Proyecto de Escuela para Padres

1
EL ROL DE LA FAMILIA
EN LA EDUCACIÓN.
Con familia involucrada; la educación es avanzada
CON FAMILIA INVOLUCRADA, LA EDUCACION ES AVANZADA ALUMNOS DEL TECNICO UNIVERSITARIO EN EDUCACION BASICA
2
INDICE
1. INTRODUCCION ____________________________________________________________________Pag. 3, 4
2. ANTECEDENTES ____________________________________________________________________Pag.5, 6
3. FUNDAMENTOS:
a.Fundamentacion legal _______________________________________________________________Pag.7
b.Fundamentacion pedagogica _________________________________________________________Pag.8
_
4. METODOLOGIA DESARROLLADA “ESCUELA PARA PADRES” ___________________________________Pag.9,10
5. OBJETIVOS:
Generales ___________________________________________________________________________Pag.11
Especificos __________________________________________________________________________Pag.11
6. AREA TEMATICA______________________________________________________________________Pag.12
1. Activando el rol educativo en la familia
Objetivos del tema _______________________________________________________________Pag.13
1.1 nuestra actitud como padres frente al aprendizaje de nuestros hijos/as _________________Pag.14
1.2 proporcionar recursos para su aprendizaje _________________________________________Pag.15
1.3 los habitos de estudios tambien se adquieren en casa _________________________________Pag.16
1.4 tareas escolares ________________________________________________________________Pag.17
7. ACTORES Y FUNCIONES_________________________________________________________Pag.18,19,20,21,22
8. DISPOSICIONES GENERALES____________________________________________________________Pag.23,24
9. MONITOREO Y EVALUACION ____________________________________________________________Pag.25
10. GLOSARIO ___________________________________________________________________________Pag.26
11. SIGLAS. _____________________________________________________________________________Pag.27
12. ANEXOS ____________________________________________________________________________Pag.28

a.Agenda a desarrollar en la primera reunion ____________________________________________Pag.29
b.Informe ___________________________________________________________________________Pag,30
c.Cronograma de formacion de escuela para padres y madres de familia _____________________Pag.31
d.Lista de asistencia__________________________________________________________________Pag.32
e.Presupuesto de implementacion de escuela para padres__________________________________Pag.33
f. Constancia de participacion __________________________________________________________Pag.34
g.Esquema del proyecto educativo de centro (PEC) ________________________________________Pag.35,36
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INTRODUCCIÓN
La Secretaría de Educación; responsable de organizar, administrar y dirigir la

Educación del País en los niveles de Pre Básica, Básica y Media, consciente de los
grandes desafíos que presenta el sistema educativo, impulsa desde la Dirección
General de Servicios Educativos a través de la Sub Dirección General de Participación
Comunitaria y Escolar, el Programa de Escuela para Padres, Madres de Familia,
Tutores y/o Encargados.
El Programa de Escuela para Padres, Madres de Familia, Tutores y/o Encargados, es

un espacio educativo, que sirve para que las y los docentes de los centros educativos
oficiales y no gubernamentales, guíen a los padres, madres de familia, tutores y/o
encargados para mejorar las relaciones familiares mediante desarrollo de temáticas de
reflexión e intercambio de experiencias de diferentes situaciones relacionadas con la
formación integral de los niños, las niñas, adolescentes y los jóvenes.
Con la implementación de este Programa, la Secretaría de Educación se propone

contribuir a la reducción del analfabetismo, el ausentismo, la deserción, el rezago
escolar, así como la mejora del rendimiento académico, mediante la participación
efectiva de los padres, madres de familia, tutores y/o encargados, como responsables
de orientar y formar a sus hijos, hijas o pupilos, desde su etapa escolar inicial.
Pretende que los principales actores del proceso educativo, padres, madres, personal
administrativo, docentes y educandos, participen de manera proactiva en la solución
de los problemas cotidianos del quehacer pedagógico y social; así mismo que la
Escuela para Padres, Madres de Familia, Tutores y/o Encargados realice acciones de
carácter preventivo y estratégico para la formación integral de los niños, niñas,
adolescentes y jóvenes.
En virtud de lo anterior se crea e institucionaliza esta normativa, con el propósito de

establecer lineamientos de organización y funcionamiento de ésta en la gestión
pedagógica curricular del centro educativo; describe el proceso administrativo, legal y
curricular, para su implementación, así como el rol que deben jugar cada uno de los
actores que intervienen desde el nivel central.
4
hasta el nivel descentralizado, de manera pro activa en la gestión pedagógica y

curricular, e incida en la mejora de indicadores educativos.
Para la elaboración de esta Normativa se consideraron los enfoques de derechos

humanos, género, inclusión y equidad, fundamentos de la Constitución de la
República, Convención de los Derechos del Niño, Visión de País 2010 – 2038, Plan
de Nación 2010 – 2022, Ley Fundamental de Educación y sus Reglamentos, Ley de
Fortalecimiento a la Educación Pública y la Participación Comunitaria, Ley de
Transparencia y Acceso a la Información Pública, Código de la Niñez y Adolescencia.
En tal sentido la Secretaría de Educación, pone a la disposición el presente documento

que contiene la Normativa del “Programa de Escuela para Padres, Madres de Familia,
Tutores y/o Encargados” para su debida aplicación en los diferentes niveles educativos
y modalidades alternativas.
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ANTECENDENTES
Durante el 2014 el secretario de estado en el despacho de educación solicito al fondo
de población de las naciones unidas (UNFPA) colaborar en el diseño de un programa
de escuela para padres con base en al artículo 76 de la ley fundamental de educación
que expresa: “la participación de los padres, madres o tutores en las instituciones
educativas es esencial en la formación de valores y conductas que constituyen la base
de la personalidad del educando. Su función es apoyar y ser informado de la educación
que prevee para sus hijos y pupilos”. Así mismo la secretaria de educación se propone
implementar uno de los objetivos de la ley de fortalecimiento a la educación pública y
la participación comunitaria mediante la comunicación y participación activa de los
padres y madres de familia y de otros actores de la comunidad para cumplir el derecho
a la educación como elemento que fortalece los valores, la organización y la
convivencia escolar, el respeto de los derechos humanos, la construcción de la
ciudadanía y rendición de cuentas.
Son varios los esfuerzos que se han venido realizando en ese sentido. En 2010 se
produjo una guía para escuelas de padres y madres en el programa de reconciliación y
dignificación de la educación hondureña que cuenta con cuadernos de trabajo para las
y los estudiantes y esta centrado en la enseñanza de valores. Entre 2013 y 2014, se
produjeron y validaron, con el apoyo de la cooperación Alemana (GIZ) materiales para
la escuela de padres que abordan los temas de deserción escolar, liderazgo,
acompañamiento y fomento de hábitos de estudio, comunicación asertividad y
resolución de conflictos, coeducación, prevención de la violencia de genero y
ciudadanía.
En el 2016 la escuela para padres y madres de familia, ha tenido como objetivo que los
principales autores del proceso educativo, padres, madres, personales administrativo,
docentes y educando, participen de manera proactiva en la solución de los problemas
cotidianos y pedagógicos desarrollando acciones de carácter preventivo y estratégico
para la formación integral de los niños, niñas adolescentes y jóvenes.
El programa se rige por una normativa de la secretaria de educación y cuenta con cuatro
áreas prioritarias; familia y escuela, educación integral de la sexualidad, fortalecimiento
en valores y cultura de paz. Con la implementación de este programa se propone
contribuir a la redacción del alfabetismo, en ausentismo, la deserción, el rezago escolar,
6
así como la mejora del rendimiento académico, mediante la participación afectiva de

