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CICLOS

Se establece la estructuración del currículo en los siguientes ciclos:

Ciclo de formación básica:

Duración cinco semestres, se le proporciona al estudiante elementos conceptuales,


epistemológicos, investigativos, metodológicos, actitudinales y valorativos básicos desde las
siguientes perspectivas:

- Socio-humanística: Sus ejes centrales en el proceso de formación de docentes son los


núcleos del saber pedagógico: Educabilidad del ser humano y dimensión histórica y
epistemológica de la pedagogía.
- Disciplinar: el propósito es garantizar el desarrollo de competencias matemáticas
permitiendo comprender los procesos constructivos del conocimiento matemáticos en los
campos de la analítica, algebraica, aleatoria y numérica básicas.
- Investigación formativa: su propósito es desarrollar competencias básicas que faciliten:
-La reflexión crítica sobre las tendencias educativas y su influencia en la acción de los
docentes.
- El desarrollo de procesos de investigación formativa en educación matemática.

Ciclo de formación profesional:

Se desarrolla a partir del sexto, séptimo y octavo semestre de la carrera, ejecutándose las acciones
orientadas a:

- Socio-humanística: Generar procesos de reflexión en torno a los siguientes núcleos del


saber pedagógico: Enseñabilidad de las disciplinas y saberes producidos por la humanidad,
realidades y tendencias sociales y educativas.
- Disciplinar: se apropien de una visión más amplia del conocimiento matemático en los
campos de la analítica y algebraica profesional.
- Investigativa: Desarrollar acciones tendientes a:
-facilitar la participación en los semilleros de investigación
- Iniciar el proceso de selección de la opción de trabajo de grado
- elegir el énfasis definitivo que cursara a partir del presente ciclo y el siguiente.

Ciclo de profundización:

Se desarrolla durante los dos últimos semestres de la carrera, tiene como finalidad:

- Garantizar los espacios académicos que le permitan al estudiante completar su


preparación en el área disciplinaria.
- Seleccionar y cursar dos electivas libres que faciliten la profundización en aspectos
relacionados con la temática de énfasis del trabajo de grado.
- Culminar el desarrollo del trabajo de grado monitoreado desde los espacios académicos
de investigación.
- Propiciar en el estudiante el desarrollo de habilidades matemáticas, investigativas y
comunicativas, que lo conviertan en un profesional competente.
Trabajo de grado:
Este proceso inicia en el ciclo de formación profesional en una de las siguientes opciones:
-practica investigativa como miembro activo de uno de los grupos de investigación del
programa.
- aplicación profesional en instituciones productivas y/o de servicios.
-Pasantía investigativa en otros programas de la universidad
-servicio a la comunidad

AREAS Y CAMPOS DE FORMACION

Se establece la correspondencia entre la estructuración longitudinal del currículo de la licenciatura


en matemáticas y el proceso formativo para matemáticos reglamentado en este país.

AREA DE FUNDAMENTACION EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS: comprende la componente de


formación transversal para todos los programas de la universidad de Cundinamarca, los campos de
formación Humanística, pedagógica, investigativa en educación matemática y práctica docente.

AREA DISCIPLINARIA: Busca la apropiación y el manejo de conceptos, teorías, métodos y


herramientas de la Matemática, se desarrolla durante los tres ciclos de formación.
Comprende el campo de formación disciplinar.
En el ciclo de formación básica se desarrolla las siguientes componentes:
Analítica básica: generar procesos orientados comprensión de los conceptos y resultados
fundamentales en el cálculo diferencia e integral, calculo vectorial clásico y ecuaciones
diferenciales.
Algebraica básica: el estudiante comprenda los conceptos básicos de algebra lineal y con
el conocimiento de geometría elemental y geometría analítica pueda demostrar teoremas
geométricos y su aplicación a problemas de la geometría.
Aleatoria y numérica básica: se busca desarrollar habilidades que le permitan estar en
capacidad de analizar y diseñar técnicas numéricas para aproximar de una manera
eficiente, las soluciones de los problemas. Implementar algoritmos y hacer análisis para
estimar y acotar errores resultantes y comparar efectividad del método y aplicar los
principios básicos del cálculo de probabilidades.
En el ciclo de formación profesional se desarrolla las siguientes componentes:
Analítica profesional: estudiante comprenda los conocimientos básicos del análisis
matemático, variable compleja, topología y la geometría diferencial.
Algebraica profesional: es el aprendizaje de las estructuras básicas del algebra moderna
Aleatoria y numérica profesional: se da continuidad al estudio del cálculo de probabilidades
Área de fundamentación en ciencias naturales: Busca generar procesos de reflexión desde
el ideal positivista y racionalista de la Ciencia, en el cual se toma como modelo de su
constitución, la matemátización. El trabajo es basado en el método experimental implica la
prioridad de la teoría matemtica sobre la experiencia en la elaboración de las condiciones
en que se formulen y respondan preguntas a la naturaleza.
El ciclo desarrolla dos espacios académicos de física y se proponen electivas para el área
en biología, química y diseño experimental, pueden ser cursadas en el ciclo de
profundización.

