TEMA: “ENAMORAMIENTO EN LA ADOLESCENCIA”.

Programas Integrados: Grado Fecha

Autoconocimiento, liderazgo y participación 4to A, B ,C, D Semana del 14 al 19 de abril.
estudiantil
Objetivo - Se fortalece el manejo del enamoramiento en el.
Espacio Aulas de 4to de Secundaria.
Momento Descripción Responsable Tiempo Materiales
Se brinda un saludo de bienvenida a los estudiantes preguntando como se sienten. Y 5’
reflexionado lo vivido la sesión anterior.

Invitamos a los estudiantes a observar el siguiente video el cual será proyectado en el aula.
El título del video es: “¿Es amor?” perteneciente al Instituto de Desarrollo Humano de
Bolivia, publicado en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=PEcCHwMgLIE , por lo cual se realizan los siguientes
pasos.
1. Estudiantes sentados observando el video. Proyector
2. Observación del video.
Inicio Tutor Video
3. Hacer pausa en los 7’22’
4. Permitir que los estudiantes opinen del video. En un espacio de 2 minutos.
5. Observar el final del video.
6. Participación de estudiantes que no opinaron en la etapa anterior con las siguientes 15’
preguntas:
a. ¿Cuál fue el título del video? Es amor
b. ¿Qué acciones usaron las parejas de los adolescentes para continuar con la
relación? Celos, control, insultos y amenazas.
c. ¿Lo mostrado en el video solo ocurre en Bolivia? No, también se presenta en el
Perú, y otras partes del mundo. Afectando la sana convivencia entre las personas.
Formamos cinco grupos de trabajo para realizar un juego de roles. El tutor dará una
numeración a cada estudiante y se formarán grupos. Posteriormente el tutor brindará una
tarjeta con la escena a representar y las preguntas a responder:

a) Juana y Pedro son enamorados tienen diez meses en su relación y todos los días
Pedro ingresa al aula de Juana, para estar cerca de ella. Se la pasan mirando videos
y escuchando canciones románticas todas las noches después de la cena.
Ficha con
b) Leonel se considera un conquistador, es muy hábil para el curso de matemática y cada casos
vez que ayuda a una compañera le insinúa para que sea su enamorada. Si ella no
acepta, busca a otra amiga o compañera.
35’
c) Pepe y Julia son dos compañeros que comparten los mismos gustos por los cursos
que llevan y otros planes a futuro. Pepe le propuso a Julia ser su enamorada.

d) Viviana y Francisco fueron buenos amigos, por aquella buena relación decidieron ser
enamorados. Pero identifican que tienen problemas, porque les incomoda cuando los
amigos y compañeros del sexo opuesto se acercan a Francisco o Viviana, sobre todo
cuando se ríen y juegan. Cada tarde discuten y acordaron pasar más tiempo juntos.

e) Tiffani y Brayan van a cumplir dos años en una relación de enamorados; sus padres,
docentes y personal de bienestar los identifican como pareja, pero hasta la fecha no
Desarrollo han recibido alguna llamada de atención. El respeto a las normas es importante para
Tutor
ambos. El miércoles es su aniversario y Tiffani pide permiso para brindarle una
sorpresa a su enamorado.

Preguntas:
1. ¿Qué emociones experimentan los personajes?
2. ¿Qué le aconsejarías a los personajes?
3. ¿Cómo es el enamoramiento en el?
4. ¿Cómo debería ser el enamoramiento en el?

Las preguntas 03 y 04 las escribirán en una tarjeta para posteriormente pegarlas en la Tarjetas
pizarra. en blanco

Se inicia un debate basado en las respuestas 03 y 04 puestas en la pizarra, y el protocolo 15’

de atención en caso de enamoramiento:
- Comunicar a los padres que inician una relación
- Respetar los espacios de trabajo.
- Recordar el articulo 46 inc. Q del reglamento interno. (cero contactos físicos)
- Caso de cometer faltas, pasan por los comités (Estudiantil, de Convivencia y el
de Tutoría) Reforzar según el anexo 01.
 Preguntas que tienen los estudiantes, el tutor las registrará para tratar la siguiente sesión.