los padres, madres de familia, tutores/ o encargados como responsables de orientar y
formar a sus hijos (as) o pupilos, de su etapa escolar inicial.
La guía que aquí se presenta complementa esos esfuerzos integrando algunos de los
temas antes mencionados con otros considerados prioritarios actualmente la familia en
la educación ya que es en la familia por donde se puede empezar los cambios en la
sociedad.
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FUNDAMENTOS
a) FUNDAMENTACIÓN LEGAL
Esta Normativa se fundamenta en lo que confiere la Ley y aplicación de las disposiciones
establecidas en los artículos 1, 59, 111, 121, 151, 152, 153, 154, 156, 157, 158, 172, 217
y 255 de la Constitución de la República; artículo 36 numerales 1, 8, 116, 118, 119 y 122
de la Ley General de la Administración Pública; artículos 3, 4, 5, 16, 23 y 70 del Decreto
Ejecutivo PCM-008-97 que contiene el Reglamento de Organización Funcionamiento y
Competencias del Poder Ejecutivo; 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 20, 27, 30, 44, 45, 47, 50,
57, 67, 74, 75, 76 de la Ley Fundamental de Educación; artículos 2 de la Ley de
Fortalecimiento de la Educación Pública y la Participación Comunitaria; y el Acuerdo
Ministerial No. 2113-SE-2014, que regula la organización e implementación de la Escuela
para Padres, Madres de Familia, Tutores y/o Encargados, La Ley Especial del VIH/SIDA,
la Ley de Igualdad de Oportunidades para la Mujer mediante Decreto Ley Nº 34-2000 y
demás leyes, códigos y convenciones vigentes en el país.
Asimismo, el artículo 11 de las Garantías del Estado de la Ley Fundamental de

Educación, en lo relacionado al Sistema Nacional de Educación destaca lo siguiente:
» A los Padres, Madres, Tutores y/o Encargados: El derecho a elegir el tipo

de educación que desean para sus hijos o pupilos; en consecuencia, el Estado debe
ofrecerles más de una opción para ejercer este derecho.
» A los Docentes: La libertad de cátedra, sin más limitaciones que el derecho

de los padres, madres o tutores para decidir sobre la educación que deben recibir
sus hijos o pupilos;
» A los Educandos: Espacios de participación e iniciativa en su progresivo

desarrollo académico y;
» A la Comunidad Educativa: El derecho a participar en la toma de decisiones

que
coadyuven a la mejora continua del servicio de educación y conocer los resultados

del proceso educativo.
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b) FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
Desde el Currículo Nacional Básico
El desarrollo del Programa de Escuela para Padres, Madres de Familia, Tutores y/o
Encargados se orienta y sigue los Fundamentos, Fines, Objetivos, Principios y Políticas
del Currículo Nacional en los niveles educativos de Pre Básica, Básica y Media. La
Metodología utilizada para desarrollar la temática debe ser participativa, dinámica y
fundamentada en un enfoque andragógico, dirigida a fortalecer las capacidades
formadoras de los principales actores: directiva docente, técnica docente, padres, madres
de familia, tutores y/o encargados.
La Andrología es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto.

Es un proceso a través del cual se desarrolla un conjunto de métodos, técnicas,
recursos y procedimientos que al interactuar determinan la manera como se orienta el
aprendizaje centrado en las experiencias, necesidades y aspiraciones del participante
adulto, haciendo posible con ello la horizontalidad y participación de quienes
intervienen en las actividades correspondientes para el logro de los objetivos
propuestos y la autorrealización de la persona.
La metodología androgógica afirma que:
a) El adulto se motiva a aprender cuando tiene necesidades.
b) La orientación para aprender se centra en la vida.
c) El adulto tiene la necesidad de auto dirigirse.
d) Las diferencias individuales se incrementan con la edad.
Desde el Proyecto Educativo de Centro (PEC) o Proyecto Educativo de Red

(PER)
El Programa de Escuela para Padres, Madres de Familia, Tutores y/o Encargados se

establece y se articula a través del Proyecto Educativo de Centro (PEC) y Proyecto
Educativo de Red (PER), mediante proyectos específicos 1 en las diferentes
dimensiones: con vivencial, comunitaria y organizativa.
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ORIENTACIONES METODOLÓGICA.
1. Inicie la sesión dando la bienvenida a los padres, madres y encargados,

felicitándolos por su presencia, porque significa un compromiso con la educación
de sus hijos.
2. Comunique el objetivo de la escuela de padres: apoyar la educación de sus
hijos, contribuir a mejorar las relaciones padres/hijos y mejorar así la calidad de
vida, familiar y el rendimiento escolar de niños, niñas y adolescentes.
3. Explique, con base a la lectura de la información para el docente, el porqué del
contenido del “ROL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACION” que orienta a
fortalecer capacidades y destrezas que contribuyan a guiar a los hijos, hijas o
pupilos a encontrar la mejor manera de estudiar, mediante el fomento de hábitos
de estudio, basado en el cumplimiento de los deberes educativos que son los
que les ayudaran a ellos a desarrollarse de una mejor manera en el ambiente
escolar y tener éxito.
4. Para la implementación del enfoque se cuenta con una normativa o lineamiento
general para la funcionalidad del programa de Escuela para padres y madres de
familia, a través de la coordinación del comité nacional del programa.
5. Abra un espacio de dialogo para que padres y madres expresen sus opiniones
al respecto. Si hubiera alguna oposición, no olvides utilizar los argumentos que
se le brinda en la información para el docente.
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6. Elaborar preguntas a los participantes y como las han respondido. Bríndeles