Area énfasis investigativo y trabajo de grado garantiza:


- La formación investigativa:
Definida en coherencia con los lineamientos curriculares establecidos para todos los
programas de la Universidad.
En el ciclo de formación profesional se establecen los espacios académicos
denominados Investigacion I, Investigacion II e investigación III.
- El desarrollo del trabajo de grado:
Se definen las líneas de énfasis con el propósito de brindara los estudiantes
alternativas para el desarrollo de su trabajo de grado en cualquiera de las
modalidades, garantizando la calidad y pertinencia de la producción.

Líneas de énfasis:
1. Educación matemática
2. Matemática pura
PLAN DE ESTUDIOS
El peso porcentual de los espacios académicos obligatorios y electivos del plan de estudios
se presentan en la siguiente tabla:
MEDIOS EDUCATIVOS
El programa de Licenciatura en Matemáticas dispone de los siguientes Medios educativos.
- Biblioteca
- Bibliotecas virtuales
- Base de datos
- Condicones logísticas e institucionales:
Salas de cómputo: 7
Puntos de red Instalados: 90
Equipos de cómputo área académica: 120
Red inalámbrica: 5 Access point D-link
Servidores data center: 10 (PUBLICADOR, BASE DE DATOS,
APLICACIONES,INTRANET, CORREO)
Servidores Fusagasugá: 4 (DC, DNS, DHCP, PROXY, APLICACIONES).
- Soporte Académico de Unipamplona, ACADEMUSOFT
- Plataforma Virtual de Aprendizaje Moodle donde se desarrollan procesos de
acompañamiento al trabajo independiente de los estudiantes, y realiza la
construcción de cursos para ser implementados en la modalidad b_learning y
e_learning desde la Licenciatura en Matemática.

- Ayudas educativas:
-
- La Facultad de Educación, cuenta con los siguientes equipos para uso exclusivo de
sus programas: un Video Proyector, un Televisor, un VHS y un Proyector de Opacos
y Acetatos.
-
- Para el desarrollo de actividades en los auditorios institucionales se cuenta con los
siguientes equipos: seis proyectores de acetatos, dos proyectores de filminas, dos
proyectores de opacos, dos televisores, dos VHS, un Betamax, dos CPU y un Video
Proyector.
-
- Laboratorios:
En la sede principal de la Universidad cuenta con Laboratorios de Física, Química y
Biología.
- Publicaciones Periódicas:
-
- El programa realiza sus publicaciones a través de la Revista de la Facultad de
Educación: Esquemas Pedagógicos. El primer número de la revista se publicó en
septiembre de 2000, con las siguientes especificaciones:
Aula Virtual Moodle:
kEl programa dispone de una Categoría en el Aula Virtual estructurada sobre Moodle
ubicada en la Plataforma de la Universidad, donde se han configurado los ambientes
virtuales para garantizar el acompañamiento sincrónico y asincrónico de los estudiantes en
todos los espacios académicos del programa.

Estructura Académico-Administrativa
El programa esta inscrito a la facultad de educación y cuenta con un esquema
organizacional flexible y dinamico para cumplir con sus propósitos, permitiendo un
dialogo y trabajo en equipo para favorecer las funciones docencia, de investigación y
de proyección social. Para desarrollar sus funciones frente al currículo se apoya en las
decisiones que se toman en consejo de facultad y que se operacionalizan en grupos y
comités funcionales de trabajo.
La estructura académico-administrativa se observa en la siguiente figura:

Grupo de Comando (1) Dirección o Coordinación Comité Curricular (4)


del Programa

Comité de trabajos de
Grupo de Tarea (2) grado (5)

Comité de Autoevaluación
Grupo Operativo (3) (6)

E
Docentes Docentes Docentes Docentes
G
Área Socio -Humanística Área Área de Fundam. C. N. Área de énfasis investig.
R Trab de Grado

S
ESTUDIANTES
A
Descripción de los Grupos:

(1) Grupo de Comando: lo integran el(la) director(a) del Programa y los Líderes de los
Grupos de Investigación (Grupo EDUMATUDEC, Grupo ADEKB201). Este grupo tiene por
función la evaluación y planeación del proceso de mejora. Es el canal de comunicación con
los Comités Curricular, de Autoevaluación y de Trabajos de Grado. Además toma
decisiones y debe reunirse dos veces por mes. Todos sus integrantes deben escoger y
manejar indicadores que muestran el progreso de sus áreas. Este grupo es el canal de
comunicación con los Egresados.