El tutor refuerza el trabajo con el siguiente mensaje: El amor y el enamoramiento es un tema

que resulta muy interesante, pues es uno de los sentimientos más intensos que podemos
experimentar. El amor nos afecta en todos los sentidos y cuando conocemos a esa persona
especial, nos cambia la vida por completo. De hecho, modifica significativamente el modo
en el que percibimos la realidad y hace que tomemos decisiones de un modo diferente del
habitual, que orientemos nuestras relaciones con los demás de otra forma, y que
reorganicemos nuestras prioridades acerca de lo que importa en la vida.
Al enamoramos, las intensas emociones y la pasión que nos envuelve afecta a nuestra a
nuestra mente y nuestro cuerpo.

Para Sternberg (psicólogo estadounidense), el amor está compuesto por 3 cualidades que
se manifiestan en cualquier relación amorosa: intimidad, pasión y compromiso. Estos
elementos, a la práctica, se entremezclan entre sí, pero saber distinguirlos en un marco
teórico nos ayuda a comprender el fenómeno del amor y a reconocer mejor sus matices y
detalles. A continuación puedes encontrar una breve explicación acerca de ellos. Tutor 13’
Cierre
1 Intimidad: La intimidad hace referencia al sentimiento de cercanía, a la conexión entre
las dos personas que forman parte de la historia de amor, a la confianza entre ellos, a la
amistad y al afecto.
2 Pasión: Este componente es la excitación o la energía de la relación. Los sentimientos
de la atracción física y el impulso o la necesidad de estar con la otra persona y de tener
relaciones íntimas.
3 Compromiso: Hace referencia a la decisión de seguir en la relación a pesar de los
altibajos que puedan surgir. Incluye aspectos como los momentos vividos, la historia de
la relación, etc.
Estos tres elementos representan las esquinas de la pirámide de la teoría de Sternberg, con
la intimidad en el punto más alto y el compromiso y la pasión a los lados. Dependiendo de
las combinaciones que se produzcan entre estos componentes, las relaciones amorosas
serán distintas. Por ejemplo, en una nueva relación, la pasión predomina por encima de la
intimidad y el compromiso.

CASOS

A. Juana y Pedro son enamorados tienen diez meses en su relación y todos los días Pedro ingresa al aula de Juana, para estar
cerca de ella. Se la pasan mirando videos y escuchando canciones románticas todas las noches después de la cena.
1. ¿Qué emociones experimentan los personajes?
2. ¿Qué le aconsejarías a los personajes?
3. ¿Cómo es el enamoramiento en el?
4. ¿Cómo debería ser el enamoramiento en el?

B. Leonel se considera un conquistador, es muy hábil para el curso de matemática y cada vez que ayuda a una compañera le
insinúa para que sea su enamorada. Si ella no acepta, busca a otra amiga o compañera.
1 ¿Qué emociones experimentan los personajes?
2 ¿Qué le aconsejarías a los personajes?
3 ¿Cómo es el enamoramiento en el?
4 ¿Cómo debería ser el enamoramiento en el?
C. Pepe y Julia son dos compañeros que comparten los mismos gustos por los cursos que llevan y otros planes a futuro. Pepe le
propuso a Julia ser su enamorada.
1 ¿Qué emociones experimentan los personajes?
2 ¿Qué le aconsejarías a los personajes?
3 ¿Cómo es el enamoramiento en el?
4 ¿Cómo debería ser el enamoramiento en el?

D. Viviana y Francisco fueron buenos amigos, por aquella buena relación decidieron ser enamorados. Pero identifican que tienen
problemas, porque les incomoda cuando los amigos y compañeros del sexo opuesto se acercan a Francisco o Viviana, sobre
todo cuando se ríen y juegan. Cada tarde discuten y acordaron pasar más tiempo juntos.
1 ¿Qué emociones experimentan los personajes?
2 ¿Qué le aconsejarías a los personajes?
3 ¿Cómo es el enamoramiento en el?
4 ¿Cómo debería ser el enamoramiento en el?

E. Tiffani y Brayan van a cumplir dos años en una relación de enamorados; sus padres, docentes y personal de bienestar los
identifican como pareja, pero hasta la fecha no han recibido alguna llamada de atención. El respeto a las normas es importante
para ambos. El miércoles es su aniversario y Tiffani pide permiso para brindarle una sorpresa a su enamorado.
1 ¿Qué emociones experimentan los personajes?
2 ¿Qué le aconsejarías a los personajes?
3 ¿Cómo es el enamoramiento en el?
4 ¿Cómo debería ser el enamoramiento en el?