tiempo (alrededor de 40 min) para que en grupo puedan conversar y compartir
experiencias.
7. Coordine la exposición de cada grupo. Es importante no juzgar las experiencias
negativas si no analizar cuáles son las experiencias positivas y el por qué.
8. Invítelos hacer un ejercicio practica en el que responderán en grupo las
preguntas según el tema a tratar en la reunión de trabajo.
9. Invite a los participantes a socializar los resultados de ejercicios prácticos y a
que expresen como se sintieron realizándolos. Evaluación: ¿Qué aprendimos y
que nos proponemos hacer con ellos?
10. Pregunte a los participantes que han aprendido y anoten las respuestas en el
pizarrón o en un papelografo.
11. Invítelos a manifestar una frase que expresen su compromiso (puede ser por
escrito u oral) para mejorar la comunicación con su hijo y estar abiertos a sus
inquietudes y necesidades con relación a estos temas.
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OBJETIVOS
GENERALES:
1. Proporcionar orientaciones que normarán la organización, funcionamiento,
implementación, así como el nivel de participación de cada actor en el Programa de
Escuela para Padres, Madres de Familia, Tutores y/o Encargados, a los Directores
Departamentales, Sub Directores de Servicios Educativos, Directores Municipales
/Distritales, Directores de Centros Educativos, Directiva Docente y Técnica Docente.
2. Proveer orientaciones para el uso y aplicación de herramientas con las cuales se

apoyará el proceso de implementación, monitoreo y evaluación del Programa de
Escuela para Padres, Madres de Familia, Tutores y/o Encargados.
ESPECIFICOS:
 Crear espacios de reflexión sobre situaciones cotidianas y los

criterios básicos de funcionamiento del grupo familiar.
Fortalece la comunicación en el grupo familiar (entre padres /

hijos).
Promover la participación consiente y activa de los miembros del

grupo familiar en el proceso de enseñanza-aprendizaje desde los
distintos roles.
12
AREA TEMATICA
EL ROL DE LA FAMILIA
EN LA EDUCACION
La familia es una de las instituciones más importante de la sociedad ya que experiencia
demuestra que para mejorar la educación de los hijas/as son fundamentales el
compromiso y participación de esta.
Todos los niños/as y jóvenes desde la enseñanza preescolar hasta la enseñanza
media, necesitan ayuda de sus familias para que les vaya bien en la escuela o colegio.
Por su parte los padres, madres, tutores y/o encargados tienen diversas maneras de
involucrarse en la educación de sus hijos.
La educación se potencia favorablemente cuando la familia y la escuela trabajan juntas.
La familia, como medio de desarrollo y la escuela como institución social encargada
específicamente de educar, deben cooperar en favor siempre de los niños y
adolescentes.
.
Sin lugar a dudas, para cumplir exitosamente con su función la escuela necesita el
aporte de la familia: tanto para apoyar a hijos/as como para trasmitirles valores y
formarlos como personas responsables, honesta, y solidarias.
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1
ACTIVANDO EL ROL EDUCATIVO EN
LA FAMILIA
Objetivos del tema

 Promover en las madres,
padres y apoderados una
actitud proactiva en la
educación de sus hijos/as, en
pos de apoyar y mejorar la
calidad de su formación y
aprendizajes.
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1.1 NUESTRA ACTITUD COMO PADRES FRENTE AL

APRENDIZAJE DE NUESTROS HIJOS/AS
+++
Cuando nos involucramos, conocemos e
interesamos por lo que nuestros hijos/as
viven y aprenden en el establecimiento
educativo, ellos perciben que su educación
nos importa y que no nos da lo mismo si se
esfuerzan o no por aprender. Y en la Es importante valorar no
medida en que ellos ven que nos importa su solo los resultados
educación, a ellos también les importa. Al
contrario, si no demostramos interés, es académicos, sino también el
probable que ellos tampoco se interesen. esfuerzo y la dedicación que
Nuestro rol como padres y madres es por lo demuestran los hijos/as
tanto fundamental, pues nuestros hijos/as
se miran en nosotros. Si creemos que la
hacia el estudio.
educación les dará a nuestros hijos/as
mejores oportunidades en la vida y más
posibilidades de surgir, facilitaremos que
ellos crean lo mismo y se esfuercen por
aprender más y obtener mejores
rendimientos académicos para alcanzar su
metas. Cuando valoramos y manifestamos
explícitamente sus esfuerzos y logros, y
reconocemos sus talentos especiales
haciéndoles sentir que son capaces,
desarrollamos en ellos un mejor ímpetu por
aprender y asistir a la escuela. Cuando
estimulamos el interés y entusiasmo por
descubrir y saber mas, alentamos a
nuestros hijos/as el placer y la satisfacción
por aprender.
la actitud y el modo en que

los padres y madres se relacionan
Manténgase en contacto con los profesores/as con sus hijos/as tienen un efecto en
de su hijo/a, participe de las actividades de la su autoestima, la imagen personal y
escuela, principalmente de las reuniones de la confianza de ellos/as.
apoderados, donde puede conocer logros,
avances, limitaciones y soluciones para la
educación de sus hijo/as.
15
PROPORCIONAR RECURSOS PARA SU