(2) Grupo de Tarea: está compuesto por un estudiante representante de cada semestre,
y por el docente coordinador de cada una de las siguientes áreas:

Área de fundamentación en Ciencias Sociales y Humanidades: coinvestigador(a) en


Educación Matemática.
Área Disciplinaria: coinvestigador(a) en Matemática.
Área de fundamentación en Ciencias Naturales: coinvestigador (a) en Matemática Aplicada.
Área de énfasis investigativo y trabajo de grado: docente de los espacios académicos de
investigación.

El (la) docente es el canal de comunicación con el equipo docente de cada área, y el(la)
estudiante representante de cada semestre es el canal de comunicación con el grupo de
estudiantes respectivo.

El grupo analiza y aprueba las propuestas de mejoramiento. Lo lidera uno de los


coordinadores del área respectiva y se reúne cada mes.

(3) Grupo operativo: es liderado por un(la) docente representante de cada semestre,
quien mantiene comunicación con los líderes del Grupo Tarea.
Este grupo identifica las oportunidades de mejoramiento, las analiza y las lleva a la práctica
una vez aprobadas por el Grupo de Tarea que se reúne mensualmente.

Los tres grupos deben trabajar en forma coordinada y ascendente y el grupo de comando
debe conocer y respaldar todas las iniciativas que se llevan a cabo en el programa.

Descripción de los Comités:

Comité Curricular1: integrado por:

a. El Decano de la respectiva Facultad o su delegado.


b. El Director del Programa, quien lo presidirá.
c. Un representante de los docentes por cada área de formación que constituye el
Programa Académico. Docentes del Grupo Tarea
d. Un representante de los estudiantes del programa elegido por votación directa.
e. Un representante de los egresados.

Comité de Trabajos de Grado: integrado por:

a. El Director del Programa, quien lo presidirá.


b. Un representante de los docentes.
c. Un representante de los estudiantes del programa de octavo semestre o superior.

Comité de Autoevaluación: integrado por:

Director y/o Coordinador del Programa


Docentes líderes de los Grupos y proyectos de Investigación del Programa.
Representante de los docentes ante el Consejo de Facultad.
Director y/o Coordinador de Práctica Docente

1
Acuerdo No. 003 del 3 de mayo de 2006. Artículo Tercero.
Representante de los estudiantes ante el comité curricular
Representante de los estudiantes ante el comité de trabajos de grado
Estudiantes auxiliares del comité de autoevaluación
Autoevaluación de la licenciatura en matemáticas :
Se desarrolla a través de las siguientes fases:
- Fase I
Se hace un revisión del estado y avance del proceso de autoevaluación realizado en el
programa durante los últimos cinco años.
- Fase II
Se constituye el comité de autoevaluación del programa, integrado por:
Director y/o Coordinador del Programa
Docentes líderes de los Grupos y proyectos de Investigación del Programa.
Representante de los docentes ante el Consejo de Facultad.
Director y/o Coordinador de Práctica Docente
Representante de los estudiantes ante el comité curricular
Representante de los estudiantes ante el comité de trabajos de grado
Estudiantes auxiliares del comité de autoevaluación
- Fase III
Planificación del trabajo, implica el diseño de estrategias e instrumentos para la
obtención de información. Se toma como referencia los cuestionarios institucionales.
- Fase IV
Esta fase implica el desarrollo de la autoevaluación.
Recopilación de la información. Se inicia con el diligenciamiento de los cuestionarios
institucionales cargados en los dos ambientes virtuales ubicados en la plataforma
institucional

Políticas y estrategias de seguimiento a egresados:


Oficina de egresados de la universidad de Cundinamarca
Misión: constituirla como un eje estructural que cuenta con potencialidades humanas,
académicas, sociales y profesionales que responde a las necesidades de los egresados y
las organizaciones, fortaleciendo el desarrollo crecimiento económico del país.
Visión: es establecer un enlace permanente entre los egresados, empleadores y la
institución, con el fin de promover en ellos sentido de integración, autonomía y solidaridad;
igualmente crear procesos de reconocimiento, respaldo y apoyo, permitiendo crear,
mantener y fortalecer los vínculos de cooperación y pertenencia entre los egresados de La
Universidad de Cundinamarca y las empresas.
Objetivos:
- Elaborar, administrar y mantener actualizado el banco de datos de los egresados y
las empresas con el fin de satisfacer las necesidades de los mismos.
- Realizar alianzas estratégicas que le permitan a los egresados y las empresas
obtener mutuos beneficios.
- Mantener informados a los egresados y las empresas de los beneficios y servicios
que ofrece la Oficina de Egresados.
El programa implementa las siguientes estrategias:
- Realización de encuentros semestrales de actualización docente.
- La creación del Seminario Permanente de Educación Matemática.
- . La vinculación de los egresados a los procesos investigativos que se desarrollan
en el programa.
- Creación del Grupo Virtual de Egresados de la Licenciatura en Matemáticas para
garantizar la comunicación permanente entre los egresados y el Programa.

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