboración: 1974 Objetivo:

Medir inteligencia general además en el área verbal habilidades lingüísticas y constituye un indicador de la capacidad para el aprendizaje escolar (lectura, comprensión ETC) y La parte manipulativa o espacial factores más libres de la influencia verbal como son las capacidades sensoriales, la discriminación visual o la capacidad viso-motora.

Población a utilizar : Niños en etapa escolar y adolescentes hasta los 16años Edad de aplicación De 6 años a 16 años 11 meses Ámbito de aplicación:

Tipo de administración individual Tiempo de aplicación

: El tiempo de aplicación es de aproximadamente 90 minutos. En niños pequeños o, según el caso, puede ser conveniente aplicar la prueba en dos sesiones espaciadas para evitar el efecto de cansancio.

Tipo de actividades que implica:

Verbal y de ejecución

Descripción:

El WISC se compone de dos sub-escalas: verbal y de ejecución. Cada sub-escala es compuesta de 6 sub-test:

Verbal: conocimientos o información, comprensión, aritmética, semejanzas, vocabulario y repetición de dígitos o retención de dígitos.

De ejecución: figuras incompletas o dibujos incompletos, diseño con cubos, ordenación de dibujos, composición de objetos, dígitos y símbolos o claves y laberintos

Constitución de la prueba:

EL WISC-R contiene 12 su pruebas seis de estas pruebas están formadas por la escala verbal (información, semejanzas, aritmética, vocabulario, comprensión, y retención de dígitos,) y las otras seis forman la escala de ejecución (figuras incompletas, ordenamiento de dibujos, diseños con cubos, ensamble de objetos, claves y laberintos.)

ESCALA VERBAL

  • 30 preguntas que toman una muestra de gran diversidad de conocimientos la edad

del sujeto determinan donde se comenzara con las preguntas. Ejemplo cuantas piernas tienes?

SEMEJANZAS:

Contiene 17 pares de palabras el niño debe de explicar la semejanza entre los dos reactivos en cada par ejemplo En que se parece un lápiz y un crayó

ARITMETICA

Contiene 18 problemas 15 de los cuales se presenta de manera oral y tres en tarjetas los problemas tienen límite de tiempo. Ejemplo si tengo un trozo de dulce y me dan otro ¿Cuántos trozos tendré?

VOCABULARIO:

Contiene 32 palabras distribuidas en orden de dificultad creciente. se pide al niño que explique en forma oral el significado de cada palabra ejemplo ¿QUE ES UN --- --- O ¿QUE QUIERE DECIR ------

COMPRENSION:

  • 17 preguntas que tienen que ver con situaciones problemas que requieren del

conocimiento del propio cuerpo de relaciones interpersonales y costumbres sociales establecidas ejemplo ¿porque usamos zapatos?

RETENCION DE DIGITOS:

Es una su prueba complementaria el niño escucha una serie de dígitos que el examinador le da de manera oral y después el niño los repite.

FICHA TECNICA WPPSI Nombre del test:

Escala de Inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria,

Objetivo:

Evaluación de la inteligencia en niños pequeños.

Descripción:

El WPPSI consta de un total de once sub-test, seis pertenecientes a la sub-escala verbal y cinco a la sub-escala de ejecución, ocho de los sub-test provienen del WISC: información, vocabulario, aritmética, semejanzas, comprensión, figuras incompletas, laberintos y diseño con prismas y tres son nuevos: frases, casa de los animales y diseño geométricos. El sub-test de frases es complementario y solo debe ser utilizado como alternativa, cuando no se puede aplicar o queda invalidado uno de los sub-test verbales.

Consigna:

Indicarle al examinado que se jugara un juego y al final se le podrá otorgar un premio. Cada su prueba tiene su propia consigna.

Aplicación:

Individual a niños de 4 a 6 ½ años. Dura de entre 50 y 75 minutos, de preferencia debe aplicarse en una sola sesión

Materiales:

El material del WPPSI se compone de: (1) un manual, (2) un protocolo, (3) una hoja con laberintos, (4) una hoja de diseños geométricos, (5) entablero de 28 cilindros de colores para casa de los animales, (6) una libreta con espiral que contiene los reactivos de figuras incompletas y algunos de diseño con prismas, (7) una libreta con espiral que contiene algunos de los problemas de aritmética y los de diseños geométricos, (8) una caja con 14 prismas y para algunos de los problemas de aritmética. Además es necesario contar con un cronometro y dos lápices de color rojo.

FUENTES

Rosas, R., & Tenorio, M., & Pizarro, M., & Cumsille, P., & Bosch, A., & Arancibia, S., & Carmona-Halty, M., & Pérez-Salas, C., & Pino, E., & Vizcarra, B., & Zapata-Sepúlveda, P. (2014). Estandarización de la Escala Wechsler de Inteligencia Para Adultos-Cuarta Edición en Chile. Psykhe, 23 (1), 1-18.

Rosas, Ricardo, Tenorio, Marcela, Pizarro, Marcelo, Cumsille, Patricio, Bosch, Angélica, Arancibia, Susana, Carmona-Halty, Marcos, Pérez-Salas, Claudia P, Pino, Eduardo, Vizcarra, Beatriz, & Zapata-Sepúlveda, Pamela. (2014). Estandarización de la Escala Wechsler de Inteligencia Para Adultos:

Cuarta Edición en Chile. Psykhe (Santiago), 23(1), 1-18.

https://dx.doi.org/10.7764/psykhe.23.1.529