UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO-UEMA

NÚCLEO DE TECNOLOGIAS PARA EDUCAÇÃO-UEMAnet

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL-UAB

CURSO: Licenciatura em Música ANO: 2018

PROFESSOR(A): Ivan Veras Gonçalves

IDENTIFICAÇÃO
CARGA HORÁRIA:
DISCIPLINA: Metodologia do Ensino da Música 60 horas

EMENTA: Histórico do ensino de música no Brasil: da colonização à atualidade. Estudo dos diferentes
métodos e materiais didáticos usados no processo de alfabetização musical e de musicalização. Principais
métodos ativos de educação muical: Dalcroze, Willems, Orff, Kadály, Suzuki, Schafer e outros.
Orientações teórico-práticas e elaboração de unidades didáticas.
OBJETIVO GERAL:
• Compreender as principais metodologias voltadas para o ensino e aprendizagem de música, seu
histórico e principais teóricos, para que o(a)licenciando(a) tenha uma ampla visão da sua aplicação na
Educação Básica e demais ambientes de ensino.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Descrever os primórdios do ensino de música no Brasil: do período colonial à hodiernidade.
• Entender os métodos de educação musical desenvolvidos na primeira metade do século XX e
difundidos no Brasil a partir de 1950 conhecidos como “métodos ativos”.
• Desenvolver estudos sobre os diferentes métodos e materiais usados no processo de ensino de
música.
• Usar os conhecimentos adquiridos nos estudos para a elaboração de unidades didáticas baseadas
em um dos métodos ativos.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:

UNIDADE I-O ENSINO DE MÚSICA DA COLONIZAÇÃO AOS DIAS ATUAIS

UNIDADE II- OS MÉTODOS ATIVOS
UNIDADE III- MÉTODOS E MATERIAIS USADOS NO PROCESSO DE ENSINO DE MÚSICA
UNIDADE IV- ORIENTAÇÕES E ELABORAÇÃO DE UNIDADES DIDÁTICAS

METODOLOGIA DE ENSINO:
A disciplina será ministrada via internet, através de uma plataforma específica para esse fim, haverá
encontros presenciais com os tutores para capacitação. Haverá um fórum virtual para debates e três
avaliações durante o semestre. Todo o material didático necessário para a disciplina estará disponível on-
line, cabendo ao aluno acessá-lo via web.

RECURSOS DIDÁTICOS:
Slide com Conteúdo.
Videoaula.
Ferramentas do Moodle (Atividades, fóruns, dentre outros).

AVALIAÇÃO:
Segundo as regras do programa de graduação da UEMA, a aferição de aprendizagem dos alunos
consistirá de:

1
 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO-UEMA
NÚCLEO DE TECNOLOGIAS PARA EDUCAÇÃO-UEMAnet
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL-UAB

-Fórum e atividade no AVA , atividade prática, avaliação presencial.

Com relação à prova presencial, ela obedece a seguinte norma: 1) primeira chamada; 2) segunda
chamada e avaliação final caso o aluno não atinja a média mínima de aprovação.
REFERÊNCIAS BÁSICAS:

APRESENTAÇÃO. Produção: Ivan Veras. Direção: Nilra Barros. São Luís: UEMAnet, 2017. 1 videoaula.

A MÚSICA no Brasil: do século XVIII ao início do século XIX. Produção: Ivan Veras. Direção: Nilra Barros.
São Luís: UEMAnet, 2017. 1 videoaula.

A MÚSICA no Brasil do século XIX até a primeira metade do Século XX. Produção: Ivan Veras. Direção:
Nilra Barros. São Luís: UEMAnet, 2017. 1 videoaula.

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MUSICAL. Música na Educação Básica, 2009-2010. 2 v.

FERNANDES, José Nunes. Oficinas de música no Brasil. Rio de Janeiro: Papéis e Cópias de Botafogo
LTDA, 1997.

GAINZA, Violeta. Estudos de psicopedagogia musical. São Paulo: Summus, 1988.

GUIA, Rosa Lúcia dos Mares e FRANÇA, Cecília Cavalieri. Jogos Pedagógicos para Educação Musical. Belo
Horizonte: Editora UFMG, 2005.

HENTSCHKE, Liane; DEL-BEN, L. M. (Org.). Ensino de música: propostas para pensar e agir em sala de
aula. São Paulo: Editora Moderna, 2003.

KOELLREUTTER, J. Por uma nova teoria da música, por um novo ensino da teoria musical. Belo
Horizonte, 1997. (Cadernos de Estudo: educação musical, n. 6).

OS MÉTODOS ativos para educação musical. Produção: Ivan Veras. Direção: Nilra Barros. São Luís:
UEMAnet, 2017. 1 videoaula.

ORIENTAÇÕES e Elaboração de Unidades Didáticas. Produção: Ivan Veras. Direção: Nilra Barros. São Luís:
UEMAnet, 2017. 1 videoaula.