1.2 APRENDIZAJE
Cuando ponemos a disposición de  otra los confunde y no favorece el

nuestros hijos distintos tipos de textos, aprendizaje).
literarios y no literarios de diversos  Enseñemos que preguntar es
temas que sean de su interés, los importante y que equivocarse es parte
motivamos a leer. El habito de lectura no indispensable del aprendizaje. Todos
se desarrolla imponiéndolo, si no que los errores
por disfrute.  son oportunidades para avanzar.
Cuando nos preocupamos de que  Brindémosles oportunidades para

nuestros hijos/as estudien y hagan que vivan experiencias nuevas y
tareas en un espacio adecuado para enriquecedoras.
ello, sin demasiado ruido, lejos de la  Fomentemos hábitos de estudios,
televisión, con buena luz y sin con horas establecidas para estudiar
elementos que puedan distraer su y en un lugar estable que él les sea
atención, potenciamos su dedicación a cómodo, con buena luz y sus
los estudios y la consecuente obtención materiales a mano.
de buenos resultados académicos.  Ayudémoslos a descubrir cuál es la
Cuando participamos como familia en manera de estudiar y aprender que
actividades culturales y recreacionales, les resulta mejor más cómodo y
ampliamos su visión de mundo. provechoso.
 Conozcamos a nuestros hijos/as.
ACCIONES QUE PODEMOS Preguntémosles que les gusta, que
TOMAR PARA AYUDAR A les requiere más tiempo o dedicación,
NUESTROS HIJOS cuáles son sus dificultades o
inquietudes escolares, para así poder
 Demostremos que nos apoyarlos y facilitarles el aprendizaje.
preocupamos por ellos/as y que
tenemos la confianza en su Es importante que
capacidad de aprender.
 Interesemos y conversemos con
conozca a su hijo/a,
nuestros hijos sobre lo que que lo motive a
aprenden en la escuela. estudiar, cuáles son
 Enseñemos con el ejemplo, los sus hábitos de estudio.
hijos/as aprenden de lo que ven.
(Decir una cosa y luego hacer
Cada niño/a es distinto
 y tiene su propio ritmo
de aprendizaje.
16
1.3 LOS HABITOS DE ESTUDIO TAMBIEN SE

ADQUIEREN EN CASA
Los padres y madres son los

responsables de formar las actitudes,
valores y hábitos de nuestros
hijos/as. En el caso de los hábitos de Para el éxito
estudio, la escuela juega un papel escolar de nuestros hijos/as, los
indiscutible, pero de ningún modo padres son los responsables de
suficiente. La familia tiene una inculcar en casa diversas
importante tarea en la adquisición de actitudes, valores y hábitos que
los hábitos de estudio de sus hijos/as, ayudan al logro de aprendizaje
en el interés por el aprendizaje y en la
facilitación de un ambiente adecuado
para la realización del trabajo escolar. En los primeros años de la
enseñanza básica, es importante que
nos mantengamos cerca cuando
hacen sus tareas o estudian, pero
HABITOS DE debemos ayudarlos a organizar un
horario definido cuando llegan de la
ESTUDIO escuela a la casa. Ese horario debe
considerar, por ejemplo, un breve
muchas veces se nos hace difícil descanso después de la escuela, y
encontrar el tiempo suficiente para más tarde, un tiempo definido para
acompañar físicamente a nuestros realizar las tareas o estudiar, dejando
hijos/as en sus estudios y con sus tiempo libre para actividades de su
tareas. Sin embargo, es muy elección una vez que concluyan sus
importante enseñarles a adquirir deberes. A medida que avanzan en la
hábitos de estudio y a organizar enseñanza básica y media, nuestros
eficientemente sus tiempos para hijos/as, van adquiriendo mayor
hacer las tareas. autonomía en su trabajo escolar; sin
embargo, debemos seguir
apoyándolos y ayudándoles a forjar
buenos hábitos. El trabajo individual
debe ser adecuado a su estilo de
Para crear hábitos de estudio en los aprendizaje, pero debe ser, sobre
niños/as, hay que ayudarlos a todo, ordenado y sistemático. Y
organizarse y motivarlos último, debe hacerles sentido, porque
no nos esforzamos por aquello cuyo
mostrándoles los beneficios que
beneficio no comprendemos.
ello les traerá.
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1.4
TAREAS ESCOLARES
Las tareas escolares ayudan a los  modo de transmitir a nuestros
niños/as y jóvenes a practicar y hijos/as que nos una
asimilar las lecciones vistas en oportunidad de aprendizaje.
clases, a utilizar esos aprendizajes en  En este sentido cuando
la solución de problemas, a nuestro hijo/a tenga
desarrollar sus destrezas y a reforzar dificultades en la tarea,
sus hábitos de concentración y procuremos no regañarlos, no
trabajo, algo fundamental para su Borrar lo que escribió, o
futuro. La autonomía y la arrancar hojas. Evitemos
independencia, la responsabilidad, la acciones que le provoquen
autodisciplina y la iniciativa, son disgusto hacia las tareas.
todos frutos del habito de estudio.  Si no estamos en casa,
llamémoslo por teléfono para
recordarles que es la hora del
COMO PODEMOS AYUDAR A NUESTROS estudio o para preguntar sobre
HIJOS los deberes escolares del dia.
 Informémonos sobre las
 Enviemos a nuestros hijos e actividades que ofrece la
hijas todos los días a la escuela, motivemos a nuestro
escuela. hijo a participar en ellas.
 Preocupemos de que nuestros  Mantengamos una actitud una
hijo/as descansen, se actitud de respeto y valoración
alimenten bien y tengan una a lo que nuestros hijos/as
actitud positiva frente al realicen en este momento.
estudio. Poco a poco y con nuestra
 Eliminemos todas las ayuda pueden ir mejorando.
distracciones posibles durante
su tiempo de estudio (teléfono,
televisión, y otros ruidos.)
 Revisemos sus tareas, sin
esperar ni exigir la perfeccion
total.
 Mantengamos una actitud
positiva frente a las tareas de
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1.3 ACTORES Y FUNCIONES
Cada uno de los actores cumplen un rol estratégico en el desarrollo del Programa, las
funciones se describen a continuación según el nivel de intervención y estructura organizativa:
a) Participación de actores del nivel central
No. ACTORES FUNCIONES

 Emitir y oficializar documentos normativos y operativos, para
1 el funcionamiento del Programa de Escuela para Padres,
Secretario de Estado Madres de Familia, Tutores y/o Encargados, en coordinación
en el Despacho de con el Comité Nacional del Programa.
Educación.  Aprobar y oficializar El Programa de Escuela para Padres,
Madres de Familia, Tutores y/o Encargados y su Normativa.
 Dinamizar y agilizar los procesos de implementación
Sub Secretaria de referentes al Programa.
2 Asuntos  Garantizar el cumplimiento de las metas establecidas en el
Administrativos y Plan Estratégico Institucional –PEI–, referentes al Programa.
Financieros.
 Organizar el Comité Nacional de El Programa, conformado

Dirección General por representantes de la Sub Dirección General de Educación
3 de Servicios Pre Básica –SDEP–, Sub Dirección General de Educación
Educativos. Básica – SDEB–, Sub Dirección General de Educación
Media–SDEM– y Dirección General de Modalidades
Educativas –DGME–.
 Coordinar las acciones con el Comité Nacional del Programa.
 Proporcionar lineamientos de implementación del Programa.
 Aprobación del Plan de Implementación del Programa.
 Revisión, análisis y ajustes al Programa de acuerdo al
seguimiento y evaluación.
 Informar semestralmente a la instancia inmediata superior los
avances de la implementación y funcionalidad del Programa.
 Diseñar la estrategia de implementación del Programa hacia
Sub Dirección el nivel descentralizado.
4 General de  Proporcionar a los centros educativos un Plan de Proceso de
Formación para la implementación del Programa, a través de
Participación las Direcciones Departamentales, Municipales y Distritales.
Comunitaria y  Coordinar con el nivel descentralizado las acciones de
Escolar. implementación, seguimiento pedagógico, monitoreo y
evaluación del Programa.
 Presentar informe semestral del funcionamiento del Programa
la autoridad inmediata superior.
19
No ACTORES FUNCIONES
 Dinamizar y agilizar los procesos de implementación
Dirección referentes al Programa a través de la Sub Dirección
Departamental de Departamental de Servicios Educativos.
1 Educación.  Garantizar el cumplimiento de las metas establecidas en el
Plan Estratégico Institucional –PEI–, referentes al Programa.
 Rendir informes semestrales a la Sub Dirección General de
Participación Comunitaria y Escolar –SDGPCE– del nivel
central, sobre el avance de la implementación del Programa.
 Socializar y velar por el cumplimiento de documentos
normativos para el funcionamiento del Programa detallados a
Sub Dirección continuación:
2 Departamental a) Normativa.
Servicios b) Plan de implementación.
Educativos. c) Caja de Herramientas (o material didáctico de apoyo a la
tarea docente).
 Proporcionar a cada centro educativo
metodológico de implementación del Programa, a través de
las Direcciones Municipales y Distritales.
 Planificar y apoyar la implementación, monitoreo y
Acompañamiento en coordinación con Directores
Municipales/Distritales, con base al Plan de Implementación
del Programa.
 Elaborar y entregar informes semestrales del funcionamiento
del Programa a la autoridad superior inmediata.
 Coordinar con los Directores, Docentes y Orientadores de los
centros educativos, COMDE/CODDE y CED, las acciones de
Dirección Municipal/ implementación, seguimiento pedagógico y evaluación del
3 Distrital. Programa a nivel Municipal/Distrital.
 Elaborar un Plan de Trabajo Anual del Programa, en
Coordinación con Directores, Docentes y Orientadores de
Centros Educativos, COMDE, CODDE y CED, describiendo el
área temática elegida de acuerdo a la necesidad de la
comunidad según problemática detectada o material de apoyo
disponible.
 Monitorear y evaluar el funcionamiento del Programa en su
municipio.
 Elaborar y entregar a la autoridad inmediata superior,
informes semestrales consolidados por municipio, con
evidencias del funcionamiento del Programa.
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 Organizar y coordinar el Equipo Promotor, integrado
por: el Director y Sub Director, 1 o 2 docentes y 2
padres de familia, el Docente y Orientador en el
tercer ciclo de educación básica y educación media
donde exista, según lo señala el acuerdo 2113-SE-2014
en su artículo 6to.
 Levantar un censo de padres, madres de familia, tutores
y/o encargados para identificar nivel de escolaridad y
otra información básica, con el propósito de inscribirlos
en el proyecto de alfabetización de acuerdo a los
lineamientos establecidos en la Normativa del Trabajo
Educativo Social (TES).
 Elaborar con apoyo del Equipo Promotor, el proyecto
Específico del Programa, en el marco de la
dimensión convivencia, comunitaria y organizativa e
incorporarlo en el Proyecto Educativo de Centro –PEC–
y Proyecto Educativo de Red –PER.
Dirección d e  Velar por la Implementación, monitoreo y
4 Centros acompañamiento del Programa a nivel de centro
Educativos. educativo, con la participación del Equipo Promotor y
Consejo Escolar de Desarrollo –CED.
 Incorporar en el reglamento interno del centro educativo
la implementación y sostenibilidad del Programa, en el
cual se defina el rol que corresponde a cada actor
educativo, con enfoque de género, inclusión y derechos
humanos.
 Velar por el correcto funcionamiento y custodia de las
listas de asistencia a las reuniones de Escuela para
Padres, Madres de Familia, Tutores y/o Encargados.
 Extender constancia y/o satisfactoria, a los padres,
madres, tutores y/o encargados, que hayan logrado una
asistencia mínima del 80% al final del año lectivo y otros
estímulos que la institución estime pertinente.
 Elaborar informes funcionamiento del Programa, para
entregar al Director Municipal / Distrital.
 Subir el Cronograma de Formación elaborado por
el Equipo
21
 Participar activamente implementación del Programa.

 Proponer estrategias de innovación y mejoras al
5 Programa.
 Facilitar los procesos de formación u otras actividades
de desarrollo de capacidades, que se planifiquen, en el
Docentes. marco del Programa.
 Promover, motivar y registrar la asistencia y
participación activa de los Padres, Madres de Familia,
Tutores y/o Encargados a los procesos de formación u
otras actividades afines al Programa.
 Desempeñarse como enlace de comunicación entre
padres, madres de familia, tutores y/o encargados y el
centro educativo, gobierno estudiantil y otras instancias
de apoyo.
 Adecuar la temática del Programa a la realidad del
contexto educativo local y nacional.
 Firmar la lista de asistencia de las jornadas de
capacitación.
 Asistir y participar activamente en los procesos de

formación y otras actividades que se desarrollen en el
marco de la implementación del Programa.
6 Padres, Madres  Proponer acciones de participación en actividades

Familia, Tutores escolares o extraescolares que fortalezcan el
Encargados. conocimiento adquirido.
 Plantear acciones que favorezcan la motivación

participación de todos los actores del Programa.
 Inscribirse y participar en el Programa de Alfabetización

(para los padres que lo requieran).
22
b) Órganos de apoyo
 • Participar y apoyar los procesos de planificación
Consejo Municipal municipal, formación y otras actividades que se
de Desarrollo desarrollen en el marco del Programa (1 representante,
1 Educativo –COMDE se exceptúa el o la directora (a) Municipal).
y/o Consejo Distrital  Firmar las hojas de asistencia de cada jornada
de Desarrollo desarrollada en el Programa.
Educativo CODDE.
 Participar activamente en la planificación de la

Consejo Escolar de implementación del Programa a nivel municipal
Desarrollo –CED– (mínimo 3 miembros).
2  Participar y apoyar los procesos de formación y otras
actividades que se desarrollen en el marco del
Programa (1 representante, se exceptúa el o la Director
(a) del Centro Educativo).
 Firmar las hojas de asistencia de cada jornada
desarrollada en el Programa.
 Participar como miembro del equipo promotor (ver
funciones de este equipo).
Asociaciones de  Velar por el buen funcionamiento de la escuela de
3 Padres y Madres padres, madres de familia, tutores y/o encargados, así
de Familia. como de su implementación en el centro educativo.
 Motivar a los demás padres, madres de familia, tutores
y/o encargados a participar en la escuela de padres y
madres de familia.