MÉTODOS e materiais usados no processo de ensino de música. Produção: Ivan Veras. Direção: Nilra
Barros. São Luís: UEMAnet, 2017. 1 videoaula.

PAZ, Ermelinda. Pedagogia musical brasileira do século XX. Brasília: Editora Musimed, 2000.

PENNA, Maura. Revendo Orff: por uma reapropriação de suas contribuições. In: SOM, gesto, forma e
cor: dimensões da arte e do ensino. C/ARTE, 1996.

ROCHA, CarmenMariaMettig. Educação Musical: Método Willems. Salvador, 1990.

SANTOS, Regina M.S. A natureza da aprendizagem musical e suas implicações curriculares: análise
comparativa de quatro métodos. In: ___________. Fundamentos da Educação Musical, 1994. p.7-112.

2
 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO-UEMA
NÚCLEO DE TECNOLOGIAS PARA EDUCAÇÃO-UEMAnet
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL-UAB

(Série Fundamentos, 2).

SCHAFER, Murray. O ouvido pensante. São Paulo: UNESP, 1991.

___________. A afinação do mundo. São Paulo: Editora da Unesp, 1997.

SWANWICK, Keith. Ensinando música musicalmente. São Paulo: Editora Moderna, 2003.

REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES:

AMATO, Rita de Cássia Fucci. Breve retrospectiva Histórica e Desafios do Ensino de Música na Educação
Básica Brasileira .

BATISTA, Marli Ávila. Métodos ativos (I) – Dalcroze / Willems. São Paulo: Universidade Anhembi
Morumbi. Disponível em:<http://www2.anhembi.br/html/ead01/pedag_musical/aula4.pdf>. Acesso
em: 21 nov. 2017.

BATISTA, Marli Ávila. Métodos Ativos (II) – Orff / Kodály. São Paulo: Universidade Anhembi Morumbi.
Disponível em:<http://www2.anhembi.br/html/ead01/pedag_musical/aula5.pdf>. Acesso em: 21 nov.
2017.

BATISTA, Marli Ávila. Métodos Ativos (III) – Suzuki, Martenot, Ward. São Paulo: Universidade Anhembi
Morumbi. Disponível em:<http://www2.anhembi.br/html/ead01/pedag_musical/aula6.pdf>. Acesso
em: 21 nov. 2017.

BRITO, Teca Alencar de. Música na Educação Infantil: propostas para a formação integral da criança.
São Paulo: Petrópolis, 2003.

CERESER, Cristina Mie Ito. A formação inicial de professores de música sob a perspectiva dos
licenciandos: o espaço escolar. Revista da ABEM. Porto Alegre, Nº 11, p.27 – 36, setembro, 2004.
Disponível em:
<http://www.abemeducacaomusical.com.br/revista_abem/ed11/revista11_completa.pdf>. Acesso em:
21 nov. 2017.

FERNANDES, José Fortunato. A filosofia de shinichi Suzuki aplicado ao canto coral para adolescentes em
cumprimento de medida socioeducativa.

FONTERRADA, Marisa Trench de Oliveira. Diálogo interáreas: o papel da educação musical na

atualidade.

FONTERRADA, Marisa Trench de Oliveira. De tramas e fios: um ensaio sobre música e educação. 2. Ed.
São Paulo: Editora UNESP; Rio de Janeiro: Funarte. 2008.

HUMMES, Júlia Maria .Por que é importante o ensino de música? Considerações sobre as funções da
música na sociedade e na escola. Revista da ABEM. Porto Alegre, Nº 11, p.17 – 25, setembro,
2004.<in:<http://www.abemeducacaomusical.com.br/revista_abem/ed10/revista10_completa.pdf>.
Acesso em: 21 nov. 2017.

3
 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO-UEMA
NÚCLEO DE TECNOLOGIAS PARA EDUCAÇÃO-UEMAnet
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL-UAB

KIEFER, Bruno. História da Música Brasileira- dos primórdios ao início do século XX. Porto Alegre: Ed.
Movimento, Instituto Nacional do Livro, 1976.

LOUREIRO, Alícia M. Almeida. O ENSINO DA MÚSICA NA ESCOLA FUNDAMENTAL: um estudo

exploratório. Dissertação (Dissertação em Educação). Belo Horizonte: PUC/Minas, 2001. <in:
http://server05.pucminas.br/teses/Educacao_LoureiroAM_1.pdf>. Acesso em: 21 nov. 2017.

SCHEFER, R. Murray. A afinação do mundo: uma exploração pioneira pela história passada e pelo atual
estado do mais negligenciado aspecto do nosso ambiente: a paisagem sonora. São Paulo: EditoraUNESP,
2001.

SOUSA, Jusamara, Produção de material didático para/na formação de professores de música.

VERTAMATTI, Leila Rosa Gonçalves. Entre-Sons, entre-mundos, entre-idades [recurso eletrônico]: a

educação musical e o adolescente. 1. Ed. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2013.