 Coordinar el apoyo técnico y/o financiero con la

Agencias de Secretaría de Educación a través de la Dirección
Cooperación, General de Servicios Educativos o de las Direcciones
4 Organizaciones, Departamentales siguiendo la presente Normativa.
Gubernamentales
y no
Gubernamentales.
23
DISPOSICIONES GENERALES
1. El Programa de Escuela para Padres, Madres de Familia, Tutores y/o Encargados deberá ser
un Proyecto Específico del Centro Educativo, del PEC y PER elaborado por el Equipo Promotor
según el formato en anexos.
2. Cada área temática tendrá duración de un año, por tanto, se elegirá el área temática a
implementar cada año, de acuerdo a la problemática detectada en la comunidad o a la
disponibilidad de material de apoyo, al final de cuatro años, habrá implementado las cuatro
áreas temáticas.
3. El Equipo Promotor consensuará con los padres y madres de familia, tutores y / o encargados
el día y la hora de realización de las reuniones elaborando un Cronograma de trabajo, siguiendo
el plan emitido por la Dirección Municipal y su Equipo de Apoyo, el cual deberá ser subido al
SACE, donde aparecerá el formato del cronograma sugerido.
4. El desarrollo de las reuniones no debe interferir con el horario de clases, pudiendo
desarrollarse los días sábados o durante la semana en jornada contraria al horario de clases,
en consenso con los Padres, Madres de Familia, Tutores y/o Encargados.
5. Realizar cada reunión mediante un guion metodológico, incluyendo al inicio un breve repaso
de la reunión anterior. Estas reuniones deben realizarse en espacios que procuren las siguientes
características:
» Reflexión: que permita a los participantes expresarse sobre temas como su rol en el
hogar y en el centro educativo, el grado de participación y apoyo en el rendimiento
escolar de sus hijos, entre otros temas.
» Información: provee información de la actividad educativa a los participantes sobre
temas relevantes a la familia, valores, diseño curricular, metas educativas y otros.
» Formación: aplica metodologías formales especialmente diseñadas para adultos,
previamente planificadas para la enseñanza de temas conceptuales y cotidianos.
» Participación: dirigida, orientada por y para padres, madres de familia, tutores y/o
encargados, logrando que estos sean los protagonistas de su propio aprendizaje
6. Cada centro educativo, deberá organizar los equipos de participantes de padres, madres
de familia, tutores y/o encargados por ciclos (Educación Pre básica, I Ciclo, II Ciclo, III Ciclo de
Educación Básica y Educación Media), de preferencia que no exceda la cantidad de 30
personas. El equipo promotor puede ser apoyado por docentes, maestros guías, orientadores,
maestros de áreas especiales y consejeros (en donde exista esta estructura).
24
7. En escuelas unidocentes y bidocentes organizar las jornadas de padres y madres en días

alternos, según el ciclo en dónde están sus hijos, hijas o pupilos.
8. Los padres y madres de familia que tenga hijos en los diferentes ciclos o niveles Pre-básico,
Básico y/o Medio, asistirá a la Escuela para Padres, Madres de Familia, Tutores y/o Encargados
en el nivel o ciclo inferior de su hijo, hija o pupilo.
9. El Director del centro educativo al finalizar el año, mediante un acto especial, extenderá
Constancia de Participación en El Programa a los padres, madres de familia, tutores y/o
encargados que hayan alcanzado al menos un 80% de asistencia, según informe brindado por
el equipo promotor encargado de coordinar las jornadas (ver anexo para listado de asistencia).
10. Los miembros del Equipo Promotor que tengan hijos, hijas o pupilos matriculados y/o que
ingresen en el año posterior, obtendrán su constancia de participación en el Programa,
extendida por la autoridad inmediata superior.
11. Los Directores de centros educativos velarán porque los padres que asistan a las jornadas
de formación del Programa, no incurran en cobros ni participen en proyectos o actividades
económicas como parte del mismo.
12. Las hojas de asistencia, planificaciones, cronograma de formación y demás papelería
necesaria, deberán archivarse en un lugar seguro, una vez firmadas por los responsables
indicados en los formatos, ya que son documentos que respaldan y servirán como evidencia de
la implementación del Programa y garantizan la participación comunitaria.
13. Cualquier disposición considerada para mejorar el funcionamiento del Programa que no
estuviera contemplada en esta normativa, deberá ser consensuada y aprobada, como mínimo
por el cincuenta por ciento más uno de los padres de familia asistentes a las jornadas del
Programa, mediante el levantamiento de un acta firmada por los mismos y los integrantes del
Equipo Promotor del Programa, el COMDE/CODDE y CED.
25
MONITOREO Y EVALUACION
1. El Equipo Promotor realizará monitoreo del Proyecto Específico de la Escuela para

Padres, Madres, Tutores y/o Encargados utilizando instrumentos de monitoreo.
2. La Dirección del centro educativo remite a la Dirección Municipal o Distrital el informe de

avance semestral elaborado por el Equipo Promotor.
3. La Dirección Municipal o Distrital consolida los informes semestrales enviados por los
Equipos promotores y los remite a la Sub Dirección Departamental de Servicios
Educativos.
4. La Sub Dirección Departamental de Servicios Educativos, consolida los informes

enviados por las Direcciones Municipales / Distritales y los remite a la Sub Dirección
General de Participación Comunitaria y Escolar.
5. La Sub Dirección General de Participación Comunitaria y Escolar consolida los informes

semestrales enviados desde las Direcciones Departamentales a su vez lo remite
anualmente al Comité Nacional del Programa.
6. El Comité Nacional del Programa, después de revisar y analizar los resultados de la

implementación del mismo, elevará a la Sub Secretaría de Asuntos Administrativos y
Financieros propuesta de mejoras, para su envío al Despacho Ministerial para su
respectiva aprobación.
26
GLOSARIO
Programa de Escuela para Padres, Madres de Familia, Tutores y/o Encargados: Llamado
en el desarrollo de la Normativa “El Programa”. Es un espacio educativo, que servirá para que
las y los docentes de los centros educativos oficiales y no gubernamentales, guíen a los padres,
madres de familia, tutores y/o encargados para mejorar las relaciones familiares y que desarrollen
temáticas de reflexión e intercambio de experiencias de diferentes situaciones relacionadas con la
formación integral de los niños, las niñas, adolescente y los jóvenes.
Comité Nacional del Programa Escuela para padres: Es el Comité formado mediante oficio
ministerial y estará integrado por la Dirección General de Servicios Educativos, que lo
coordinará, la Sub Dirección de Educación Pre básica, Sub Dirección de Educación Básica,
Sub Dirección Educación Media y la Dirección General de Modalidades Educativas.
Equipo Promotor: Estará integrado por el Director(a) y Subdirector(a) uno (1) o dos (2)
docentes y dos (2) padres, madres, tutores y/o encargados en cada centro educativo.
Monitoreo: Es el proceso sistemático de recolectar, analizar y utilizar información para hacer
seguimiento al progreso del programa en pos de la consecución de sus objetivos y para guiar
las decisiones de gestión.
Participación activa: Se refiere a que los mismos ciudadanos jueguen un rol en la elaboración de
políticas públicas; por ejemplo, proponiendo alternativas. Sin embargo, tanto la definición de una
política como la decisión final sigue siendo responsabilidad del gobierno. Participación Ciudadana,
Manual de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico
Plan de proceso de formación del programa: escolar, la temática a desarrollar en la escuela para
padre
27
SIGLAS
CED: Consejos Escolares de Desarrollo
CNB: Currículo Nacional Básico
COMDE: Consejos Municipales de Desarrollo Educativo
CODDE: Consejo Distrital de Desarrollo Educativo
DGME: Dirección General de Modalidades Educativas
DGSE: Dirección General de Servicios Educativos
SDGPCE: Sub Dirección General de Participación Comunitaria y Escolar
ITS: Infecciones de Transmisión Sexual
PEC: Proyecto Educativo de Centro
PEI: Plan Estratégico Institucional
PER: Proyecto Educativo de Red
SDEB: Subdirección General de Educación Básica
SDEM: Subdirección General de Educación Media
SDEP: Subdirección General de Educación Pre-Básica
VIH: Virus de Inmunodeficiencia Humana
28
Se presentan a continuación los formatos de los documentos de implementación,

seguimiento y monitoreo sugeridos para evaluar el Programa.
Formato de agenda para la primera

reunión
Formato de Informe
Cronograma de Formación de Escuela Para Padres, Madres de Familia,

Tutores y/o Encargados 2016 (a subir al SACE).
Formato de Hoja de Asistencia
Formato de Presupuesto
Formato de Constancia de Participación
Esquema Proyecto PEC
Fotografías (guardar evidencias fotográficas de las jornadas de trabajo en

sus diferentes etapas, planificación, implementación y seguimiento).
29
Programa Escuela para Padres y Madres de Familia, Tutores y/o Encargados

AGENDA A DESARROLLAR EN LA PRIMERA REUNIÓN
Datos generales:
Centro Educativo:
Código: Fecha: Distrito:
Municipio: Departamento:
Objetivo: Organizar el funcionamiento y establecer las normas que se implementarán

en el Programa de Escuela para Padres y Madres de Familia, Tutores y/o Encargados
en el centro educativo.
Una vez convocada la reunión, se sugiere desarrollar la agenda siguiente:
• Bienvenida.
• Oración a Dios.
• Propósito de la reunión.
• Socialización del Programa Escuela para Padres, Madres de Familia,

Tutores y/o Encargados.
• Presentar el Plan Anual de la temática a tratar en cada reunión de trabajo.
• Realizar el diagnóstico para identificar padres y madres de familia que

necesitan ser alfabetizados.
• Acuerdos y compromisos para las próximas reuniones.
• Control de Asistencia
Cierre de la reunión
30
Programa Escuela para Padres y Madres de Familia, Tutores y/o Encargados

INFORME
Nombre del Centro Educativo: Código:
Municipio: Departamento: Fecha:
Área Temática:
Objetivo:
No. Temas Desarrollados Metodología em- Nº de Padres o Nº de Padres Principales Lo- Sugerencias
pleada Tutores según asistentes gros
matricula
Firma y Sello del Director del Centro Educativo
31
CRONOGRAMA DE FORMACIÓN DE ESCUELA PARA PADRES Y MADRES DE FAMILIA, TUTORES Y/O ENCARGADOS 2018
Director(a): Centro Educativo:
Área Temática Elegida:
No. Temas a Desarrollar Actividad(es) de evaluación del tema Responsable Fecha
32
Programa de Escuela para Padres y Madres de Familia, Tutores y o Encargados

LISTA DE ASISTENCIA
Nombre del Centro Educativo: Código Fecha:
Área temática: Tema a tratar: Reunión Nº
Facilitadores:
No. Nombre del padre, madre de Nombre del Niño(a) Género Grado de su No. de teléfono Firma
familia, tutor y/o encargado hijo(a) / celular
M F
Firma del Docente Coordinador Firma del Representante del COMDE
Firma del Padre, madre o tutor representante del Equipo Promotor

33
PRESUPUESTO DE IMPLEMENTACION DE ESCUELA PARA PADRES Y MADRES DE FAMILIA, TUTORES Y/O ENCARGADOS 2018
Director(a): Centro Educativo:
Área Temática Elegida:
No. Temas a Desarrollar Recursos Materiales Costo Fecha
34
Programa de Escuela para Padres y Madres de Familia Tutores y/o

Encargados
CONSTANCIA DE PARTICIPACION
El Suscrito Director(a) del Centro Educativo:
, por Medio de La presente
HACE CONSTAR QUE:
con Tarjeta de Identidad Nº , Padre, Madre de Familia,

Tutor y/o Encargado del estudiante _____ , quien
cursa , ha logrado
cumplir satisfactoriamente con la asistencia requerida al Programa de Escuela Para
Padres y Madres de Familia, Tutores y/o Encargados.
Y para los fines que se estimen convenientes se extiende la presente en el

municipio de:
Departamento de
a los dias del mes de del

año: .
Firma y Sello Director(a) del Centro Educativo
35
Programa de Escuela para Padres y Madres de Familia, Tutores y/o

Encargados
ESQUEMA DEL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC)
Datos Generales
En este apartado
se espera:
a). La descripción de los siguientes datos: (Nombre del proyecto, Nombre del Centro
Educativo o Red Educativa, Duración del Proyecto, Población Beneficiada,
Dimensión (comunitaria y con vivencial, lugar y fecha).
b). Datos Generales de los miembros del Equipo Promotor del Programa:
Integrante Nombre No. Identidad Teléfono Correo Electrónico

Director
Sub Director (si
existe)
Docente u
orientador lider
del programa #1
Docente u
orientador lider
del programa #2
Padre lider del
Programa #1
Padre lider del
Programa #2
Resumen Diagnóstico
Insertar el resumen diagnóstico del Centro Educativo.
II. Justificación
Argumentar las razones por las cuales se considera necesaria la implementación de
la Escuela para Padres y Madres de Familia, Tutores y/o Encargados en su centro
educativo.
36
III. Descripción del Proyecto Especifico Escuela para

Padres Hacer una descripción de lo que es el Programa.
IV. Objetivos
Anotar los objetivos que aparecen en la normativa del Programa.
V. Resultados Esperados
Anotar lo que se pretende lograr con la implementación del Programa a nivel del
centro educativo, especificar a qué problemas diagnosticados en los padres de familia
estarían dando respuesta.
VI. Cronograma de formación

Incluir el Cronograma de Formación del Programa que aparece en los formatos y que
se debe subir al SACE.
VII. Presupuesto
Insertar el formato lleno que se le ofrece en los anexos
VIII. Sostenibilidad
Pensando en la Implementación del Programa contestar a las siguientes preguntas:
• Prevención: ¿Qué podemos hacer para prevenir el fracaso del proyecto?
• ¿Cómo pueden aportar la dirección del centro educativo y dirección
departamental en el éxito del proyecto?
• ¿Cómo hacer para lograr la participación de los padres, madres de
familia, tutores y/o encargados en El Programa).
IX. Seguimiento y Monitoreo

Se debe incluir el formato de informe ofrecido en los anexos de la normativa,
explicando que es de implementación mensual

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1

9. MONITOREO Y EVALUACION ____________________________________________________________Pag.25

10. GLOSARIO ___________________________________________________________________________Pag.26

11. SIGLAS. _____________________________________________________________________________Pag.27

12. ANEXOS ____________________________________________________________________________Pag.28

La Secretaría de Educación; responsable de organizar, administrar y dirigir la

El Programa de Escuela para Padres, Madres de Familia, Tutores y/o Encargados, es

Con la implementación de este Programa, la Secretaría de Educación se propone

En virtud de lo anterior se crea e institucionaliza esta normativa, con el propósito de

hasta el nivel descentralizado, de manera pro activa en la gestión pedagógica y

Para la elaboración de esta Normativa se consideraron los enfoques de derechos

En tal sentido la Secretaría de Educación, pone a la disposición el presente documento

así como la mejora del rendimiento académico, mediante la participación afectiva de

Asimismo, el artículo 11 de las Garantías del Estado de la Ley Fundamental de

» A los Padres, Madres, Tutores y/o Encargados: El derecho a elegir el tipo

» A los Docentes: La libertad de cátedra, sin más limitaciones que el derecho

» A los Educandos: Espacios de participación e iniciativa en su progresivo

» A la Comunidad Educativa: El derecho a participar en la toma de decisiones

coadyuven a la mejora continua del servicio de educación y conocer los resultados

La Andrología es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto.

La metodología androgógica afirma que:

a) El adulto se motiva a aprender cuando tiene necesidades.

b) La orientación para aprender se centra en la vida.

c) El adulto tiene la necesidad de auto dirigirse.

d) Las diferencias individuales se incrementan con la edad.

Desde el Proyecto Educativo de Centro (PEC) o Proyecto Educativo de Red

El Programa de Escuela para Padres, Madres de Familia, Tutores y/o Encargados se

1. Inicie la sesión dando la bienvenida a los padres, madres y encargados,

6. Elaborar preguntas a los participantes y como las han respondido. Bríndeles

2. Proveer orientaciones para el uso y aplicación de herramientas con las cuales se

 Crear espacios de reflexión sobre situaciones cotidianas y los

Fortalece la comunicación en el grupo familiar (entre padres /

Promover la participación consiente y activa de los miembros del

Objetivos del tema

1.1 NUESTRA ACTITUD COMO PADRES FRENTE AL

la actitud y el modo en que

PROPORCIONAR RECURSOS PARA SU

Cuando ponemos a disposición de  otra los confunde y no favorece el

Cuando nos preocupamos de que  Brindémosles oportunidades para

1.3 LOS HABITOS DE ESTUDIO TAMBIEN SE

Los padres y madres son los

1.3 ACTORES Y FUNCIONES

No. ACTORES FUNCIONES

 Organizar el Comité Nacional de El Programa, conformado

 Participar activamente implementación del Programa.

 Asistir y participar activamente en los procesos de

6 Padres, Madres  Proponer acciones de participación en actividades

 Plantear acciones que favorezcan la motivación

 Inscribirse y participar en el Programa de Alfabetización

 Participar activamente en la planificación de la

 Coordinar el apoyo técnico y/o financiero con la

7. En escuelas unidocentes y bidocentes organizar las jornadas de padres y madres en días

1. El Equipo Promotor realizará monitoreo del Proyecto Específico de la Escuela para

2. La Dirección del centro educativo remite a la Dirección Municipal o Distrital el informe de

4. La Sub Dirección Departamental de Servicios Educativos, consolida los informes

5. La Sub Dirección General de Participación Comunitaria y Escolar consolida los informes

6. El Comité Nacional del Programa, después de revisar y analizar los resultados de la

CED: Consejos Escolares de Desarrollo

CNB: Currículo Nacional Básico

COMDE: Consejos Municipales de Desarrollo Educativo

CODDE: Consejo Distrital de Desarrollo Educativo

DGME: Dirección General de Modalidades Educativas